小学科学苏教版五年级上册第一单元第2课《光的传播》课件6（2021新版）

光的传播 交流在生活中经常能看见各种光源发出的光投射出来，你们看到过这些现象吗？在什么时候或什么地方见到过？一、观察光在空气中的传播路线 交流你认为光源发出的光在传播时有什么共同特点？阳光穿过树叶间隙或云间空隙、汽车远光灯、激光灯都光束射出，而且光束看起来都是直线。 交流光是沿直线传播的吗？猜想依据12光是曲线传播的光是直线传播的声音就是曲线传播的光线是一束一束的 动手二、研究光在空气中的传播在做实验之前，请同学们想想，在什么环境中容易看到光束？清晨，雾气朦胧的森林中，一束束的光就像射线一样遍洒大地；夜晚，华丽喧闹的城市里，色彩斑斓的激光束直射天空…… 动手这是一个空塑料盒，打开激光笔，让光束射进，看到什么现象？光线能穿过塑料盒，形成光斑，看不到光的行进路径，即光束。 动手怎样才能在盒子中看到光束呢？空气对光的散射不够强烈,人们在侧面难于看到光束。根据自然界中光束的形成条件：空气中有烟雾环境黑暗被照物体有缝隙……为了增强效果，常常会用人造烟雾使光束明显可见。 动手玻璃托盘激光笔透明玻璃容器线香火柴橡皮泥实验材料方法1：利用烟雾对光的散射作用显现光束 动手实验演示 动手动手操作①把几支点燃的线香固定在橡皮泥上，放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。（或者把透明的玻璃器皿倒扣在线香上面）②待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。 动手温馨提示◆不能用激光笔发出的光照射眼睛。◆点燃线香的方法要正确：先划着火柴，一手拿着点燃的火柴棍，一手倒着拿几只线香靠近火焰。线香不要有明火。◆火柴棍熄灭后放到玻璃器皿中，不要乱扔，注意用火安全。 动手实验现象①光线轻微跳动②在光线较强的情况下，能过看到一条光束 动手凭什么判断光束是直线的？借助玻璃器皿边缘或直尺进行比对，光束是直线。 动手方法2：利用光束在小孔中行进证明光线沿直线传播实验材料硬卡纸和剪刀手电筒铁夹 动手实验演示 动手动手操作①剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。②用小铁夹（或橡皮泥）固定硬卡纸，使它们保持直立。③左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。 动手①三张硬卡纸应该形状、大小一样，小孔的位置应该相同。②硬卡纸竖立时要保持与桌面垂直。③在黑暗的环境中操作，手电筒是唯一的光源。④顺着箭头指示的方向看。温馨提示 动手实验现象当硬卡纸上的小孔处在一条直线时，可以看见手电筒发出的光。只要移动其中的一张，就看不见手电筒发出的光。 交流光在空气中沿直线传播从以上两个实验中你可以得出什么结论? 交流随堂练习：根据光的直线传播现象，选择正确答案BC 思考他们排整齐了吗？你是如何判断的？在不能低头或仰头的要求下，只要能够向左（或向右）看到相邻人员的腮部，且看不到其后边的人，排就站整齐了。其原理是光着直线传播。 阅读三、小孔成像两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”，它的原理就是光沿直线传播。思考：什么是小孔成像？它是怎么形成的？ 动手两千年前的墨子发现了“小孔成像”现象，今天我们能否通过实验验证墨子的伟大发现？实验材料·玻璃器皿·半透明塑料膜·纸杯·橡皮筋·蜡烛 动手实验演示 动手动手操作①将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢②用笔尖在纸杯底部扎一个小孔③将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看到清晰的像为止 动手注意事项①在纸杯底部扎出的小孔的直径要小于3毫米。②注意蜡烛和纸杯的高度，使蜡烛火焰、小孔和纸杯塑料膜中心大致在一条直线上。③蜡烛和小孔的距离不宜过大。④仔细调整蜡烛或纸杯的位置，可以在塑料膜上看到蜡烛火焰倒立的像。 动手随堂练习：分别从蜡烛火焰顶端A和底端B画直线至小孔，解释小孔成像为什么是倒立的。因为光沿直线传播，烛焰上部发的光沿直线通过小孔，照在塑料膜的下部，烛焰下部发出的光通过小孔照在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一个倒立的像。 动手实验结论小孔成像是光直线传播的原理。 课堂练习1.小孔成像是因为()才形成。A.光线遇到小孔拐弯B.光沿直线传播C.小孔改变了光的传播路线2.排队时,老师会说每位同学保证自己只能看到前一位同学,这句话中包含的主要科学原理分析不正确的是()A.光是沿直线传播的B.光线不会拐弯C.光的传播速度很快BC 课堂练习3.小明在阳光明媚的日子去树林里玩耍，看到大树底下有很多的光斑。这些光斑是由于()A.树叶有缝隙B.小孔成像C.光的直线传播4.枪械的短距离射击有一个诀窍，就是当眼睛可以看到“照门”、“准星”、“目标”在一条直线上时扣动扳机，子弹就可以准确击中目标。光的传播路径是()A.人眼→准星→靶标B.靶标→准星→人眼C.人眼→准星→靶标CB 课堂总结这节课，我们在在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的行进路径。通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。 板书设计光的传播光在空气中沿直线传播 作业布置有兴趣的同学，课后继续探究小孔成像原理，把小孔变大，还能成像吗？为什么叫“小孔成像”？