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2021-2022学年部编版九年级语文上册《湖心亭看雪》课件 (2)

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湖心亭看雪作者:张岱 能正确流利地朗读课文,积累常见的文言词语及名言警句。学习写景、叙事、抒情相结合的写法,体会对比、白描手法的运用。领略雪后西湖美景,感悟作者的思想感情。学习目标 张岱(1597年10月5日-1689年?)明末清初山阴(今浙江绍兴)人。字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士文学创作上,张岱以小品文见长,以“小品圣手”名世史学上,张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅嬛文集》等 张岱明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡后,他曾参加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。他的文章缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。 崇祯五年十二月,余/住西湖。大雪三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更(ɡēnɡ)定矣,余/挐(ná)一小舟,拥/毳(cuì)衣炉火,独往湖心亭/看雪。雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ),天/与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟/长堤一痕,湖心亭一点,与/余舟一芥(jiè),舟中人/两三粒而已。到亭上,有两人/铺毡(zhᾱn)对坐,一童子/烧酒炉/正沸。见余,大喜曰:“湖中/焉得更有此人!”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏,是/金陵人,客此。及/下船,舟子/喃喃曰:“莫说/相公痴,更有/痴似相公者!”熟读全文 文言知识积累(一)实词①是日更定矣(这;初更以后,晚上八点左右)②余拏一小舟,拥毳衣炉火(撑;用毛皮制成的衣服)③雾凇沆砀(白气弥漫的样子)④余强饮三大白而别(尽力;酒杯)⑤及下船(等到)⑥与余舟一芥(小草,比喻轻微纤细的事物)⑦客此(客居) 文言知识积累(二)一词多义“一”余挐一小舟(数词一,译为一叶)上下一白(副词,全)一童子烧酒炉正沸(数词一,译为一个)“更”是日更定(古代夜间的计时单位)湖中焉得更有此人(还) 舟子是如何评价张岱的?一个字概括?理解全文莫说相公痴,更有痴似相公者。“痴” 理解全文文中哪些地方让你看出“相公痴”?自由朗读,小组讨论交流。痴行痴景痴情“痴”是执着于山水之乐的高雅脱俗之情致。 理解全文明明有舟子,作者为什么说“独往”呢?反映了他怎样的个性?舟子只是送他,并且舟子不懂他。“独”字反映出文人雅士的清高孤傲。 理解全文_痴景雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。有感情地朗读,说说景异在哪里? 理解全文“天与云与山与水”是否拖沓?去掉“与”读一读。否。原文语气连贯,具有音韵之美,并且生动地写出了湖上冰花弥漫,天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象,具有磅礴浩淼的壮观美。 理解全文_痴人作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何?惊喜、愉悦惆怅、感伤大喜曰:‘湖中焉得更有此人!知己难觅,难求,遇到了但紧接着又是无奈的分别并且难有后会之期。 白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物特征,以简练朴质、不加渲染的文字,寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。白描 白描白描抓住了景物的突出特征来写,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,高度抽象概括,不渲染、不雕饰,简洁、朴素、自然,寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美,表现出悠远脱俗的情味。简练自然质朴,不事雕琢 作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?叙事是行文的线索。湖心亭巧遇一事,虽是叙事,但重在抒情,有独自赏雪的落寞,有意外相遇的惊喜,有分别的伤感,也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情,情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点,一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点,这正透露出作者游湖观雪的雅趣,显得悠远脱俗,卓然独立。 柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。江雪作者:柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 描写手法表达的情感《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2021-09-11 23:53:30 页数:18
价格:¥3 大小:6.42 MB
文章作者:157****2296

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