小学数学新苏教版一年级上册《总复习》教案（2024秋）

期末复习1.数与运算【教学目标】1.进一步认识0～19,理解加减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加减法和十几加、减几，能正确、熟练地口算。2.经历有条理的思考过程，能进行简单的分类，用自己的语言表达所学内容，初步培养逻辑思维能力和语言表达能力。【教学重点】数的读写、组成与大小比较，口算加减法。【教学难点】“数与运算”知识内容的梳理。【教学准备】多媒体课件【教学过程】提问：回顾一下，这学期我们学习了哪些内容?你有哪些收获?[预设]认识了0～19,会计算加法和减法，会用加减法解决实际问题，认识了长方体、正方体、圆柱和球。师：今天这节课，我们先复习“数与运算”。(板书：数与运算)提问：把已经学过的数分成两类，可以怎样分?[预设](1)比10小的分为一类，10和十几分为一类；(2)0表示没有，单独为一类，1～19为一类。出示“数线”图，让学生自主填一填，提问：在上面的数中，比10大的有哪些?这些数分别由几个十和几个一组成?和同桌说一说。提问：把学过的算式分成两类，可以怎样分?[预设](1)一类是加法算式，一类是减法算式；(2)10以内的加减法算式分为一类，十几加、减几分为一类。追问：怎样计算加法和减法?[预设](1)加法可往后数，减法可倒着数；(2)可根据加法算出减法；(3)要先算几个一加、减几个一。1.“练习与应用”第1题引导：数一数，在()里填数。提问：你是怎么数的?[预设]学生可能一个一个数，也可能两个两个数，还可能三个三个数。提问：呈现的方式不同，为什么都能表示出12?明确：都是由1个十和2个一组成的。2.“练习与应用”第3题，数的大小比较出示题中的5个数，让学生从中任意选出2个，比一比大小，并说一说比较时的思考过程。[预设]7<11,因为一位数小于两位数；19>17,都是两位数，十位相同，看个位。3.“练习与应用”第4题师：我们认识的数在生活中有很多运用!比如，我们居住的楼层里就藏着数。瞧!芳芳和亮亮住在同一幢楼里，芳芳家住在16楼，亮亮家住在12楼。提问：如果电梯从1楼往上升，先到谁家?从18楼往下降呢?[预设]从1楼往上升，数是从小到大的；从18楼往下降，数是从大到小的。4.“练习与应用”第5题，口算引导：老师说“开始”,大家一起算，用2分钟时间；老师说“停”,大家就停，看看你能算对几道。5.“练习与应用”第6题，猜灯谜引导：每到正月十五元宵节时，会有很多猜灯谜活动。想不想猜一猜数学中的灯谜?6.“练习与应用”第7题提问：方框里可以填哪些数?4 追问：最大能填几呢?出示第二道式子。提问：方框里最大能填几?你是怎么想的?【课堂总结】提问:这节课学习了什么?你又有哪些新的收获?【教学后记】2.数量关系【教学目标】1.回顾整理用加减法算式表示事物发生的过程，能正确理解加减法算式的含义，培养数学语言的表达能力。2.经历解决问题的基本过程，理解加减法实际问题的结构和数量关系，体会加减法实际问题之间的内在联系。【教学重点】理解数量关系，正确解决加减法简单实际问题。【教学难点】根据图片描述题意，正确分析条件和问题，养成良好的解题习惯。【教学准备】多媒体课件【教学过程】提问：这里有四幅图，你能先认真观察，再根据每幅图讲一个用加法或减法计算的故事吗?可以选择自己最喜欢的一幅图说一说。[预设](第一幅图)地上有9盆花，小女孩又搬来一盆，现在一共有几盆花?(第二幅图)球架的上层摆放了4个排球，下层摆放了5个皮球，球架上一共摆放了多少个球?(第三幅图)原来有4个书包，小男孩拿走了1个，还剩几个书包?(第四幅图)一共有10只兔，白兔有6只，黑兔有几只?引导：弄清楚了每幅图中知道什么、要求什么,你会列算式解决问题吗?你是怎样想的?学生先独立完成，再同桌交流想法和算式。小组4人合作，轮流说一说图意。引导：原来有5个小朋友在玩滑滑梯，又来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友在玩滑滑梯?[预设]5+2=7。提问：为什么用加法列算式?算式中的5、2、7又分别表示什么呢?提问：还剩几块蛋糕?怎样列式计算?[预设]第一种算式，6—3=3;第二种算式，6十4—3=7。引导：哪道算式是对的?题目中的4是什么意思?问题中的“还剩几块蛋糕”与题目中的“4个面包”有关系吗?提问：图上画了什么?你最感兴趣的是图中的哪一部分?引导：选择图中你最喜欢的一部分，讲一个用加法或减法计算的故事，再写出算式[预设](鸭子图)湖的左边有4只鸭，湖的右边也有4只鸭，一共有多少只鸭?(白鹅图)一共有10只白鹅，先游走了2只，接着又游走了3只，还剩几只?(小鸟图)树上有3只鸟，又飞来了2只，一共有多少只鸟?(兔子图)一共有6个萝卜，小兔拔了2个，还剩几个？学生根据自己讲的故事，独立写出算式。提问：你从图上知道了哪些信息?要求什么?4 引导：你觉得一共有多少人?你是怎么想的?[预设]排在第一个的小朋友说他后面有15人，所以这队除了他之外，还有15人，也就是15+1=16(人)。（第二张图）提问：你从图上知道了哪些信息?要求什么?引导：他前面有几人?说说你的想法。[预设]这队一共有15人，去掉最后一个人，剩下的就是他前面的人数，也就是15-1=14(人)。提问：你能根据表格直接说出谁看的页数多?谁没有看的页数多吗?追问：你是怎么想的?[预设]从表格中可以看出，姐姐和弟弟有两天看的页数都是一样的，只要比较剩下的那一天；姐姐看了7页，弟弟看了8页，所以弟弟看的页数多，姐姐看的页数少；两人看的故事书是同一本，总页数相同，那么姐姐没有看的页数就多。出示5×5的方格图。引导：仔细观察，你有什么发现?出示黄线。提问：黄线的长是5,为什么?[预设](1)黄线横着是3格，竖着是2格，3+2=5。(2)黄线横着最左端对准了2,竖着最下端对准了3,2+3=5。出示绿线。提问：想一想，绿线的长能用几表示?提问：照样子在图中画出长是6的线，你能画出不同的线吗?说明：只要横着、竖着加起来是6就可以，如1+5、2+4、3+3、4+2、5+1,所以一共有5种画法。【课堂总结】今天我们复习了“解决问题”,解决问题时要看清题目中的条件和问题，有时不是所有的条件都要用，所以找准数量关系很关键。【教学后记】3.图形的认识【教学目标】1.通过知识的回顾与整理，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，熟练掌握不同立体图形的形状特征。2.通过知识练习与应用，体会观察、分类、比较等认识事物的方法，在活动中进一步感受物体的空间方位和位置关系，发展初步的空间观念。【教学重点】不同立体图形的形状特征。【教学难点】立体图形的拼搭与分解。【教学准备】多媒体课件【教学过程】提问：还记得我们这学期认识了哪些立体图形吗?它们各有什么特征?说明：长方体是长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样大。正方体是正正方方的，也有6个平平的面，每个面大小都一样。圆柱是直直的，上下有两个大小一样、平平的面，横着放可以滚动。球是圆滚滚的，只有一个光滑的曲面，可以任意滚动。揭题：今天这节课我们就来复习图形的认识。出示4个立体图形。提问：谁能来说说它们各自的名称?4 追问：你能将这些立体图形分分类吗?[预设](1)圆柱和球都有弯曲的面，可以滚动；长方体和正方体只能拼搭，不能滚动。(2)长方体和正方体都有尖尖的角，圆柱和球都是圆润光滑的，没有角。(3)长方体、正方体、圆柱都有平平的面，而球没有。引导：分别用两个相同的正方体、长方体或圆柱形积木搭一搭，和同桌说说你是怎样搭的，搭成了什么。[预设].用两个相同的正方体不管怎样搭，都只能搭成长方体；用两个相同的长方体可以搭成不同形状的长方体；用两个相同的圆柱可以搭成一个更大的圆柱。1.完成“练习与应用”第12题学生看图，独立完成连线。提问：你是怎么想的?这些生活中的物体分别是什么形状?2.完成“练习与应用”第13题出示用积木搭成的小狗图。提问：图中的积木可以分成哪几类?每类图形各有几个?3.完成“练习与应用”第14题引导：拿出两块相同的长方体积木，同桌两人轮流搭一搭，比一比谁搭得更高。先仔细观察，想一想该怎么搭，再动手尝试。提问：一共有几种搭法?追问：怎样搭最高?为什么?引导：拿出6块相同的正方体积木，小组四人轮流搭一搭。提问：是怎样搭的?搭成了什么?[预设]可以搭成1行6列的大长方体，也可以搭成6行1列的大长方体，或者2行3列、3行2列的大长方体。4.完成“练习与应用”第15题提问：我们这学期学习了哪些位置关系?提问：现在你坐在教室里，面向黑板，能说一说你的上、下、前、后、左、右各有些什么吗?5.完成“探索与实践”提问：天天用正方体拼成“山”字形物体，一共用了多少个正方体呢?追问：你是怎么数的?[预设]一个一个数；两个两个数；三个三个数；移动正方体再数；直接列式计算。出示移动后的物体图。提问：他是怎样移的?引导：尝试在书上画箭头表示移动的过程，闭上眼睛想象移动的过程。提问：至少，也就是最少再移动几个，就能拼成长方体?引导：看图，观察拼的规律，尝试接着拼一拼。[预设]左图是每次增加2个正方体，所以是8。右图是每次增加一行正方体，且个数比上一行多1,所以是10。（课件）提问：你是怎么想的?说明：黄珠每次多1颗，绿珠每次都是1颗，所以，被遮住的应该是4颗黄珠、1颗绿珠和5颗黄珠，一共有9颗黄珠和1颗绿珠。【课堂总结】提问：这节课你学到了什么？遇到复杂的问题时，我们可以怎么解决呢？【教学后记】4