小学数学新西师版一年级上册《总复习（4）》教案（2024秋）

总复习（4）【教学内容】教科书第104~105页练习十五第1~6题。【教学目标】1.能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序；通过复习，进一步巩固11~20各数是由1个十和几个一组成的。2.进一步掌握20以内加减法的计算方法，提高计算速度，形成必要的计算技能。3.理解上下、前后、左右的位置和顺序。4.通过一些针对性练习，使学生熟练掌握本单元的基础知识和基本方法，同时提高独立解决问题的能力。【教学重点】进一步认识20以内的数，能正确计算20以内数的加减法。【教学难点】对数位的理解；理解20以内加减法的计算道理；体会具体位置的相对性。【教学准备】多媒体课件、计数器、0~9的数字卡片。【教学过程】一、复习与梳理教师：小朋友们，我们认识了20以内的数，谁能按照从小到大的顺序数一数呀？两个两个地数？还能从20开始倒着一个一个地数吗？学生按照要求数数。教师写出数字宝宝“11”，指着11，问：小朋友们，用你们喜欢的方式表示11吧，把你的想法画一画。学生独立完成。教师在巡视过程中找到实物图、小棒图、计数器图，投影到白板，便于学生观察。教师：小朋友们仔细观察这3幅图，它们都是怎么表示11的呢？学生回答用1个十和1个一表示的，教师板书。教师：所以11就是由1个十和1个一组成的。11~19的数我们都认识了，你能像老师这样选择一个你喜欢的数，来说一说它是由几个十和几个一组成的吗？（板书：11~19的数）学生自由选择数来说一说。教师：这是我们学过的20以内的数数、读数、写数和数的组成。在黑板上贴出3，4，7，10这4张卡片。教师：小朋友们，你们能用3个数写出2个加法算式和2个减法算式吗？谁来说说你是怎么写的？学生1：3+7=10，7+3=10，10-3=7，10-7=3。学生2：3+4=7，4+3=7，7-4=3，7-3=4。教师：（选一组）你为什么这样写？能说说你是怎么想的吗？学生1：因为3和7组成10，所以3+7=10，7+3=10。学生2：因为10可以分成3和7，所以10-3=7，10-7=3。教师：数的组成和分解能帮助我们计算20以内的加减法，大家在计算20以内的进位加法时，就可以想想“凑十歌”。请一位小朋友来背一背“凑十歌”。学生回答略。教师：接下来，我们一起来做一个计算的游戏。完成教科书第105页第6题，学生独立完成，全班订正答案。（板书：20以内的加减法）教师：6+8=？是怎么算的呢？你能借助小工具（小棒、计数器、数线）画一画计算过程吗？呈现学生作品，请学生清楚表达“满十进一”的过程。学生：6可以分成2和4，2+8=10，10+4=14；8可以分成4和4，6+4=10，10+4=14。教师：我们是用“凑十法”计算20以内的进位加法的。小朋友们，我们带着刚2 刚梳理出的知识和方法一起去完成下面的练习。二、巩固练习1.进一步巩固20以内数的认识。2.出示练习十五第1题。教师：你能用相应的数字宝宝表示出图片中的数量吗？学生独立完成看图写数。教师：第一幅图片中的9，我们在数的过程中，如何保证不数多，不数漏呢？学生口答一边数一边做符号，并展示自己的作品。教师：你能说一说图片3和图片4的“2颗珠子”各自在什么位置吗？分别表示什么意思？学生口答，说出2颗珠子的位置和分别表示的意义。3.出示练习十五第4题。学生独立完成后，请一位学生说答案，其余学生一起用手势判断。4.出示练习十五第3题。教师：题目要求有填、圈，圈什么呀？学生：圈出戴发箍的同学前面的小朋友和后面的小朋友。教师读题，学生一起完成。数数时，一边数一边做符号。教师：戴发箍的女生排在第3个，这里的3表示什么意思？学生：从前往后数的第3人。5.进一步巩固上下，左右。出示练习十五第5题。教师读题，学生独立完成，一起核对答案，学生用手势做出判断。教师：为什么“将”一会儿在左边，一会儿又在右边呢？学生：因为“将”先和“炮”比，它在“炮”的左边；然后“将”又和“象”比，它在“象”的右边。教师：你还能用上、下、左、右或中间来描述其他象棋的位置吗？说清楚谁在谁的哪一边。三、课堂小结教师：通过今天的复习，你有什么收获？学生：……【教学后记】2