小学数学新西师版一年级上册第一单元认识0~9《0~9 的认识的练习》教案（2024秋）

0~9的认识的练习【教学内容】教科书第20~21页练习一第7~8，11~13题。【教学目标】1.通过练习，进一步认识0~9各数，进一步感知发现数的排列规律，培养观察、比较、分析、思维的能力，发展数感。2.通过练习，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，获得成功体验，产生积极的数学情感。【教学重点】进一步认识0~9各数，感知、理解数的排列规律。【教学难点】通过数的分解、组成，初步理解数的排列规律。【教学准备】铅笔。【教学过程】一、谈话引入教师：同学们，前面我们认识了0~9这10个数字宝宝，你对它们了解得如何了呢？这节课我们进行一次自我挑战，好吗？（板书课题：0~9的认识的练习）二、练习1.基础练习（练习一第7题）。教师（出示数字5，6，7，8，9）：你还记得它们吗？请读一读。学生大声读出5，6，7，8，9这几个数字。教师：它们都可以分成几和几呢？请完成教科书第20页第7题。学生独立完成。教师：谁来说一说你是怎么填的？指名学生回答。教师：请同学们读一读这些分解，看看你有什么发现。预设：第一行5，6，7，8的分解，题目分出来的数都有2，我们填的数分别是3，4，5，6，填的数依次多1。教师：为什么填的数会依次多1呢？从中你有什么感悟？学生独立思考后，同桌交流，再全班汇报。教师：你能根据5可以分成3和2，快速地说一说6，7，8，9分别可以分成3和几吗？（指名学生回答）你是怎样做到又快又准的？预设：因为5可以分成3和2，6比5多1，所以6可以分成3和3等。教师：同学们真是太棒了，不仅能分解5，6，7，8，9各数，还发现了其中的规律，并能准确地运用规律。教师：刚才进行了数的分解，那数的组成也会吗？独立完成第7题第二行。学生独立完成后，教师引导。教师：仔细观察6，7，8，9的合成，你发现了什么奥秘？预设：数的分解和组成是有联系的，两个数组成几，就相当于把这个数分成几和几；从左往右看，合成的数依次多1，分成的一个数也依次多1，则分成的另一个数不变。2.专项练习（1）练习一第8题。教师：刚才的分解，我们把9分成3和6。9还可以怎么分呢？请完成练习二第8题。学生独立完成后全班交流。教师：你是怎么填的？读一读，看看你有什么发现。预设：从形发现，9不变，分成的蓝正方形越少，红正方形就越多；从数发现，总个数不变，蓝正方形的个数在依次减少，红正方形的个数依次增加，蓝正方形减少的个数正好是红正方形增加的个数。（2）练习一第11题。教师：请你仔细观察图中的小正方形个数，在括号里填相应的数字宝宝。2 学生独立完成后教师导学。教师：你是怎么观察的？观察的结果是什么？学生1：我从左往右一列一列地看，正方形的个数依次是0，1，2，3，4，5。学生2：我从右往左一列一列地看，正方形的个数依次是5，4，3，2，1，0。学生3：我从上往下一行一行地看，正方形的个数依次是1，2，3，4，5。学生4：我从下往上一行一行地看，正方形的个数依次是5，4，3，2，1。教师：你们看，这幅图像什么？（楼梯）从左往右、从上往下看，正方形的个数有什么变化？如果继续增加，最多可以增加到多少？（无数）从右往左、从下往上，正方形的个数有什么变化？减少到0时，还能再少吗？（三）拓展练习1.练习一第12题。教师：我们认识了0~9的数，你会数吗？完成第12题看图填数，再完成下面的练习题。学生独立完成后，指名学生回答。教师：5添上1是6，6添上1是7，7添上1是8，8添上1是9，9添上1呢？还可以再添吗？（让学生感受数的无限性）教师：想一想，1添上2是几？3添上2、5添上2、7添上2呢？教师：这些小圆圈，除了一个一个地数，还可以怎样数？如果两个小圆圈为一双，试一试一双一双地数。教师说数，学生一双一双地数：2，一双；3，一双多1个；4，2双；5，2双多一个……教师：其实，刚好几双的数生活中叫作双数，不是刚好几双的数生活中叫作单数。说一说1~9中双数有哪些，单数有哪些。学生：双数有2，4，6，8，单数有1，3，5，7，9。2.练习一第13题。教师：同学们，这些数字宝宝随时都在我们身边，请你做一做练习一第13题。学生独立完成后，指名学生回答。教师：说一说生活中哪里还有我们的数字宝宝。学生说生活中的数字，如：妈妈买回8个苹果。三、课堂小结教师：今天，我们进行了0~9的认识的练习。通过今天的学习，你有什么新的收获？教师：同学们收获可真大！老师相信，只要你们认真学习，做一个生活的有心人，就会发现生活中处处有数字，处处有数学。希望同学们好好学习数学，掌握更多数学知识，为我们的生活服务，使我们的生活更加丰富多彩，更加幸福美好！【教学后记】2