小学数学新西师版一年级上册第一单元0~9 的认识《比较》教案（2024秋）

比较【教学内容】教科书第22~23页例1、例2、例3，第23页课堂活动。【教学目标】1.知道“同样多”“多”“少”的含义，会用词语描述9以内数的大小。2.认识数学符号“=”“>”和“<”，了解它们的含义，能在田字格里正确书写，能用符号表示比较的结果，培养初步的符号化数学思想方法。3.渗透对应的思想，掌握“一一对应”的比较方法，会正确比较物体的多少。4.感悟相等和不相等关系，会用语言描述比较的结果。【教学重点】感悟比一比的方法，会用符号表示比较的结果。【教学难点】学习用“一一对应”的方法比较物体的多少。【教学准备】多媒体课件，蜜蜂、蜻蜓和花朵的磁性板贴，田字格磁贴。【教学过程】一、复习引入教师：同学们，请用“比怎么样”来说一句话。同桌互说，教师引导学生动眼观察、动手比画，调动学生各种器官参与活动，引导学生完整表达；再请学生汇报。学生1：我的铅笔比你的多。学生2：我比你高。学生3：桌子比板凳高。学生4：妈妈比爸爸年龄小。……引入课题。二、自主探索，构建新知（一）教学例11.分类数数，用数字表示看到的物体。出示例1情境图。教师：请同学们自己数一数，完成教科书第22页的“数一数”。强调：要按一定的方向数（从左到右，从上到下）。1.看一看，想一想，说一说。根据图中蜜蜂、蜻蜓和花的数量，用“比”说一句话。教师：观察物体个数，说说你的发现。教师引导：用摆一摆、画一画的方式，用“比”来说一说。3.认识同样多。4.认识同样多。教师：观察蜜蜂和花朵，你有什么发现？学生：蜜蜂和花朵同样多。教师：你怎么知道蜜蜂和花朵同样多呢？（建立“一一对应”思想）学生自己用3只蜜蜂、3朵花朵学具摆一摆，再跟同桌说一说。引导学生摆的时候，一只蜜蜂对应一朵花，一只蜜蜂对应一朵花……引导学生发现：一只蜜蜂对应一朵花，一个对一个，刚好对应完，不多也不少，这时我们就可以说蜜蜂和花朵同样多。教师小结：像这样一个对一个，对得整整齐齐的，这种方法叫作“一一对应”的方法。教师：孩子们，说一说“一一对应”的方法有什么好处。引导学生完整表达，进一步理解“一一对应”的方法。5.表示同样多。教师：有没有一种更简单的表示方法，让人一看就知道蜜蜂和花朵同样多？教师引导学生发现并表达。6.认识等号。3 教师小结：是的，在数学中，为了简明，常常用一个符号来表示某些意思。“同样多”可以用“=”来表示。教师在两个3中间写下“=”，介绍符号“=”叫等号，“=”用两根一样长的短线段对齐表示“同样多”，表示两边相等的意思。“3=3”读作：3等于3。7.等号的写法。教师在黑板田字格磁贴上示范写，学生在书上田字格中描红练习写“=”。教师：生活中同样多的物体可多了，你能找到这样的例子吗？请同学“用和同样多”举例，并引导学生用“3=3”这种形式来表示。8.认识多与少。（1）认识并书写“>”。教师：孩子们，生活中的物体都是同样多的吗？教师：你是怎么知道蜻蜓和蜜蜂不一样多的？请你们比一比吧。引导学生表达：一只蜻蜓对一只蜜蜂，一只蜻蜓对一只蜜蜂，一只蜻蜓对一只蜜蜂，一一对应后，蜻蜓有剩余，所以蜻蜓的只数比蜜蜂多。教师：你能像刚才学“同样多”那样，用简洁的方式来表示吗？引导学生认识“>”。教师介绍：“>”叫大于符号，“4>3”读作4大于3。引导学生书写“>”。教师在黑板田字格磁贴上示范写，学生在书上田字格中描红练习写“>”。教师强调：大于号的“大嘴”在前，“大嘴”一定是对着大数的。（2）认识并书写“<”。教师：蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？学生：蜜蜂的只数比蜻蜓的只数少。教师引导学生发现，观察顺序不一样，表述也不一样。教师：你能用简洁的方式来表示蜜蜂比蜻蜓少吗？引导学生认识“<”。教师介绍：“<”叫小于符号，“3<4”读作3小于4。引导学生书写“<”。教师在黑板田字格磁贴上示范写，学生在书上田字格中描红练习写“<”。（3）“=”“>”“<”的区别和联系。教师：请同学观察3=3、4>3、3<4，你有什么发现？它们有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？（4）生活中的不相等。教师：生活中的物体有不相等的吗？你能像“比多”或“比少”这样说一说吗？先想一想，再和你的同桌说一说。引导学生用“>”“<”“=”来表示。（二）教学例21.屏幕出示例2图。教师引导学生用一一对应的方法摆一摆、填一填，再进行比较。教师：请观察，你发现了哪些信息？3<553学生1：和的前面3个是一一对应的，是同样多的。学生2：后面2个是和一一对应后多出来的。学生3：后面差的2个是和一一对应后少出来的。学生4：通过摆一摆，发现5>3，3<5，5比3多2，3比5少2。2.引导学生看教科书第23页例2图，完成下面练习。（）（）（）（）（）比（）多（）（）比（）少（）三、回顾提升，巩固应用1.完成教科书第23页课堂活动。教师：说一说怎样比较6和9的大小。引导学生根据生活实例说一说，比如：弟弟今年6岁，哥哥今年93 岁，我们可以用数来表示6<9、9>6；还可以用实物作比较，将6个圆片和9个三角形一个对一个地摆一摆；还可以用数的组成来对比，因为9可以分成6和3，所以9比6大。2.比一比，说一说。教师先引导学生观察，再同桌讨论，最后抽学生回答。四、课堂总结教师：通过本堂课的学习，你有哪些新的收获？【教学后记】3