小学数学新西师版一年级上册第一单元0~9 的认识《第几》教案（2024秋）

第几【教学内容】教科书第24页例1、例2，第24~25页课堂活动。【教学目标】1.理解“几个”表示物体数量的多少，“第几”表示物体的顺序和位置；会区分“几个”和“第几”的含义，形成初步的数感和符号意识。2.经历从具体形象到抽象的数学过程，再由抽象回到具体的现实生活中，积累从具体到抽象再回到具体的数学活动经验。3.从一年级起有意识地培养学生看（数学眼光）、想（数学思维）、说（数学语言）的能力。【教学重点】理解“第几”的含义。【教学难点】能区分“几”和“第几”，会用较完整的数学语言表达。【教学准备】多媒体课件等。【教学过程】一、“旧枝长新芽”教师：同学们，听说一年一度的小动物运动会开始了，现场可热闹了！走，咱们去瞧瞧。教师：看！运动员们正站在起跑线上。数一数，一共有几个小动物参加赛跑？学生：一共有9个小动物参加赛跑。教师：预备，开始。大家都跑起来了。教师：现在有几个？（出示空白的草坪图片）学生：0个。教师：现在呢？怎么数出来的？（动画依次出现不同个数）学生：3个，我是一个一个地数出来的。教师：现在呢？学生：6个，我是2个2个地数出来的。教师：现在呢？学生：9个，我是3个3个地数出来的。二、“新芽生长成新枝”（一）几和第几教师：小朋友们，让我们来看看，现在谁跑得最快？请你给小动物们排一排名次。学生甲：现在梅花鹿是第1名。学生乙：小兔第2。教师：我们再看看其他小动物是第几名呢？学生丙：我看到小猫跑在第3，小松鼠跑在第4，山羊跑在第5。学生丁：我看到跑在第6的是小熊，跑在第7的是小猪，跑在第8的是大熊猫，跑在第9的是乌龟。教师：仔细观察，大熊猫的前面有几个运动员？它的后面有几个运动员？学生：大熊猫跑在第8位，前面有7个运动员。它的后面有1个运动员，场上共有9个运动员。教师：刚才同学们观察到了有9个运动员参加比赛，从前往后数，乌龟排在第9个，同样都是“9”，这两个“9”表示的意义相同吗？为什么？想好以后，同桌互相说一说。同桌交流后，教师：谁来说说你们二人小组的想法。学生：有9个运动员，这里的“9”表示参赛运动员的个数，一共有9个。（动画：用一个蓝色的圈把所有动物都圈起来）乌龟排第9，这里的“第9”表示乌龟所在的顺序和位置，指的是1个运动员。（动画：用一个红色的圈把小乌龟圈起来）教师：原来“几”表示一共有多少个，即事物数量的多少；“第几”表示事物排列的顺序和位置，指的是其中的一个。（二）从具象到抽象1.隐去背景图片，把动物变成灯笼（第24页课堂活动第1题）。教师：同学们，现在动物们变成了灯笼，你还能按要求找到正确的灯笼吗？敢不敢挑战一下？学生：来吧！2 教师：请说说从这边起第3个灯笼在哪儿？请圈一圈。教师：（指着另一边说）从这边起的前3个灯笼在哪儿？请圈一圈。教师：说说它们的不同。2.隐去背景图片，把灯笼变成数字。教师：数一数一共有多少个灯笼。学生：一共有8个灯笼。教师：咱们一起数一数。学生：1，2，3，4，5，6，7，8。（灯笼隐去只留下数字）3.数字渐变成直尺（第24页例2）。教师：从小到大数，“5”是第几个数？学生：第5个。教师：好。（PPT在“1”前面添上一个“0”）现在“5”还是第5个数吗？学生：1，2，3，4，5，6，是第6个数。教师：为什么数字“5”刚才排在第5，现在却排在第6了呢？学生：排队的位置变了，顺序也发生了变化。4.第25页课堂活动第2题。教师用PPT同步把这些数打乱渐变成数字卡片。教师：你还能按顺序把它们重新排列吗？学生：可以从小到大或者从大到小排列。教师：请你动手排一排。教师：小朋友，想一想，我们按从小到大的顺序排列，前3张卡片分别是哪3张？第3张是谁呢？如果按从大到小的顺序排列，前3张卡片分别是哪3张？第3张又是谁呢？教师：请带着这些问题动手排一排吧。学生汇报。教师：从排好的数字中，你还发现什么规律了吗？学生甲：相邻的两个数相差1。学生乙：3<4，4<5，所以3<5……三、“新枝锻炼变强壮”教师：数学源于生活，又应用于生活。请用“几”和“第几”说说自己在教室里的位置。四、“总结迁移生长力量”教师：通过本节课的学习，你有什么收获？我们是怎样来学习这节课的？你还有什么问题？学生甲：认识了第几，先确定好数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。学生乙：几和第几是不同的，“几”表示事物数量的多少；“第几”表示其中一个事物排列的顺序和位置。学生丙：排队的位置变了，顺序也发生了变化。学生丁：数数的方向不同，排列的位置就不同……【教学后记】2