小学数学新西师版一年级上册第二单元 0~9的加减法《连加、连减》教案（2024秋）

连加、连减【教学内容】教科书第45页例1、例2，第46页课堂活动。【教学目标】1.结合具体情境，体会连加、连减运算的意义。2.掌握连加、连减运算的顺序，并进行正确计算。3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。4.感受数学与生活的联系，初步感知学数学、用数学的生活经验。【教学重点】理解并掌握连加、连减的运算意义和顺序。【教学难点】掌握运算顺序，特别是在计算时要用到第一步的运算结果。【教学准备】多媒体课件、口算卡片、小棒。【教学过程】一、复习旧知，铺垫新知1.算一算。教师：同学们，前面我们学过了加法和减法，看看谁算得最准确。教师出示口算卡片并指名口算。3+24+52+76+15+39-73-18-64-26-52.说一说。教师：刚才几位小朋友算得非常准确，那你能说一说这两个算式是什么意思吗？出示卡片：2+7，6-5。二、自主探索，合作学习，构建新知（一）教学例1：连加1.整体呈现情境图，引导学生理解图意、梳理数学信息。教师：春天到了，万物复苏，树叶变绿了，小鸟也快乐地聚在一起了。你能看图说一说关于小鸟的数学信息吗？学生：树上有2只，地上有4只，有3只小鸟在飞。教师：同学们观察得很仔细，说得也非常准确！根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？对学生提出的符合逻辑思维的问题都给予肯定。教师：同学们刚才提的问题都有各自的思维，很棒哦！我们选其中的一个问题来研究一下吧。教师板书教科书中的问题：一共有多少只小鸟？2.分析并提出合理的解决方法。教师：你能结合这幅图中的数学信息解决这个数学问题吗？请同学们先思考，然后和同桌说一说自己的想法。学生说自己的想法。教师：你能用算式把你刚才的想法表示出来吗？学生独立在练习本上列式。展示反馈学生的列式，并让学生说一说算式的意义。教师：同学们，你们发现这些算式和我们前面学过的有什么相同和不同吗？学生可能说：都是加法，但是今天加的数要多一些……3.探索连加的算法。教师：是的，这个也是加法，像这样的加法我们叫作“连加”（板书课题）。这也是我们今天学的新知识。（让学生读课题）教师：那这种连加算式怎么计算呢？你能用我们前面学过的加法来试一试吗？鼓励学生大胆说出自己的想法。教师：刚才同学们的想法都很好，都想出了先算什么、再算什么的过程。看来计算这种连加是有步骤的，我们再来仔细看一看。2 教师在黑板上板书：先算2+4=6，再算6+3=9。引导学生再次理解每一步的算理，并让学生复述每步的算理。教师强调第二步的加法一定要用到第一步的结果，随即在第一步下面画符号，并写出计算结果。教师：连加就是有两步或两步以上的加法，我们可以按照从左到右的步骤一步一步进行连续计算。4.拓展算法的多样化。展示学生的不同列式，先让学生说一说列式是否成立，再让学生独立完成计算。反馈：让学生说一说先算什么，再算什么。比较：让学生比较两种方法。（第一步的意义不同，但总数是相同的，都是连加）5.练习1：我说你摆再列式计算。先摆出4根小棒，再摆出1根小棒，再摆出3根小棒，一共有多少根小棒？（4+1+3=8）40.练习2：第45页的试一试。2+1+33+1+5先让学生算一算，再说一说算法。（二）教学例21.观察、梳理数学信息，提数学问题。分别呈现例2的图一和图二。教师：今年家里的南瓜得到了大丰收，哥哥和弟弟准备把南瓜搬回家里。请你观察两幅图，说一说图里的数学信息，并提一个数学问题。教师将同学们说的数学信息和问题用文字表达出来（教师用板书呈现第46页教科书的文字表达）。请学生阅读第46页，并在数学书中填写完整，同时请一名学生到讲台填写。2.列式并理解连减意义。教师：你准备怎么列式解决这个数学问题？说一说：学生说说算式的意义。重点让学生理解第一步算式的意义。讲一讲：教师讲解，提出像这样的算式就是“连减”。（教师板书）3.掌握连减计算顺序。教师：根据我们刚才连加的学习，你准备怎么计算连减呢？先让学生根据算式说出每一步的算法，再让学生在第46页填写计算过程。请一名学生到讲台填写。教师：根据我们刚才学的连加，你认为哪一步的结果很重要？（第一步）不仅要计算准确，还要记住这个结果。我们有一个小窍门，可以在第一步下面画一条横线，并把结果轻轻地写在这里。4.第46页试一试。学生在练习本上独立完成。完成以后，让学生说一说先算什么、再算什么。（三）小结我们今天学的是连加、连减，在计算时可以从左开始计算第一步，再用第一步的计算结果进行第二步的计算。三、强化意义理解，巩固计算顺序组织学生进行教科书第46页课堂活动第1~2题。教师呈现图文数学信息，请学生根据数学信息列出一个等式，再请学生说一说是怎么算的。（先算什么，再算什么）【教学后记】2