小学数学新西师版一年级上册第二单元 0~9的加减法《加减混合运算》教案（2024秋）

加减混合运算【教学内容】教科书第47页例3，第47~48页课堂活动，第48页练习六第1~3题。【教学目标】1.结合具体情境，体会加减混合运算的意义，掌握加减混合的计算方法，并能正确计算，提升运算能力。2.通过自主探索、合作交流等活动，初步培养分析能力、比较能力、操作能力和应用意识。3.体会到生活中处处有数学，在学习的过程中获得成功体验，激发数学学习兴趣，树立学好数学的信心。【教学重点】体会加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的计算方法。【教学难点】体会加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的计算方法。【教学准备】多媒体课件、小鸟形状黑板贴、小棒、圆片。【教学过程】一、情境激趣，复习导入出示绿水青山图。教师：孩子们，这个生态公园美吗？现在人们很注重环境保护，所以大自然越来越美了！看，小鸟们也来玩耍了。教师板书：快乐的小鸟。播放动画：树上原本有5只小鸟，左边飞来了1只，右边飞来了3只。教师：树上现在一共有多只小鸟？谁能列式解决？引导学生列出式子“5+1+3”，并说出运算过程和结果。播放动画：湖边原本有6只小鸟在喝水，左边飞走了2只，右边飞走了3只。教师：湖边现在还剩多少只小鸟？引导学生列出式子“6-2-3”，并说出运算过程和结果。教师：看来之前学的连加和连减，大家掌握得不错！二、探索新知（一）模拟演示情境，理解实际意义出示教科书第47页主情境图，提供小鸟磁铁卡片。教师：瞧！这还有一些小鸟呢。仔细观察，谁能用这些小鸟，边摆边给大家说一说图的意思。引导学生用学具摆一摆，说一说，获得全班认同，使学生体会到：小鸟飞来，只数就要增加；小鸟飞走，只数就要减少。（二）获取数学信息，提出数学问题教师：你发现了哪些数学信息？引导学生发现：地上原来有6只小鸟，飞走了2只，飞来了3只。教师：根据这些数学信息，谁能提出数学问题？引导学生提问：现在有多少只小鸟？（三）列出算式，引出名称教师：你准备怎么列式？引导学生列出综合算式“6-2+3”和“6+3-2”，并解释为什么这么列式。教师：用你们的亮眼睛仔细观察，这两个算式和咱们以前学的连加和连减有什么不同？引导学生观察并发现算式里既有加法又有减法。教师：像这样既有加法又有减法的算式，我们把它叫作加减混合算式。教师板书课题：加减混合。学生齐读课题。（四）体会意义，探究算法1.自主探究算法。3 教师：这两个加减混合算式怎么算呢？自己试一试，可以借助学具。鼓励学生自主探究，教师巡视指导，适时介入启发。2.小组交流算法。教师：接下来大家在四人小组里交流一下自己是怎么算的。看看谁说得最清楚，谁听得最认真。教师巡视指导，关注小组讨论时每个人的参与度，鼓励学生表达，提醒学生认真倾听。3.全班分享算法。教师：先来说说“6-2+3”，你们是怎么算的？学生可能会直接看图得出结果，也可能是通过摆小棒得出结果，只要是合理的就给予肯定。引导学生表达：原来有6只小鸟，飞走了2只，先算出6-2=4，还剩下4只小鸟；又飞来了3只小鸟，再算4+3=7，现在有7只小鸟。教师根据学生的回答在算式中用线标明运算顺序，并写出第一步的得数。教师：“6+3-2”怎么算？引导学生说出：原来有6只小鸟，飞来了3只，先算出6+3=9，就有9只小鸟；飞走了2只小鸟，再算9-2=7，现在有7只小鸟。教师根据学生的回答在算式中用线标明运算顺序，并写出第一步的得数。4.总结计算方法。教师：请仔细观察“6-2+3”和“6+3-2”这两道算式的计算过程，它们有什么不同点和相同点？引导学生发现不同点：第一个算式先算减法，再算加法；第二个算式先算加法，再算减法。相同点：都是从左往右依次计算，先算出前面两个数相加减的得数，再将得数与第3个数相加减。（五）个性编创，强化算法出示两组对照算式“7-4+2”和“7+2-4”“5+4-3”和“5-3+4”。教师：这里有两组加减混合的算式，选择一个你喜欢的算式，给同桌讲一个小故事，让同桌说一说算式该怎么计算。教师：谁想把你的小故事说给全班同学听一听？让大家都想想该怎么计算。学生根据算式编创，如：有7只笔，用了4只，又买了2只。引导学生说清楚计算过程：“7-4+2”先算7减4等于3，3再加上2等于5。“7+2-4”先算7加2等于9，再算9减去4等于5。“5+4-3”先算5加4等于9，9再减去3等于6。“5-3+4”先算5减3等于2，再算2加上4等于6。教师：有了刚才的经验，谁来当当小老师，提醒一下大家在计算加减混合的时候需要注意些什么？引导学生注意：计算时要从左往右依次计算，看清楚运算符号，记住第一步算的结果。（六）课堂活动，动手操作1.摆一摆，说一说。教师：接下来咱们玩小游戏，请根据老师摆小棒的过程说出算式。先摆3根小棒，再摆4根小棒，然后拿走2根小棒。学生可能会先根据摆放过程列出分步算式，引导学生最后列出综合算式：3+4-2=5（根）。先摆出9个圆片，然后拿走5个圆片，再拿来2个圆片。引导学生列出：9-5+2=6（个）。2.画一画，说一说。教师：游戏升级！刚才我们动手摆出了加减混合算式，接下来我们画一画，请大家完成课堂活动第2题。引导学生根据算式画图，并表达出：“先算4-3，就在4个三角形里先圈走（或画去）3个三角形，还剩1个三角形；再算1加2，就再画2个三角形，最后还有3个三角形。”“先算5+4，原来有5个三角形，新画4个三角形，就有9个三角形；再算9减3，就圈走（或画去）3个三角形，最后还有6个三角形。”三、巩固练习1.练习六第1题。教师：生态公园里除了快乐的小鸟，还有可爱的浣熊和美丽的花朵，你能看3 懂图的意思吗？填一填。教师巡视指导，引导学生理解图意：左边有3只浣熊，中间有2只浣熊，右边有4只浣熊；原来有9朵花，去掉了3朵，又去掉1朵。再根据对图意的理解列出算式，说清楚先算什么，再算什么，每一步表示的是什么意思。2.练习六第2题。教师：看呀，小猴子们在摘桃子，小女孩在摘葫芦，快帮他们算一算吧。教师巡视指导，引导学生理解图意：原来有3个桃子，左边的小猴新摘来3个桃子，右边的小猴又摘来2个桃子；原来藤上有8个葫芦，摘了3个葫芦，小女孩又摘了2个葫芦。再根据对图意的理解列出算式，说清楚先算什么，再算什么，每一步表示的是什么意思。3.练习六第3题。教师：看一看，这两幅图又是什么意思呢？请你把算式补充完整，填一填。教师巡视指导，引导学生理解图意：原来有6个三角形，圈走4个三角形，又加上3个三角形；原来有2个圆形，新加上了7个圆形，又圈走4个圆形。再根据对图意的理解把算式补充完整，说清楚先算什么，再算什么，每一步表示的是什么意思。4.算法联系。将三道练习题中的算式集合在一起，按“连加”“连减”“加减混合”分类展示。教师：孩子们，回忆一下这些算式的计算过程，你有什么发现？引导学生发现：连加、连减、加减混合都是从左往右依次计算。四、全课总结教师：同学们，这节课你有什么收获？学生可能会说知道了什么样的算式叫加减混合，加减混合算式与连加、连减的联系，加减混合算式怎么算等，针对学生的分享进行适宜的评价。教师布置课后作业：在生活中寻找关于加减混合的问题，用你喜欢的方式记录下来。【教学后记】3