小学科学新大象版一年级上册第二单元《观察常见的动物》教案（共3课）（2024秋）

第二单元观察常见的动物1.观察兔子【教学目标】[科学观念]观察兔子并说出兔子的外形特点以及共同特征。[科学思维]能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征。[探究实践]能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题；具有简单交流的意识。[态度责任]在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；乐于分享和表达自己的想法。【教学重点】学生通过观察兔子，能够说出兔子的主要特征，提出感兴趣的问题并互相交流。【教学难点】利用感官有目的的细致观察。【教学准备】[教师]兔子、兔子模型、课件。[学生]放大镜、白纸。【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：老师周末去花鸟市场买花的时候看到了一群可爱的小兔子，没忍住买了一只可爱的小兔子，把它带回家了。同学们你们喜欢小兔子吗？生：喜欢。师：谁能来说一说你为什么喜欢小兔子呢？生：小兔子很可爱。小兔子软软的。师：那这一节课我们就一起来研究可爱的兔子！（板书：兔子）。2.问题与猜想师：小朋友们这么喜欢小兔子，那你们仔细观察过小兔子吗？知道小兔子长什么样吗？（同学们先自己想一想你脑海中的兔子是什么样子的？）小组讨论讨论，请一个小组的同学来说一说，小兔子长了什么？学生小组讨论，小组代表进行汇报。[设计意图]这一环节的设计是为了引出本课主题《兔子》，学生说一说自己喜欢兔子的原因，为后续观察兔子做准备。二、探究与结论（30分钟）1.尝试观察兔子师：为了让同学们观察地更加仔细，老师给同学们带来了真的小兔子。现在以小组为单位，来进行观察。观察的时候将小兔子的样子画下来。再来说一说你们观察小兔子之后有没有发现之前没有注意到的一些细节？（学生分组观察实验）师：通过观察你们有了什么新的发现？生1：小兔子的耳朵很长很大。生2：小兔子的毛软软的。师：同学们都观察的非常仔细。那关于小兔子你还有哪些想要了解的吗？老师拍摄了一段自己小兔子的视频，请同学们仔细观看，看一看关于小兔子的特征，你们还有没有要补充的？同学们先自己思考，然后小组讨论交流你们的想法。6,生1：小兔子的牙齿很大。生2：小兔子的后腿很粗。生3：小兔子的毛有不同的颜色2.探究小兔子的生活习性。师：刚刚我们通过不同的感官观察到了小兔子的外形特征。那小兔子平时吃饭睡觉的时候又是什么样的呢？同学们你们想要了解吗？生：想。师：那我们就一起通过一段视频来了解一下小兔子它们的生活习性是什么样子的！同学们视频看完了，谁来说一说，你在视频中看到小兔子是如何生活的？生1：小兔子吃饭的时候嘴巴和鼻子一起蠕动。生2：小兔子是站着睡觉的。生3：小兔子胆子很小，很容易受到惊吓。生4：小兔子爱吃蔬菜。师：同学们观察地真仔细。小兔子其实是一个胆子特别小的小动物，平时突然喧闹声、生人和陌生动物，如猫狗等都会使它惊慌失措。在饲养管理中，应尽量避免引起兔子惊慌的声响，同时要禁止陌生人和猫狗等进入兔舍。3.应用与迁移。师：同学们最常见到的小兔子都是白色的，其实小兔子的品种很多很多，有很多可爱的品种兔。小朋友们看到大屏幕上，我们一起来了解一下。（播放兔子品种介绍的视频）师：同学们今天全方面地认识了兔子，了解了兔子的外貌特征、知道了小兔子的生活习惯，还认识了各种各样种类的兔子。那小朋友你们有没有发现，无论师哪一种类型的兔子它们都有共同点，有没有小朋友发现了的？生：它们的耳朵都特别大。师：你们能开动你们聪明的小脑袋想一想，为什么所有的兔子的耳朵都特别大吗？生1：听力好。生2：便于兔子散热。师：是的！小兔子的耳朵听力非常灵敏，而且耳朵大便于小兔子散热。[设计意图]学生印象中的兔子特征大致相同，但在观察到真实的兔子之后却发现有很多之前没有注意到的细节。从这个活动中能够突出观察的重要性，学生也会对观察到的现象进行思考。[设计意图]结合之前的观察，通过观看小兔子日常生活的视频，学生能对兔子有更深入的了解。学生在此过程中知道了要了解动物需要对动物进行细致的观察。[设计意图]通过观察不同品种的兔子，发现大多数品种的兔子耳朵都很大，引发学生思考兔子耳朵大的原因。三、回顾总结（2分钟）1.课堂小结回顾总结：师：同学们我们今天一起重新认识了小兔子，自然界中还有很多很多其他的小动物，只要小朋友们善于观察，勤于探究，使用我们科学的观察方法，我们会认识更多的小动物。这节课就上到这里，下课！。四、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】6,2.常见的动物【教学目标】[科学观念]认识周边常见的动物，能简单描述其主要特征。[科学思维]知道观察动物的构成要素，尝试从不同角度、方式认识常见的动物。[探究实践]能对感兴趣的问题进行提问，初步养成爱探究的习惯。[态度责任]愿意倾听他人想法，能有依据地质疑别人的观点。【教学重点】认识周边常见的动物，能简单描述其主要特征。【教学难点】知道观察动物的构成要素，尝试从不同角度、方式认识常见的动物。【教学准备】[教师]动物教学挂图、动物扑克。[学生]白纸。【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：小朋友们，大家喜欢小动物吗？我们都认识哪些动物呢？生：牛、马、羊、蝴蝶、蚯蚓、蜗牛、乌龟、鲫鱼……师：这些都是我们生活中比较常见的动物。今天我们就一起来认识几种常见的动物。（板书课题：常见的动物）[设计意图]该环节从学生已有的生活经验出发，激活他们对于动物形态特征的前概念，为后续的观察和描述打下基础。二、探究与结论（30分钟）师：大家可以从这4种动物中挑一种你最喜欢或者最熟悉的动物，跟大家分享一下它的特征，比一比谁描述的更详细。（提示：引导学生从外形、食物、运动、生活方式等多个方面来描述）生1：牛有四条腿，头上有两个角，长着一条长尾巴，喜欢吃草。生2：蜗牛背着一个螺旋形的外壳，爬得很慢。生3：蝴蝶有两对翅膀，翅膀上有漂亮的花纹。生4：鱼儿摆着尾巴在水里游。师：小朋友们描述的真详细！回想一下，大家刚刚都从哪些方面介绍了这些动物呢？生：我们从长什么样、吃什么、怎样运动等方面进行了介绍。师：看来咱们在描述动物的特征时，不仅可以从外形，还可以从喜欢的食物、生活方式等多个角度进行描述。老师还带来了一段介绍它们的视频，请大家仔细观看，说说你又有哪些新发现？（播放动物的视频）生1：蜗牛喜欢吃水果。生2：蝴蝶的颜色可真多啊！师：是啊，我们周围生活着多种多样的动物，它们有着不同的特征。接下来，我们一起来玩个小游戏，名字叫：我是动物小博士。（出示游戏规则：小组活动，随机出示一张动物扑克，谁能说出它的特征，扑克牌归谁，比一比谁的扑克牌最多）（学生小组活动，教师巡视）师：时间到！每个组获得牌数最多的小朋友举手！恭喜我们的动物小博士们！[设计意图]该环节首先引导学生从不同的方面观察并描述4种动物，再通过观看动物视频拓宽观察范围，培养学生在观察中表达，在表达中思考。同时，设置动物扑克游戏，既能激发学生学习兴趣，也能进一步提升学生观察和表达的能力。6,三、反思与评价（5分钟）师：在刚刚玩游戏的过程中，大家有没有遇到什么问题呢？生1：蜗牛是怎样爬行的？生2：鹅喜欢吃些什么呢？师：老师发现小朋友们特别会思考、爱提问，这些都是非常好的习惯。只可惜这么多问题我们课上根本来不及研究，怎么办呢？生：我们可以课后去研究。师：好主意！大家可以把遇到的问题先记录在科学问题存取单上，存到我这儿的问题银行里。等课后你们对这些问题进行了探究，知道了答案，再把问题存取单从问题银行中取出来，我们来比一比最后谁能成为解决问题的大富翁！[设计意图]通过引导学生回顾活动，提升学生提出感兴趣的问题的能力，培养他们热爱探究的兴趣，进一步感受观察和描述在科学学习中的重要作用。四、应用与迁移师：小朋友们，除了生活里的这些动物外，海洋馆、动物园里还有多种多样的动物。让咱们一起走进海洋馆和动物园，跟它们见见面吧。（播放视频：海洋馆和动物园里的动物们）师：说一说，你观察到了哪些动物？能从外形、运动、食物等方面描述一下它们的特征吗？（学生交流）五、阅读与新知师：动物王国里的动物可真多啊，他们之中还有很多外形非常奇特的家伙，我们一起来瞧一瞧。（出示图片：外形奇特的动物）师：今天的科学课上我们一起观察了常见的动物，大家都有哪些收获呢？生1：我们可以从外形、运动、食物等很多方面来描述动物的特征。生2：我们可以把课上来不及讨论的问题先记录下来，等有空了再去解决。【教学后记】3.我喜欢的动物【教学目标】[科学观念]通过观察、描述、思考，对喜欢的动物外形、动作、习性等特征进行描述或演绎。[科学思维]反复观察和对比下，认识到很多动物之间有相似的特征，也都有它们独有的特征，实现具象思维向抽象思维的转变。[探究实践]能通过对活动过程的整理、反思，体会到观察、描述在科学学习中的重要作用。[态度责任]愿意倾听他人想法，能在反思中补充修正已有认知，体会到观察、描述在科学学习中的重要作用。【教学重点】通过语言、画图、表演等多种方式描述动物的特征。【教学难点】能观通过察、能表达、分析收集证据并对动物外在特征的描述。【教学准备】[教师]教学挂图、动物拼图。[学生]白纸。【教学过程】6,一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：小朋友们，最近南通森林野生动物园里新搬来了好多小动物，一起来看看有没有你喜欢的？（播放视频：游览动物园）生1：我喜欢大象。生2：我喜欢熊猫。生3：我喜欢猴子。师：看来大家都有自己喜欢的动物，这节课我们就一起来分享我喜欢的动物。（板书课名：我喜欢的动物）[设计意图]这一环节的设计是为了激发学生的兴趣，由游览动物园开始聚焦学生喜欢的各种动物，从而为接下来观察、描述、猜测动物埋下伏笔。二、猜想探究（30分钟）师：既然小朋友们都这么喜欢小动物，那我们今天就一起来玩一个动物游戏，比一比谁对动物最了解，好不好？生：好！师：游戏的名字叫：猜猜我是谁。一共分为四关，游戏结束后，我们会根据游戏结果评选出每组的猜谜大王奖、最佳谜语奖、最佳绘画奖和最佳表演奖。大家有信心吗？生：有！师：欢迎来到第一关：我说你猜。（出示游戏规则：小组内，轮流请一名同学抽取一张动物卡片，并说一说该动物的特征，其余同学猜猜是什么动物，先猜出的同学积一分）（学生活动：学生轮流抽动物卡片并描述，其余同学猜）师：请每组积分最多的小朋友举手。你们太厉害了，谁来跟大家分享一下你们的秘诀。生：要从特征里找出最特别的。比如我听到它爱吃竹子，而且有黑眼圈，我就立马猜到是熊猫。师：是的，动物之间虽然有很多相似的特征，但也有它们独有的特征。知道动物独有的特征，就很容易猜出它是什么动物。（板书：独有的特征）。师：恭喜暂时领先的小朋友，其他小朋友要加油哦！接下来，请进入第二关：我画你猜！（出示游戏规则：小组轮流请一位同学画出一只自己喜欢的动物，其他同学一边看，一边猜是哪种动物，最早猜出的同学积一分）（学生活动：一位学生画自己喜欢的动物，其余同学边看边猜）师：哪位小朋友来说说，这一关有没有什么秘诀呢？生1：他画的斑马开始不太像，但他画到黑白相间的条纹时，我一下子就猜到了。生2：我是看到他画出长长的鼻子，马上就猜到大象的。生3：要画出跟其他动物不一样的特征，这样就好猜了。生4：……师：小朋友们不仅会观察，而且善于思考，真棒！恭喜大家成功来到第三关：我演你猜。（出示游戏规则：小组同学轮流演一只动物，让其他同学猜一猜是哪种动物，先猜出的同学积一分）（学生活动，教师巡视）师：小朋友们刚刚都演得很逼真，谁愿意到前面来给大家演一演！（学生模仿动物，全班学生猜）师：刚刚这几位小朋友从哪些方面模仿小动物的呢？生：走路、吃东西的样子、叫声、表情等等。（板书：叫声、行为、动作、表情等）师：大家能从这么多方面来模仿，说明大家对动物朋友真的很了解！那第四关我可要加大难度了，你们敢接受挑战吗？生：敢！师：请看游戏规则！（出示游戏规则：一位同学每次拿出一组动物拼图中的一张，让其他同学猜一猜是哪种动物。如果都猜不出来，就再加一张，直到有同学猜出为止。先猜出的同学积一分）（学生活动：拼图猜动物。教师巡视）6,[设计意图]该教学环节贯穿了4个闯关游戏，可充分激发学生学习的兴趣。学生喜欢的动物各不相同，可能对动物外形、动作、习性等特征描述或演绎得不够完整，但通过条件的不断补充，答案逐渐呼之欲出。通过简单但充满挑战的闯关游戏，带领学生经历利用感官观察并描述动物的特征、根据描述获取证据并做出判断的探究过程，体验感官观察的重要性，培养了学生基于证据发表自己见解的意识。三、反思与评价（5分钟）师：恭喜大家都成功闯过了四关。这节课我们通过4个游戏进一步了解了我们的动物朋友，大家都从游戏中取得了哪些收获呢？生1：我们可以从声音、动作、外貌、行为习惯等很多方面来描述动物的特征。生2：动物之间既有相同的特征，也有自己独有的特征。生3：描述动物时可以抓住它独有的特征。生4：描述动物特征的方法很多，我们可以说一说、演一演、画一画、拼一拼。师：是的，说、画、演都是我们描述动物特征的好方法。接下来请大家小组内评一评，选出今天的猜谜大王奖、最佳谜语奖、最佳绘画奖和最佳表演奖的获得者。（小组结合评价表、画作、表演进行评选）师：恭喜我们今天的获奖者，请获奖者们领取光荣的小徽章！[设计意图]通过引导学生回顾活动过程，对学习过程进行整理、反思，体会观察、描述在科学学习中的重要作用。游戏后，小组结合评价表、画作、表演的情况评选获奖者，增加评价方式的多样性和趣味性。四、拓展应用师：在千姿百态的动物世界里，还隐藏着一批身怀绝技的高手。咱们一起来瞧一瞧！（播放视频：身怀绝技的动物）师：今天这节课我们一起分享了自己喜欢的动物，刚刚大家在“我画你猜”的环节中都画出了自己喜欢的动物，课后大家可以再收集一些这种动物的相关资料，制作出一本属于自己的动物画册。【教学后记】6