初中道德与法治新人教版七年级上册第三单元第8课第1框《认识生命》教案（2024秋）

1.认识生命【核心素养目标】[政治认同]理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己的使命。[道德素养]培养感激生命、热爱生命的情怀。[法制观念]珍爱自我生命，关怀和善待他人生命。[健全人格]关怀和善待他人生命。[责任意识]体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。【教学重难点】体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。【教学过程】一、激趣导入★观看视频《龙王儿子非要吃唐僧肉》，小组合作讨论：《西游记》中，很多妖怪都想吃唐僧肉，为什么?现实生活中，人真的可以长生不老吗?二、精心探讨生活观察：★小组合作讨论：生命中的重要仪式还有哪些?为什么要开展这些仪式?从这些仪式中，你感悟到了什么?探究与分享：1.一天，两个同学谈起她们对生命故事的感悟。我有过四次“蒙难”呢：第一次，是我出生时体重太轻了，家里人都以为我活不了，还是奶奶把我养活了；第二次，是我小时候得了一种怪病，我爸爸从外地赶回来，给我输血，好不容易才救活了我；第三次，是我吃饭时不小心把鱼刺卡在喉咙里了，是我姑姑想办法弄出鱼刺救了我；第四次，是我走路不注意，差点儿掉进一个深坑，幸亏我妈妈一把抓住了我，才没掉下去。小组合作讨论：你们有过类似的经历吗?2.抗美援朝时期，我太婆去背伤员，身上的水壶被一颗子弹打穿了，水都流光了。如果当时子弹偏离那么一点儿，打中了我太婆，就没有我爷爷了。连我爸爸都不会有了，哪里还会有我！★小组合作讨论：在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受?共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。★她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生命，等等。3.★观看视频《镜头记录下人类孕育生命的奇迹一个小生命是这样诞生的》，小组合作讨论：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。为什么说我们来到这个世界上是幸运的?精读细研：（一）人的生命是大自然的奇迹人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。探究与分享：1.我们的指纹、虹膜，还有很多与生俱来的东西，都是独一无二的。我和我的双胞胎妹妹长得很像，但是我俩性格差别很大。我感觉自己没什么特别之处。★小组合作讨论：结合以上说法，想想自己在哪些方面是与众不同的，说说自己为何有与众不同的地方。2.我们每个人的4 手指上都有指纹，指纹是人类手指末端指腹上由凹凸的皮肤所形成的纹路。在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率的为640亿分之一。指纹甚至比脱氧核糖核酸(DNA)更为独特，同卵双生者尽管拥有相同的脱氧核糖核酸，却没有相同的指纹。虽然受年龄增长、劳动、疾病等因素的影响，指纹有发生变异的可能，例如，在指纹的乳沟中滋生出小线，形成疤痕，或者在压力作用下发生扭曲、移位现象，但是专家指出，指纹的变异量往往是很小的。人在胚胎时期，指纹就形成了，并且伴随我们的一生。指纹包含着一系列的特征组合，可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别证据。★小组合作讨论：请张开你的手掌，关注自己的手指，你知道他隐藏着怎样的生命秘密吗?精读细研：（二）生命的特点1.每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。探究与分享：1.罗曼·罗兰说：“人生不售来回票一旦动身，绝不能复返。”★小组合作讨论：生命是不可逆的。从要孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。你能理解这句话吗?2.★观看视频《生命是不可逆的》，小组合作讨论：生命为什么是不可逆的?精读细研：（二）生命的特点2.每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。探究与分享：1.奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。奶奶临终前对大家说：“你们要好好活着，人死了就再也感受不到幸福了……”我不明白奶奶的话，她为什么要我们好好活着?我不断寻找答案，渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从此，我开始认真对待生命，努力让每一天变得丰富、充实，并且有意义。★小组合作讨论：人为什么要好好活着?我们应该如何正确对待生命?2.名人名言：“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已。”★小组合作讨论：生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。如何对待生命?3.那年，听到医生告诉爸爸，病重的奶奶只剩下半年的生命。这是我第一次这么近地接触死亡。夜深人静的时候，我常常想：为什么人要死?人死了是去了哪里呢，还是真的不存在了?我没有答案，想着如果我死了，就再也不能看动画片，再也不能吃冰激凌，再也不能和小伙伴一起玩，甚至连愿望都不能有了，这多么让人害怕啊！我不禁困惑：如果每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着?我在书籍中寻找答案，渐渐认识到：死亡意味着有限的年华、不可预知的终结，会让人感到担忧、恐惧甚至绝望。可是，当我站在死亡的角度重新审视现在的生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从那一刻起，我开始认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实和有意义。★小组合作讨论：“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着?”你的回答是什么?孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗?说说你的理由。4.★观看视频《人为什么活着》，小组合作讨论：人为什么活着?我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。精读细研：（二）生命的特点3.每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。4 我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。探究与分享：1.★小组合作讨论：你的出生给家庭带来了什么?我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐……★我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄最小的人。★我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，我爷爷告诉我从此我们家“贤”字辈就有人啦！★我……给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续……2.★观看视频《杨绛的故事》，小组合作讨论：感悟生命的接续。在历史长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。3.从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系?★小组合作讨论：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。4.★观看视频《世界最长家谱孔子世家谱》，小组合作讨论：你感到生命的延续是不是很惊奇?精读细研：（三）人的生命是代代接续的在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。探究与分享：1.★小组合作讨论：上述人物的思想、精神为什么会流传至今?“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话?2.★小组合作讨论：除了身体生命的传承，你还看到了哪些生命的传承关系?3.对于人类的前途，我始终是一个乐观主义者。我相信，不管还要经过多少艰难曲折，不管还要经历多少时间，人类总会越变越好的，人类大同之域决不会仅仅是一个空洞的理想。但是，想要达到这个目的，必须经过无数代人的共同努力。有如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子，是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微不足道的一点东西；但是没有这一点东西，链子就组不成。在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是决非可有可无……如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感。———节选自季羡林：《人生感悟》★小组合作讨论：你如何理解这段话?精读细研：（四）人的精神生命是不断传承的伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。巩固练习：1.西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长”。对这句话理解正确的是()A.人应该珍爱自己的生命，也要尊重他人的生命B.懂得生命真谛的人，可以延长生命的长度C.生命的意义不在于长短，而在于内涵D.每个人都有自己独特的风格和特点【答案】C【解析】回答本题的关键是要理解“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长”，这句话是说真正珍惜生命的人是要使生命的价值得到延伸的和提升的，要关注生命的质量，因此答案选C。2.古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”4 这里“生命延长”指的是()A.创造生命的价值B.珍惜生命，延长生命的时间C.不轻易放弃生的希望D.肯定、尊重、悦纳自己的生命【答案】A【解析】结合教材知识点，我们知道，生命的价值不在于长短，而在于对社会创造的价值。结合材料分析，“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”———显然这里“生命延长”指的是创造生命的价值，BCD选项的说法与题意不符，所以选择A。四、课堂小结第八课生命可贵第1框认识生命知识点一：人的生命是大自然的奇迹知识点二：生命的特点1.每个人的生命都是独特的。2.每个人的生命都是不可逆的。3.每个人的生命都是有限的。知识点三：人的生命是代代接续的知识点四：人的精神生命是不断传承的【教学后记】4