初中道德与法治新人教版七年级上册一二三单元教材分析（2024秋）

七年级道法上册教材分析第一单元少年有梦【课程标准总目标和学段目标】课程标准的总目标是按照五大核心素养的顺序分段进行叙述的，第一单元内容主要培育学生政治认同和健全人格核心素养，因此，可在总目标的第一、四段中寻找依据。第一单元“总目标”要求如下：能够把个人发展和国家命运联系起来；能够以实现中华民族伟大复兴为已任；不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；热爱生活；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化。课程标准的学段目标是按照五大核心素养分学段以表格形式呈现的，根据素养目标找到相关要求即可。第一单元“学段目标”要求如下：理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。二、课程标准课程内容要求7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。第一单元的内容是围绕生命安全与健康教育和国情教育这两个主题展开的，课标要求如下：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。【教材内容核心观点提炼】（一）第一课开启初中生活1.跨进中学校园，我们有了新的身份——中学生。2.初中阶段的意义：一是为我们的发展提供了新的机会，二是对我们的成长提出了新的要求，三是对我们的人生具有独特的价值（“拔节孕穗期”）。3.我们要珍视当下，把握机遇，迎接挑战，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。4.凡事预则立，不预则废。初中生活需要规划。5.做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标，再围绕目标制订切实可行的行动方案。6.有了规划，我们更应当持之以恒，将“努力”落实在每一天的具体行动中。（二）第二课正确认识自我1.人贵自知，正确认识自己很重要。2.如何认识自己：自我的全面分析、他人的评价、生活实践。3.认识自己是一个过程。4.我们要尊重和接受个体的差异，做更好的自己。5.如何做更好的自己：学会欣赏自己，学会接纳自己，不断完善自己，不断发掘自己的潜能。6.做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的，值得我们用一生去探寻。（三）第三课梦想始于当下1.个人发展和人类社会进步都需要梦想。2.做有梦想的少年，应当树立远大志向。3.做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。4.学习对我们个人的成长具有深远的意义，也关乎民族的未来和发展。5.我们要正确认识和理解初中阶段的学习内容。6.梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。【学业质量标准要求】5 通过第一单元的教学，初步要达到的学业质量标准是：学会自我管理，热爱生活，能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。【教学建议】通过研读教材发现，本单元内容是小学和初中两个学段的衔接单元，内容上比较浅显，旨在引导学生迅速适应初中生活，树立梦想，做好初中三年的生活规划。鉴于此，在开展课堂教学时，建议教师要以开展活动为主，充分利用教材生活观察、探究与分享、相关链接、阅读感悟、方法与技能、启思导行等栏目，让学生在活动中反思成长。比如第一课的启思导行栏目，要求学生从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等方面描绘自己初中阶段的成长愿景，设计并完成初中生活规划书。教师可在课上给学生留有时间进行书写规划书，课下评选优秀规划书，并指导其他同学学习优秀规划书，再次完善自己的规划书，然后将全体同学的规划书粘贴在教室的文化墙上，以此激励学生不断成长。第二单元成长的时空【课程标准总目标和学段目标】课程标准的总目标是按照五大核心素养的顺序分段进行叙述的，第二单元内容主要培育学生道德修养、健全人格、责任意识核心素养，因此，可在课标总目标的第二、四、五段中寻找依据。第二单元“总目标”要求如下：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校的责任。课程标准的学段目标是按照五大核心素养分学段以表格形式呈现的，根据素养目标找到相关要求即可。第二单元“学段目标”要求如下：团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；学会合作，树立团队意识；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；建立同学间的友谊；自觉分担家庭责任；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。二、课程标准课程内容要求7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。第二单元的内容是围绕生命安全与健康教育这个主题展开的，课标要求如下：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。【教材内容核心观点提炼】（一）第四课幸福和睦的家庭1.家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2.家的作用。家是生命的居所、心灵的港湾；家是我们的第一所学校，是我们的修身之所；家是代代传承、血脉相连的生活共同体；家庭是社会的基本细胞。3.建设美好的家庭的做法：一是需要用心体味亲情之爱；二是需要相互关爱、彼此尊重；三是需要传承中华民族传统家庭美德；四是家庭成员的共同责任。（二）第五课和谐的师生关系1.认识教师职业。教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命；教师是履行教育教学职责的专业人员，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。2.老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。3.随着时代发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，努力成为新时代的“四有”好老师。4.师生交往理想而美好的状态：彼此尊重、教学相长、携手共进。5.如何建立和谐的师生关系：一是真诚接受老师的引领和指导；二是正确对待老师的表扬和批评；三是尊重并适应不同风格的老师。5 （三）第六课友谊之树常青1.在共同的学习和生活中，我们逐渐建立了友谊。2.如何理解友谊：友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的。3.有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。4.交友的智慧：交友需要真诚和热情；交友需要慎重选择；交友需要学会关心和尊重对方；交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突；交友需要讲原则。（四）第七课在集体中成长1.集体是人们联合起来的有组织的整体。2.集体生活能带给我们温暖，有助于我们学会与人交往、培养责任感、展个性，是我们共同成长的园地。3.建设美好集体的策略：一是需要我们共同参与和努力；二要确定共同的愿景；三要树立主人翁意识；四要营造和谐有序的集体环境；五要树立正确的合作与竞争观念；六要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。【学业质量标准要求】学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。学业质量标准是指导评价与考试命题的基本依据，也用于指导教材编写、教学与课程资源建设。因此，教师要研究学业质量标准，可检验通过课堂教学是否达到了相应学段要求，落实教学评一致要求。通过第二单元的教学，要达到的学业质量标准是：能够尝试化解青春期烦恼，能够说出中华优秀传统家风家训，学会自我管理，热爱生活，能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任,具备服务社会、奉献社会的意识和能力。【教学建议】通过研读教材发现，本单元是对第一单元内容的延伸，引导学生了解积极交往的意义，树立主动交往的意识。正确认识和处理个人与师长、同学、朋友交往关系，不断提高交往能力。培养集体主义精神，处理好个人利益和集体利益的关系，主动承担起建设美好集体的责任，促进个人与集体的关系、促进个人的社会性发展。因此，在开展课堂教学时，建议教师做到以下三点：一是要充分发掘自身和学生资源设计教学情境，唤起学生已有经验，引导学生表达真实感受，将学科知识与生活建立联系，深化学科理解。比如，教学“让家更美好”一框内容时，可让学生谈谈父母是如何表达对自己的关爱之情，进而理解不同的家庭，表达亲情的方式不尽相同，但父母对自己爱是永恒的，家人的爱蕴含在平凡的点滴生活之中。这种以学生自身的家庭生活实例为教学素材，能充分调动学生的积极性，让学生有话可说、有话能说，通过聆听不同学生的表达，深刻理解我们要用心体味亲情之爱，教学目标达成水到渠成。二是开展课堂微辩论活动，在思辨中培养学生的思维能力和语言表达能力。例如，在讲授“走近老师”一框内容时，可灵活运用P36也探究与分享活动，组织学生围绕“信息时代我们还需要老师吗？”这一辩题开展课堂微辩论活动，通过辩论活动使学生明白教师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用，从而激发出对老师的崇敬之情，为“珍惜师生情谊”一框教学奠定情感基础。三是与班主任合作，争取教学效果最大化。道德与法治课程具有综合性和实践性，思政课一体化教学提出要加强课程思政建设。因此，思政课教师要学会借力，加强与班主任的合作交流，巧借班会课对学生进行集体主义教育。比如，在讲授“在集体中成长”一课，可与班主任联合教学，组织开展建设美好集体建言献策主题班会活动，通过班会课灵活运用道德与法治课的相关知识，有效进行学科实践，让学生既体会到道德与法治知识是可以指导生活实践的，又能解决开展道德与法治实践活动课时不足的问题。总之，道德与法治教师要认真研究课程标准，积极探索议题式、体验式等教学方法，引导学生参与课堂体验，促进感悟与建构，将抽象的课程知识生活化表达，将道理讲深、讲透、讲活，让学生爱上思政课。5 第三单元珍爱我们的生命【课程标准总目标和学段目标】课程标准的总目标是按照五大核心素养的顺序分段进行叙述的，第三单元内容主要培育学生道德修养、法治观念和健全人格核心素养，因此，教师可在课标总目标的第三、四段中寻找依据。第三单元“总目标”要求如下：能够具有基本的规则意识和安全意识；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害；能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；能够适应变化，不怕挫折。课程标准的学段目标是按照五大核心素养分学段以表格形式呈现的，根据素养目标找到相关要求即可。第三单元“学段目标”要求如下：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力；积极适应社会发展变化。二、课程标准课程内容要求7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。第三单元的内容是围绕生命安全与健康教育这个主题展开的，课标要求如下：尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度；能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力；培育和提高自我保护的意识和能力。【教材内容核心观点提炼】（一）第八课生命可贵1.人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，生命是可贵的。2.我们的生命的特质。每个生命都是独特的、不可逆的、有限的，又是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。3.敬畏生命就要尊重并遵循生命存在和发展的规律；敬畏生命不仅要关注自己的生命，还要关爱他人的生命；敬畏生命就要坚持人民至上、生命至上；每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。（二）第九课守护生命安全1.树立安全意识，对外在环境、人为伤害要有所警觉。2.树立规则意识，自觉遵守规则。3.增强风险意识，远离危险，才能平安生活。4.提高危险预判能力，防患于未然。5.提高避险和逃生能力。6.学习防护和急救的知识与技能，为挽救生命赢得宝贵时间。（三）第十课保持身心健康1.身体是生命存在的根本，爱护身体是对生命负责的表现。2.爱护身体的具体方法：关注自己的身体状况，养成健康的生活方式，积极、主动、科学地锻炼身体。3.良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。4.滋养心灵，需要我们保持心理健康，磨炼意志、增强生命韧性，不断丰富自己的精神世界。【学业质量标准要求】学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。学业质量标准是指导评价与考试命题的基本依据，也用于指导教材编写、教学与课程资源建设。因此，教师要研究学业质量标准，可检验通过课堂教学是否达到了相应学段要求，落实教学评一致要求。通过第三单元的教学，要达到的学业质量标准是：采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，敬畏生命,热爱生活。【教学建议】通过研读教材发现，本单元是对前两个单元的拓展和深化，围绕“珍爱我们的生命”5 展开，树立敬畏生命的态度，培养守护生命健康的能力，树立正确的生命观、安全观、健康观和幸福观。因此，在开展课堂教学时，建议教师做到以下两点：一是巧借学校安全教育主题活动，提高避险和逃生能力。每学期学校都会开展防震、防火、防溺水等各种安全教育活动，这些活动教给学生一些必要的逃生技能和安全知识。教学“提高防护能力”一框时，教师可将相关的避险和逃生技能与学校组织的安全教育活动有机结合起来，形成教育合力，不断提升学生的自救自护能力。二是组织跨学科学习，提升学生综合能力。在教学“爱护身体”一框时，可举行以下跨学科学习活动：第一，开展健康饮食工作坊。结合生物学（食物营养成分）、数学（热量计算）、以及烹饪艺术，设计一系列健康食谱，让学生亲手制作并品尝。这样的活动不仅让学生学到营养知识，还锻炼了他们的动手能力和团队协作能力。第二，开展心理健康与创意写作。心理学与语文或创意写作结合，引导学生通过写作表达自己的情绪和压力，同时学习心理健康知识，如情绪调节技巧。这不仅能提升学生的自我认知，还能培养他们的文字表达能力和同理心。第三，开展运动科学与体育竞赛。结合运动科学理论（如肌肉工作原理）与体育实践，组织一场小型运动会或挑战赛。学生在准备过程中学习运动原理，比赛中锻炼体能和团队协作，赛后反思总结经验，全面提升综合素质。这些跨学科学习活动通过融合不同学科的知识和技能，使学生在实践中深入理解爱护身体的重要性，并有效提升其综合能力。5