初中道德与法治新人教版七年级上册第一单元《少年有梦》备课参考（2024秋）

七年级道法上册《少年有梦》备课参考一、单元立意1.修订背景和依据：少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。新时代中国儿童应该是有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。希望同学们立志为强国建设、民族复兴而读书，不负家长期望，不负党和人民期待。——习近平在北京育英学校考察时强调（2023年5月31日）少年儿童是祖国的未来。把家乡建设好，把我国全面建成社会主义现代化强国，需要你们这一代人接力奋斗。希望同学们树立远大志向，珍惜美好时光，坚持德智体美劳全面发展，争做爱党爱国、自立自强、奋发向上的新时代好少年，努力成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之才。——习近平回信勉励四川省南充市嘉陵区之江小学学生（2024年5月30日）2.本单元内容介绍：本单元以“梦想”为主题，立足学生的初中生活，旨在引导学生以实现中华民族伟大复兴为己任，争当有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代中学生，明确回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。初中学生正处于生命成长的“拔节孕穗期”，也是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，需要精心引导和栽培。在崭新的初中生活里，中学生理应抓住机遇，迎接挑战，开启一段不断提升自我、超越自我的新的人生旅程。本单元设置了“开启初中生活”“正确认识自己”“梦想始于当下”为主题的学习内容，帮助学生积极适应新生活，学会并做好初中生活规划；引导学生正确认识自己，努力成为更好的自己；激励学生勇于做个追梦少年，并将个人的梦想与中国梦有机结合，刻苦学习，增长本领，不负韶华，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。本单元对学生即将展开的初中生活进行了系统阐述，具有统领全套教材的意义。从整体上看，本单元既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。这个起点包孕了道德与法治课程核心价值观的萌芽，为之后各册各单元内容的展开和深化奠定了基础。二、课标依据【课程目标】——课程目标中“总目标”的要求：能够把个人发展和国家命运联系起来；能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。热爱生活，具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化。——课程标准中“学段目标”的要求：理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；积极加入中国共产主义青年团（政治认同）。正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进（健全人格）。【课程内容】——课程标准中“生命安全与健康教育”部分对应的具体内容要求：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。对应的教学提示：通过生涯规划，合理规划自己的人生，努力为国家与社会作贡献。——课程标准中“革命传统教育”部分对应的教学提示：以“中国共产党团结带领中国人民实现中华民族伟大复兴”为议题，开展“请党放心、强国有我”团队会活动，增强做中国人的志气、骨气、底气，认识当代少先队员、共青团员的时代使命。——课程标准中“国情教育”部分对应的具体内容要求：以实现中华民族伟大复兴为己任，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。对应的教学提示：以“4 不负青春、不负韶华、不负时代”为议题，学会依据社会发展需要和自身特点做好生涯规划，强化作为时代新人的责任担当。【学业质量】——自我管理，具有亲社会行为（道德修养、健全人格、责任意识）；能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感（政治认同、责任意识）。三、主要观点本单元主要学习主题：生命安全与健康教育本单元核心素养培育：政治认同健全人格责任意识课题框题主要观点第一课开启初中生活奏响中学序曲1.跨进中学校园，我们有了新的身份——中学生。2.初中阶段的意义：为我们的发展提供了新的机会，对我们的成长提出了新的要求，对我们的人生具有独特的价值。3.我们要珍视当下，把握机遇，迎接挑战，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。规划初中生活1.规划是对未来的事情做出事先的设计与安排。生活需要规划。2.做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标，再围绕目标制订切实可行的行动方案。3.有了规划，我们更应当持之以恒，将“努力”落实在每一天的具体行动中。第二课正确认识自我认识自我1.人贵自知，正确认识自己很重要。2.如何认识自己：通过对自我的全面分析；通过他人的评价；在生活实践中认识自我3.认识自己是一个过程。做更好的自己1.我们要尊重和接受个体的差异，做更好的自己。2.如何做更好的自己：学会欣赏自己，学会接纳自己，不断完善自己，不断发掘自己的潜能。3.做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的，值得我们用—生去探寻。第三课梦想始于足下做有梦想的少年1.个人发展和人类社会进步都需要梦想。2.做有梦想的少年，应当树立远大志向。3.做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。学习成就梦想1.学习关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。2.我们要正确认识和理解初中阶段的学习内容。3.梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。我们应学以致用，勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会。四、教材主要变化1.在“奏响中学序曲”框题中明确提出了国家对新时代中学生的培养要求。背景介绍：广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善战，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。——习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告。（2022年10月16日）2.聚焦学生初中阶段的生活，增加以“规划初中生活”为框题的学习内容。4 课程标准在学业质量部分针对7-9年级学生有如下描述：能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划。对于刚刚进入初中阶段学习的学生而言，引导他们学习规划自己的初中生活，不仅能够培养他们的规划意识和能力，还能促进学生随着初中生活的展开与深入进一步体会规划的意义，积累执行规划、高效做事的成功体验，为学生制订个人生涯发展规划奠定基础。为此，本单元在第一课“开启初中生活”，设置了“规划初中生活”—框的学习内容，主要阐述了如何规划初中生活这个问题，教给学生科学、合理规划的步骤和方法，指导学生结合个人实际，完成自己初中生活的整体规划，并开启努力行动。3.在“认识自己”框题中，增加“在生活实践中认识自己”的重要观点。本单元第二课“正确认识自我”是在原教材第三课“发现自己”的基础上修订而成。马克思主义哲学认为，实践出真知。认识自己也是如此，在学习、劳动、人际交往等生活实践中，能够让我们更加了解自己的优势和不足，从而不断证明自己、检视自己，在这个循环往复的过程中，我们对自己的认识也会变得更加清晰，更加准确。“在实践中认识自己”这一观点的提出，坚持了马克思主义实践观，为学生正确认识自己提供了科学的方法论，有助于学生更好地理解认识真正的自己需要一个过程，尤其对于成长中的学生而言，让他们意识到每天的自己都在变化，学会用发展的眼光看待成长中的自己和同伴，会更利于发展和完善自己，从而成为更好的自己。4.将“学习”作为成就梦想的重要路径，融入“梦想始于当下”主题，设置“学习成就梦想”—框。进入初中，学生跨进了人生的一个新阶段。这一时期，学习是他们的基本任务；编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。将“努力学习”和“实现梦想”关联在一个主题下，能够帮助学生更好地理解学习对于个人成长和民族发展的现实意义，引导学生通过不断学习来获得实现梦想的持续力量，从而激发学生的求知欲和上进心，培养和增强学生的内驱力，使学生获得终生学习的必备能力和关键品格，让学习成为一种生活方式。背景介绍：学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。梦想从学习开始，事业从实践起步。——习近平在欧美同学会成立一百周年庆祝大会上发表重要讲话强调（2013年10月21日）我国工人阶级和广大劳动群众要树立终身学习的理念，养成善于学习、勤于思考的习惯，实现学以养德、学以增智、学以致用。——习近平在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话(2020年11月24日）五、重难点分析1.从人生发展的角度，帮助学生认识和理解初中阶段对个体生命成长的现实意义和长远影响。成长中的每个阶段都有其独特的价值和意义，初中阶段的独特价值在于它是个体从少年到青年的成长关键期，是生命成长的“拔节孕穗期”，是一个人世界观、人生观、价值观初步形成的时期。这段时间并不长，却能为人的一生奠定重要基础。教材围绕“新机会”和“新要求”用了两段正文解读初中阶段对学生个体成长的现实意义，启发学生初中生活中蕴藏着自我发展的无限可能，机遇与挑战并存，想要实现自我发展关键靠自己的努力和奋斗。突破策略：教师可以通过教材“生活观察”“探究与分享”栏目，引领学生发现初中与小学生活的不同，寻找初中阶段为发展提供的新机会，体会初中阶段对成长提出的新要求，理解初中生活对个体成长的现实意义。教师可以通过教材“探究与分享”栏目，查阅相关人物资料，分享他们的成长经验；或邀请知名校友讲述他们的初中生活经历，帮助学生体悟初中阶段对个体生命成长的独特价值。2.从人生规划的角度，引导学生学习做好初中生活规划，并指导学生在执行规划的过程中去体会如何让自己人生的每—阶段都能过得丰富多彩、更有意义和价值。4 凡事预则立，不预则废。生活需要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序。学做规划是每个人的人生必修课，短到一个阶段的生活，长到整个人生，都需要进行科学、合理的规划。初中阶段是为生涯规划做准备的重要时期，通过规划初中生活，培养自己的规划意识、提升规划能力是初中学生的重要任务之一。突破策略：教师需要了解—些关于生涯规划的常识，帮助学生厘清在规划自己的初中生活时需要解决的问题有哪些，应当从哪些方面着手进行规划，是以规划学习和生活为主兼顾未来职业选择、还是以规划学业发展为主兼顾其它，等等。教师可以结合本课“启思导行”活动，指导学生结合所学，逐步完成“我的初中生活规划书”，可以将活动延展到课后或者更长的—段时间，并协同班主任、家长对学生执行规划情况进行督促和定期追踪，力求规划不落空，真正落实教学实效。4