初中语文新部编版七年级上册第四单元备课参考（2024秋）

七年级语文上册第四单元备课参考一、变化解读单元主题和训练点未变，但单元组合篇目做了巨大调整，只保留了《纪念白求恩》和《诫子书》，《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》改为《回忆我的母亲》和《梅岭三章》。单元主题为人生的意义和价值，理想光辉，人格力量。旧版为：对人物美好品行的礼赞——《纪念白求恩》《植树的牧羊人》；对人生经验的总结和思考——《走一步，再走一步》；关于修身养德的谆谆教诲——《诫子书》。整体来说，对理想光辉和人格力量的彰显度不够，以《植树的牧羊人》为例，教师在讲解课文时对文本意蕴的深层解读很难展开，究其原因作者在刻画一位牧羊人靠自己的双手改变了荒原，是法国作家、电影编剧创作的小说，关于是不是纪实作品颇受争议。我们对于作品中反映出来的默默奉献、非凡毅力、辛勤耕耘这些精神毋庸置疑，但在我们自己的文化中有更多可以展现这些精神的作品，这一单元的改变可以说是更符合中国人的价值认同和精神追求。新版为:崇高精神的庄严颂扬——《纪念白求恩》，毛主席悼念国际友人白求恩的文章，其中叙、议、颂相结合的手法值得一读再读。嘉德懿行的志诚礼赞——《回忆我的母亲》，朱德写给母亲的回忆性人物传记，记叙和抒情相结合，真挚感人。革命壮志的激昂宣告——《梅岭三章》，陈毅写给自己的革命组诗，以抒情为主。修身养德的谆谆教诲——《诫子书》，诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家信，以说理为主，经典代代相传。伟大时代需要伟大精神的引领。《纪念白求恩》向我们展现的是我为人人的伟大的共产主义精神。《回忆我的母亲》虽然文章在写朱德的母亲，但却又是千千万万个具有革命情怀、奉献精神的母亲。他们平凡普通，没有丰功伟绩，却又伟大的不得了。正是这千千万万个母亲，托举了她的孩子参加革命，又托举了新中国的成立与建设。《梅岭三章》每每读来都让人唏嘘不已。这是陈毅等老一辈革命家的自白书啊！在条件艰苦、生命堪忧的环境下，还能够以积极乐观、无所畏惧的精神投身革命，那是怎样坚定的人生信仰和理念追求。《诫子书》跨越千年，仍闪耀着理性的光辉，是中国人刻在骨子里的文化和精神内核。二、单元解读本单元的训练重点较之上一单元把握文章中心和主要内容，在能力点上做了一个提升，为理清作者思路，这需要学生在抓关键语句的基础上划分段落层次，利用思维导图对作者思路进行梳理。这一训练点需要对文本进行多次默读。整个单元的课文非常具有特色，应该做到朗读与默读相结合，这样才能真正品味到作者真挚的情感。尤其是《梅岭三章》一定要朗声读，在朗读中感受陈毅将军视死如归的英雄气概。本单元阅读综合实践同样包含三部分内容，分别是：一、以“，我想对你说”为主题进行3分钟演讲。演讲要求：1.梳理文中人物的优秀品质；2.深入了解其生平事迹；3.谈谈你从人物身上受到的教益，表达崇敬之情。二、通过揭示篇章段落主旨、提示文章的层次脉络、含意深长耐人寻味的关键句，理清结构，把握文意。三、词语的感情色彩。褒义词、贬义词、中性词。要求：1.结合语境，体味情感；2.根据需要恰当利用词语。这三个任务涉及篇章结构、语言应用和口语表达三个层面，落实了语文新课标中的语言积累与运用、文学阅读与创意表达两个任务群。这三个任务是对整个单元学习内容的总结，演讲回应单元主题，关键句回应语文要素——3 默读。从教材编写的阶梯性上来说，我个人不建议把这个单元的核心任务设置为演讲。如果核心任务是演讲，那么我们要解构的内容将是如何撰写演讲稿，怎样的演说具有舞台魅力，这将偏离了本单元的核心任务，解构文章思路。演讲是作为一个学习活动出现的，通过知人论事的学习方法去查阅资料，了解人物生平、写作背景，再结合文本解读，对文章形成一个立体的认知，梳理人物品质，涵养革命精神。而演讲是这种革命精神、人物光辉得以外显升华的形式，对学生的演讲技巧可做指导，但不宜过多，以真为主，拒绝过度表演和假大空。单元习作为思路要清晰，给定的三个题目涉及写人一篇——《二三事》；叙事两篇——《这天，我回家晚了》《对的一次访问》，第三个题目写作难度比较大，写作前需要做的准备的工作也比较多。可以以小组为单位拟列采访提纲，之后进行采访，回来再进行写作。写作母题也可以做一些调整，向单元主题进行靠拢。写人的文章，《回忆我的母亲》是非常好的范文。三、文本解读本单元涉及的三篇文章从不同角度诠释了革命精神，展现了中国共产党的优秀传统。《纪念白求恩》中磅礴的语言、坚定的论述，以及主席的国际视野，学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。这篇文章篇幅短小，适合做全文朗读。在授课时要做到默读梳理结构，朗读体会精神。《回忆我的母亲》以前是在八年级人物传记单元，出现位置变动，文章的学习重点也会随之变化。本文有两个特点需要注意，一是以记叙为主，恰当抒情的语言表达，二是概写一笔，细写几笔的写作手法。其中，概写与抒情部分都是文章的关键语句。《梅岭三章》以前是在九年级下册第一单元，三首诗不难理解，但充满了舍我其谁的革命奉献与乐观主义精神，以自述的口吻出现，将这种舍生忘死的精神与人格具象化了。教师要带着学生熟读成诵，在朗读中沉浸这种革命壮志。四、设计说明本单元的课文各具特色，且相当经典，不建议做群文阅读，那样会消减了单篇文章的特色。可以在学完之后做一个单元回顾，可以将文中的个性、共性、学习方法、主题意蕴等做一个统整。默读，这里更强调的是一种思维的训练，在默读中梳理文本思路。所以在教学中要注意引领学生反复阅读，给足默读和思考时间，允许学生有不同意见，并就课堂中暴露的问题进行讨论。在思维和观点的碰撞中，让方法更明晰更深刻。根据历年的教学经验得知，梳理文章思路一定是一个难点，由小学的感性思维向初中的理性思维过渡，会出现一人一个划分法的现象。同学之间会有各种不同的意见，要放慢脚步，充分听取，在不断的认知、纠正、讨论、实践中，提升能力。朗读更强调的是情感共鸣，精读必须和朗读相结合，通过朗读才能体会到词语的感情色彩，以及作者真挚的情感。总之，要做到默读和朗读相结合，默读训练思维，朗读熏陶感情，感受语言。五、单元安排（一）单元导入（1课时）自主查阅、整理作家、作品、写作背景等相关内容，提炼关键词语，制作思维导图，组内互讲，班内分享。（二）单篇教学《纪念白求恩》（2课时）《回忆我的母亲》（2课时）《梅岭三章》（1课时）《诫子书》（2课时）（三）单元总结（1课时）以“，我想对你说”为主题进行3分钟演讲。（四）单元习作（2课时）3 六、学情分析五年级下册第四单元，六年级上册第二单元，六年级下册第四单元，都涉及了中国革命文化。但每个单元的训练重点不同，五年级下册第四单元的训练重点为默读文章，通过文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；六年级上册第二单元的训练重点为默读文章，学习点面结合写场面的方法；六年级下册第四单元的学习重点为默读文章，关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。其中六年级上册第二单元的单元活动中有一个任务为演讲，并设置了两项关于演讲的指导，一是写好演讲稿，二是讲好演讲。关于写好演讲稿。教材给了三点意见，第一，观点要明确；第二，选择合适的材料说明观点；第三，要有感染力，可以引用生动的故事。关于讲好演讲稿，教材也给了两项意见，一是语气语调适当，姿态大方；二是利用停顿、重复或者辅以动作，强调要点，增强表现力。这些是我们本单元的演讲“，我想对你说的”活动基础。梳理文章层次，在小学五六年级，没有单元明确提出训练，而这恰恰是学生逻辑性思维训练的主要抓手。想要真正读懂一篇文章，就必须读懂写了什么，为什么这样写，这就关乎文章的层次了。将感性思维理性化，并能够迁移到写作和生活中，是一切阅读与写作的基础。高中阶段，单纯训练梳理文章层次这一能力的单元几乎没有了。所有理性文章，但凡你想要深入的把握作者的说理特色，都需要梳理作者的写作思路。这一项关键能力教师要在初一阶段给办法、强训练、抓落实，打好未来学习的基础，停下来、慢下来，教师不要为了课时而包办代替学生的思维过程在做中学，在学中进步。3