小学数学新人教版一年级上册第二单元第2课第3课时《用减法解决问题》教案（2024秋）

2.3用减法解决问题【课题名称】第8课时用减法解决问题【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册46页。【教学目标】1.知道图中加大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。2.过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。3.感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。【重点难点】[重点]会正确地口述图意及列式计算。[难点]明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。【课前准备】【教学过程】一、创设情境，导入新课。[教师]池塘里有一群可爱的小青蛙。看，几只青蛙蹲在荷叶上休息，两只顽皮的青蛙做起了游戏，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。课件出示教科书46页情境图。[教师]下面我们就去帮青蛙解决问题吧！［板书课题］二、交流实践，探究新知。1.完整表达图意。[教师]请大家仔细观察图，你能从图中找到哪些数学信息？预设：图中荷叶上蹲着5只青蛙，跳走2只青蛙，一共有7只青蛙。[教师]你能根据图中信息提数学问题吗？预设：一共有几只青蛙？[教师]怎样列式解决呢：预设：5+2=7，一共有7只青蛙。[教师]这里的大括号表示什么？问号又表示什么呢？学生相互交流讨论，教师指名汇报。预设：引导学生说出图中的大括号表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？只”表示要求还剩几只。[教师]谁能用三句话完整地说一说这幅图的意思？预设：引导学生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？教师根据学生的表述板书。2.分析和解决问题。[教师]我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求还剩几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式并汇报。预设1：5＋2＝7，还剩5只。预设2：7－5＝2，还剩5只。预设3：7－2＝5，还剩5只。[教师]这几位同学都说还剩5只，为什么列的算式不一样呢？谁的对？谁的错？为什么？学生思考并相互交流后汇报。预设：学生会说不能用加法计算，因为一共有7只已经告诉我们了。[教师]不能用加法计算，那应该用什么方法计算呢？(学生回答：减法)为什么要用减法计算？预设：引导学生说出因为一共有7只青蛙，跳走了2只，就是从7只里面减去2只，所以用减法计算。[教师]这里有两道减法算式——7-5=2，7-2=5，它们都是对的吗？2 预设1：7－5＝2这道算式也不对，这道算式等号后面是2，求的是跳走了几只，不是求还剩几只。预设2：7－2＝5这道算式是正确的。因为一共有7只青蛙，跳走了2只，从7只里减去2只，就剩下5只青蛙。[教师]同学们很善于思考和表达，为自己点个赞吧！谁再来说说解决这个问题的正确算式？根据学生的回答板书：7－2＝5（只）3.检验反思。[教师]同学们，我们的解答正确吗？应该要怎样检查呢？学生思考后与同桌互相说一说，再集体汇报。预设：用得数5只加上跳走的2只，看是不是等于7只。小结：当“？”在大括号上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。4.举一反三。[教师]这道算式还能表示生活中哪些事情？引导学生说一说可以用“7-2=5、7-5=2”表示的事情。[教师]你能说一说这幅图表示的意思并列式解决吗？（第一幅图）预设：一共有7个茄子，右边有3个，筐里有几个？7-3=4（个）（第二幅图）预设：一共有6个松果，松鼠拿走一部分后，还剩5个，松鼠拿走了几个松果？6-5=1（个）小结：通过看图获取信息，运用比较的方法明确问号所在位置不同，表示的意义不同，问号在大括号上面一侧，表示求部分，用减法计算。三、跟进练习、巩固提升。1.教材第46页做一做。学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报。预设：学生会列出算式6－4＝2(只)。教师可追问：为什么用减法计算？算式中的6、4、2分别表示什么意思？2.变式训练：（1）看图计算。（变式训练第1题课件展示）（2）看图列式。（变式训练第2-4题课件展示）教学提示：三道题都是看图列式计算，先引导学生用“三句话”说出图意，进一步理解从整体里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。（3）（变式训练第5题课件展示）教学提示：这是一道文字解决问题，引导学生读懂题意，深入理解从整体里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。3.思维训练：填一填。（课件展示）教学提示：第1.2题学生可以独立完成，第3题引导学生用移多补少的方法观察，也可以画图计算。四、回顾整理，反思提升。[教师]这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？已知“”，表示一共有6只（个）……，和其中一部分，求另一部分是多少要用减法来计算。【课后作业】1.从教材48页练一练第5、6题中选取；【教学后记】2