2023六年级英语上册Unit5Signs第5课时教案（牛津译林版）

第5课时Soundtime,Culturetime&CheckouttimeTeachingcontents教学内容1.听、读、说：dirty,underground,subway,wetfloor,Nolittering./Noeatingordrinking./Nosmoking./Noparking/Danger!/Nofishing./Noswimming.。2.听、读、说日常用语：Whatdoesitmean?、Itmeans…(Nolittering/parking/smoking/…)、Youcan/can’t…。3.准备读出字母ir在单词中的发音。4.进一步将所学的词汇和日常用语运用于生活场景，并在公共场合注意举止文明。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能熟练运用句型：Whatdoesthismean?和Itmeans…。教学难点：能准备读出字母ir在单词中的发音。Teachingprocedures教学过程Step1Warm-up1.Greeting2.LookandsayT:Doyouknowthesesignsinthepark?(师生问答)【设计意图：营造轻松自然的英语学习氛围，借助公园图片，展示公园不同地方的标识，帮助学生复习signs。】3.AskandanswerT:Whatdoesthissignmean?S:(引导学生回答)ItmeansNosmoking.Itmeansyoucan’tsmokehere.(同法操练其他标识)【设计意图：再次引导学生巩固所学公共标记的意义。】Step2Presentation3 1.Look,listenandfillintheblanks.(呈现公园里女孩和鸟的图片)T:There’sagirlunderthebigtree.Inthetree,there’sabird.Whatdidtheysay?(学生听录音后，教师引导学生将小诗补充完整)2.Roleplay(pairwork)(学生两人一组，分角色朗读小诗)3.Readthewordsaftertheteacher.(教师带读例词)【设计意图：通过分角色朗读及跟读，让学生初步对字母组合ir的发音形成初步的印象。】4.Brainstorming(1)以头脑风暴形式鼓励学生说出更多含有ir的单词，教师带读。(2)PPT呈现一些含有ir的生词，鼓励学生自己读。【设计意图：通过朗读更多包含字母组合ir的单词，加深学生对其发音的记忆。头脑风暴给出更多含ir的已学单词，帮助学生巩固发音规律，调动旧知，帮助学生记忆。】Step4CulturetimeT:Thereisariddleforyou.Itlookslikeatrainbutitrunsunderground.Whatisit?Canyouguess?T:Youareright.IntheUK,peoplecallthemetro“underground”.IntheUSA,peoplecallthemetro“subway”.(PPT呈现其他单词在英美英语中的不同拼法)【设计意图：有交通工具自然过渡到英美国家对地铁不同的说法，拓展学生视野。】Step5Checkouttime1.Drawandsay(PPT呈现一些地铁上的不当行为，请学生两人一组为禁止这些行为设计标识，然后使用目标句型问答)2.Listenandchoose(教师带领学生完成)Homework家庭作业1.ReadSoundtimeafterthetape.2.SurftheInternetandfindmoredifferencesbetweenUSEnglishandBritishEnglish.3 Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：图片、词汇卡、多媒体板书设计：Unit5Signsmetrounderground(theUK)ir[ə:]birddirtygirlshirtsubway(theUS)skirt说课作为第五单元最后一个课时，本课的主要教学内容是Soundtime、Culturetime和Checkouttime。课程伊始依然是利用图片呈现的公园场景对所学的公共标识进行复习，然后由同样场景引出Soundtime。该板块尽量以学生为主体，先让学生读小诗和读例词感悟字母组合的发音规律，然后应用这一规律找到其他含有这个组合的单词。本课的Culturetime意在引起学生关注英式英语和美式英语的不同之处，但是因为该板块不宜深度挖掘，所以教师呈现了一些相同单词在英式英语和美式英语中的不同拼法或不同用词，既点到为止又适当拓展。为了更好地过渡到Checkouttime板块，教师将其中的drawandsay稍作变化，请学生根据PPT呈现的地铁上的不当行为图片设计标识，然后展开问答，这样的安排使练习与生活联系更紧密。3