周亚夫军细柳PPT课件4

周亚夫军细柳司马迁 新课导入第一节 新课导入历史上有这么一位将军，在他的帐下，就算是皇帝也要守规矩。这位将军他是谁呢，他就是汉朝的周亚夫。今天，我们一起来学习《周亚夫军细柳》，一起来认识一下这位治军严明的将军。 整体感知第二节 整体感知——学习目标1．了解司马迁及其作品《史记》；2．借助工具掌握字词，疏通文意；3．理解文本内容，了解周亚夫治军之道；4．学习正侧面描写相结合的表现手法。 整体感知——作家作品司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。 整体感知——作家作品《史记》最初称为《太史公》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》、《后汉书》和《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。 汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。整体感知——背景介绍 深入探究第三节 深入探究——疏通文意文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。大，大举。入边：入侵边境乃：于是以：任命作为驻军汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。于是任命宗正官刘礼作为将军，驻军霸上，祝兹侯徐厉作为将军，驻军棘门；任命河内郡守周亚夫作为将军，驻军细柳，用以防备匈奴。防备 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。深入探究——疏通文意慰问军营，名词径直已而：不久之：往，到同“披”，穿锐：使……锋利拉弓皇帝亲自慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇帝的车队）长驱直入，（两军营）将军和属下都骑着马迎接和送行。不久，（皇帝的车队）前往细柳军营，军营的将士都身穿铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，张开弓弩，把弓拉满，（戒备森严）。 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”深入探究——疏通文意皇帝的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行人员说：“皇帝将要驾到。”镇守军营的将官回答：“周将军有令‘军营中只听从将军的命令，不听从皇帝的命令’。” 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。深入探究——疏通文意过了多久动词，派遣名词，使臣符节营垒过了不久，皇帝来到军营前，又（被拦住）不得进入。于是，皇帝就派遣使臣手持符节下诏给周将军：“我想要进军营慰问犒劳军队。”周亚夫才传令打开营垒门（让皇帝的军队进来）。 深入探究——疏通文意壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。辔，缰绳。慢慢地谓：告诉从属：跟随营垒门的官兵对跟随的车队说：“将军规定，军营中不能驱马奔驰。”于是，皇帝的车队控制住车马，慢慢前行。 深入探究——疏通文意至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”兵：兵器揖：拱手行礼铠甲和头盔，这里用作动词，披甲戴盔按照，依据到了军营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。” 天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。深入探究——疏通文意被感动改容：表情严肃起来式：同“轼”，车前横木。敬重离开皇帝被感动了，表情变的严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人致意：“皇帝敬重地慰问犒劳将军。”礼仪完毕后离开。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。语气词，表示反问。先前。必，一定。译：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯的？”长时间对周亚夫赞叹不已。 阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。细读感悟 （1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。（3）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”军队常备不懈，严阵以待。军纪严明恪尽职守，刚正不阿刚正不阿治军有方军纪严明 结合全文，找出文中使用对比衬托的地方。 细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“不得入”“又不得入”“乃传言”对比一：霸上军及棘门军：“直驰入”军规松垮，守备松懈。军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。 细柳军：“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”对比二：文帝及随从入营治军有方，令行禁止。军纪松弛霸上军及棘门军：“直驰入” 细柳军：“持兵揖”“以军礼见”对比三：三营将领周亚夫恪尽职守、刚正不阿。众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。霸上军及棘门军：“将以下骑送迎” 深入探究——文章精讲根据前文的总结，分析这样写的好处。经过对比，可以看出周亚夫的军队军容严整，严阵以待，军纪严明，能做到令行禁止，对待天子也是一视同仁。反观其他军队，军纪松弛，守备松懈，对天子极尽逢迎之能事。两相对比，塑造了周亚夫治军严谨，为人刚正不阿的人物形象。 深入探究——写作借鉴正面描写和侧面描写相结合在《史记》中，司马迁刻画人物，更多的采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。本文也如此。文章在写塑造周亚夫的人物形象时，先侧面描写霸上棘门军队的情况，然后再细笔描写细柳军的情况，可以说是未见其人先见其军，引发人们的好奇，这样的军队该有一个怎样的将领，接下来转笔正面描写主人公登场，不卑不亢，代行军礼，博得天子赞叹，也令读者赞叹，好一个周亚夫，好一个真将军。文笔朴实却塑造了一个有血有肉的军人形象，值得我们学习。 课堂小结第四节 通过本课的学习，我们了解到《史记》的一些知识。本文中作者采用正侧面相结合的描写手法为我们塑造了一位不卑不亢，治军严谨的真将军——周亚夫，也教会我们做人要刚正不阿的道理。课堂小结 拓展延伸第五节 名家眼中的《史记》拓展延伸东汉·历史学家班固：（司马迁）其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。唐代·韩愈：汉朝人莫不能文，独司马相如、太史公、刘向、杨雄之为最。他认为司马迁作品的风格是“雄深雅健”，《史记》成为韩愈作文的样本。唐代·柳宗元认为《史记》文章写得朴素凝炼、简洁利落，无枝蔓之疾；浑然天成、滴水不漏，增一字不容；遣词造句，煞费苦心，减一字不能。鲁迅：《史记》被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，列为前“四史”之首，与《资治通鉴》并称为“史学双璧”。 《史记》中的名句1.项庄舞剑，意在沛公。《项羽本纪》2.桃李不言，下自成蹊。《李将军列传》3.匈奴未灭，无以家为。《卫将军骠骑列传》4.王侯将相宁有种乎？《陈涉世家》5.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。《报任少卿书》6.运筹帷幄之中，决胜千里之外。《高祖本纪》拓展延伸 板书设计第六节 板书设计周亚夫细柳霸上棘门细柳直驰入将以下骑送迎若儿戏耳军士整装待发，严阵以待天子两次不得入请以军礼周亚夫“真将军也”对比 布置作业第七节 布置作业1.解释下列字词⑴以宗正刘礼为将军，军霸上军中不得驱驰⑵已而之细柳军不闻天子之诏⑶上自劳军劳其筋骨⑷居无何居天下之广居2.翻译下列句子⑴介胄之士不拜，请以军礼见⑵直驰入，将以下骑送迎⑶军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 布置作业3.《史记》一书中不乏名篇，请课后搜集一至两篇，小组交流并尝试翻译。要求：截取选段要完整标注好生词翻译要准确