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25*周亚夫军细柳/司马迁
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25周亚夫军细柳教案1
25周亚夫军细柳教案1
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25周亚夫军细柳1.疏通文意,理解人物形象,感受人物的精神。2.把握本文写人叙事的技巧。3.积累文言词语。第1课时一、新课导入《史记》是24史之首。全书一百三十篇,包括十二本纪、八书、十表、三十世家、七十列传五个部分。鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。《史记》长于记人,书中精心刻画了上百个人物,如我们熟知的廉颇、蔺相如、屈原……今天让我们一起去认识西汉时期的一代名将周亚夫。二、新课教学目标导学一:朗读课文,疏通文意1.自读课文,扫除字词障碍。文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘(jí)门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被(pī)甲,锐兵刃,彀(ɡòu)弓弩(nǔ),持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏(zhào)。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔(pèi)徐行。至营,将军亚夫持兵揖(yī)曰:“介胄(zhòu)之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟(jiē)呼,此真将军矣!曩(nǎnɡ)者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏(lǔ)也。至于亚夫,可得而犯邪(yé)!”称善者久之。2.听课文朗诵,注意停顿3.疏通文意(1)文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。明确:重点词句:①入边:侵入边境②宗正:掌管皇族事务的官员③军:驻军④河内守:河内郡的郡守译文:汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。于是,朝廷任命宗正官刘礼为将军,驻军在霸上;祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;委派河内郡郡守周亚夫为将军,驻军在细柳:以防备匈奴侵扰。(2)上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。 明确:重点词句:①上自劳军:皇帝亲自去慰问军队②军:军营③已而:不久④之:到,往⑤被:同“披”,穿着⑥锐兵刃:指刀出鞘⑦彀弓弩:张开弓弩⑧持满:把弓拉满⑨先驱:先行引导的人员⑩且:将要⑪诏:皇帝发布的命令⑫居无何:过了不久译文:文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营,直接驰入,将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,刀出鞘,张开弓弩并拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前,不准进入。先导人员说:“皇帝即将驾到!”守卫军营的将官回答:“将军有命令说:‘军中只听从将军的命令,不听从天子的诏令’。”过了不久,皇帝驾到,也无法进入军营。(3)于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。明确:重点词句:①持节:手持符节②壁:营垒③按辔:控制住车马译文:于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军:“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说:“将军规定,军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马,缓缓前行。(4)至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。明确:重点词句:①持兵:手执兵器②揖:行礼③介胄之士:穿戴着盔甲的将士④为动:被感动⑤称谢:向人致意,表示问候译文:到了主帅所在的营帐,将军周亚夫手执兵器拱手行礼,说:“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼,请允许我以军礼参见(陛下)。”文帝被他感动,表情变得严肃庄重,扶着车前横木俯下身子表示敬意,并派人向周亚夫致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。(5)既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。 明确:重点词句:①曩:先前②固:必,一定译文:出了细柳军营的大门后,群臣都深感惊诧。文帝说:“啊,这才是真正的将军啊!先前霸上、棘门的驻军,简直就像儿戏一样,那里的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫,哪里是能够侵犯的呢?”称赞了周亚夫很久。目标导学二:重点积累(一)通假字明确:1.军士吏被甲(“被”同“披”,穿着。)2.改容式车(“式”同“轼”,车前横木。这里用作动词,指扶轼。)(二)一词多义明确:1.使于是上乃使使持节诏将军(使者,使臣)使人称谢(派遣)2.军军细柳(驻军,驻扎)上自劳军(军队,守军)至霸上及棘门军(军营)3.诏不闻天子之诏(皇帝发布的命令)使使持节诏将军(以皇帝的名义)告诉4.之已而之细柳军(动词,到、往)不闻天子之诏(助词,的)称善者久之(舒缓语气,不译)(三)古今异义明确:1.将军亚夫持兵揖(兵古:兵器。今:士兵)2.将军约(古:规定。今:大约,表估计;或条约、邀请等。)3.军中闻将军令(闻古:听从。今:用鼻子嗅)4.使人称谢(谢古:告知。今:感谢)5.其将固可袭而虏(固古:必,一定。今:坚固,顽固)(四)特殊句式省略句:1.吾欲入劳军2.天子为动3.此真将军矣第2课时一、新课教学目标导学一:分析人物形象阅读课文,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。明确:1.军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。军队常备不懈,严阵以待。这是侧面描写。 2.天子先驱至,不得入。上至,又不得入。这说明军纪严明,属于侧面描写。3.至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”说明周亚夫恪尽职守,刚正不阿,这是正面描写。4.文帝曰:“嗟乎……至于亚夫,可得而犯邪!”可见周亚夫治军严明。这是侧面描写。目标导学二:写法探究1.课文讲的是“周亚夫军细柳”的故事,为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门?这样写有什么好处?明确:运用对比、衬托的手法,突出周亚夫“真将军”的风范。(1)对比一:细柳军:“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”“不得入”“又不得入”“乃传言”。可见军容严整,常备不懈,严阵以待,军纪严明。霸上军及棘门军:“直驰入”军规松垮,守备松懈。形成鲜明对比。(2)对比二:文帝及随从入营细柳军:“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”,可见治军有方,令行禁止。霸上军及棘门军:“直驰入”可见军纪松弛。(3)对比三:三营将领细柳军:“持兵揖”“以军礼见”可见周亚夫恪尽职守、刚正不阿。霸上军及棘门军:“将以下骑送迎”可见此地众将士受宠若惊,竭尽逢迎之能事。二、课堂小结通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面,表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点。三、板书设计周亚夫军细柳恪尽职守 真将军 勇于担当 对比 刚正不阿真君主 宽厚仁德 烘托可取之处教学中引导学生抓住有利于表现人物形象的语句,借助于侧面描写与正面描写相结合、对比、衬托等写作方法把握人物形象特点,提高了学生分析问题的能力。不足之处本文故事性较强,在教学时应让学生多读,通过读理解课文内容,从而更好地把握人物形象。
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初中 - 语文
发布时间:2021-11-24 14:42:33
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