背影PPT课件7

语文（部编版）八年级上册《背影》 学习目标1.了解有关作者的文学常识，积累重要词语，把握课文内容。（重点）2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。（难点）3.体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。 作者简介朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《儿女》。 文体知识散文的定义古代文学中：凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。现代文学中：指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 文体知识散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、诗意浓郁。散文的形式：形散神聚（形散神不散），散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。常见的线索有以下几类：以核心人物为线索；以核心事物为线索；以时间为线索；以地点为线索；以作者的情感变化为线索。 读一读chāijísùpánshāntuíshìzhùchóuchúsānɡděi差使狼藉簌簌蹒跚颓唐擦拭举箸踌躇丧事得行小费 词语掌握乱七八糟的样子。把典当、抵押出去。质，抵押。凄惨暗淡，不景气。腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。细小而繁多（的事）。看到家庭败落心里感到悲伤。感情积聚在心里。狼藉：典质：惨淡：蹒跚：琐屑：触目伤怀：情郁于中： 初读感知1.快速浏览课文，理清文章的结构层次．(1)第一部分(①)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。(2)第二部分(②―⑥)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。第一层(②③)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层(④⑤)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层(⑥)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。(3)第三部分(⑦)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 初读感知2．读课文思考这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。 初读感知1.作者是通过选取“背影”这一角度来表达“父爱”这一主题的，本文共有几次写到“背影”？共有四次2.这几次“背影”各出现在课文什么地方？（用笔在课文中简单的勾画） 初读感知第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。（第六段）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（63页最后一行）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 初读感知四次背影（手不离笔，简单做笔记）<1>思念父亲惦记背影<2>望父买橘刻画背影<3>父子分手惜别背影<4>别后怀念再现背影 初读感知课文写了“我”几次流泪？见父亲睹家境想祖母望父亲买橘父子离别背影远去，依依惜别再现背影，泪光莹莹难过之泪感动之泪感伤之泪辛酸之泪 精读品味哪一处是作者着重描写的背影？父亲买橘子爬月台的时候作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？文章第六自然段 精读品味1、父亲送儿子上车过程中一共说了几句话？2、父亲言语里面蕴涵着怎样深厚的感情？3、表现父亲怎样的性格？ 精读品味父亲的语言这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的感情1、父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！”（2段末）2、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（第四段末）3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（第六段）4、过一会说：“我走了，到那边来信！”（第六段）5、“进去吧，里边没人。”（第六段）父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉的性格 小结这篇散文的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质，通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，表现父子情深。也表达了家庭、父亲的困境和苍凉的心情与复杂的感受。 板书设计 语文（人教版）八年级上册感谢各位的聆听