第二章声现象第1节声音的产生与传播课件（人教版八上物理）

第1节声音的产生与传播R·八年级物理上册第二章声现象 课标要求课前自学准备学习目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音的传播需要介质；知道声音在不同介质中传播的速度不同.4.了解人类听到声音的过程；通过实验和生活经验，体验人耳是如何听到声音的；知道骨传导的原理和应用. 1.声音是由物体的产生的，如果停止，发声也立即停止.预习检测课前自学准备2.不同发声体的发声部分一般不同.钢琴是靠的振动发声的；瀑布是靠的振动发声的；青蛙是靠的振动发声的.振动振动琴弦水气囊 4.声音在传播过程中遇到障碍物会回来，形成回声.3.声音的传播需要，声音可以在中传播，还可以在、中传播，但不能在真空中传播.介质反射气体固体液体 情境导入课堂教学展示我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听. 各种声音(视频) 声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道哪些与声有关的问题呢？ 我们一起来探索声音的产生与传播吧！声音是怎样产生的？声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？声音在不同介质中传播的速度一样吗？ 进行新课课堂教学展示声音的产生1.声音是由物体振动产生的请每组选一位同学，做各种实验活动，使物体发声.其他同学仔细观察，并思考下列问题：①能听到什么？②发声时物体处于什么状态？③振动停止时，还能听到声音吗？ 活动1：把一根橡皮筋拉紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.活动2：把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.想想做做 活动3：用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到洪亮的击鼓声.活动4：拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声. 请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带振动发出声音.试一试你发现什么了吗？物体发声时的共同特征：发声的物体都在，停止时，也停止.振动振动发声 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止.声音的产生： 我们平常听到的唱片、录音是怎么回事？关于声音的产生，同学们还有什么疑问呢？ 振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法. 2.实验探究：如何扩大不明显的发声振动现象实验1：敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动. 实验2：敲击音叉，音叉发出声音，但却很难看到音叉振动. 从上面两个实验中，我们可以知道有的物体发声时，人眼不容易直接观察到发声体的振动，那我们应该如何将这些振动扩大呢？ 实验1：敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动.实验1中，我们可以将纸屑放在桌面上，敲击桌面时，桌面上的纸屑被弹起.用手按住桌面，桌面不发声了，纸屑跳动停止.运用“转换法”将不明显的现象扩大. 实验2：敲击音叉，音叉发出声音，但却很难看到音叉振动.实验2中，①可以将振动的音叉触及人体面颊，面颊会感受到音叉的振动；②可以将振动的音叉插入水中一部分，会看到水花飞溅；③可以将悬吊着的泡沫塑料球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使泡沫塑料球接触音叉，会发现球跳动.运用“转换法”将不明显的现象扩大. 声音的传播1.声音的传播需要介质请同学们大胆猜想声音怎样从声源处向远处传播.猜想1：声音由声源处传播出去，可能沿直线传播.猜想2：声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介. 请同学们设计一个实验来证实你的猜想.把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到敲击桌子的声音.声音的传播需要媒介，物理学中把这样的物质叫做介质. 有时候好像没有介质也能听到声音，比如雷声似乎没有什么东西把它传递过来呀!实践是检验真理的唯一标准，让我们通过实验来验证大家的想法.雷声的传播不需要介质吗？ 将闹钟放到接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，铃声有什么变化？随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，直到最后听不到铃声。 请同学们再想想：如果让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？随着空气的逐渐进入，铃声逐渐加强. 上面的实验说明了什么？真空不能传声. 实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空的，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了有利条件. 月球上没有空气，登月宇航员是怎么交谈的呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波能在真空中传播. 总结:1.声音的传播需要介质.传播声音的介质可以是气体、固体，也可以是液体.2.真空不能传声. 2.声音以声波的形式传播思考:声音在空气中是如何传播的? 鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播. 这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波.声音是以声波的形式向外传播. 【例1】关于声音的产生，下列说法中正确的是()A.一切正在发声的物体都在振动B.只要物体振动，就能发声C.没有发出声音的物体一定没有振动D.物体的振动停止后，还会发出很弱的声音解析：声音由物体的振动产生，一切发声的物体都在振动；振动停止，产生的声音就会停止，故A正确，D不正确；物体在真空环境中振动，是不会发出声音的，故B、C不正确.A 声速和回声1.声音的传播需要时间平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了.那么声音的传播需要时间吗？请你举例说明. 例如：对着远处的山崖喊话，过一段时间后才能听到回声；雷电时，总是先看到闪电，后听到雷声；田径比赛时，在远处先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音……声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的. 2.声速我们知道气体、液体和固体都可以做介质将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的速度一样吗？ 请同学们阅读教材P30“小资料——一些介质中的声速”，并回答下列思考题：思考题：（1）声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？跟介质的温度有关 请同学们阅读教材P30“小资料——一些介质中的声速”，并回答下列思考题：思考题：（2）声音在25℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？跟介质的种类有关 （3）对比表中的数据，你还可以发现什么？一般地，声音在固体、液体中比在空气中传播得快. 1.声速是描述声音传播快慢的物理量.2.声速的大小与介质的种类和温度有关.归纳 3.回声当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声. 【例3】在电子自动计时器普及之前，小型运动会上的百米赛跑项目还用人工计时．终点记时员正确的操作应该是在看见起点发令员发令枪冒烟的瞬间开始计时．若计时员操作失误，听到枪声才开始计时，那么他记录的时间比运动员实际跑的时间长些，还是短些?相差多少?(空气中声速为340m/s) 分析：运动员起跑是听发令枪响，如果计时员听到枪声再开始计时，由于声音从起点传到终点要经历一段时间，所以实际上是运动员已跑了一段距离，计时员才开始计时，显然记录的时间比运动员跑的时间短，相差的时间就是声音从起点传到终点的时间． 1.人耳的构造我们是怎么听到声音的阅读教材P30“科学世界——我们是怎么听到声音的”. 耳聋是怎么回事？思考在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋. 2.骨传导教材P31“体验骨传导”的实验：请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音.（两个学生一组，轮换着听音叉的声音） 在这种情况下，人是如何听到声音的？音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织刺激听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.用两个棉花将耳朵堵住，再听音叉的声音. 请同学们用棉花将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？这个实验说明了什么道理？骨能传声. 声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫做骨传导. 【例4】如图所示，将一把金属叉子拴在一根约1m长的线的中间，把线的两端分别缠绕在双手的食指上，缠绕多圈，插入耳朵．然后让叉子撞到坚硬的物体上，等它垂下把线拉直时，你就可以听到敲钟似的响声．通过撞击，金属叉子发声，声音主要通过传递到人耳．振动线和手指（固体） 解析：声音是由发声体的振动产生的.由图可知听到叉子撞到坚硬物体上的敲钟似的响声不是由空气传来的，而是由固体传导来的，因为固体传声比气体传声好. 1.中国海军第五批护航编队的护航舰艇上出现了一种神秘的声波武器——“金嗓子”，对索马里海盗构成了有效威慑，若要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层（）A.半导体网B.磁性物质网C.真空带D.金属物质网解析：真空不能传声，真空带可阻隔声音.C随堂演练课堂教学展示 2.蛇没有耳朵，但蛇可以将头贴在地面上，就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音，由此可知，蛇是利用来倾听的.骨传导 3.关于声速，以下说法正确的是（）A.回声的传播速度小于原声的速度B.声音在真空中的传播速度最大C.物体振动得越快，声音的传播速度越大D.声音的传播速度与物体振动的幅度无关D 4.（2015·湖南邵阳）2015年6月1日，“东方之星”旅游船在长江不幸翻沉.救援人员将耳朵贴在船底上，听到船内有呼救声，及时救出呼救人员.这说明不仅气体、液体能够传声，也能够传声.固体思路提示：船沉在水中，船内的呼救声通过船传入贴在船底的救援人员的耳朵. 课堂小结课堂教学展示声音的产生与传播1.声音是由物体振动产生的。2.声音的传播需要介质。（真空不能传声）3.声速与介质的种类及温度有关。（一般地，v(固体)>v(液体)>v(气体)）15℃时空气中的声速是340m/s. 布置作业课后反馈总结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。 习题解答课后反馈总结拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化（如左图）；边说话，边用手摸颈前喉头部分（如右图）.观察、体验、总结物体发声时的共同特征.解：共同特征：橡皮筋、喉头部分发声时都在振动. 【教材P29“想想做做”】用一张桌子做实验.一个同学轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上.由实验能得出什么结论？结论：桌子（固体）可以传声，固体的传声效果比空气好. 【教材P31“动手动脑学物理”】1.用手拨动绷紧的橡皮筋，我们听到了声音，同时观察到橡皮筋变“胖”变“虚”了，这是因为橡皮筋在振动.请你举出其他的例子说明发声体在振动，在你所举的例子中，请说明是哪个物体振动发出声音的.在桌子上洒一些细沙，当用手敲桌子时，可以听到“咚”、“咚”声，还可以看到细沙振动，这说明桌子振动发出声音. 2.阅读课本中的声速表，你能获得关于声速的哪些信息？解：（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同；（2）声音在同种介质中的传播速度与温度有关；（3）多数情况下，声音在固体中的传播速度比在液体中大，在液体中的传播速度比在气体中大. 3.将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几次敲打的声音？试一试，并说出其中的道理.解：会听到两次敲打的声音，一次是从铁管中传来的，一次是从空气中传来的.由于声音在铁管中传播的速度大于在空气中传播的速度，所以我们听到的第一次声音是从铁管中传来的，而后一次声音是从空气中传来的. 4.在室内讲话比旷野里响亮，这是为什么？解：在室内说话时，声音遇到墙壁会反射回来形成回声，回声和原声混合在一起使原声加强，从而使人听到的声音比较响亮；而在旷野，声音则不能反射回来，因此声音显得小.