河南省信阳市淮滨县2022-2023学年高二语文上学期期中试题（Word版附解析）

2022-2023学年普通高中高二（上）期中教学质量检测语文试题（测试时间：150分钟卷面总分：150分）注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。2.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面文字，完成下面小题。叙事与抒情，是文学写作的两大范畴。以往先秦文学史的撰述和研究囿于“历史散文”“诸子散文”的文类划分，大量极富文学意味的叙事由此淡出观照、梳理，甚至造成了中国早期文学长于抒情、拙于叙事的误解。“说体”的提出和揭橥，正是考察先秦叙事文学的一个有效切入点和全新视角。“说体”是对先秦源自讲说、记录成文、具有一定情节性的叙述体故事文本的统称。“说”字取自《说林》《储说》《说苑》等篇题书名之“说”，含义并非说理、辩说，而是述说，用为名词即所说之事。先秦时，除《韩非子》将这种文体题为“说”之外，《吕氏春秋·禁塞》在提到“以说”者“上称三皇五帝之业”“下称五伯名士之谋”后，称他们“行说语众以明其道”。也都是以“说”指称传闻故事、历史故事。“说”这种叙事文本在先秦有时又被称为“传”和“语”。叙述故事的文本何以会被称为“说”，或者被称为“传”和“语”？先秦时“说”虽多义，但“说话”为本义，所谓“道听而途说”。如此则称作“说”的文本当与“说话”有关，亦即这些文本最初应是“说”出来的。“语”正好也是“说话”；至于另一个表述“传”，《墨子·经说上》云：“或告之，传也。”“说”“传”“语”三个可以互代的称谓都与说话、告知等口头表述有关。由此可知，先秦存在记录源自讲说的叙述故事文本。口头讲说决定了它的情节性和描述性。遗憾的是，“说体”这一源于述说的故事文本，述说“母本”其实大都已经湮没无存。庆幸的是，援用这些故事以叙史、论说、讲解，乃是先秦两汉史书、子书、经说书、杂说书的普遍现象。通过对这些著作的考察，即可发现、揭示“说体”的存在。《韩非子》中的内外《储说》《吕氏春秋》两部著作中的文章几乎是同时写作、同时完成，将两部著作比对，其中不见他述、仅彼此互见的故事，诸如“壬登为中牟令”“夔一足”等，既不存在谁抄自谁的情况，也不可能是作者杜撰，只能是均援引自今已不见的某个故事文本，而内外《储说》又以“说”名 篇。这是先秦存在“说体”文本为人们所援用的铁证。互见故事中又有种种差异，则确凿证明了两书所援用的母本是“说体”而非“书体”，因为只有“说”才容易“信口开河”，“白纸黑字”则不会有这么多变异。“说体”是对已经堙没在历史尘封中、不曾被命名和关注的叙事文本的新揭橥，随之而来的研究便都与“新”字关联。文学史审视对象的新拓展。对先秦“说体”的援用，才形成了先秦两汉诸子寓言、历史散文、史传文学等特有的文学体类和形式。要重现“说体”，必打破壁垒，不但《左传》《国语》《史记》等会因此被重新梳理，那些较难归类或涉猎不多的著作，诸如《韩非子》《吕氏春秋》，还有出土文献等，更会被纳入考察范围和视野。传统学术疑难的新回答。比如《国语》《左传》，因被司马迁说同为左丘明所著、重心皆为春秋史且有故事互见者等而关系缠夹，几千年官司不断。其实，改用“说体”视角两相对勘，即可发现两书之所以造成如此复杂局面，乃是皆援用“说体”以成书。出土文献价值的新发现。从“说体”角度重新审视出土文献，会发现《汲冢琐语》、汲冢《古文周书》乃是典型的“说体”故事文本，对先秦“说体”的存在有重要印证价值。总之，“说体”范畴的提出，为先秦文学研究打开了一个全新视角，将此研究推向深入，必将结出新的硕果。（摘编自廖群《“说体”：考察先秦叙事文本的新范畴》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项（）A.大量极富文学意味的叙事在以往先秦文学史的撰述和研究中被忽视，造成中国早期文学拙于叙事的误解。B.“说”“传”“语”都与说话、告知等口头表述有关，先秦叙述故事的文本可被称为“说”，有时也被称为“传”和“语”。C.“说体”的“母本”大多湮没无存，但可通过先秦两汉史书、子书等对“说体”的普遍援用去证明“说体”的存在。D.如果从“说体”的视角去比较研究《国语》和《左传》，便会理清两本书之间复杂的关系，解开两书作者的谜团。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章先对“说体”的起源与概念进行阐述，接着论述“说体”被湮没的状况及“说体”范畴的提出的价值与意义。B.文章将《韩非子》中的内外《储说》和《吕氏春秋》做比较，意在说明两者不是互相抄袭，也不是作者杜撰而成的。 C.文章以《韩非子》和一些出土文献为例，论证在“说体”出现后，这些著作将被重新重视，从而对其进行观照、梳理。D.文章观点新颖、层次分明，围绕“说体”这一故事文本，对整体和局部的论证都是层层深入的，结构严谨又具有深度。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.“说体”的文本最初应是“说”出来的，包含着富有文学意味的叙事成分，口头讲述使其具有情节性、描述性特征。B.“说体”容易“信口开河”，具有一定的随意性，而“书体”则是“白纸黑字”，因此“书体”的文学价值要大于“说体”。C.“说体”的出现，为研究文学史、传统学术和出土文献的价值都提供了新的角度，将对先秦文学的研究推人新的深度。D.“说体”中“说”的本义是说话，在先秦多指传闻故事、历史故事，这与后来的“传说”“小说”也应有一定的契合之处。【答案】1.D2.A3.B【解析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“便会理清两本书之间复杂的关系，解开两书作者的谜团”错误，曲解文意。由原文“比如《国语》《左传》，因被司马迁说同为左丘明所著、重心皆为春秋史且有故事互见者等而关系缠夹，几千年官司不断。其实，改用‘说体’视角两相对勘，即可发现两书之所以造成如此复杂局面，乃是皆援用‘说体’以成书”可知，文中只是说“改用‘说体’视角两相对勘即可发现，两书之所以造成如此复杂局面，乃是皆援用‘说体’以成书”。故选D。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“意在说明两者不是互相抄袭，也不是作者杜撰而成的”错误。根据文本内容，将《韩非子》中的内外《储说》和《吕氏春秋》做比较，作者的目的是“发现、揭示‘说体’的存在”。C.“这些著作将被重新重视”错误。文中并没有“《韩非子》和一些出土文献”在重视后又被忽略的论述，所以“重新重视”的说法于文无据。D.“对整体和局部的论证都是层层深入的”错误。在论述“说体”对先秦文学研究的“新”贡献时，使用的是并列的层次。 故选A。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“因此‘书体’文学价值要大于‘说体’”错误。文中“信口开河”和“白纸黑字”比较的是“说体”与“书体”的可靠性，并不是它们的文学价值，不能得出关于“文学价值”大小的结论。故选B。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：记者：探测太阳的意义是什么？赵坚（国家航天局对地观测与数据中心主任、高分辨率对地观测重大专项工程总设计师）：太阳是地球人类文明和经济社会发展最重要的环境影响因素，是万物生长的源泉。同时，太阳对地球的影响也是无处不在，主要体现在太阳爆发产生大量带电高能粒子，对地球电磁环境造成严重破坏，其中尤以太阳黑子、耀斑和日冕物质抛射对地球电磁环境影响最为显著。太阳活动周期约11年，2021年至2022年是人类有记录以来第25个太阳活动周期的开始，全世界又进入太阳研究新的高峰期。探测和研究太阳活动，提出应对措施，可以降低或规避对地球的不利影响。我国作为航天大国，及时开展太阳探测活动，十分必要，不能缺席。记者：人类目前对太阳探测的进展如何？赵坚：自古以来，人类对太阳充满了好奇，通过各种方式对其进行了观测和研究。20世纪60年代以来，随着航天技术的快速发展，全世界已发射了70多颗太阳观测卫星，主要集中在美国、俄罗斯等国家，主要聚焦太阳黑子、耀斑和日冕物质抛射的观测研究。（摘编自崔兴毅《为什么要“探日”》，《光明日报》2021年10月15日）材料二：2021年10月14日，我国在太原卫星发射中心采用长征二号丁运载火箭，成功发射首颗太阳探测科学技术试验卫星“羲和号”。该星将实现国际首次太阳Ha波段光谱成像的空间探测，填补太阳爆发源区高质量观测数据的空白，提高我国在太阳物理领域研究能力，对我国空间科学探测及卫星技术发展具有重要意义，标志着我国正式步入“探日”时代。发射前，国家航天局新闻宣传办公室、中国航天科技集团八院、南京大学还联合组织发起了首颗太阳探测科学技术试验卫星征名活动，经过征集、通选和专家推介三个环节，最终定名“羲和”。“羲和”为中国上古神话中的太阳女神与制定时历的女神，象征着中国对太阳探索的缘起与拓展。（摘编自《我国正式步入“探日”时代，探测太阳有何意义》，新华网2021年10月15日） 材料三：国际上已有几十颗专门或相关的太阳探测卫星了，近年来，我国发射了中国首颗太阳探测科学技术试验卫星“羲和号”，美国也发射了“帕克号”太阳探测器，中国还有必要发射一个全新的太阳探测卫星吗？“夸父一号”首席科学家、中国科学院紫金山天文台研究员甘为群的答案是：当然需要！甘为群解释，“帕克号”是飞到太阳附近进行观测的卫星，“这也意味着会受到非常强烈的热辐射，不能对太阳进行直接的成像观测。所以，‘帕克号’只能局地探测太阳大气中的粒子，磁场和太阳风等太阳环境。而“夸父一号”是直接“看”太阳，用遥测遥感的手段观测太阳，对太阳进行成像，与“帕克号’在科学目标上是不一致的，可以互为补充。”而“義和号”则是一颗科学试验卫星，主要目标是从技术上验证一种卫星平台—“双超”平台。甘为群介绍，“夸父一号”这颗卫星是专门为太阳观测而提出的，是完全以科学目标为牵引的空间科学卫星计划。所以这颗卫星的提法是“空间科学卫星”，这跟“羲和”是不一样的。此外，“羲和号”和“夸父一号”在科学目标、观测对象、观测波段等方面均不相同。“据统计，2010年左右，中国在太阳物理领域发表论文的总量已经排在世界第二。但我们写论文所用的绝大部分观测数据都是来自国际上的太阳卫星。”甘为群说，“正是在这样的背景下，我们在2011年提出了先进天基太阳天文台卫星项目，如今，万事俱备，且看中国！”（摘编自《“夸父一号”如何“逐日”》，《光明日报》2022年10月10日）4.下列关于我国“探日”方面的说法，不正确的一项是（）A.全世界进入“探日”的高潮期，我国作为航天大国，在“探日”方面刚起步，参与“探口”的行列，是十分必要的。B.“羲和”号的发射填补了我国太阳探测科学技术试验卫星的空白，也填补了国际在太阳物理领域探测的某些空白。C.探日卫星的名字是“羲和”“夸父”，两者都来自中国古代神话传说，以此命名寓意着中国探日梦想的起源与延续。D.我国在太阳物理领域发表的论文早已处于世界前列，但因为“探日”卫星数量过少，论文所用的数据大多来自国外。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.太阳对地球的影响无处不在，探测太阳对地球电磁环境的影响，并采取一定措施，可以避免太阳对地球造成的不利影响。B.当前的探日目标主要是研究太阳黑子、耀斑和日冕物质抛射，因为他们对地球环境的影响最为显著，并具有一定的周期性。 C.“羲和号”“夸父一号”“帕克号”都是太阳探测卫星，三者的探测目标不同，但综合来看，“夸父一号”更能体现探测技术的先进性。D.在“探日”方面，中国虽然起步晚，但中国科学家相信在“万事俱备”的背景下，一定会很快超越其它国家，处于主导地位。6.与“探月精神”一样，“探日”也彰显了中国科学家的精神，请对材料中体现的“探日”精神进行概括，并谈谈这种精神对自己的启发。【答案】4.D5.B6.（1）材料中体现的“探日精神”主要体现在：①敢于追逐梦想。不论是“羲和号”还是“夸父一号”，它们一方面体现了中国古人的梦想，一方面展现了中国当代人积极探索宇宙的梦想。②勇于探索。“羲和号”标志着我国正式步入“探日”时代，“夸父一号”在另外一些领域填补了探日的空白。（2）启发：我们要敢于追逐梦想，做“志存高远”的追梦人，并能坚守梦想，勇于探索，一步一个脚印去奋斗。【解析】【4题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“但因为‘探日’卫星数量过少”错误。要注意选项中的“早”字，那时我国还没有探日卫星，2021年才发射首颗探日卫星。故选D。【5题详解】本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。A.“可以避免太阳对地球造成的不利影响”错误，说法绝对。结合材料一“探测和研究太阳活动，提出应对措施，可以降低或规避对地球的不利影响”可知，原文的表述是“可以降低或规避对地球的不利影响”。C.“更能体现探测技术的先进性”错误，无中生有，材料三只是阐述了三者各自的性能与探测侧重点。D.“一定会很快超越其它国家，处于主导地位”错误，曲解文意。材料三“万事俱备，且看中国”是对中国能在太阳物理领域在探测上取得成就的信心，而不是“一定会很快超越其它国家，处于主导地位”。故选B。6题详解】本题考查学生对文章内容的概括和谈启发的能力。 材料中体现的“探日精神”主要体现在：敢于追逐梦想。结合“自古以来，人类对太阳充满了好奇，通过各种方式对其进行了观测和研究”“‘羲和’为中国上古神话中的太阳女神与制定时历的女神，象征着中国对太阳探索的缘起与拓展”“中国还有必要发射一个全新的太阳探测卫星吗？‘夸父一号’首席科学家、中国科学院紫金山天文台研究员甘为群的答案是：当然需要”可知，不论是“羲和号”还是“夸父一号”，它们一方面体现了中国古人的梦想，一方面展现了中国当代人积极探索宇宙的梦想。勇于探索。结合“2021年10月14日，我国在太原卫星发射中心采用长征二号丁运载火箭，成功发射首颗太阳探测科学技术试验卫星‘羲和号’。……标志着我国正式步入‘探日’时代”可知，“羲和号”标志着我国正式步入“探日”时代；结合“‘夸父一号’这颗卫星是专门为太阳观测而提出的，是完全以科学目标为牵引的空间科学卫星计划。所以这颗卫星的提法是‘空间科学卫星’，这跟‘羲和’是不一样的”可知，“夸父一号”在另外一些领域填补了探日的空白。启发：有梦想的人高瞻远瞩，有梦想的人奋发上进，有梦想的人不畏险阻，有梦想的人坚韧不拔。我们要敢于追逐梦想，做“志存高远”的追梦人，并能坚守梦想，勇于探索，一步一个脚印去奋斗。“三分天注定，七分靠打拼。”奋斗精神是熔铸在中华民族血脉中的一种伟大精神。个人的奋斗，成就个人多彩的人生；集体的奋斗，建构中国梦的宏伟蓝图。有奋斗，才能待到花开；拼尽全力，方可博得一赢。只要我们都坚守着自己的信念，有信心，有耐心，脚踏实地朝着梦想去攀爬，一步一个脚印，踏上追求梦想的漫漫征途，总会有一天能够登上成功的峰顶。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。一张字条王愿坚1931年9月，整个武夷山区沉浸在一场暴风雨里。像谁拉开了一个看不见的闸门，雨，连成一片，向着整个山区倾倒。风借雨势，雨助风威，山石上溅起浓浓的白雾，大片的竹林梢头卷摆着浪花。傍晚时分，程元吉把屋里的东西归置了一下，把薄薄的茅草屋顶上又压上了几块石头，怀里揣了几块红薯，就往外走。按说，像这样的天气，他是不该再到山里去的，但是不去又不行。那片南瓜地是一家人的命根子。两年前，爹送萧家地主小少爷进城，爬山时因为轿子抬歪了点，被小少爷一脚蹬下山崖摔死了。想打场官司，争口气，官司没打赢，几亩地花了个干干净净。程元吉只好在山坳里、坡坡上一锨一锨地刨出了二亩多荒地来，种上了南瓜。总算不错，南瓜长得蔓儿粗、果儿肥，远看青艳艳的一片，近看横七竖八的一堆，是个好收成。只是地处偏僻，又是这么个大风大雨的晚上，万一有个坏人打这些南瓜的主意，只有老婆和一个不满十岁的女孩子怎么能看得了？雨继续哗哗地下着。程元吉把棕皮蓑衣掩了掩，往山坳里走。这曲曲拐拐的山路，又是这么大的风 雨，实在不好走，等他翻上了山梁，望见那块心爱的南瓜地时，天已擦黑儿了。就在这时，程元吉望见一串黑影从山腰的矮树林里踪出来，直奔他那看瓜的小茅棚子。程元吉不由得打了个寒战：不好，这样的天气成群结队地满山跑，一定不是好人！他不敢再往前走了，连忙一闪身藏在几棵大树后面。程元吉一阵心跳，脑子里马上浮起一幅景象：这些人就要气汹汹地一脚踢开那扇破竹门，把屋里翻弄个乌七八糟，说不定……他不由得捏紧了拳头，向前迈了几步。但奇怪的是，那些人跑到门前却停住了，好一阵不见动静。接着这群人又离开房子，在一棵树底下围拢来，一个人指手画脚地讲了些什么，然后，人们又散开了。程元吉刚松下的心立刻又紧缩起来：原来那些人散开之后，就跑到瓜地里去了。只有一个人在树底下蹲下来，打开电筒，垫着膝盖，在写些什么。写好之后，又回到房子跟前去。不多会儿，散开的人群又合拢了来，每人肩上扛着一个南瓜。程元吉望着这些扛着南瓜向山里走去的人，默默地数了数，有二十多个人，这就是说有二十多个南瓜没有了。他不由得痛苦地叹了口气。等那些人走远了，程元吉才钻出树丛，也不顾泥泞，快步赶到房子跟前。老婆带着惊惧的神情给他开了门，随即一把拉住他，断断续续地说：“可……可吓死我了！……”原来那些人来到屋跟前以后，只是轻轻地敲了敲门，喊了几声：“老乡！老乡！”，她哪里敢应声。接着，又是两下敲门声。这次敲得重了些，声音也提高了：“老乡，开开门，我们有事商量！”这一喊，她更吃惊，看样子要砸门了。她慌忙坐起来。这时，外面另一个声音插话了：“刘同志，声音小点，看吓坏了老乡。”接着，又压低了嗓音向屋里说：“老乡，别害怕，我们不是坏人。你们有粮食没有，我们买点用用。”粮食倒有一点，可是……她还是不敢吭声。半天，那人又说话了，声音还是那么和气：“老乡，实在不开门，我们只好就这么做了。”只听得一阵脚步声奔到瓜地里去，看样子是摘瓜了，一边摘一边还传来这样的话：“大雨天，别把瓜地踩烂了。”“看，你怎么把这样嫩的捕下来了，留着还能长嘛。”“小心别把瓜秧子踩断了。”忙乱了一阵，又静下来。外又说话了，“老乡，我们实在没办法，把你的瓜摘走了，钱留在东头第十棵瓜秧根上，请你收下吧！”程元吉听着老婆讲完了这段事的经过，坐在床上，低着头直叹气，半天不吭声。待了一会儿，还是老婆先开了口，她说：“去看看吧，瓜少了多少。说不定人家真给留下钱了呢。”“想得倒美！这年头能有那样好心的人？”话虽这么说，但他还是走出去了。他来到瓜地东头，数到第十棵瓜，伸手往瓜根上一摸。可不，在那硬硬的瓜蔓上，用茅草紧紧地捆着一包瓜叶；解下来一掂，沉甸甸的。程元吉心一阵跳，把瓜叶包拿到屋里，打开一看，里面包着明晃晃的两个银圆。在两个银圆的中间，夹着一张叠得四角方方的字条。那张字条上写着： 老乡，我们是中国工农红军，为了消灭压迫穷苦人民的国民党反动派和土豪劣绅，来到这里。因为没带粮食，又叫不开你的门，只好摘了南瓜二十个，约计市价，留下银洋两圆，请你收下。中国工农红军支队连程元吉两口子被这神奇的事情惊呆了。银圆，除了卖地打官司以外，他们什么时候见过银圆？这些叫作“红军”的人虽然并没有露面，但是这张写着潦草字迹的小字条，却把程元吉的心照亮了。半年之后，红军真的来了。程元吉最先参加了贫农团，参加了打土豪分田地的土地革命斗争。1955年11月5日（有删减）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头的环境描写，交代了故事发生的场所，突出了山区暴风雨的猛烈，不仅渲染了紧张的气氛，也有力地推动了小说情节的发展。B.程元吉冒雨摸黑去山里看南瓜，因为他被地主公报私仇强夺了土地，需要靠山中种的南瓜维持生活，风雨交加，他更担心在山中看守的妻女。C.看到一伙黑影奔向妻女所在的小屋后，程元吉脑海中立刻浮现出的画面，间接地反应出当时社会的动荡，以及土豪劣绅凶残鱼肉百姓的情形。D.小说结尾处，潦草的小字条把程元吉的心照亮了，呼应开头的阴云密布、暴风骤雨的环境，暗示了只有红军才能消灭压迫，带来光明。8.心理描写是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。请简要分析本文是如何描写程元吉的心理的。9.小说在讲述故事时，安排“程元吉”远远地观察“黑影们”的行动，具体发生的事情，也是通过他老婆的视角来转述的，这样的讲述方式有何效果？请结合文本简要分析。【答案】7.B8.①心理独白。看到黑影窜出后，心里嘀咕，断定不是好人，看出他警觉的心理。②语言暗示。他断断续续地说：“可……吓死我了”，表明因担心妻女而十分紧张的心情。③动作暗示。“一闪身”“钻出树丛”“快步赶到”等动作描写，写出他警惕、急切的心理。④环境烘托。狂风暴雨在山石上激起白雾，天刚擦黑，都烘托出他急迫、担惊受怕的心情。9.①制造悬念，吸引读者。程元吉夜色中远观，看不清黑影是谁，也不知晓他们意图，这激发了读者的阅读兴趣。②渲染紧张的氛围。风雨交加之中，一串黑影冒雨摘瓜，听不清说什么，只能默默看他们行动，令读者身临其境，一起紧张。③前后对照，突显人物形象。程元吉怀疑是坏人偷南瓜，经过他老婆转述，“黑影”们的行为与他想象中差异甚远，突出红军纪律严明的形象。④深化小说主旨。程元吉观察黑影，脑海浮现的是为非作歹的土豪劣绅，知晓事实真相后，先不敢相信，继而惊呆了，凸显土地革命才有出路，红军才真正为百姓谋幸福的主旨。【解析】 【7题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“‘公报私仇’强夺了土地”错。程元吉为了打赢官司，争口气，花了大量钱财，故而失去了土地。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①心理独白。如“程元吉一阵心跳，脑子里马上浮起一幅景象：这些人就要气汹汹地一脚踢开那扇破竹门，把屋里翻弄个乌七八糟，说不定……”，写程元吉看到黑影窜出后，心里嘀咕，断定不是好人，看出他警觉心理。②语言暗示。他断断续续地说：“可……吓死我了”，表明因担心妻女而十分紧张的心情。③动作暗示。如“他不敢再往前走了，连忙一闪身藏在几棵大树后面”“等那些人走远了，程元吉才钻出树丛，也不顾泥泞，快步赶到房子跟前”中“一闪身”“钻出树丛”“快步赶到”等动作描写，写出他警惕、急切的心理。④环境烘托。如“整个武夷山区沉浸在一场暴风雨里。像谁拉开了一个看不见的闸门，雨，连成一片，向着整个山区倾倒。风借雨势，雨助风威，山石上溅起浓浓的白雾，大片的竹林梢头卷摆着浪花”“这曲曲拐拐的山路，又是这么大的风雨，实在不好走，等他翻上了山梁，望见那块心爱的南瓜地时，天已擦黑儿了”，狂风暴雨在山石上激起白雾，天刚擦黑，都烘托出他急迫、担惊受怕的心情。【9题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。①制造悬念，吸引读者。“程元吉不由得打了个寒战：不好，这样的天气成群结队地满山跑，一定不是好人！他不敢再往前走了，连忙一闪身藏在几棵大树后面”，程元吉夜色中远观，看不清黑影是谁，也不知晓他们意图，这激发了读者的阅读兴趣。②渲染紧张的氛围。“但奇怪的是，那些人跑到门前却停住了，好一阵不见动静。接着这群人又离开房子，在一棵树底下围拢来，一个人指手画脚地讲了些什么，然后，人们又散开了”“原来那些人散开之后，就跑到瓜地里去了。只有一个人在树底下蹲下来，打开电筒，垫着膝盖，在写些什么。写好之后，又回到房子跟前去”，风雨交加之中，一串黑影冒雨摘瓜，听不清说什么，只能默默看他们行动，令读者身临其境，一起紧张。③前后对照，突显人物形象。“不多会儿，散开的人群又合拢了来，每人肩上扛着一个南瓜。程元吉望着这些扛着南瓜向山里走去的人，默默地数了数，有二十多个人，这就是说有二十多个南瓜没有了。他不由得痛苦地叹了口气”“只听得一阵脚步声奔到瓜地里去，看样子是摘瓜了，一边摘一边还传来这样的话：‘大雨天，别把瓜地踩烂了。’‘看，你怎么把这样嫩的捕下来了，留着还能长嘛。’‘小心别把瓜秧子 踩断了。’忙乱了一阵，又静下来。外又说话了，‘老乡，我们实在没办法，把你的瓜摘走了，钱留在东头第十棵瓜秧根上，请你收下吧！’”，程元吉怀疑是坏人偷南瓜，经过他老婆转述，“黑影”们的行为与他想象中差异甚远，突出红军纪律严明的形象。④深化小说主旨。“程元吉一阵心跳，脑子里马上浮起一幅景象：这些人就要气汹汹地一脚踢开那扇破竹门，把屋里翻弄个乌七八糟，说不定……”“他来到瓜地东头，数到第十棵瓜，伸手往瓜根上一摸。可不，在那硬硬的瓜蔓上，用茅草紧紧地捆着一包瓜叶；解下来一掂，沉甸甸的”“这张写着潦草字迹的小字条，却把程元吉的心照亮了。半年之后，红军真的来了。程元吉最先参加了贫农团，参加了打土豪分田地的土地革命斗争”，程元吉观察黑影，脑海浮现的是为非作歹的土豪劣绅，知晓事实真相后，先不敢相信，继而惊呆了，凸显土地革命才有出路，红军才真正为百姓谋幸福的主旨。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。存亡祸福，其要在身。圣人重诫，敬慎所忽。《中庸》曰：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子能慎其独也。”谚曰：“诫无垢，思无辱。”夫不诚不思，而以存身全国者，亦难矣。孔子观于周庙，而有款器焉。孔子问守庙者曰：“此为何器？”对曰：“盖为右坐之器。”孔子曰：“吾闻右坐之器，满则覆，虚则欹，中则正，有之乎？”对曰：“然。”孔子使子路取水而试之，满则覆，中则正，虚则欹，孔子喟然叹曰：“呜呼！恶有满而不覆者哉！”《易》曰：‘不损而益之，故损；自损而终，故益。’”魏安釐王十一年，秦昭王谓左右曰：“今时韩、魏与秦孰强？”对曰：“不如秦强。”王曰：“今时如耳、魏齐与孟尝、芒卯孰贤？”对曰：“不如孟尝、芒卯之贤。”王曰：“以孟尝、芒卯之贤，率强韩、魏以攻秦，犹无奈寡人何也；今以无能如耳魏齐而率弱韩、魏以伐秦，其无奈寡人何，亦明矣！”左右皆曰：“然”。申旗伏瑟而对曰：“王之料天下过矣！当六晋之时，智氏最强，灭范、中行氏，又率韩、魏之兵以围赵裹子于晋阳，决晋水以灌晋阳之城，不满者三板。智伯行水，魏宣子御，韩康子为骏乘。智伯曰：‘吾始不知水可以亡人国也，乃今知之！汾水可以灌安邑，绛水可以灌平阳。’魏宣子肘韩康子康子履魏宣子之足肘足接于车上而智氏分身死国亡为天下笑今秦虽强，不过智氏；韩、魏虽弱，尚贤其在晋阳之下也。此方其用肘足之时，愿王之必勿易也。”于是秦王恐。成回学于子路三年，回恭敬不已。子路问其故何也，回对曰：“臣闻之，行者比于鸟，上畏鹰鹤，下畏网罗；夫人为善者少，为逸者多，若身不死，安知祸罪不施？行年七十，常恐行节之亏。回是以恭敬待大命。”子路稽首曰：“君子哉！”鲁哀侯弃国而走齐，齐侯曰：“君何年之少而弃国之蚤？”鲁哀侯曰：“臣始为太子之时，人多谏臣，臣受而不用也；人多爱臣，臣爱而不近也。是则内无闻而外无辅也。是犹秋蓬恶于根本而美于枝叶， 秋风一起，根且拔也。”（节选自《说苑·敬慎》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.魏宣子肘韩康子/康子履/魏宣子之足/肘足接于车上/而智氏分身死/国亡/为天下笑/B.魏宣子肘韩康子/康子履/魏宣子之足肘/足接于车上/而智氏分/身死国亡/为天下笑/C.魏宣子肘韩康子/康子履魏宣子之足/肘足接于车上/而智氏分/身死国亡/为天下笑/D.魏宣子肘韩康子/康子履魏宣子之足肘/足接于车上/而智氏分身死/国亡/为天下笑/11.下列对文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“恶有满而不覆者哉”与“交相恶则乱”（《墨子·兼爱》）两句中的“恶”字含义不相同。B.“今时韩、魏与秦孰强”与“吾与徐公孰美”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“孰”字含义相同。C.“率弱韩、魏以伐秦”与“自伐者无功”（《老子·道经·第二十四章》中的“伐”字含义不同。D.“愿王之必勿易也”与“以乱易整，不武”（《烛之武退秦师》）中的“易”字含义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.谚语说，警惕的人不会被辱骂，善于反省的人则不会被侮辱，而那些心无警惕，不善反省却能够保全自身的人，在全国也是很少见的。B.秦昭王认为，秦国比韩、魏要强大，身边的近臣也一致赞同，申旗却持反对意见，他认为秦国不比智伯强大，而当下韩、魏的实力不容轻视。C.成回向子路学习，对子路恭敬不已，他认为，人世间做善事的少，进谗言的多，虽然年已七十，却依然坚守节操，因此子路称他为君子。D.齐侯问鲁哀侯，为何年纪轻轻却这么早抛弃自己的国家。鲁哀侯说，当太子时听劝谏却不采纳，爱护他人却无亲近，内外交困，所以弃国。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾闻右坐之器，满则覆，虚则欹，中则正，有之乎？（2）是犹秋蓬恶于根本而美于枝叶，秋风一起，根且拔也。【答案】10.C11.D12.A13.（1）孔子说：“我听说，放在座位右边的器具，装满了就要翻倒，空着的时候就歪斜着，装得适当就立得端正。有这种事情吗？”（2）这就像秋天的蓬草，厌恶扎根固蒂而只求装扮枝叶，秋风一吹，根就要被拔起来了。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：魏宣子用肘碰韩康子，韩康子踩了魏宣子的脚，肘和脚在车上接触传达的信息后，就瓜分了智氏。智氏被杀，封国灭亡，被天下人耻笑。“履”作谓语，“魏宣子之足”是宾语，其间不能断开，排除AB；“肘足接于车上”省略主语“魏宣子和韩康子”，其前断开；“（智氏）身死国亡”与前文的“智氏分”构成并列关系的句式，其间断开，排除D。故选C。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。“恶有满而不覆者哉”中的“恶”是疑问代词，相当于“怎么”。“交相恶则乱”中的“恶”是动词，厌恶，憎恨。句意：哪有装太满不翻倒的呢！/相互厌恶那么将会引起社会混乱不安。B.正确。两句中的“孰”含义相同，均为“谁”。句意：现在韩、魏和秦国相比谁更强大？/我和徐公相比，谁更美丽？C.正确。“魏以伐秦”中的“伐”是讨伐；“自伐者无功”中的“伐”是炫耀，夸耀。句意：率领势力已经弱小的韩国和魏国来攻打秦国。/自我夸耀的人没有功绩。D.错误。“愿王之必勿易也”的“易”是轻视；“以乱易整，不武”的“易”是取代，代替。“易”字含义不相同。句意：希望君王千万不轻视他们啊！/用散乱(的局面)代替整齐(的局面)，这是不符合武德的。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“在全国也是很少见的”错误。原文“夫不诫不思，而以存身全国者，亦难矣”意思是说，不够真诚，不思虑周全而能保全自己，保住国家的也实在难呀。“全国”中全为动词，保全。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“坐”同“座”，座位；“覆”，翻倒；“欹”，歪斜。（2）“是”，这个；“美”，装扮；“且”，将要，就要。参考译文：生死、存亡、祸患、幸福，它的主要因素在于自身。圣人重视自我警诫，敬畏、谨慎地对待容易被疏忽的品行。《中庸》说：“没有什么比隐秘的事情更易暴露，没有什么比细微事更易显现，因此君子独处时，要谨慎小心。”谚语说：“警惕自己就不会玷污自身，思虑周全就不会带来耻辱。”不够警惕，不思 虑周全而能保全自己，保住国家的也实在难呀。孔子在周庙里参观，周庙有一件倾斜不易放平的容器。孔子问守庙的人说“这是什么器具？”回答说：“大概是君王放在座位右边的一种器具。”孔子说“我听说，放在座位右边的器具，装满了就要翻倒，空着的时候就歪斜着，装得适当就立得端正。有这种事情吗？”回答说：“是的。”孔子叫子路去拿水来试试看，果真装满了就翻倒下来，装得正好就端立，空了就歪斜。孔子叹息道：“唉！哪有装太满不翻倒的呢！”《易经》上说：“不减损而一味增加，最终必会损失；保持损抑并持之以恒，就能有增益。”魏安釐王十一年，秦昭王对身边近臣说：“现在韩、魏和秦国相比谁更强大？”(近臣)回答说：韩、魏不如秦国强。”秦昭王说：“现在的如耳、魏齐和孟尝、芒卯谁最贤能?”(近臣)回答说：“如耳、魏齐不如孟尝、芒卯贤能。”昭王说：“凭孟尝、芒卯的贤能，率领强大的韩国和魏国来攻打秦国都拿我毫无办法，现在凭无能的如耳、魏齐，率领势力已经弱小的韩国和魏国来攻打秦国。他们对我也无可奈何，这也很明显啊！”近臣们都说：“(这判断)是对的。”申旗伏在瑟上回答说：“君王把天下的事预料错了！在晋国六卿当政的时候，其中智氏最强大，(他)消灭了范氏和中行氏，又率领韩、魏的军队在晋阳围攻赵襄子，挖开河堤用晋水淹没晋阳城，还差三板(六尺)就灌满了，智氏驾车从水里巡行，魏宣子给他驾车，韩康子陪乘。智伯说：‘我当初不知道水也可以灭亡别人的国家，现在知道了！汾水可以淹没安邑城，绛水可以淹没平阳城。’魏宣子用肘碰韩康子，韩康子踩了魏宣子的脚，肘和脚在车上接触传达的信息后，就瓜分了智氏。智氏被杀，封国灭亡，被天下人耻笑。现在秦国虽然强大，但也没有超过智氏；韩、魏虽然弱小，尚且比以前在赵国晋阳城下做附庸时要好。这正是他用肘和脚的时候，希望君王千万不轻视他们啊！”于是秦王感到恐惧了。成回跟子路求学三年，态度非常恭敬。子路问他为何这样做。成回回答说：“我听说，行人好比鸟儿，上面害怕凶猛的苍鹰和鹞鸟(一种类似鹰的猛禽)，下面害怕捕鸟的网罗。人做好事的少，给人进谗言的多，如果存活于世上，如何知道罪祸不会加到自己身上？我即将七十岁了，常担心自己的行为节操有亏损之处。因此，我保持恭敬等待天命。”子路行大礼说：“你真是一位君子啊!”鲁哀侯抛弃国家逃到齐国。齐侯说：“你为什么年纪这么轻却又这么早抛弃了你的国家呢？”鲁哀侯说：“我当初做太子时，人们都规劝我，我只听却不实行；人们都拥戴我，我爱护他们，却不与他们亲近。所以，(我在)朝中听不到谏言，朝外也没有辅佐。这就像秋天的蓬草厌恶扎根固蒂而只求装扮枝叶，秋风一吹，根就要被拔起来了。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。念奴娇·过洞庭张孝祥 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！【注】宋孝宗乾道二年（1166），张孝祥因人进谗而被罢官，由桂林北归，途径洞庭湖时作此词。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人舟行洞庭湖，见碧波万顷，如美玉铺成的田地，上下天光，美到无法用语言传达。B.在岭南一年的官场岁月中，词人保持高洁情操，不愿同流合污，故遭谗言而被罢官。C.“短发萧骚”一句，写词人头发稀疏，衣襟单薄，不免有怀才不遇的悲叹惆怅之情。D.下片中，词人运用想象，与湖中景色融为一体，物我两忘，放声高歌，不知是何年月。15.王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》一诗中写道：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”清廉正直之心都蕴藉于“冰玉”之中。在本词中，作者说“孤光自照，肝肺皆冰雪。”请从意象特征的角度简要分析“冰雪”是如何与词人情感生发关联的。【答案】14.C15.①“冰雪”，外形晶莹剔透，纯洁无瑕，触感冰冷，能让人保持清醒的状态。②词人岭外为官，并未受官场不良习气侵扰，而是保持清廉自律、高洁自好的品格。③这样的品格与“冰雪”的形态特征具有相似性，所以词人将冰雪入词，来表达自己高洁孤傲、胸怀坦荡、光明磊落的品行。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“不免有怀才不遇的悲叹惆怅之情”错误。词人自认光明磊落，肝胆照人，对岭南为官之事问心无愧，肝肺皆冰雪，高洁无瑕，并非强调怀才不遇的悲叹。故选C。15题详解】本题主要考查意象与情感的关系。关键在于抓住“如何”二字，要突出客观之物与情感、品质产生关联的过程。所以，理解意象的概念尤为关键。“物皆着我之色彩”，意象就是客观之物主观化的过程，物与人的品格具有的某种相似相关性是理解概念的切入点。因此，答此题时，需要分析冰雪的特点，分析词人的品格，然后说明两者生发关联的过程。“孤光自照，肝肺皆冰雪”，月光本就照耀陪伴，自己的心胸全部像冰雪一样明洁。孤光，指月光。“孤光自照”，是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情。“冰雪”，外形晶莹剔透，纯洁无瑕，触感冰冷，能让人保持清醒的状态。冰雪都是洁白晶莹的东西，用来比 喻自己襟怀的坦白。唐代诗人王昌龄《芙蓉楼送辛渐》说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这些都是以冰雪比喻心地的纯洁。结合词人被谗免职的经历来看，还有表示自己问心无愧的意思。在岭南的那段时间里，并未受官场不良习气侵扰，而是保持清廉自律、高洁自好的品格，恰如那三万顷玉鉴琼田在素月之下表里澄澈。古人经常拿冰雪比作人、物、德行等。题干中的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，词人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，表达了诗人开阔的心胸和坚强的性格。本词中作者用冰雪表达了对高洁品格的赞赏与向往，这样的品格与“冰雪”的形态特征具有相似性，所以词人将冰雪入词，来表达自己高洁孤傲、胸怀坦荡、光明磊落的品行。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏洵在《六国论》中认为六国灭亡的根本原因是赂秦。六国子孙为苟且偷生，面对先辈披荆斩棘取得的土地却毫不珍惜，而是“________________，________________”。（2）在《老子》四章中，老子认为任何事情的量变都会引发质变，因此，不能在事情发生之后才意识到要去做，做事治国要“________________，________________”。（3）孔子在《论语》十二章中强调学生很有必要阅读《诗经》，因为它可以激发人的情感，可以提高交际能力，可以讽刺时政，更重要的是“________________，________________”。【答案】①.举以予人②.如弃草芥③.为之于未有④.治之于未乱⑤.迩之事父⑥.远之事君【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写的时候要注意如下词语：“予”“芥”“迩”“事”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。菊花是百花之末，标志着四季的谢幕，所以元稹说：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”菊花是古诗词中被吟诵得最多的花，与之相比的大概只有百花之首的梅花。世上的花何止千万，但绝大多数开放在和煦的春风春雨里。相比之下，梅花和菊花，百花中一首、一尾，在缺温度、缺雨水、缺阳光的季节开放，真的有些苦哈哈的味道——而这种苦，在有节操的人看来，就是不随波逐流，不从众，不媚俗，是傲霜斗雪，是孤芳自赏，是①——因而都跟君子之风联系在一起。屈原“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”、陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”确定了菊花隐逸、高洁、君子之风的意境。还有一位写菊花同样著名，那就是把烈火烹油的大唐推向②的黄巢。 他在科举一再落第之后，写下了两首诗。一首有改天换地的寓意：“他年我若为青帝，报与桃花一处开。”另一首则是杀气腾腾的：“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，电影《满城尽带黄金甲》很好地演绎了那种③的残酷。17.请在文中横线处填入恰当的成语。18.文中多处引用了诗句，如果把诗句删去，从语义上看要表达的意思与原文基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】17.①独善其身②穷途末路③血流成河18.①原文内容更加具体丰富，更具有说服力，比如引用屈原、陶渊明的诗句能更好地印证菊花的意境，引用黄巢诗句使读者更能直观感受他诗歌中的“杀气”。②原文多处引用从屈原到元稹等不同时代诗人的诗句，增加了文段的文采和文化内涵，具有感染力，让读者在阅读中感受其中的文化气息和文化意蕴。【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，根据前一句“不随波逐流，不从众，不媚俗，是傲霜斗雪，是孤芳自赏”，可推知此处要填写表示类似意思的成语，故此处可填“独善其身”。独善其身：独自修身养性，保持节操。第②处，根据段意，此处是要表达将大唐推入极端困境之中的意思，故此处可填“穷途末路”。穷途末路：形容已到无路可走的绝境，处境极其困窘。第③处，根据句意，此处应填写表示“残酷”的成语，故此处可填“血流成河”。血流成河：鲜血流成了河。形容被杀死的人很多。【18题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。①文中多处引用了诗句，丰富了文章内容，起到了鲜明、醒目的作用，切合说明的内容，更具有说服力。比如引用屈原的诗句“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”和陶渊明的诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，更好地印证菊花的意境；引用黄巢诗句“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，使读者更能直观感受他诗歌中的“杀气”。②原文多处引用从屈原到元稹等不同时代诗人的诗句，增加了文段的文采和文化内涵，言简意赅，具有感染力，有助于引起人们阅读的兴趣，让人产生丰富的联想，让读者在阅读中感受其中的文化气息和文化意蕴。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。宣武医院营养科医师黄芸提醒，食品的配料表和营养成分表相当于它的“身份证”，是否健康、是否 符合个人需要，信息都藏在字里行间，所以____①____。营养信息有什么——看配料表。配料表就是告诉大家，食物主要是由哪些原材料制成的，其中包括辅料、食品添加剂。配料表里的食物成分，是按照添加量由高到低的顺序排列的。_______②_________，在配料表中的排位越靠前。我们可以利用配料表来识别，这种食物是不是“货真价实”。营养物质吃多少——看成分表。在食品预包装上，营养成分表标明了每100g（或100ml）该食物提供的能量、脂肪、蛋白质、碳水化合物、钠、钙等营养成分的含量值，以及其占营养素参考值的百分比。我们可以通过对比不同产品中每100g（或100ml）所含营养物质的大小，并决定选择哪种更符合自己的需求。但要注意的是，不能只看营养声称。比如一款“粗粮无糖饼干”，因为“无糖”吸引人，但仔细看脂肪NRV这一项，高达40%。也就是说，饼干虽然无糖，但营养素构成比例失衡，_______③_________，同样不利于糖尿病患者及肥胖人群。总之，看懂食品“身份证”，才能真正选到健康的食物。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。20.“身份证”一词在文段中使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】19.①看懂“身份证”很重要；②某种原材料含量越高；③其中脂肪含量太高。20.将食品的配料表和营养成分表比作身份证，借“身份证”代表一个人的“身份”的功能，生动形象地说明了配料表和成分表的功能。21.我们可以通过对比不同产品中每100g（或100ml）所含营养物质的多少，来决定选择哪种更符合自己的需求。【解析】【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据上句“食品的配料表和营养成分表相当于它的‘身份证’，是否健康、是否符合个人需要，信息都藏在字里行间”可知，要学会看食品的配料表和营养成分表，此处应该填写“看懂‘身份证’很重要”。第二空，根据上一句“是按照添加量由高到低的顺序排列的”和下一句“在配料表中的排位越靠前”，可知此处要表达“添加量”或“含量”高的意思，所以此处应该填写“某种原材料含量越高”。第三空，从前文“但仔细看脂肪NRV这一项，高达40%”，可知此处是表达“脂肪含量高”的意思，所以此处应该填写“其中脂肪含量太高”。【20题详解】 本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。“食品的配料表和营养成分表相当于它的‘身份证’”运用比喻的修辞手法，将“食品的配料表和营养成分表”比作“身份证”，“身份证”具有代表一个人“身份”的功能，保护个人的基本信息；而这个比喻借助身份证的这一功能，生动形象地说明了配料表和成分表包含的重要信息，阐明了配料表和成分表的功能。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子的语病主要有两处：一是搭配不当，“营养物质的大小”搭配不当，应把“大小”改为“多少”；二是不合逻辑，“并”表示并列，两个句子之间是顺承关系，可将“并”改为“来”“以”等词语。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”——《论语·子罕》“为仁由己，而由人乎哉？”——《论语·颜渊》“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”——清·彭端淑《为学》“伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的。”——习近平经典语句，给我们以人生的启迪，在新时代下又给人带来新的认识。读了上述材料，你有怎样的感悟和思考？请联系现实生活写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。本作文题目属于多则材料作文，审题时必须认真阅读每一则材料，然后再分析材料之间的关联，寻找共同点，得出立意。本题材料一，孔子用堆山、填坑的比喻，强调人自我行动的重要性：不去 做，不行动，只会功亏一篑；如果坚持去做，就能有所收获。材料二，说明如何实现“仁”，要靠自己去悟，去践行，不能只想着依靠他人。材料三，用彭端淑《为学》中的句子说明，天下的事情，用心去做了，难事也会变得容易；不去做，再简单的事情也会变得十分艰难。材料四，引用习近平主席的话，强调拼、干是实现梦想的必由之路；幻想空喊口号、做做样子就能坐享其成，只能竹篮子打水一场空。综上所述，四则材料虽然论述的内容有所差异，但是都指向一个核心的精神：拼搏奋斗，坚持行动。因此，考生在立意时，就要抓住“实干”“践行”的核心思想，强调人的主观能动性在指导行为实践中的重要作用，只有“自强、自立、实干、苦干、奋斗、拼搏”，才能让人生更精彩，才能实现梦想，才能更好地实现人生价值。写作时，可以先表明观点：青年人要高扬奋斗风帆，在实现个人价值的同时创造社会价值。主体采用论据并列的形式，比如中国航天人在艰苦奋斗的峥嵘岁月里，用无数可歌可泣的事迹，筑成“取于战胜一切艰难险阻，勇于攀登航天科技高峰”的“航天精神”。再比如无数新时代青年，干一行、专一行，以“千万锤成一器”的卓越追求，勇畋逐梦，让奋斗的青春焕发绚丽的光彩。最后，再照应开篇，重申观点。立意：1.青年自强不息，实干成就梦想。2.放弃则功亏一篑，行动则行稳致远。3.伟大梦想等不来，真抓实干奔未来。4.幸福不会从天降，汗水浇灌幸福花。5.天下事，为之则易，不为则难。6.敢想敢做，踏平坎坷成大道。