第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案

第12课汉武帝巩固大一统王朝1　教学分析教学目标史料实证：从引导学生阅读课后活动《西汉初期中央和封国力量对比》图表入手，结合相关史实，逐次分析汉武帝所采取的各项措施。历史解释:了解“推恩令”“罢黜百家，尊崇儒术”、盐铁专卖及北击匈奴等巩固大一统的措施。家国情怀:感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。教学重点汉武帝的“大一统”措施。教学难点对“罢黜百家，尊崇儒术”的认识。2　教学过程一、导入新课金缕玉衣，是汉代规格最高的丧葬殓服。这件金缕玉衣是在汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的，共用玉2498片，金线1100多克。制作一件玉衣所需的费用相当于当时一百户中等人家的家产总和。金缕玉衣大多数是在诸侯王的墓中发掘出土的。这体现了什么呢？诸侯王生活奢侈，经济实力强，他们享受着与天子同等的待遇，甚至凌驾于天子之上，这些诸侯王的存在，令谁最为担忧呢？它反映了汉初怎样的政局？今天我们就来学习第12课：汉武帝巩固大一统王朝。二、新课讲授目标导学一：“推恩令”的实施（一）背景1.【组图展示】从政治、社会等方面引导学生了解颁布“推恩令”的背景。西汉初期中央和封国力量对比2．教师讲述：图片说明在西汉初期诸侯王的势力依然很强大，这种尾大不掉的隐患，存在了半个多世纪，到文景之时，诸侯王的势力急剧膨胀，公元前154年发生了以吴王刘濞为首的七个诸侯国对抗中央的叛乱，这使得中央的统治权威受到了严重的挑战。面对这一问题，我们来看汉武帝是怎样做的！提示：诸侯王势力强大，有公开反抗朝官，有举兵叛乱严重威胁到中央。地方上的豪强地主兼并土地、聚敛财富与官府分庭抗礼。两股势力导致社会混乱。（二）颁行“推恩令”1.教师提问：汉武帝实行“推恩令”的具体内容是什么？提示：接受主父偃的建议，颁布“推恩令”——规定诸王将自己的封地分给其子弟，建立较小的侯国。2.思考：“推恩令”的巧妙之处在什么地方？提示：大大削弱了诸侯王的势力，加强了中央对地方的控制。名为推恩德，实为削王国。 （三）刺史制度1．教师提问：除了“推恩令”的措施外，汉武帝还采取了什么措施加强对地方政府的管理？提示：设刺史，监视地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。2．教师讲述：汉武帝将全国分为13个州部，每州部设刺史一名。专门负责监察本州的主要官吏和豪强地主的不法行为。那么，“推恩令”和“刺史制度”的实施有怎样的影响？提示：使中央对地方的控制大大加强。目标导学二：“罢黜百家，尊崇儒术”（一）思想上的背景、举措1．历史再现：欣赏历史话剧——“诸子百家”论治国(旁白：时间：汉武帝时期；地点：长安皇宫；人物：四位学生，一个扮演汉武帝，另外三个分别扮演诸子百家继承人)生A：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来治理国家，可永保江山呢？生B：启奏陛下，恕臣直言。没有规矩，不成方圆，现在有人目无国法，说三道四，这样对国家不利。要加强刑法，看今后谁还敢诽谤皇上？生C：陛下万岁！俗话说：防民之口，甚于防川。商、秦灭亡就是前车之鉴。先王无为而治才有今天的成就，既然先王治国思想那么好，就继续采用为妙。生D：万岁！皇帝是天子，奉上天命令统治人间，是至高无上的，谁敢说三道四就是冒犯上天，会遭天谴。臣（董仲卿）以为用“仁”“礼”教化百姓，百姓就会安分守己，天下太平。生A：董爱卿言之有理，马上给朕起草诏书告示天下……2．教师提问：“罢黜百家，尊崇儒术”是在什么背景下产生的？这是谁的建议？提示：诸子百家思想活跃，士人四处游说，依附诸侯王，威胁中央集权。董仲舒。3．学生自主学习：汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”采取了哪些措施？提示：1.把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。2.在长安兴办太学，以儒家的《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》作为教材，培养儒学人才。（二）历史影响：4．图片展示：5．教师讲述：太学是中国古代的大学，汉武帝时开创，是中国当时最高学府。太学中的老师称为博士，学生称为博士弟子。太学中学习的主要课程都是一些儒家经典，学生考试合格，被任命为政府官员。从此，儒家思想成为我国正统思想，为历代王朝所推崇，影响深远。目标导学三：盐铁专卖（一）背景——经济烦恼1.材料研读材料一：讨匈奴，通西域，军费开支浩繁，加上天灾不断，百姓四处流亡，国库空虚。材料二：富商大贾[gǔ]，冶铸鬻（yù）盐，财或累万金，而不左公家之急，黎民重困。设问：材料反映了汉武帝时期面临怎样的经济状况？ 提示：国家财政困难；商人控制冶铁、铸币、煮盐（或控制国家经济命脉）；商人唯利是图，不关心国事。（二）解烦之措1.图片展示2.教师总结：（1）把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。（2）实行盐铁官营、专卖。（3）在全国范围内统一调配物资，平抑物价。（三）历史影响：教师提问：这些经济发展措施有何影响？提示：使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。目标导学四：北击匈奴（一）背景和举措秦汉时期，北方的匈奴一直对中原王朝构成巨大威胁。在秦代，匈奴曾一度为蒙恬所击败，逃往漠北，有十多年不敢南下。秦朝覆灭后，匈奴趁楚汉相争、无暇北顾之机再度崛起，重新控制了中国西北部、北部和东北部的广大地区。1.背景：（1）秦末汉初，匈奴族在冒顿单于领导下，统一了蒙古草原，并不断南下袭扰。2.面对强悍的匈奴，西汉采取了哪些措施？提示：和亲、送粮食布匹、军事反击。（二）漠北战役1.图片展示2．展示材料：卫青和霍去病是西汉的两员名将。卫青骑术高超，胆识过人。霍去病武艺高强，英勇善战。他们两人都为击败匈奴建立了赫赫功勋。3．教师提问：为什么西汉在汉武帝时期才开始大举反击匈奴？提示：西汉建国之初，国力疲弱，经过”文景之治”后国力才强盛起来。4．教师讲述：汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。【拓展延伸】你如何评价汉武帝的功绩？三、课堂总结汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他在位54年，西汉的中央集权得到加强，社会经济、文化得到发展，边疆稳定，多民族、大一统的国家得到进一步巩固和发展。3　板书设计4　教学反思 汉武帝大一统的政策、措施及其历史作用是历来考试的重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣。通过教师提出问题，学生回答问题等方式，一步一步引导学生去思考问题。利用实物图片等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。