四川省眉山市仁寿县一中南校区2022-2023学年高一语文下学期期末模拟检测试题（Word版附解析）

仁寿一中南校区2022级高一下学期期末适应性考试语文试卷考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：媒介是人们获取信息、知识、能力的渠道，媒介素养是人们对于媒介传播的各种信息的选择能力、理解能力、质疑和评估能力、创造和生产能力以及思辨性回应能力。随着社会生活数字化的推进，各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，具体而言，即将广播、电视、报刊等传统媒介融合，并在世界第三次信息技术革命进程中，与现代网络信息技术东鸣西应，实现新旧媒介技术结合，形成新的传播手段与媒介形态。此种媒介融合背景下所发生的社会变革具有广泛性、深刻性，因此提高青少年媒介素养十分重要。提高青少年媒介素养，有利于青少年综合素质的发展。一方面，良好的媒介素养能够提高青少年学习能力，培养青少年生活技能。在学习层面，媒介素养教育的出现使受教育者的学习不受时间、空间的限制，改变了以学校教育为中心的教育体系，使得教育形式更加多元化，媒介素养教育也有助于提升学生熟练使用多媒体教学、网络课堂、自学平台、线上测试等的能力。在生活层面，良好的媒介素养教育能够引导学生合理使用电子设备、网络社交软件、网络购物平台等媒介工具。另一方面，在道德品质层面，媒介素养教育可以培养学生养成良好的媒介使用习惯，具备良好的媒介道德和法律意识，同时拥有合理甄别媒介信息的能力，包括自觉抵制不良信息和谣言以及不被媒体负面信息影响。随着科技发展，影像、VR、AR等新型媒介形式带来直观强烈的视觉快感，使得青少年容易沉浸于碎片化世界中，导致深度思考、创造想象、评价鉴赏能力的降低，而媒介素养教育有助于提升以上这些能力。提高青少年的媒介素养，有利于营造风清气正的网络空间。青少年在成长过程中会伴随着趋于成人的生理条件同相应社会性知识能力缺乏之间的矛盾，此种矛盾会引发青少年的情绪焦虑，特别是社交焦虑。互联网这一非实体的隔断物，为青少年创造了一个隐蔽的焦虑排解与宣泄空间。当青少年媒介素养低下，焦虑排解与宣泄方式不合理时，青少年的网络生活便成为网络空间运行的不稳定因素。另外，受资本控制影响的互联网相关媒介产业，为了达到自身的盈利目的，亦会对外输出不良信息，例如铺张浪费的“粉丝 经济”、攀比式的“品牌效应”、快餐式的低俗娱乐信息等，都会直接给青少年的观念塑造带来不良影响，引发多种矛盾。青少年在持有正确价值观、良好判断力的基础上，充分发挥主观能动性，进行有效的媒介输入、输出，正确引导舆论走向，有助于构建健康的网络环境。青少年在此种环境下，如若缺乏较高的媒介素养，便难以辨别其中的有害信息、获取有益信息，从而加剧互联网的“乌烟瘴气”。媒介的发展在促进新时代青少年成长的同时，其多样繁杂的特点也给青少年教育带来新的挑战，因此青少年媒介素养的提升变得尤为迫切。在媒介融合背景下，我国青少年的媒介素养教育应从两个方面切入：一是打造家庭、学校、社会三位一体的媒介素养培育体系；二是发挥新媒体平台的实践基地作用和主流媒体的引领作用。（摘编自王鹏烽、薛志博《媒介融合背景下青少年媒介素养提升研究》）材料二：近日，一些短视频新闻频频“翻车”。9月1日，湖南一宝妈上传了一段双胞胎兄弟在肚子里打架的视频，引发网友关注。据视频显示，双胞胎兄弟在肚子里的时候就互不相让，在妈妈肚子里“拳打脚踢”，妈妈的肚子也跟着起伏变化，果然，双胞胎出生后身上就到处是淤青。该视频被媒体报道后登上热搜，但在9月4日，产科医生辟谣了，原来，双胞胎在肚里打架的情况，不大可能发生，网友对很多医学常识缺乏了解。8月30日，有海南三亚居民拍摄到一只猴子在海中游泳。拍摄者表示，当时看到猴子在海里游泳就很惊讶，网友也开始怀疑这是不是传说中的“水鬼”。但在视频引发热议后，就有专家辟谣，原来，大多数哺乳动物都具备学习游泳的能力。类似的短视频新闻“翻车”事件暴露出两个问题。一是网络媒体从短视频平台搬运视频现象严重，对新闻的审核存在疏漏，未经核实就发布报道，导致一些违反医学常识、耸人听闻的新闻误导大众。此外，一些新闻还存在虚假内容拼接现象。某些纯属娱乐的视频，却被媒体当成新闻真实事件报道出来，这难免会最终“翻车”。二是网民对网络视频的判断能力存在偏差，面对似是而非的视频内容存在盲目相信、胡乱猜测等行为，网民的媒介素养和科学素质有待提升。如“水猴子”事件中，如果网民有一定的科学常识，就不会随意相信网络上各种“水鬼”传言。如在“双胞胎在肚里打架出生后浑身淤青”事件中，如果网民对怀孕知识有一定的了解，或及时向产科医生求证，提出质疑，上述令人啼笑皆非的事情就不会发生了。（摘编自《中国青年报》2022年9月《短视频新闻频“翻车”，挑战媒介素养》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.媒介素养教育有助于青少年养成良好的媒介使用习惯，合理甄别媒介信息，对其成长起着最为关键的作用。B.互联网是一个隐蔽的焦虑排解与宣泄空间，所以青少年的网络生活便成为网络空间运行的不稳定因素。 C.相关专家辟谣，在海中游泳的猴子，并不是网络传说中的“水鬼”，因为哺乳动物都具备学习游泳的能力。D.一些短视频新闻“翻车”事件，暴露了媒体公信力和网民媒介素养的不足，需要采取措施，营造健康网络空间。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一使用层进式结构，先提出观点，再具体论述“媒介素养”对青少年的影响，最后提出培养措施，文本脉络清晰。B.材料一聚焦于媒介融合发展的背景，关注青少年成长，指出当下互联网相关媒介产业的问题，阐述具有针对性。C.材料二使用举例论证、对比论证、假设论证等多种论证方法，摆现实乱象，析形成原因，内容具体，分析透彻。D.材料一语言严密，逻辑清晰，是一篇严谨的学术文章；材料二语言平实，事例典型，是一篇贴近生活的新闻短评。3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.高中生小李沉迷追星，在微博为偶像疯狂“打投”“控评”，以此逃避现实生活的烦恼。B.UP主“老师好我叫何同学”制作并在网络上传科普电子数码产品相关知识的优质视频。C.小明同学对于网络平台报道的重大新闻事件的记忆能力很强，很久不会忘记相关内容。D.小陈同学有意识地控制短视频浏览时间，降低社交媒体软件使用频率，适度使用手机。4.请简要分析材料一第二段的论证思路。5.复兴中学高一学生打算召开“清朗网络空间，提高媒介素养”的座谈会，假如你是会议发言人之一，请结合两则材料内容，提出具体可行的措施。【答案】1.D2.C3.C4.①首先，总说提高青少年媒介素养有利于其综合素质的发展。②然后，具体从学习能力、生活技能和道德品质方面，分析良好的媒介素养对青少年成长的促进作用。③最后，联系当下实际、着眼青年易沉浸于碎片化世界的问题，阐明媒介素养教育对于青少年能力提升的重要作用。5.①加强互联网媒介平台的建设和监管，保证媒介公信力。对网络平台的内容严格把关，正确引导舆论走向，构建健康的网络环境。②提升大众媒介素养。网民要重视媒介素养教育，加强自身的媒介素养和科学素质，自觉学习相关知识，提高认知水平、判断能力，合理、正确地使用媒介。【解析】【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“最为关键”于文不符，根据材料一第一段的原文结尾可知“媒介素养教育”对于“提高青少年媒介素养十分重要”，选项中“最为关键”这一表述程度加深，夸大其词。B.强加因果，根据材料一第三段只有当“青少年媒介素养低下，焦虑排解与宣泄方式不合理时”“青少年的网络生活便成为网络空间运行的不稳定因素”。C.“哺乳动物”以偏概全，材料二第一段原文表明“大多数哺乳动物都具备学习游泳的能力”，而非“哺乳动物”，扩大范围。故选D。【2题详解】本题考查学生分析论证特点的能力。C.“对比论证”错误，材料二没有使用对比论证，使用了举例论证和道理论证中的假设论证。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的观点是在媒介融合的背景下，提高青少年媒介素养，加强青少年媒介素养教育十分必要。A.小李的行为缺乏媒介素养，排解焦虑的方式不恰当，可以从反面论证观点。B.UP主“老师好我叫何同学”体现了媒介融合背景下青年媒介素养的提升。C.小明同学自己对于信息的记忆能力强，与青年媒介素养无关。D.小陈能有意识培养媒介使用习惯，具备良好的媒介素养。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。根据开头第一句“提高青少年媒介素养，有利于青少年综合素质的发展”可知，首先，总说提高青少年媒介素养有利于其综合素质的发展。根据“一方面，良好的媒介素养能够提高青少年学习能力，培养青少年生活技能……另一方面，在道德品质层面，媒介素养教育可以培养学生养成良好的媒介使用习惯，具备良好的媒介道德和法律意识”可知，然后，具体从学习能力、生活技能和道德品质方面，分析良好的媒介素养对青少年成长的促进作用。根据“随着科技发展，影像、VR、AR等新型媒介形式带来直观强烈的视觉快感，使得青少年容易沉浸于碎片化世界中，导致深度思考、创造想象、评价鉴赏能力的降低，而媒介素养教育有助于提升以上这些能力”可知，最后，联系当下实际、着眼青年易沉浸于碎片化世界的问题，阐明媒介素养教育对于青少年能力提升的重要作用。【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。根据“受资本控制影响的互联网相关媒介产业，为了达到自身的盈利目的，亦会对外输出不良信息，例如铺张浪费的‘粉丝经济’、攀比式的‘品牌效应’、快餐式的低俗娱乐信息等，都会直接给青少年的观念塑造带来不良影响，引发多种矛盾。青少年在持有正确价值观、良好判断力的基础上，充分发挥主观能动性，进行有效的媒介输入、输出，正确引导舆论走向，有助于构建健康的网络环境”“网络媒体从短视频平台搬运视频现象严重，对新闻的审核存在疏漏，未经核实就发布报道，导致一些违反医学常识、耸人听闻的新闻误导大众。此外，一些新闻还存在虚假内容拼接现象”可知，加强互联网媒介平台的建设和监管，保证媒介公信力。对网络平台的内容严格把关，正确引导舆论走向，构建健康的网络环境。根据“网民对网络视频的判断能力存在偏差，面对似是而非的视频内容存在盲目相信、胡乱猜测等行为，网民的媒介素养和科学素质有待提升。如‘水猴子’事件中，如果网民有一定的科学常识，就不会随意相信网络上各种‘水鬼’传言。如在‘双胞胎在肚里打架出生后浑身淤青’事件中，如果网民对怀孕知识有一定的了解，或及时向产科医生求证，提出质疑，上述令人啼笑皆非的事情就不会发生了”可知，提升大众媒介素养。网民要重视媒介素养教育，加强自身的媒介素养和科学素质，自觉学习相关知识，提高认知水平、判断能力，合理、正确地使用媒介。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。为啥李子白广场边有人打架。打架的双方好像功夫和力气不相上下。知情的不知情的都往跟前凑，吸引了不少来往的路人和晨练的广场舞大妈。广场在护城河边，本不是车来人往密集的地方，当然了，有事儿要另说，很快围了百十号人，交通堵塞。旁观的有人着急。一位肥头大耳的壮汉，四十出头，手提鸟笼，着休闲衣，生猛地喊，加油呀！另一位想息事宁人，对提鸟笼的瞪目睚眦，你这是干吗？火上浇油递刀子哪，真是看热闹不嫌事儿大！一个经常练棍子的干瘦老头挤进来，冲俩交手的问，讲理不？旁边兴奋地接茬儿，讲什么理，用拳头说话。又是那个提鸟笼的。老头回瞪他一眼问，你无聊得没事干是吧？有本事你上来打，放倒一个就见分晓啦。说着狠狠地蹾了蹾手中的棍子。脚下的石板痛得“哐哐”吱啦。提鸟笼的嬉皮笑脸，摇摇头说我不行。老头瞪他一眼说，不行就靠一边去，闭上嘴巴。提鸟笼的人高马大，体型该是老头的两倍，颜面上有点挂不住，豪横地说，咦，你个猴精是想和我干 架？！老头鄙视他，举起棍子伸手过去，两截了。然后问提鸟笼的，你试试？鸟笼伸伸舌头装哑。这情景被厮打的两位看在眼里，撇了手。个子稍高的高出老头整整一颗头，用衣袖擦了擦额头上的汗，俯身说，听你的，你说这理怎么讲吧！老头说，我不是法，有理你们到派出所讲去。另一个稍低的耸耸鼻头，眨巴眨巴小眼睛说，那要是派出所也讲不通呢？老头说，那就去法院，要是你俩觉得值当的话。天地这么大，总会有能说明白的地方吧。打架的俩此刻好像结了盟成一家了，同声说，你不刚说讲理就给我们当裁判吗！老头哈哈一笑说，这个裁判我当不了。真正的裁判是公家。我只制止打架，我眼里揉不得沙子，见不得大庭广众丢人现眼的事。然后说，人哪，哪儿有那么多过不去，有的只是怨气，怨张怨李，唯独不怨自己。学着做没怨气的人吧！声音随着他的离开渐渐远去。打架的俩似被戳到了心上，片刻羞惭。心有不甘地喊问老头，你的意思是我们躲僻静的地方继续打？有你这样劝架的吗？老头一边离开一边头也不回地喊答，打吧，要是你俩觉得有意思，有输赢的话！打架的俩对视一眼，兴致索然。是啊，赢了又能咋？能当饭吃啊。这就指责对方一句有意思吗！弯腰捡拾了自己的挎包、外套，彼此鄙视一眼，各自扶起倒卧的自行车，嘴里嘟囔着，一东一西走了。聚拢的人多数散去。有后来的好奇，问身旁的人，为啥？先来的也不明就里，回敬一句，是啊，为啥？大家懵懂，无人作答。这时警笛响，来了两拨警察。一拨是110，一拨是交警，双双开始现场调查。问谁报的警，谁是当事人，打架的两人是否认识，姓甚名谁，有没有目击证人。剩下的几个人面面相觑，一个一个地摇头，走啦。提鸟笼的最后一个离开，撂下一句话——谁知道他俩为啥。兴致勃发的广场大妈早已恢复了东扭西捏，沉浸在自己的旋律里。其中不乏个别大爷，男随女唱，拉筋健体，身姿的柔软度须眉不让巾帼；也难免单身的健朗，相中了其中某个大妈，融身潜伏，迂回曲线。河堤边杨树上举，柳枝下垂，春风里宛如夫妻；杨树豪壮，柳枝柔依，杨静柳动中春意浓郁。两拨警察无效出警，悻悻。只剩暖阳，只剩春光。（选自《小说选刊》2022年第12期，有改编）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.练棍子的干瘦老头跟提鸟笼的人说“有本事你上来打，放倒一个就见分晓啦”，对打架的“劝架”却又不当“讲理”的裁判，有些不负责任。 B.小说中提鸟笼的最后一个离开，还撂下一句话“谁知道他俩为啥”，流露出他内心的失落，说明他才是最关心打架事件的人。C.小说题目“为啥”，有疑而问，引起读者的好奇；打架的两人为啥打架，先来和后到的人纷纷询问；小说最后却疑而不答，引人深思。D.两拨警察——110警察和交通警察都出警调查，最后却没解决什么纠纷，查不出什么结果，无效出警，内心十分失望，因此“悻悻”。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“广场边有人打架”，小说开篇就先声夺人，不仅吸引了广场上的群众，也吸引了读者，设置了悬念。B.这篇小说大量运用借代手法，像“提鸟笼的”“练棍子的”“个子稍高的”等，目的是淡化主人公形象。C.这篇小说选材贴近生活，借助人物对话推动情节发展；语言浅近直白，多用口语；题旨以小见大。D.这篇小说结尾杨柳依依，暖阳融融，一派春光，和谐安乐，有以景结情、言尽意未尽的艺术效果。8.鲁迅先生的小说中，几乎一半都有“看客”，这篇小说中也有一群“看客”。请根据小说中“看客”们的心理特征对他们分类例析。9.有人认为这篇小说中展现了积极向上的社会风貌，也有人认为这篇小说暴露了一定的社会问题。你认同哪一种说法？为什么？请简要分析。【答案】6.C7.B8.参考答案一①一类是“无恶意的看客”，这些人有广场舞大妈、先来的没说话的人、后来的好奇的人等，出于好奇围观询问，并没添乱。②一类是“有恶意的看客”，像提鸟笼的人，兴奋地说“用拳头说话”，挑唆他人，激化矛盾。③一类是“心怀善意的看客”，像想息事宁人的人敢于制止他人的煽动，练棍子的老头敢于出面调解打架事件等。参考答案二①一类是纯粹出于好奇来围观的看客，像广场舞大妈、先来的没说话的人、后来的好奇的人等，围观询问，不添乱。②一类是看热闹不嫌事大（唯恐天下不乱、心怀不轨）的看客，像提鸟笼的人，兴奋地说“用拳头说话”，挑唆他人，激化矛盾。③一类是路见不平、想出手相助的看客，像想息事宁人的人敢于制止他人的煽动，练棍子的老头敢于出面调解打架事件等。9.参考答案一 我认同这篇小说展现了积极向上的社会风貌。理由如下：一是打架纷争有练棍子老头等人出面调解，体现了热心善良、急公好义的社会风气；二是打架的人能够认识错误，及时停止打架，体现出一定的文明素养；三是交警和110警察陆续前来调查事件，体现了警察尽职尽责、热心为民的社会制度；四是以广场舞大妈为代表的群众生活安乐，体现了和谐幸福的人民生活。参考答案二我认同这篇小说暴露了一定的社会问题。理由如下：一是有人在大庭广众之下打架斗殴，说明群众文明素养亟需提升；二是观看的群众有人煽动鼓舞打架，说明社会存在不稳定因素；三是围观群众阻碍交通，说明群众公德素质有待提升；四是提鸟笼的人屈服于练棍子老头的“武力”，缺少反省意识，素养有待提高。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“不负责任”理解不准确，老头说这话是为了制止提鸟笼的煽风点火，“不当裁判”是不对他人的事“越俎代庖”。B.“他才是最关心打架事件的一个人”理解不准确，提鸟笼的先是煽动他人，最后还心有失落，说明是热心他人“打架”的“闲人看客”。D.“内心十分失望”理解不准确，这里是突出一场打架纷争没有愈演愈烈，得益于热心人的帮助及时得到了制止，不用警察前来调解，且因果关系不当。故选C。【7题详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。B.“目的是淡化主人公形象”错误，借代的作用应是描写人物的外貌、肖像等特征，区别不同的人物，不是为了淡化主人公形象。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。根据“知情的不知情的都往跟前凑，吸引了不少来往的路人和晨练的广场舞大妈”“有后来的好奇，问身旁的人，为啥？先来的也不明就里，回敬一句，是啊，为啥”可知，广场舞大妈、先来的没说话的人、后来的好奇的人等，出于好奇围观询问，并没添乱。他们是“无恶意的看客”，或者说是纯粹出于好奇来围观的看客。 根据“一位肥头大耳的壮汉，四十出头，手提鸟笼，着休闲衣，生猛地喊，加油呀”“旁边兴奋地接茬儿，讲什么理，用拳头说话。又是那个提鸟笼的”可知，提鸟笼的人，兴奋地说“用拳头说话”，挑唆他人，激化矛盾，是“有恶意的看客”，或者说是看热闹不嫌事大（唯恐天下不乱、心怀不轨）的看客，根据“另一位想息事宁人，对提鸟笼的瞪目睚眦，你这是干吗？火上浇油递刀子哪，真是看热闹不嫌事儿大”“一个经常练棍子的干瘦老头挤进来，冲俩交手的问，讲理不？”可知，想息事宁人的人敢于制止他人的煽动，练棍子的老头敢于出面调解打架事件，是“心怀善意的看客”，或者说是路见不平、想出手相助的看客。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。认同这篇小说展现了积极向上的社会风貌。理由如下：根据“一个经常练棍子的干瘦老头挤进来，冲俩交手的问，讲理不”“我只制止打架，我眼里揉不得沙子，见不得大庭广众丢人现眼的事。然后说，人哪，哪儿有那么多过不去，有的只是怨气，怨张怨李，唯独不怨自己。学着做没怨气的人吧”可知，打架纷争有练棍子老头等人出面调解，体现了热心善良、急公好义的社会风气；根据“这情景被厮打的两位看在眼里，撇了手。个子稍高的高出老头整整一颗头，用衣袖擦了擦额头上的汗，俯身说，听你的，你说这理怎么讲吧”“是啊，赢了又能咋？能当饭吃啊。这就指责对方一句有意思吗！弯腰捡拾了自己的挎包、外套，彼此鄙视一眼，各自扶起倒卧的自行车，嘴里嘟囔着，一东一西走了”可知，打架的人能够认识错误，及时停止打架，体现出一定的文明素养；根据“这时警笛响，来了两拨警察。一拨是110，一拨是交警，双双开始现场调查。问谁报的警，谁是当事人，打架的两人是否认识，姓甚名谁，有没有目击证人”可知，交警和110警察陆续前来调查事件，体现了警察尽职尽责、热心为民的社会制度；根据“兴致勃发的广场大妈早已恢复了东扭西捏，沉浸在自己的旋律里。其中不乏个别大爷，男随女唱，拉筋健体，身姿的柔软度须眉不让巾帼；也难免单身的健朗，相中了其中某个大妈，融身潜伏，迂回曲线”可知，以广场舞大妈为代表的群众生活安乐，体现了和谐幸福的人民生活。我认同这篇小说暴露了一定的社会问题。理由如下：根据“广场边有人打架。打架的双方好像功夫和力气不相上下”可知，有人在大庭广众之下打架斗殴，说明群众文明素养亟需提升；根据“旁观的有人着急。一位肥头大耳的壮汉，四十出头，手提鸟笼，着休闲衣，生猛地喊，加油呀”“旁边兴奋地接茬儿，讲什么理，用拳头说话。又是那个提鸟笼的”可知，观看的群众有人煽动鼓舞打架，说明社会存在不稳定因素；根据“广场在护城河边，本不是车来人往密集的地方，当然了，有事儿要另说，很快围了百十号人，交通 堵塞”可知，围观群众阻碍交通，说明群众公德素质有待提升；根据“提鸟笼的人高马大，体型该是老头的两倍，颜面上有点挂不住，豪横地说，咦，你个猴精是想和我干架？！老头鄙视他，举起棍子伸手过去，两截了。然后问提鸟笼的，你试试？鸟笼伸伸舌头装哑”可知，提鸟笼的人屈服于练棍子老头的“武力”，缺少反省意识，素养有待提高。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何项氏之所以失天下者何”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”（节选自《史记·高祖本纪》，有删改）材料二：信拜礼毕，上坐。王曰“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：“今东向争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然”曰：“大王自料勇悍仁强，孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也”信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑恶叱咤①，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕②，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刑敝③，忍不能予，此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。有背义帝之约，而以亲爱王，诸侯不平。诸侯之见项王迁逐义帝置江南，亦皆归逐其主而自王善地。项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道：任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！且三秦王④为秦将，将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计，又欺其众降诸侯，至新安，项王诈坑秦降卒二十馀万，唯独邯、欣、翳得脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚强以威王此三人，秦民莫爱也。大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也”于是汉王大喜，自以为得信晚。遂听信计，部署诸将所击。（节选自《史记·淮阴侯列传》，有删改）【注】①喑恶叱咤：形容厉声怒喝。②呕呕：和悦的样子。③刑：磨去棱角；敝：损坏。④三秦王： 秦朝三降将章邯、司马欣和董翳，被项羽分封为王。10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。列侯诸将无敢A隐朕B皆F言C其情D吾所以有天下E者何G项氏之所以失天下者H何11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.筹策，亦作“筹筴”，意思是竹码子，原是古时计算用具，在这里用作“计谋，谋略”之意。B.“信谢，因问王曰”的“谢”与《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”，意思不同。C.“故曰其强易弱”的“易”与《烛之武退秦师》中的“以乱易整，不武”的“易”，意思相同。D.檄，檄文，檄书，旧时写在木简上，是古代官府中重要的往来文书，多用以征召、晓谕、声讨等。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.相较于高祖为人傲慢、侮辱他人的特点，高起、王陵肯定了项羽仁厚待人的一面。B.高祖高度评价了韩信统率大军、为汉朝得天下立下赫赫战功时的卓越军事才能。C.韩信在比较分析刘项二人时，高度评价了刘邦守约抚民、惜才纳谏等做法的正确性。D.韩信对项羽的为人和天下形势的分析精辟独到，刘邦大加赞赏，深感相见恨晚。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。（2）项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。14.项羽最终兵败的原因体现在哪些方面？请结合两则材料概括说明。【答案】10.BDG11.C12.C13.（1）项王即使是称霸天下并且使诸侯臣服，但他不据守关中的有利地形，而在彭城建都。（2）项王军队经过的地方，没有不横遭摧残毁灭的，天下的人大都心怀怨恨，百姓不愿亲近归附，都只是被威力强势胁迫罢了。14.①用人方面：嫉贤妒能，任人唯亲，错失贤才。②治理军队：奖赏不当，妇人之仁，错失良机。③对待百姓：违背帝约，杀戮过多，民心尽失。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：各位王侯将领你们不能瞒我，都要说真心话。我能够取得天下的原因是什么呢？项羽失去天下的原因又是什么呢？“无敢隐朕”构成动宾结构，作“列侯诸将”的谓语，应在“无敢隐朕”后面断开，故选B；“言其情”构成动宾结构，在“情”的后面断开，故选D；“吾所以有天下者何”“项氏之所以失天下者何”结构对称，分别与疑问词“何”字连用，各自成句，在 它们之间断开，故选G。故选BDG。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A．正确。B．正确。“谢”，谦让；/道歉。句意：韩信谦让了一番，趁势问汉王说。/明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。C．“意思相同”错。“易”，转变、改变；/替换、取代。句意：所以说他的优势转变为劣势。/用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。D．正确。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“惜才纳谏”错。材料二在韩信的比较中，没有提到这一内容。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“臣”，使动用法，使诸侯臣服；“都彭城”，省略介词“于”且状语后置，在彭城建都。（2）“残灭”，被动用法，被摧残毁灭；“亲附”，亲近归附；“特”，只是；“劫”，胁迫。【14题详解】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。①由“项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之”“项羽有一范增而不能用”“项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将”“而以亲爱王，诸侯不平”等可知，项羽在用人方面嫉贤妒能，任人唯亲，错失贤才。②由“战胜而不予人功，得地而不予人利”“至使人有功当封爵者，印剥敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也”“不居关中而都彭城”等可知，项羽在治理军队方面妇人之仁，奖赏不当，错失良机。③由“背义帝之约”“项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳”“且三秦王为秦将，将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计”等可知，项羽对待百姓，违背帝约，任用三秦王，杀戮过多，民心尽失。参考译文：材料一：高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“ 各位王侯将领你们不能隐瞒我，都要说真心话。我能够取得天下的原因是什么呢？项羽失去天下的原因又是什么呢？”高起、王陵回答说：“您为人傲慢且侮辱他人；而项羽仁厚且爱护他人。可是陛下派人攻打城池夺取土地，攻下和降服的地方就用来分封给我们，跟天下人同享利益。而项羽却嫉妒贤能、有才能的人，有功的人就嫉妒人家，有才能的人就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，不断绝粮道，我比不上萧何；统率百万大军，作战就一定胜利，攻打就一定取胜，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够重用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范增却不能任用，这就是他被我擒获的原因。”（节选自《史记·高祖本纪》，有删改）材料二：任命韩信的仪式结束后，汉王就座。汉王说：“丞相多次称道将军，将军用什么计策指教我呢？”韩信谦让了一番，趁势问汉王说：“如今向东（和您）争夺天下的，难道不是项王吗？”汉王说：“是的。”韩信说：“大王自己估计在勇敢、强悍、仁厚、兵力强大方面与项王相比，谁强？”汉王沉默了好长时间，说：“我不如项王。”韩信拜了两拜，附和地说：“我也认为大王比不上他啊。然而，我曾经侍奉过他，请让我说说项王的为人吧。项王震怒咆哮时，吓得千百人不敢稍动，但他不能放手任用有才能的将领，这也只不过是匹夫之勇罢了。项王待人恭敬慈爱，言语温和，有生病的人，他会心疼得流泪，将自己的饮食分给他人，但等到有的人立下战功，应当加封进爵时，他把刻好的大印放在手里玩磨得失去了棱角，就舍不得给人，这就是所说的妇人的仁慈啊。项王即使是称霸天下并且使诸侯臣服，但他不据守关中的有利地形，而在彭城建都。他又违背了义帝的约定，将自己的亲信分封为王，诸侯们都愤愤不平。诸侯们看到项王把义帝迁移到江南僻远的地方，也都回去驱逐自己的国君，占据了好的地方自立为王。项王军队经过的地方，没有不横遭摧残毁灭的，天下的人大都心怀怨恨，百姓不愿亲近归附，都只是被威力强势胁迫罢了。他虽然名义上是霸主，实际上却失去了天下的民心。所以说他的优势已转变为劣势。如今大王果真能够与他反其道而行：任用天下英勇善战的人才，有什么不可以被诛灭的呢？用天下的城邑分封给有功之臣，有什么人不心服口服呢？用正义之师，顺从将士东归的心愿，有什么样的敌人不能击溃呢？况且项羽分封的三个王，原来都是秦朝的将领，率领秦地的子弟打了好几年仗，被杀死和逃跑的多到没法计算，又欺骗他们的部下向诸侯投降。到达新安，项王狡诈地活埋了已投降的秦军二十多万人，唯独章邯、司马欣和董翳得以留存，秦地的父老兄弟把这三个人恨入骨髓。而今项羽凭恃着威势，强行封立这三个人为王，秦地的百姓没有人爱戴他们。而大王进入武关，秋毫无犯，废除了秦朝的苛酷法令，与秦地百姓约法三章，秦地百姓没有不想要大王在秦地做王的。根据诸侯的成约，大王理当在关中做王，关中的百姓都知道这件事，大王失掉了应得的职位进入汉中，秦地百姓没有不遗憾的。如今大王发动军队向东挺进，只要一道文书三秦封地就可以平定了。” 于是汉王特别高兴，自认为得到韩信太晚了。他就听从韩信的谋划，部署各路将领攻击的目标。（节选自《史记·淮阴侯列传》，有删改）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。行香子·丹阳寄述古注【注】苏轼携手江村，梅雪飘裙。情何限、处处消魂。故人不见，旧曲重闻。向望湖楼，孤山寺，涌金门。寻常行处，题诗千首，绣罗衫、与拂红尘。别来相忆，知是何人？有湖中月，江边柳，陇头云。【注】丹阳：地名，今江苏丹阳县。述古：杭州知州陈襄，字述古。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.作者以追念与友人“携手江村”的难忘情景开始，引起对友人的怀念，表达出自己回忆故人时的落寞心情。B.“故人不见”一句，使词意转折，表明江村寻春已成往事，于是实写望湖楼、孤山寺、涌金门之景怀念友人。C.“题诗千首”追忆与友人游赏作诗的欢乐，如今这些诗上已落满灰尘，心情落寞，今昔对比，表现思念之深。D.这首词属酬赠之作，忆人与忆景融汇为一，忆旧和写今穿插其中，情深意切，诗意盎然，含蓄而有诗意。16.本词结尾与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”都借月抒怀，请赏析它们的不同之处。【答案】15.B16.苏诗：①本诗用拟人手法，西湖月色等景物，本是诗人在杭州时常游赏的，写它们对他的相忆，召唤他回去，将无情的自然景物赋予有情的生命，表达出诗人对友人的情思。②运用想象。诗人设想，自离开杭州之后西湖月在思念他，更是他作此词以寄的友人陈襄在思念他，含蓄而有诗意。不仅表现了与友人的深厚情谊，也流露出对西湖自然景物的热爱。（如答对写法或主客移位，分析正确亦可）张诗：融情于景，借景抒情。借月色下洞庭的风平浪静、明净光洁的美景，抒发内心澄澈之情，自况寄托之意，即光明磊落，襟怀坦荡，表里如一。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B.“实写”错误。词人想念他们在杭州西湖诗酒游乐的地方——望湖楼、孤山寺、涌金门，是虚写。故选B。 【16题详解】本题考查学生比较阅读之赏析诗歌表达技巧和情感的能力。“有湖中月，江边柳，陇头云”句巧妙地回答了“别来相忆，知是何人”的诘问，将人对他的思念转化为自然物对他的思念，用拟人手法，将无情的自然景物赋予有情的生命，含蓄而有诗意地表达出词人对美景的热爱和对友人的绵绵情思；运用想象。平常经过的地方，动辄题诗千首。这一句呼应陈襄前诗，也就是唤起对前游的回忆。诗人设想，自离开杭州之后是谁在思念他，当然不言而喻应是他作此词以寄的友人陈襄了。然而作者又再巧妙地绕了个弯子，将人对他的思念转化为自然物对他的思念。不仅表现了与友人的深厚情谊，也流露出对西湖自然景物的热爱。“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”，在词家看来，此刻洞庭湖上“月”是“素月”是美好纯洁之物。“素月分辉，明河共影”，词人匠心独运，借由“分”与“共”两字，将天上人间并为一体，场面壮观阔达。玉鉴、琼田、素月、明河，这一系列意象既是对景物的写实，也是特意渲染的清幽意境融情于景，借景抒情，意在衬映词人在下片中“孤光自照，肝胆皆冰雪”的高尚胸怀。（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）17.填写名句。（1）苏洵在《六国论》中，指出齐国灭亡原因的句子是“________________”。又用“_____________________”告诫统治者不要被强敌的积威胁迫。（2）《游园（皂罗袍）》中化用谢灵运的“天下良辰、美景、赏心，乐事，四者难并”句意，用“_________，_________”两句，写出了杜丽娘联想到自己的身世及遭遇后，心中无限哀怨。（3）杜牧《阿房宫赋》描写秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉的语句是：“____________，____________？”【答案】①.与嬴而不助五国也②.为国者无使为积威之所劫哉③.良辰美景奈何天④.赏心乐事谁家院⑤.奈何取之尽锱铢⑥.用之如泥沙【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：“嬴”“辰”“锱铢”。三、语言文字运用（17分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。围棋是一种策略型棋类游戏，起源于中国，已经有超过四千年的历史，被称之为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵的文化遗产之一。 围棋蕴含着丰富的中华文化内涵。围棋的棋盘、棋子含有“天圆地方”的思想；棋盘分为四部分，可以视为象征一年的四个季节；361个交叉点，和农历一年的天数大致相当；（）围棋棋形变化无穷，棋理深奥幽玄，充满对立统一的辩证思维。围棋的胜负也和其他棋类不同。其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走才算胜。但围棋中盘胜也是赢，赢半日也是赢，体现了一种和谐、中庸的思想。另外，围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.而太极在棋盘的中央，黑白两色棋子代表了阴阳。B.而太极在棋盘的中央，阴阳是黑白两色棋子。C.棋盘的中央是太极，黑白两色棋子代表了阴阳。D.棋盘的中央是太极，阴阳是黑白两色棋子。19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。B.忽如一夜春风来，干树万树梨花开。C.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青！【答案】18.C19.B【解析】【分析】【18题详解】本题考查学生语言表达之连贯能力根据前语境“围棋的棋盘、棋子含有‘天圆地方’的思想；棋盘分为四部分，可以视为象征一年的四个季节；361个交叉点，和农历一年的天数大致相当”中的分号可知，所写内容在结构上是并列关系，且都在围绕“棋盘”“棋子”展开，因此，所填内容也应该是描述“棋盘”“棋子”是叙述对象，由此可排除A、B两项。再看C、D两项第二句，D项第二句将“阴阳”作为主语了，错误，可排除D项。故选C。【19题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线的句子“围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画”使用了比喻修辞。本体为“棋形”，喻体为“水墨画”，相似点为黑白交融。 A.借代修辞，“丝竹”代指乐器、音乐，“案牍”代指文件公务。B.比喻修辞，梨花喻指雪花。C.比拟修辞，用“怒号”“卷”来比拟“风”，展现风大、风狂。D.借代修辞，“汗青”借代指书卷、史册。故选B。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。在中国各种艺术形式中，篆刻是一个________的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的。中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号、斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向。印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多________的艺术家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计，对各种刀法的熟练掌握，篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出________的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中________的组成部分。20.请在文中横线处填入恰当的成语。21.文中画横线的句子有语病，请修改。22.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）A.你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。B.醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬。C.我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。D.你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神。【答案】20.十分独特　才华横溢　异彩纷呈　不可或缺21.文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味。22.B【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空：这里强调篆刻艺术在中国各种艺术形式中的“独特”与“特有”性，故应填“十分独特”。“十分独特”，强调独有的、特别的、与众不同的。 第二空：这里强调的是艺术家在篆刻艺术上的才华，故应填“才华横溢”更。“才华横溢”，很有才华，多就文学艺术方面而言。第三空：文中横线处应填入的是“流派风格”的定语，因此，应填“异彩纷呈”。“异彩纷呈”，比喻突出的成就或表现，强调事物的新奇、特别与色彩艳丽繁多，可以直接充当谓语或定语。第四空：由前面的“紧密结合”可知是强调不可缺少而非强调珍贵，故应填“不可或缺”。“不可或缺”，表示非常重要，强调不可缺少。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有两处语病：一、“由于文人士大夫参与到印章的创作中，使”成分残缺，“由于”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，可以去掉“由于”；二、“承揽的技艺”搭配不当，“承揽”的对象多为一定的具体工作或物品加工等；“传承”侧重指传授和继承，可以用于学问、技艺、教义等；文段强调篆刻艺术的“发展”“超越”“升华”“成熟”等，且篆刻是一种技艺，故用“传承”更合适。【22题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中的破折号表示对上文词语、概念的解释说明。A.破折号表示引出对事情原因的解释；B.破折号表示对上文词语、概念的解释说明；C.破折号表示突然转变话题；D.破折号表示总结归纳。故选B。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。时光匆匆，高一学习结束了。回想这一年，除了从初中生到高中生身份蜕变带来的新奇与激动，也许还有从名列前茅的佼佼者到泯然众人造成的心理落差的失意，还有在学习和生活中诸多新的挑战……面对这一切变化，有的同学如鱼得水，有的同学在短暂迷惘后迅速调整适应迎头赶上，也有同学开始沉沦，得过且过……今天，在考场上，回首这一年，定有无数感慨。2021年9月1日，高一新生“开学第一课”上，邀请你以高一学生代表李明的身份做一次演讲，讲述你的高一生活，反思高一生活中的“得”与“失”，帮助他们更好地适应高中的学习生活。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，情感真挚，叙议结合，符合演讲稿格式，不得抄袭，不少于800字。【答案】例文：寄语高一的学弟学妹们学弟学妹们：大家好，我叫李明，作为学长有幸站在这里发言，总结我的高中生活的得与失，百感交加，希望我的高一点滴生活能给你们一些启示。伴着窗外点点繁星，那时候的故事一幕幕在我眼前闪过，那时的人，那时的事，那时的笑声，那时的泪水……高一生活让我印象最深的就是将近半年拄拐杖度过。虽然，脚受伤是一件不幸的事情，但我又是幸运的，因为我有疼我的父母，爱我的老师，关心帮助我的同学，她们仿佛有一种神奇的力量，能让我忘记疼痛，笑对每一天。脚不能动的那些日子，我收获的是更多的爱与感动，来自父亲背影的爱，来自老师鼓励的爱，来自同学帮助的爱，是她们的爱让那些日子变得不再灰暗，让我感觉到了九月阳光下的柔与暖。漫长而又匆匆的高一生活让我们懂得了珍惜，珍惜情谊和时间。在微风中站立，看细雨中飞燕，于柳柏如烟中墨笔生香；在前行中驻足，看校园中风景，于奔波忙碌中独享安逸。秋日暖阳的金线倾洒在温暖的土地上，和煦的秋风吹拂着你们尚带稚嫩和羞涩的面庞。在淡淡菊香簇拥下，你们步入了新的校园。面对新环境、你们惶恐而好奇；面对新面孔，你们也会紧张莫名。茫然无措间离愁“又袭上心头”，孤独、落寞、彷徨、寝食难安，颇有些“壮士一去兮不复还”的悲壮感。不过，可爱的学弟学妹们，你们切莫悲伤，请敞开心扉，去慢慢熟悉。熟悉每一个人，每一件事，让自己融入到集体中。当你们真正了解时，便自然有了“柳暗花明又一村”的收获感。学弟学妹们，高中的学习不比初中。每天在朝阳初升时启程，又在满天星斗时归来，繁重的课业会让你身心俱疲。当独自一人时，一种茫然，一种无助，再度占据心头。“为什么付出了却没结果？”“为什么挫折失败总是光顾我？”“未来的路在哪里？”“我该何去何从？”亲爱的学弟学妹们，你们千万不能气馁，不能自暴自弃，更不要怀疑自己。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“不经历风雨，怎么见彩虹？”付出了不一定收获，但不努力就一定不会成功。你们一定要坚持，要脚踏实地，要相信量变到一定程度必然达成质变。我们要勇敢面对一切，并为理想而执着努力，相信蝶过沧海的美丽会属于我们每一个人。九月，又一个情窦初开的季节。由陌生到熟悉，你们心中会偶泛情感的涟漪。“窈窕淑女，君子好逑。” 对于异性的爱慕，谁都有过，更无可厚非。但是，你们一定不能沉迷其间。否则因为不适宜的早恋荒废了学业，会遗憾终生。学习是人生不可或缺的过程，而你们所谓的爱情只是这一过程中的小插曲。插曲可有可无，而主旋律却不能被打断。你们定要审慎行事，找准自己的位置，明确人生所向，切莫因小失大，后悔一生。亲爱的学弟学妹们，你们定要抛却一切私心杂念，努力去学习。不要明日复明日，万事成蹉跎。高一的学业很重要，可高一的时光又如此匆匆，你们一定要好好把握，在有限的日子里，无限去丰富充实自己。谨记！冲破泥土的障碍幼芽沐日成长跨越江海的阻隔游鱼逆流拼搏虽一身伤痛无法障碍你们前行的路虽载誉而来我们依然不辍追求的步履这个九月，大鹏展翅，干上云霄是我最真的祝愿！【解析】【分析】【详解】本题考查学生写作文的能力。解题：这是一道任务驱动型材料作文题。所给材料指向了高一生活，反思得与失。但一定要注意是以过来人即高二学长的身份来发言。具体内容可以围绕以下信息来写作：“回想这一年，除了从初中生到高中生身份蜕变带来的新奇与激动，也许还有从名列前茅的佼佼者到泯然众人造成的心理落差的失意，还有在学习和生活中诸多新的挑战……面对这一切变化，有的同学如鱼得水，有的同学在短暂迷惘后迅速调整适应迎头赶上，也有同学开始沉沦，得过且过……写作提示：首先是“高一”和“得与失”，这两个关键词其实定下了作文的主题——随着时光流逝，抒写对“高一”的回味和感悟。生命是奇妙的旅行，而“成长”又是人生旅途中的收获，引导写作人要“表达对青春、对学业、对未来等等的感悟或理解”。其次是“欢喜、惊讶、兴奋、不安、迷惘甚至苦闷”，这些词语其实就是写作人的“感受、体验”。当然这些词语只是列举，是对写作人的启发和引导，除了这些词语，我们还应该延伸出更多的感受和体验，如痛苦、愤怒……这几个词语解读好了，就可以为后面的立意和选材打下良好基础。【立意】1.珍惜高中追梦生活；2.高一，怀揣梦想，奋斗前进； 3.品味高中生活；4.高中的点滴；5.我青春，我奋斗；奋斗的青春最闪亮6.梦想从这里起航，超越自己【素材】1.岁月如歌，年华似水。转眼间，又是三年过去了，我告别了初中三年的成与败，满怀期待的踏进了高中的校园。曾经的欢笑与泪水已经一去不复返，留下的是崭新的生活。踏入高中的校园，我们已经是一名高中生了。进入自己的教室，浮在眼前的是一张张陌生的面孔。坐在自己的桌子前面，开始了自己的高中生活。2.我对高中有无限的憧憬，我想象的高中生活是紧张充实的生活，我们在学习中寻找快乐，在合作中创造奇迹，在风雨中共同成长。老师说过高中是战火纷飞的三年，是浴血奋战的三年，是成就理想的三年，刚踏进高中的我们，并没有感觉到如此紧张的氛围，我们还沉浸在假期欢乐的海洋。可是战火就是这样悄然降临，不给我们缓冲的时间，在我们偷懒之时，我们就已经输给了别人。高中的生活是艰苦的，是痛苦的。3.高中的我，已经长大了，待人处事更加三思而后行，合理的支配着自己课余的生活，改掉了许多不好的习惯，我知道，往日的快乐已经成为了回忆，而我不能回到过去。在这个大家庭里，经历着千奇百怪的事，结识了各种各样的人，当大家一起畅谈心事时，那便是一天中最愉悦的事，大家一起分享着属于我们的酸甜苦辣。每个夜晚，我都做着同一个梦，在梦里旋转着，溶在梦里，是落英缤纷的最后一幅画面，未来的三年，是幻想的，是希望的，是拼搏的，雨后的蓝天载者我的梦想飘向远方，而我在我的云端里漫步着。