浙江省嘉兴市五中2022-2023学年高一语文下学期期中试题（Word版附解析）

嘉兴市第五高级中学2022学年第二学期期中测试高一年级语文试题卷2023年4月考生须知：1.本试卷为试题卷，满分150分，考试时间150分钟。2.所有答案必须写在答题卷上，写在试题卷上无效。3.考试结束，上交答题卷。一、现代文阅读（36）（一）非连续性文本阅读（本大题共5题，共，20分）。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：3000多年前的甲骨文，时下流行的表情包。清华大学美术学院教授、中国古文字艺术研究中心常务副主任陈楠将古老与新潮融合一体，设计出系列甲骨文表情包，让传统文化焕发新的光彩。从1999年起，陈楠开始对甲骨文艺术设计进行研究与创作。“作为韩美林老师的设计助手，我参与了2008年北京奥运会的运动造型设计，融进甲骨文元素的体育运动项目造型，受到世界各国参加奥运会的运动员、教练员的好评，成为经典案例。”陈楠说。近20年间，他发表了大量关于甲骨文的设计作品，2017年首套甲骨文设计字库正式上线，同时他还把甲骨文设计成表情包、动画、贺卡、手机壳、丝巾等创意产品，带动了大量年轻人重新关注中国传统文化。目前，陈楠采用当下流行的网络语言和热词，创作发布的甲骨文表情包已经有6套。他关于汉字设计的专著在海外出版发行，甲骨文等汉字艺术设计作品也在法国、匈牙利、美国等地展出。（摘编自《陈楠：把甲骨文“玩”出“表情”来》材料二：文字是文明诞生的标志，文化传播的先导是文字。甲骨文传承数千年，是我们文化自信的源泉之一。如何在纯粹的甲骨文研究、社会传播和文明交流中搭建桥梁，如何让深藏在博物馆里的甲骨从清冷库房中走出来，体现其时代价值，更多的人在尝试，在努力。甲骨填色的拉曼光谱分析，计算机拼接甲骨图片技术报告，甲骨文大数据库平台的发布……科技手段在甲骨学研究中的运用是一个新的趋势。识别与释读，一直是甲骨文研究的核心问题，在已发现的甲骨文单字中，大部分未获识别。人们对未来进一步利用科技手段来研究解决甲骨文问题充满期待。“殷契文渊”平台的发布也让人欣喜。它是在中国社会科学院学部委员、甲骨学殷商史研究中心主任宋镇豪指导下，建立的一个集甲骨文字库、著录库、文献库为一体的甲骨文知识共享平台，包括“三库一平台”——甲骨字形库、甲骨著录库、甲骨文献库、甲骨文知识服务平台。对甲骨文感兴趣的人可以借助 嘉兴市第五高级中学2022学年第二学期期中测试高一年级语文试题卷2023年4月考生须知：1.本试卷为试题卷，满分150分，考试时间150分钟。2.所有答案必须写在答题卷上，写在试题卷上无效。3.考试结束，上交答题卷。一、现代文阅读（36）（一）非连续性文本阅读（本大题共5题，共，20分）。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：3000多年前的甲骨文，时下流行的表情包。清华大学美术学院教授、中国古文字艺术研究中心常务副主任陈楠将古老与新潮融合一体，设计出系列甲骨文表情包，让传统文化焕发新的光彩。从1999年起，陈楠开始对甲骨文艺术设计进行研究与创作。“作为韩美林老师的设计助手，我参与了2008年北京奥运会的运动造型设计，融进甲骨文元素的体育运动项目造型，受到世界各国参加奥运会的运动员、教练员的好评，成为经典案例。”陈楠说。近20年间，他发表了大量关于甲骨文的设计作品，2017年首套甲骨文设计字库正式上线，同时他还把甲骨文设计成表情包、动画、贺卡、手机壳、丝巾等创意产品，带动了大量年轻人重新关注中国传统文化。目前，陈楠采用当下流行的网络语言和热词，创作发布的甲骨文表情包已经有6套。他关于汉字设计的专著在海外出版发行，甲骨文等汉字艺术设计作品也在法国、匈牙利、美国等地展出。（摘编自《陈楠：把甲骨文“玩”出“表情”来》材料二：文字是文明诞生的标志，文化传播的先导是文字。甲骨文传承数千年，是我们文化自信的源泉之一。如何在纯粹的甲骨文研究、社会传播和文明交流中搭建桥梁，如何让深藏在博物馆里的甲骨从清冷库房中走出来，体现其时代价值，更多的人在尝试，在努力。甲骨填色的拉曼光谱分析，计算机拼接甲骨图片技术报告，甲骨文大数据库平台的发布……科技手段在甲骨学研究中的运用是一个新的趋势。识别与释读，一直是甲骨文研究的核心问题，在已发现的甲骨文单字中，大部分未获识别。人们对未来进一步利用科技手段来研究解决甲骨文问题充满期待。“殷契文渊”平台的发布也让人欣喜。它是在中国社会科学院学部委员、甲骨学殷商史研究中心主任宋镇豪指导下，建立的一个集甲骨文字库、著录库、文献库为一体的甲骨文知识共享平台，包括“三库一平台”——甲骨字形库、甲骨著录库、甲骨文献库、甲骨文知识服务平台。对甲骨文感兴趣的人可以借助 这一平台认识、学习、研究甲骨文。（摘编自靳晓燕、王胜昔《甲骨文：我们这样走近你》）材料三：“今山川效灵，三千年而一泄其密，且适我之生，所以谋流传而悠远之，我之责也。”一个多世纪前，学者罗振玉在朋友刘鹗家中初见甲骨，既惊又喜，大受震动后写下这段话。历经120年，几代甲骨文研究工作者辛勤努力、接续奋斗，誓要从千年中华文明标志的甲骨文中解码出历史记忆的真相。日前，纪念甲骨文发现120周年座谈会在北京人民大会堂举行，专家纷纷就如何做好甲骨文的传承工作建言献策。在中国社会科学院研究员刘一曼看来，殷墟考古与甲骨学研究的关系非常密切，它们互相依存、互相促进、共同发展。比如，殷墟文化分期的绝对年代确定、殷墟考古发现的许多重要遗迹遗物的年代和性质等考古学问题，都是依据甲骨文资料和甲骨学研究成果来探讨的。因此，应将二者有机结合起来，进行综合分析、比较，这样定会取得更大收获。中国社会科学院学部委员宋镇豪说，应保护载入《世界记忆名录》的甲骨文的尊严，杜绝伪造、乱用、乱通假甲骨文字的现象，注重多元化、多路径的甲骨文研究理论、方案、方法的探索，完善甲骨学学科体系，加强知识产权保护，营造良好的甲骨学发展氛围。2018年，国家图书馆申报的国家社科基金重大项目《国家图书馆藏甲骨整理与研究》正式立项，这意味着国家图书馆馆藏甲骨整理研究进入快车道。据国家图书馆馆长饶权介绍，目前已基本完成照片采集和释文，正加紧推进排序等整理研究，力争早日完成《国家图书馆甲骨全集》的整理出版。（摘编自孙亚慧《纪念甲骨文发现120周年座谈会在京举行》）材料四：长期以来，西方流行的观点是“中国文字是埃及传入的”。事实上，这种说法根本站不住脚。我们通过对比，不难发现，甲骨文有其独特的异彩之处：巴比伦的楔形文字产生于5500年前，埃及的象形文字产生于4100年前。而随着中国考古新发现，汉字的起源时间一再被提前。夏朝有没有文字，虽然还没有定论，但是许多夏王朝纪年范围内刻画符号的发现为我们提供了线索，如二里头文化刻画符号、陶寺文化朱书陶文、河南登封王城岗刻画符号等，有的已具有类似文字的性质。因此，我们认为夏代至少出现了文字的萌芽。巴比伦的楔形文字到公元前四世纪随着波斯王国一起消亡了。埃及的象形文字到公元前五世纪也灭绝了，后来的埃及文字没有将其传承下去，以至于古埃及的象形文字长期得不到解读。而甲骨文的境遇却大不相同。古人总结的汉字造字的六种方法，即“六书”理论——指事、象形、形声、会意、转注和假借，在甲骨文中都可以找到例证。甲骨文与后世的文字关系十分密切，实为后世方块汉字的鼻祖。据文献记载，中国汉字在秦汉年间传入越南，越南长期使用汉字至十三世纪才有本国文字。汉代初年 汉字传到朝鲜，直到李朝初期，他们依据中国音韵，研究朝鲜语音，创造出朝鲜文字，并于公元1443年公布使用，朝鲜才有了自己的文字。而巴比伦的楔形文字、埃及的象形文字，由于绝迹较早，其对周边国家文字的影响无从谈起。（摘编自李雪山《甲骨文与中华文明的传承》）1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）A.B.C.D.2.下列可以作为论据，有力反驳材料四中提到的西方观点的一项是（）A.在河南省舞阳县贾湖遗址发现了17个距今约8000年的具有文字性质的刻画符号。B.巴比伦的楔形文字和埃及的象形文字在公元前四世纪和五世纪就绝迹了。C.甲骨文、金文、大小篆、隶书、行书、楷书的嬗变轨迹清晰可见。D.晋朝初年汉字传到日本，至今在日本语中常用的汉字仍有1945个。3.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.时值甲骨文发现120周年，四则材料介绍甲骨文的传播、甲骨学的研究，让读者能够感受到寄寓在甲骨文上的传统文明和文化自信。B.陈楠将甲骨文元素融入诸多设计作品，出版关于汉字设计的专著，在多个国家展出汉字艺术设计作品，在国内外传播中国传统文化。C.用拉曼光谱分析甲骨填色，用计算机辅助缀合甲骨图片，用大数据整理、汇总研究成果，当下甲骨学研究手段与时俱进，不断创新。D.殷墟考古与甲骨学研究的关系非常密切，它们相互依存、促进，只要将二者有机结合，综合分析、比较，就一定会取得更大收获。4.在甲骨文（学）的传承、研究上怎样做到“流传而悠远之”？请结合上面前三则材料简要分析。5.根据材料四的相关内容，拟写分论点，证明甲骨文有“独特的异彩之处”。【答案】1.C2.A3.D4.①将古老与新潮融合，创新甲骨文传播方式。②将甲骨文与科技聚合，搭建桥梁。③专业研究者探索研究路径，加快研究进程。④培养年轻人对甲骨文的喜爱，为甲骨学的发展储备后续人才。5.①甲骨文起源时间早。②甲骨文有传承和解读。③甲骨文和后来的汉字一脉相承。④ 肇源于甲骨文的中国汉字影响了周边国家的文字形成。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。C.“隐藏在文字背后的所有历史记忆”错误，原文是“历经120年，几代甲骨文研究工作者辛勤努力、接续奋斗……誓要……解码出历史记忆的真相”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。“材料四中提到的西方观点”是“‘中国文字是埃及传入的’”，而“巴比伦的楔形文字产生于5500年前，埃及的象形文字产生于4100年前”。A.根据“巴比伦的楔形文字产生于5500年前，埃及的象形文字产生于4100年前。而随着中国考古新发现，汉字的起源时间一再被提前”可见，“发现了17个距今约8000年的具有文字性质的刻画符号”能有力反驳这一西方观点。B.“楔形文字和埃及的象形文字在公元前四世纪和五世纪就绝迹了”不能反驳这一观点。C.“嬗变轨迹清晰可见”这时间远迟于楔形文字和象形文字产生的时间，不能反驳。D.“晋朝初年汉字传到日本”证明的是汉字对其他文化的影响，而与该论点无关。故选A。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“只要……就……”过于绝对，原文是“应将二者有机结合起来，进行综合分析、比较，这样定会取得更大收获”。故选D。【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。本题应在通读全文的基础上，按照要求分别筛选出相关信息，最后归纳概括出内容要点。如根据“清华大学美术学院教授、中国古文字艺术研究中心常务副主任陈楠将古老与新潮融合一体，设计出系列甲骨文表情包，让传统文化焕发新的光彩”等可得出①；根据“甲骨填色的拉曼光谱分析，计算机拼接甲骨图片技术报告，甲骨文大数据库平台的发布……科技手段在甲骨学研究中的运用是一个新的趋势”可得出②；根据“中国社会科学院学部委员宋镇豪说……注重多元化、多路径的甲骨文研究理论、方案、方法的探 索，完善甲骨学学科体系，加强知识产权保护，营造良好的甲骨学发展氛围”可得出③；根据“他还把甲骨文设计成表情包、动画、贺卡、手机壳、丝巾等创意产品，带动了大量年轻人重新关注中国传统文化”可得出④。【5题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。先结合题干可将答题区间定于材料四，然后通读材料可知，分论点即为材料四第二、三、四、五的段意，故结合相关信息概括出这几个段落意思即可得出答案。如第二段主要是讲甲骨文起源时间早于任何已知文字；第三段主要介绍了甲骨文的境遇与其他文字不同，它是有传承与发展的；第四段则是说甲骨文与后世文字关系密切，是“后世方块汉字的鼻祖”；第五段主要介绍了肇源于甲骨文的中国汉字对周边国家文字形成的影响。据此归纳整合，分条作答即可。（二）文学类阅读（本大题共4题，共，16分）。阅读下面的文字，完成下列小题。甲［四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。］周朴园（四凤端茶，放周朴园面前）四凤，叫你跟太太煎的药呢？四凤煎好了。周朴园为什么不拿来？四凤（看蘩漪，不说话）。蘩漪（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。周朴园为什么？（停，向四凤）药呢？蘩漪（①）倒了。我叫四凤倒了。周朴园（②）倒了？哦？（③）倒了！——（向四凤）药还有么？四凤药罐里还有一点。周朴园（④）倒了来。蘩漪（⑤）我不愿意喝这种苦东西。周朴园（向四凤，高声）倒了来。［四凤走到左面倒药。］周冲爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？周朴园你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。蘩漪（顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。蘩漪（忽然）四凤，你把它拿走。周朴园（忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。蘩漪（声颤）我不想喝。周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。周冲（反抗地）爸！周朴园（怒视）去！［周冲只好把药端到蘩漪面前。］周朴园说，请母亲喝。周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。周朴园（高声地）我要你说。周萍（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。周冲（无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。繁漪（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？周朴园（冷峻地）蔡漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。蘩漪（四面看一看，望望朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦！不！我喝不下！周朴园萍儿，劝你母亲喝下去。周萍爸！我——周朴园去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。［周萍走至蘩漪面前。］周萍（求恕地）哦，爸爸！周朴园（高声）跪下！（周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖）叫你跪下！（周萍正向下跪）蘩漪（望着周萍，不等他跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。）（节选自曹禺《雷雨》）乙周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情—— 鲁侍萍哦。周朴园你知道么？鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件？周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍说不定，也许记得的。周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了，活着的多半是不知道的，或者忘了。鲁侍萍如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还可以的。周朴园我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。鲁侍萍姓梅的？周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？鲁侍萍不敢说。周朴园哦。鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园哦？你说说看。鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。周朴园（苦痛）哦！鲁侍萍这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。周朴园（汗涔涔地）哦。鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍我姓鲁，老爷。（节选自曹禺《雷雨》）6.依据剧情发展和人物性格、心理，填入文中①-⑤处的舞台说明最准确的一项是（） A.①快速地②慢③更慢④高声地⑤无奈地B.①快速地②慢③更慢④低而缓地⑤反抗地C①惶恐地②严厉③更严厉④高声地⑤无奈地D.①惶恐地②严厉③更严厉④低而缓地⑤反抗地7.下列对剧本相关内容的理解和语言表达的赏析，不正确的一项是（）A.蘩漪不想喝药代表了她对周朴园的反抗，而鲁侍萍被赶出周家后饱受生活之苦却从未想过找周朴园报复或索赔，则表现了她的隐忍。B.鲁侍萍的遭遇恰如其名字中的“萍”，她在被抛弃后不得不如浮萍般四处漂泊的命运是旧中国底层女性的一个缩影。C.两则选文通过将周朴园面对蘩漪和鲁侍萍时的不同反应进行对比，塑造了一个旧社会资本家和封建大家长的典型形象。D.选文乙中，相比鲁侍萍，周朴园的几次“哦”含义更为丰富，充分展现了其内心由随意聊天的漫不经心到做贼心虚的惶恐的变化过程。8.潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思，请写出文中划横线句子的潜台词。（1）你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（2）可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。9.德国哲学家和评论家黑格尔说，冲突是戏剧的灵魂。请结合选文谈谈冲突设置的作用。【答案】6.B7.C8.（1）你们整天胡思乱想，常有离经叛道之举，都没有意识到在这个家里服从我的重要性。（2）你别撒谎掩饰曾经作过的孽了，我好后悔当初自己做出了这样不规矩的事情。9.①刻画人物。周朴园逼迫蘩漪喝药可看出蘩漪具有反抗性格，而周朴园则说一不二，周萍则唯命是从。②展开情节。无论是蘩漪的不想喝药还是鲁侍萍到来对周朴园产生的威胁，这些冲突或推动了剧情发展，或埋伏笔、做铺垫，或暗示结局。③揭示主题。作者借冲突反映了鲁侍萍所代表的封建底层妇女和周朴园所代表的封建大家长、资本家等不同人物群体的特征，批判了诞生这些社会群体并导致其不同命运的旧社会旧制度。④吸引观众。集中、激烈的冲突更能吸引观众观赏，并引发思考。【解析】【6题详解】本题考查学生分析人物性格和心理的能力。蘩漪身为周朴园的妻子，却没有一点儿资本家的惺惺作态，她敢爱敢恨，有自己的思想，敢于作出自己的 决定，不会对周朴园惶恐。她拒绝吃药，所以会“快速地”“反抗地”拒绝；周朴园作为大家长，一开始说话缓慢、低沉更显威严，与之后遭遇繁漪反抗时语气不同。排除ACD。故选B。【7题详解】本题考查学生赏析剧本思想内容、人物形象及艺术特色的能力。C.“对比”错误。剧本中此处并无对比之意。故选C。【8题详解】本题考查学生理解句子含意，分析话剧潜台词的能力。（1）这是周朴园对儿子周冲说的话，结合前文繁漪的话“我不愿意喝这种苦东西”和周冲的话“爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？”来看，这句话的潜台词是：你们整天胡思乱想，常有离经叛道之举，都没有意识到在这个家里服从我的重要性。（2）这句话是面对周朴园关于梅侍萍的盘问时鲁侍萍的话，“可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”这句话充满了鲁侍萍对周朴园的怨恨和对自己命运的悲愤之情，潜台词可以有理解为：你别撒谎掩饰曾经作过的孽了，我好后悔当初自己做出了这样不规矩的事情。9题详解】本题考查学生分析话剧内容、表现手法、体裁特征的能力。在人物刻画方面，如周朴园逼迫蘩漪喝药的冲突中，由“我不愿意喝这种苦东西”“哦！不！我喝不下”可看出蘩漪具有反抗性格，而由“萍儿，劝你母亲喝下去”“去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲”看出周朴园则说一不二，由“哦，爸爸”“周萍正向下跪”则表现周萍的软弱和唯命是从。在戏剧情节方面，选文甲主要表现周朴园和蘩漪的冲突，选文乙主要表现周朴园和鲁侍萍的冲突，无论是蘩漪的不想喝药而与周朴园产生的冲突，以及周萍为平息冲突而说的一系列话、一系列举动，还是鲁侍萍到来让周朴园感受到威胁，觉得她一定是怀着敲诈的目的，觉得侍萍的出现会影响到自己的名誉、地位、家庭，他之前的种种罪恶也将昭然于天下，由这一心理反应而引发的一系列举动，都推动了剧情发展，或埋伏笔、做铺垫，或暗示结局。戏剧冲突在情节发展中起着至关重要的作用。从主题方面看，鲁侍萍所代表的是封建底层妇女，周朴园所代表的是封建大家长、资本家，作者借冲突批判了诞生这些社会群体并导致其不同命运的旧社会旧制度，突出了剧本的主题：揭露地主资产阶级腐朽的灵魂和堕落，压制人性，惨害妇女，残酷的压迫剥削工人阶级的罪恶，反映了妇女要求人性的觉醒，预示了旧制度必然崩溃的命运。从表达效果来看，尖锐的戏剧冲突能够吸引观众的兴趣，吸引观众观赏，不觉得平淡寡味。而且，还能引发观众思考（为什么会有这么激烈的冲突，冲突的双方谁更有理等），引起观众的共鸣，引人入胜。 二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本大题共5题，共，21分）。阅读下面的文言文，完成下面小题。甲【经】三十年春，王正月。夏，狄侵齐。秋，卫杀其大夫元恒及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围郑。介入侵萧。冬，天王使宰周公来聘。公子遂如京师，遂如晋。【传】九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。初郑公子兰出奔晋从于晋侯伐郑请无与围郑许之使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆以为太子，以求成于晋，晋人许之。（节选自《左传·僖公三十年》）乙晋文公七年，晋文公、秦缪公共围郑，以其无礼于文公亡过时。晋曰：“必得郑君而甘心焉。”郑恐，乃间令使谓秦缪公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。君何不解郑，得为东道交？”秦伯说，罢兵。晋亦罢兵。（节选自《史记·晋世家》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.初/郑公子兰出/奔晋从于晋侯/伐郑/请无与围/郑许之/使待命于东B.初/郑公子兰出奔晋/从于晋侯/伐郑/请无与围/郑许之/使待命于东C.初/郑公子兰出/奔晋从于晋侯/伐郑/请无与围郑/许之/使待命于东D.初/郑公子兰出奔晋/从于晋侯/伐郑/请无与围郑/许之/使待命于东11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.传，是指古代注释或阐述经义的文字，文中指《左传》，全称为《春秋左氏传》，意思是注释《春秋》的传书。B.甲午，代表着中国特有干支纪日法，即以十二天干和十地支依次搭配组合，循环纪录日序的方法。 C.侯，是中国古代爵位名。西周时期有五等爵位制度，如“晋侯、秦伯围郑”中的侯、伯，都是爵位，其中晋国是侯爵国，秦国是伯爵国，所以“晋侯”放在前面。D.执事，指做事情、主持工作，也可以指办事的官员，可译为“您”，后来变成一种对对方表示尊敬的称呼。12.下列对文段有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.秦、晋联军围攻郑国，郑国危在旦夕。在这样危急的时刻，烛之武不顾个人安危，“夜缒而出”，游说秦伯，表现了他深明大义、以国为重的爱国精神。B.烛之武虽然年老，但是依然富有谋略，清醒睿智。他把握住秦君的心理，成功说服秦君退兵，甚至让秦国和郑国结盟，这体现了他非凡的论辩能力。C.在秦国和郑国结盟之后，晋文公也选择了退兵。晋国大夫子犯请求追击，晋文公从“仁”“智”“武”三个方面进行分析，体现了其软弱无能的一面。D.甲、乙两个文段都是史书中经典的叙事片段。两者都表现出了高超的叙事技巧，既突出了人物形象，又不失历史真实，并且风格迥异，可谓各擅胜场。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。（2）郑恐，乃间令使谓秦缪公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。”14.两段文字都叙述了秦、晋放弃攻打郑国的过程，但侧重不同，试简要概括《左传》和《史记》这两个文段在叙事特点方面的不同之处。【答案】10.D11.B12.C13.（1）晋国，哪里有满足的时候呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。（2）郑国害怕了，就暗中派使者对秦缪公说：“灭亡郑国是使晋国增强了（国力），对于晋（而言）有收获了，但是秦国却得不到什么好处。”14.①《左传》对史料取舍详略得当，善于通过细节塑造人物形象；②《史记》对这个历史事件则简略述之，重在叙述事件。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：当初，郑公子兰逃奔晋，（后来）跟随晋侯伐郑，（但）请求不直接参与围郑。晋文公同意，就让他在东部待命。“出奔”是春秋时期较为普遍的社会现象，文献典籍中均有记载，所以不能分开，并且“奔晋从于晋侯”明显有两个谓语动词，不能放在一起，排除AC； “许之”的主语应该是晋侯，而不是被围困的郑国，所以应从“许之”前边断开，排除AB。故选D。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“即以十二天干和十地支依次搭配组合”说法错误，中国古代将“甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸”称为十天干，“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支，合称天干地支。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“体现了其软弱无能的一面”理解错误，晋文公在子犯请求追击时，从“仁”“智”“武”三个角度分析利弊，没有感情用事，体现了他清醒理智的形象，不能据此说明他软弱无能。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“厌”，通“餍”，满足；“何厌之有”，宾语前置句，“之”作宾语前置的标志，正常语序“有何厌”；“东”，名词作状语，在东边；“肆”，延伸、扩张；“封”，边界。（2）“间”，暗中，秘密地；“使”，使者；“厚”，形容词活用为动词，增强，使增强；“而”，连词，表转折，但是，却；“利”，好处。【14题详解】本题考查学生理解文章内容，分析文章叙述特点的能力。《左传》主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨通过细节塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。而《史记》则简略述之，重在叙述事件，只把事件的主要过程清晰地展示了出来，至于细节部分，譬如谁来劝说、劝说过程如何都不赘述，体现了《史记》语言精练的特点。参考译文：甲【经】鲁僖公三十年春，周历正月。夏，狄入侵齐境。秋天，卫杀其大夫元恒和公子瑕。卫侯郑回到卫国。晋人与秦人率兵围困郑国。介入侵萧境。冬天，（周襄王）天子遣官员主管周公至鲁访问。鲁公子 遂赴周都（禀报），随后赴晋国。【传】九月初十，晋文公、秦穆公围郑，因郑对晋无礼，而且依附于晋的同时又亲附于楚。晋军驻函陵，秦军驻氾南。佚之狐对郑伯说：“国家危难，若派烛之武觐见秦君，驻军必退。”郑文公听从。（烛之武）推辞说：“我年轻时尚且不如别人；现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我未能提早用您，现危急才求您，是寡人之过。然而郑国灭亡了，您也没好处啊。”烛之武同意赴秦。夜晚用绳子拴着烛之武从城墙上放下去，觐见秦伯，说：“秦、晋围郑，郑知必亡。若郑亡有益于您，那我怎么敢拿这件事来劳烦您呢？（不过）隔过他国而把远地当作边邑，您知道这是困难的。哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻家增强了，就是您家削弱了啊。如果放弃（围攻）郑，而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，使者往来，安其车马劳顿，对您来说也没有什么害处。且您曾给予晋君恩惠，许诺您焦、瑕两地，（可）早晨答应晚上就在那设城防，这您是知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如不损害秦国，那它要在什么地方取得土地呢？使秦土地减少而使晋国受益，请您考虑。”秦伯听了心悦诚服，（于是）与郑结盟，让杞子、逢孙、杨孙原地留守，于是秦国撤兵了。子犯请求攻秦。晋文公说：“不能。无秦人之助我到不了今天。借人之力却恩将仇报，不仁；失掉自己的同盟者，不智；以混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。我们还是撤吧。”也随秦离去。当初，郑公子兰逃奔晋，（后来）跟随晋侯伐郑，（但）请求不直接参与围郑。晋文公同意，就让他在东部待命。郑石甲父、侯宣多迎其归郑，即太子位，以此向晋媾和，晋应允。乙晋文公七年（前630年），晋文公与秦穆公联合出兵包围了郑国国都，（晋文公）入侵郑国的理由是，当年文公流亡时经过郑国的时候，郑国国君对文公没有以礼相待。晋文公说：“一定要生擒郑国国君我才会甘心。”郑文公恐惧，于是暗中派人告诉秦穆公说：“灭掉郑国会使晋国国家实力增强，这对晋国来说是大有好处的，可是对秦国来说却未必有利可图。君侯为什么不帮助郑国解围，使郑国成为秦国在东行道路上的友邦呢？”秦穆公听后觉得非常有道理，于是率军撤退。（失去盟友的）晋国也撤兵了。（二）古代诗歌阅读（本大题共2题，共9分）。阅读下面这首诗歌，完成下列小题。登楼①杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟②注：①本诗为杜甫客居成都所作。②梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联点名题意，提挈全篇，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情；“登临”二字以高屋建瓴之势领起下文的种种观感。B.颔联描写锦江春色，是登楼所见，锦江流水挟着春色从天边汹涌而来，玉垒山浮云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻。C.颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，但君主昏庸；后句是对入侵者的警告，忧虑中透露出坚定的信念。D.杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，时空相应，意境宏阔悠远；颈联对仗工整，辞严义正，浩气凛然。16.“伤”是本诗的诗眼，请结合全诗简析“伤”的内涵。【答案】15.C16.①客居他乡之苦。诗人客居成都，漂泊流离。②万方多难之痛。时局动荡，诗人感时伤乱。③不被赏识之悲。诗人空怀济世之心，苦无报国之门。【解析】【分析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。C．“君主昏庸”错，“北极朝廷终不改”，朝廷如同北极星一样最终都不会改换。原句意思是指大唐政权不会发生改变，稳固如初。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字及评价诗歌中作者的思想情感的能力。“花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出诗人远离家乡的漂泊之愁苦之感。“万方多难此登临”，万方多难，强调当时的政治局势动荡不安，当时吐蕃入侵，时局艰危，诗人为国忧心。“可怜后主还祠庙”，可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍然在祠庙中享受祭祀。刘禅宠信宦官导致亡国的结局，这句暗写君主无道。“日暮聊为梁父吟”，黄昏的时候我也姑且吟诵那个《梁父吟》。诗人借诸葛来抒发自身怀才不遇，自身理想抱负无法实现的伤痛。（三）名篇名句默写（本大题共1题，共6分）。17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙（点）描绘了一幅天下太平的美好场景，其中的“____________，____________”描写人们在河里沐浴、在台子上吹风的情景。（2）《桂枝香·金陵怀古》中“____________，____________”两句写出远望中长江如一匹白绢在金陵城外缓缓流过，远山苍翠可爱，山峰林立。（3）杜甫《登岳阳楼》中“____________，____________”两句写出了洞庭湖的浩瀚壮阔，千古传诵。【答案】①.浴乎沂②.风乎舞雩③.千里澄江似练④.翠峰如簇⑤.吴楚东南坼⑥.乾坤日夜浮【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：沂、舞雩、澄、簇、坼、乾坤。三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用选择题组（本题共3小题，共9分）阅读下面的文字，完成下列小题。历史叙事愈是通向往古，愈是庄严肃穆，充满神圣感和紧张感。在《尚书》叙事里历史主角是尧、舜、皋陶、禹、汤、伊尹、微子、周文王、周武王、周公等具有历史决定意义的英雄人物。这些英雄人物的形象通常是半人半神，庄严崇高，______，很少见到他们______的变化。他们的语言常常是自上而下的训话，高屋建瓴，一言九鼎，不容______。（），这样的历史美学风格在《春秋》中也鲜明地表现出来。所谓“《春秋》谨严”，即是叙事艺术的庄重矜持，因此《春秋》依旧带有上古史学正襟危坐的美学风格。《左传》的文学突破恰恰是对宏大事件即所谓“正笔”的历史突破。在“正笔”之外，《左传》由小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，充满了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐曲跌的审美转向，体现了春秋文学的历史进步。这种文学上的闲笔、侧笔看似闲情逸致______却更富有艺术趣味，更具有揭示历史本质的力量。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.不动声色心理置疑轻描淡写B.不动声色心灵质疑云淡风轻C.不苟言笑心灵置疑云淡风轻D.不苟言笑心理质疑轻描淡写19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.很少幽默，很少轻松，总给人一种肃穆紧张的感觉。因此上古历史表现出以崇高为主的美学风格 B.因此上古历史表现出以崇高为主的美学风格，很少幽默，很少轻松，总给人一种肃穆紧张的感觉C.总给人一种肃穆紧张的感觉。因此上古历史表现出以崇高为主的美学风格，很少幽默，很少轻松D.由于上古历史表现出以崇高为主的美学风格，很少幽默.很少轻松，总给人一种肃穆紧张的感觉20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的--项是（）A.《左传》在小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，充满了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向。B.《左传》在对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，产生了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向。C.《左传》由小事件、小人物、小情节、小趣味所谓“闲笔”的历史叙述上，凸显了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美追求。D.《左传》对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，转化为从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美追求。【答案】18.C19.B20.B【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。①不动声色：在紧急情况下，说话神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。不苟言笑：不随便说笑。形容态度庄重严肃。根据语境“庄严崇高”，所以用“不苟言笑”。②心理：人的头脑反映客观现实的过程，如感觉知觉、思维、情绪等。心灵：指内心、精神、思想等。根据所填词语前后语境“很少见到他们_____的变化”分析可知，此处表达是“内心、精神、思想”之意，故应填应选“心灵”。③质疑：心有所疑，提出以求得解答。置疑：怀疑(用于否定)。原文横线前有“不容”二字，因此应用“置疑”。④轻描淡写，多指说话写文章把重要问题轻轻带过。云淡风轻，形容天气晴好，也形容一种宁静、闲适、恬淡的心境。从前面“闲情逸致”可知，应选“云淡风轻”。故选C。19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。具体分析，在结构上，该处应该填写一个过渡句，“因此上古历史表现出以崇高为主的美学风格”应该是对上文的-一个总结“很少幽默，很少轻松，总给人一-种肃穆紧张的感觉”是对这种风格的解说，紧随其后。此题还要注意到括号后面的逗号。 故选B。【20题详解】.本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句的病因有两处，一是介词“由”使用错误，一是“充满了……审美转向”搭配不当。A.只修改了介词，但“充满了……审美转向”搭配不当，应改为“产生……审美转向”；C.修改了搭配不当，但“《左传》由小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上”介词使用错误，应把“由”改为“在”；D.虽修改了两处，但“转化为……的审美追求”造成了新的病句。应改为“转化为……的审美标准”。故选B。（二）语言文字运用综合题组（本题共2小题，共9分）阅读下面的文字，完成下面小题。于是她心中特有的生命精神和美感，叫我感觉到了。她没有像我们都市中的大艺术家们那样搜出枯肠去变形变态，刻意制造出各种怪头怪脸设法“惊世骇俗”。她的艺术生命是天生的，自然的，本质的，也是不可思议的。这生命的神奇来自于她的天性。剪花娘子们不想在市场上创造价格奇迹，更不懂得利用媒体。千古以来，一直都是把这些随手又随心剪出的活脱脱的形象贴在炕边的墙壁或窑洞的墙上，自娱或娱人，没有市场霸权制约的艺术才是真正自由的艺术，这不就是民间艺术的魅力吗？她们不就是真正的艺术天才吗？然而，这些天才散布并埋没在大地山川之间，就像契诃夫在《草原》中所写的那些无名的野草野花，它们天天创造着生命的奇迹和无尽的美，却不为人知，一代一代，默默地生长、开放与消亡。那么，到了农耕文明在历史大舞台上的演出接近尾声时，我们只是等待着大幕垂落吗？在我们对她们一无所知时就忘却她们？我的车子渐渐离开这草原深处，离开这些真正默默无闻的人间天才，我心里的决定却愈来愈坚决：为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到她们，知道她们，一定！21.下列各句中的引号和文中引号作用相同的一项是（）A.好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！B.“戴车匠”在我们不但是一个人，一间小店，还是一个地名。C.我更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。D.今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。22.文中画波浪线的句子可以改写成：“一定要为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到她们，知道她们。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】21.C22.①原文运用倒装，更能突出强调我想印画册让更多人了解剪花娘子的决心。 ②原文“一定”单独成句，且使用感叹句式，表达感情强烈，强化了作者对民间艺人和剪纸艺术的喜爱赞叹之情。【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“惊世骇俗”引号的作用是特殊含义。A.引号的作用是讽刺或否定；B.引号的作用是特定称谓；C.引号的作用是特殊含义；D.引号的作用是引用。故选C。【22题详解】本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。从句子顺序上看，改句为正常语序，原句为倒装句，倒装句起到突出、强调的表达效果，“为这草原上的剪花娘子印一本画册”放在最前面和将“一定”后置，都更能突出强调我想“为这草原上的剪花娘子印一本画册”的决心。改句为一般陈述句，原句将“一定”放在句末，并单独成句，且使用了感叹的语气。感叹句与陈述句相比，表意更加强烈，感情的抒发更加浓烈，所以原句的“一定”可以更加强烈地表现作者对民间艺人和剪纸艺术的喜爱与赞美之情。四、写作（本大题共1题，共60分）。23.阅读下面的材料，根据要求写作。①子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》②谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。——《齐桓晋文之事》③子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。——《烛之武退秦师》④习近平指出，青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。广大青年要成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，用青春的能动力和创造力激荡起民族复兴的澎湃春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国！— —在庆祝中国共产主义青年团成立一百周年大会上重要讲话。“观今宜鉴古，无古不成今。”这是第一单元序言里的话，读了上面四则材料，联系社会现实，写一篇不少于800字的议论文。要求：可以综合材料，也可以组合材料；观点鲜明，结构清晰，内容充实。【答案】例文：深植家国情怀，书写青春华章习近平指出，青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。前几年，面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国各族青年积极响应党的号召，踊跃投身疫情防控人民战争、总体战、阻击战，不畏艰险、冲锋在前、真情奉献，展现了当代中国青年的担当精神，赢得了党和人民高度赞誉。总书记的赞扬，是殷殷期望，更是光明未来。自古以来，我华夏青年都是有担当、有责任的中流砥柱。子路曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”这正是初生牛犊不怕虎的胆识和勇气，越是艰难，越要勇往向前。这次新冠肺炎疫情是1949年以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。疫情来势汹汹，面对突如其来的新考验、新挑战，无数青年无畏无惧，挺身而出，冲锋在前，成为抗疫大军的中坚力量，彰显着抗疫战场的青年担当。综观疫情防控的各条战线，都能看到广大青年挺身而出的身影，那些曾经带着朝露的蓓蕾，在疫情防控战场绽放出绚烂的青春之花。广大青年勇做走在时代前列的奉献者，用自己稚嫩的肩膀，扛起了守护祖国、守护民族的重任，用青春和汗水谱写出一曲又一曲壮丽的青春之歌。孟子在《齐桓晋文之事》中说：“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”这主要是讲实行仁政，兴办学校，注重教育和伦理教化，就可以实现“美美与共，天下大同”的社会理想，而我当代中国青年要有所作为，就必须投身广大人民的伟大奋斗。同人民一起奋斗，青春才能亮丽；同人民一起前进，青春才能昂扬；同人民一起梦想，青春才能无悔。放眼神州大地，无数怀揣远大理想、深植家国情怀的青年正奋战在疫情防控一线、脱贫攻坚战场，他们以舍我其谁的担当和一往无前的执着，肩负党的期望、人民的期待、民族的重托，以昂扬奋进的姿态书写伟大时代的青春华章。“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”展望未来，中华民族伟大复兴的中国梦，必将在一代又一代青年接续奋斗中成为现实！“实践充分证明，中国青年是有远大理想抱负的青年！中国青年是有深厚家国情怀的青年！中国青年是有伟大创造力的青年！无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量！”新时代中国青年更要继承和发扬五四精神，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强 国伟业，始终保持艰苦奋斗的前进姿态，同亿万人民一道，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则任务驱动型材料作文题。材料由四个独立语段构成。材料①意思是：子路轻率匆忙地回答：“有一千辆兵车的诸侯国，夹于大国之间，有军队来侵凌它，饥荒接着兵灾到来；如果我仲由治理它，等到了三年，我可以使百姓有勇气，并且懂得礼仪道德。”这是子路的观点，子路代表了年轻一代敢拼敢闯的精神和勇气。材料②意思是：注重乡校的教育，强调孝敬长辈的道理，头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东西了。年满七十岁的人能穿上丝绸、吃上鱼肉，老百姓不缺衣少食，做到了这些而不称王于天下的是决不会有的。这段文字讲述的“王道思想”，论述实现“王道”需要国君注重学校教育，重视养育老人，重视百姓生活，给他们创造幸福生活的环境。其本质就是社会进步、人民幸福的理想状态。材料③主要说明了晋文公撤军的理由，意思是：晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”说明在利益面前，仍有更重要的“仁”“知”“武”等为人的基本原则。材料④是新时代领路人习总书记对青年所讲的话，这段话的主要意思是：青年应肩负时代的责任，要有担当，要做有为青年，不负时代。综合分析上面几则材料，不难看出，主要想表达的是青年、理想与时代的话题，意在引导青年紧跟时代的步伐，作有理想、有责任、为国家和社会奋斗的青年。试题要求写一篇议论文，写作的时候，考生可以以其中的两三句为基础确定立意，可从青年人应该具有的品质、新时代的青年应该具有哪些精神和品质、青年如何在新时代担当责任和使命等角度立意；或可从如何建设社会主义祖国、什么样的社会是理想的社会、和平是人类共同的愿望，如何建设人类命运共同体等角度立意；也可从青年要帮助社会发展，推动祖国的进步，要做祖国发展的参与者和推动者角度立意。立意：1.青年是祖国发展的参与者和推动者。2.做有责任有担当的青年。3.全力建立社会主义和谐社会。4.为生民立命，为万世开太平。