2023高考语文二轮专题复习与测试第一部分专题三精准突破四技巧语言鉴赏题课件

专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读精准突破四　技巧、语言鉴赏题1．表达技巧四大构成 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读2．常用修辞手法及其表达效果一览表修辞手法表达效果比喻用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出比拟使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象借代使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果夸张突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读续上表对偶在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明排比一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势反复写景抒情感染力强；承上启下，层次清楚；多次强调，给人深刻印象设问自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾，除引起思考外，还有过渡作用反问语气强烈，感情强化 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读反语多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；具有幽默感双关言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情性；生动、活泼，幽默、风趣通感化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味续上表 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读3.常用表现手法及其表达效果一览表表现手法表达效果象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味抑扬在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果托物言志假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、要阐发的思想，借助于对某事物或物品的描摹议论，含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间白描不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读续上表虚实结合抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨借景抒情通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感衬托或渲染用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围点面结合叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读以小见大抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写，感人且具有社会意义联想想象联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力动静结合以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰对比突出事物特点，使形象鲜明续上表说明：表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。高考卷一般使用狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读4．记叙技巧及其作用鉴赏角度分　类作　用记叙角度第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感第二人称便于感情交流，有对话效果，增强文章的亲切感和感染力。用于物时，往往能产生拟人化的效果第三人称多用于叙事散文中。不受时空限制，灵活自如，可以全面地反映生活记叙详略详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心略写从侧面烘托中心 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读续上表记叙方法顺叙叙述有头有尾，条理清晰倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用补叙补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读5.人物描写手法及其作用人物描写手法正面描写细节描写、语言描写、肖像描写、动作描写、神态描写、心理描写详写(细节描写、白描)，略写语言的手法——修辞，如对比、衬托等侧面描写不从正面去描写人物，而是借助其他人物、事件的叙述或景物描写来渲染气氛，烘托人物形象人物描写作用人物对话描写、心理描写可以刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展；也可以描摹人物的语态，收到一种特殊的效果，更好地展现人物的内心世界、性格特征 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读续上表人物描写作用细节描写生动的细节描写有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题白描能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，含意深邃，真实感人 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读6.景物描写手法及其作用鉴赏角度分　类作　用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读续上表描写方法工笔与白描工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。白描，简练、生动、传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务描写方法动静描写动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力虚实描写虚实结合、以实写虚、以虚写实或激发读者的联想、想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读注：描写方法可以把修辞手法考虑进去，个别情况可以考虑主观描写与客观描写。 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读7．语言鉴赏角度及其作用鉴赏角度特点或作用用词之美炼字之美①准确；②精练；③生动、形象、传神叠字(词)之美①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感反复之美突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力化用(成语或古语)之美富有文采，典雅优美 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读续上表句式之美(句子)长短之美行文错落有致，生动活泼，富于变化(句子)整散之美句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐风格之美如豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等修辞之美如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读1．表达技巧类题目答题“3步骤” 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读2．语言特色鉴赏“3步骤” 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读阅读下面的文字，完成后面的题目。玉门过邓跃东玉门关并不在玉门市，很多人为寻访玉门关走错了地方。玉门关，其实处在不相隶属的敦煌市城西八十公里外。秋日的大清早，天还蒙蒙亮，我们就从敦煌城里奔往玉门关，像是进入了板桥的霜境，感受是苦楚的。玉门关，是由新疆和阗往长安运送玉石的一道关口，内地贵族尤喜西域精美温润的玉石，慢慢形成了互市，贸易需要保护。汉代开始在此筑城设关，渐渐叫成了玉门关。于是，城墙绵延，兵士云集，关城远望，狼烟突起。一 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读次次的刀刃血战，成就了汉唐帝王的拓疆事业、骁骑将军的功勋英名，还有御史大夫的汗青长卷、青衿诗人的璀璨诗篇。可是我来到玉门关，只有断垣残壁、拴马石桩、营垒薪烬、倒地胡杨。一座墙皮早已剥落的土坯方城，满面沧桑，孤独地面向西域，好像在诉说着什么，似有不甘，却又无可奈何。当年旌旗猎猎的雄风早无迹象，周围没有任何人烟居住的气息，唯土城前方竖立一通石碑，上面刻着王之涣的《凉州词》。诗句被红漆醒目地描摹过，好像向人提示什么：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这首诗早已熟知，默默读完，一缕贯穿千年的孤寂蓦然涌上心头。 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读一千年前，王之涣来到这里，他肯定没有感受到汉唐的威武和雄风，只有此前一千年从汉代开始的孤独——春风不度，羌笛悠悠，悲凉满怀。一千年后，我来到这里，玉门关前呈现的功名荣誉、裘衣白马，都不复存在了。从这道关口流入内地富贵人家的那些玉石明珠，谁也说不清它们的身世来历。只有二首简单的绝句，让万千后来人知道，这里是玉门旧关。王之涣是个书生，做过县里的小官，遭人污蔑，干脆拂衣远游。他来到玉门关，没有任何职务羁绊，也许正是一身轻松，看到了这个深邃的问题：玉门关是很难度过的，连神奇的春风都没有办法。玉门关，是一个人的关隘！谁能够坦然度过？ 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读人到玉门，不能不想自己。我忽然笑了。年轻的时候，我有十五年的时光投放在了西北这片广袤的土地上。我骑马挎枪，驰骋荒原，久观黄沙，望穿冷月。我有三枚军功章，却没打过仗、没捉过一个敌人、没流过一滴血。我觉得我的勋章没有分量，都不好意思拿出来，更觉自己不是一个优秀的戍守者。我是清醒的，后来主动提出离开了戍守的队伍，好像一个逃兵。站在玉门大漠，犹感穹庐如门，我知道，我是过不了这道关的。漠风萧萧，我不由得想起另外一个文人来，汉代的班超。他年轻时读书破万卷，感叹大丈夫焉能久事笔墨间，遂投笔从戎，策马西域。一番驰骋打拼，平定西域五十一国，被任为西域都护、封定远侯，一守就是三十一年，也是功垂社稷啊。晚年，他委婉含蓄地向皇帝上疏：“臣不敢望到酒泉郡， 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读但愿生入玉门关。”此时，所有的功名勋绩对他已无意义了，最盼望的是能够活着回到家乡长安，哪怕过了玉门关也行，酒泉就在玉门关的东边一点，他都谦逊地表示不敢企望。后来，词人张可久以一句“将军空老玉门关”感叹他的孤苦命运，让人犹感彻骨之寒。而班超的兄妹班固与班昭，传承父志，一生为史，撰就了煌煌史著《汉书》，光芒四射，温度长存。玉门诚是难过！要是，班超没有放弃他的笔，他的一生又是怎样的气象？生命没有如果，只有既然。我觉得聪明的还是王之涣，他应洞悉班门悲欣，官不做了，游历中写诗抒怀，但《全唐诗》只留下他六首诗，除了此一篇，人们熟悉的还有千古名篇《登鹳雀楼》。他一生笔墨如此稀少，实际上哪怕只有这两首中的 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读一首，人们也能把他纪念到现在。那些帝王贵族、赫赫臣将呢？粪土当年万户侯，荒冢散乱不知处，如果不是借了史书的光泽，他们的名字都无法流传下来。王之涣却不需要，他驻停在人们的朗朗吟诵中。他一直活着。真是功利一时荣，诗文千古光。玉门关，千年风流繁华，记住的仅是一个人和一首诗。王羲之在《兰亭集序》中的感慨：后之视今，亦犹今之视昔。兀立荒漠的玉门关，要向到来者诉说的，就是这个用两千年时光所证实的道理。我相信，再过一千年，玉门土城都荡然无存了，但那首诗却能传诵一万年。 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读我只能庆幸，在脱下戎衣后经历了很多的波折和坎坷，我没有找到理想的职业，但没有丢失最初的身份。宦游中的陆游怀疑过自己，“此身合是诗人未？”这说明，职业与身份是不相干的两回事，职业也许是一张陌生的面孔，身份却是内在气质的体现。我有一支笔。我一直希望，笔下温润如玉。(有删改)1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()A．现实中断垣残壁、胡杨倒地的玉门关，与历史上曾经城墙绵延、兵士云集的玉门关形成对比，书写出沧海桑田的巨大变化。B．本文高度肯定了王之涣及《凉州词》在文学史上的重要地位、价值和意义，并由此生发出对于人生价值和定位的深层思考。 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读C．文中引用《兰亭集序》里的句子，是为了证明建筑的风流繁华只能存在一时，而文化经典的传承却能超越邈远时空的道理。D．文章最后，作者在思考职业和身份的关系时引用了陆游的诗句，并为自己没有丢失最初的身份而自得，使文章主题得到升华。解析：C项，“是为了证明建筑的风流繁华只能存在一时，而文化经典的传承却能超越邈远时空的道理”错误。结合原文“王之涣却不需要，他驻停在人们的朗朗吟诵中。他一直活着。真是功利一时荣，诗文千古光……王羲之在《兰亭集序》中的感慨：后之视今，亦犹今之视昔。兀立荒漠的玉门关，要向到来者诉说的，就是这个用两千年时光所证实的道理”，可见引用《兰亭集序》是为了强调“功利一时荣，诗文千古光”的道理。答案：C 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．本文底蕴深厚，文辞精美，引用了《凉州词》以及张可久、陆游等人的名句，使用了板桥霜境、青衿等诗词古意。B．本文笔法老练，精准的用词中寓有褒贬，如“诗句被红漆醒目地描摹过”，就蕴含了对这块石碑与环境并不协调的批评。C．本文描述玉门关时，运用了融情于景的手法，在描写景物时，恰当地融入作者的主观情思，使文章更具艺术性和真实感。D．本文融记叙、议论和抒情为一体，以饱含深情的笔墨追古思今，情感充沛，思想深邃，给读者以深沉的思考和艺术的享受。 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读解析：B项，“蕴含了对这块石碑与环境并不协调的批评”错误。结合原文“当年旌旗猎猎的雄风早无迹象，周围没有任何人烟居住的气息，唯土城前方竖立一通石碑，上面刻着王之涣的《凉州词》。诗句被红漆醒目地描摹过，好像向人提示什么”，可见“诗句被红漆醒目地描摹过”是为了凸显周围环境的荒凉，强调如今的玉门只留下了王之涣的这首诗。答案：B 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读3．“玉门难过”的意思在文中多次出现，有哪些内涵？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①玉门关地处偏远的西北塞外，春风都难以吹到，旅人也难以到达。②玉门关断壁残垣、满目苍凉，诗人感物伤怀，难以越过。③玉门关是历史悠久的军事要塞，作为军人的“我”功业未成，理想未竟，难以度过。④玉门关是内陆和西域的分界，带有家乡的温情，功业显赫的英雄却可望而不可即。⑤玉门关是对于如何看待人生价值的一种象征，多数人更注重眼前的功业，对于长远影响以及个人精神的提升上难以超越。 专题三现代文阅读Ⅱ——散文阅读4．本文在行文中写到多个历史人物，其间穿插了“我”的人生经历，最后抒发了“我”的人生感悟，这样安排有什么好处？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①层层铺垫，逐步推进，突出玉门关难以度过的话题，引人深思；②“我”的人生感悟与前文形成对比，回答了“我”之前的疑问，凸显了“功利一时荣，诗文千古光”的主题；③使行文更富于变化，波澜起伏，摇曳多姿，丰富的文章内容也突出了“形散神聚”的散文魅力。