四川省宜宾市叙州区第二中学2022-2023学年高二语文上学期12月期末模拟试题（Word版附解析）

叙州区二中2022年秋高二上期期末模拟考试语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.考试时间：120分钟第I卷阅读（70分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。经典的形成总是与特定的文化背景、特定的民族和地域相联系，因而经典具有了某种特殊品格。但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值。《论语》中的“君君、臣臣、父父、子子”体现了春秋时期政治体制及伦理关系中的价值取向，同时也蕴含从普遍的文化层面加以阐释的可能。例如，今天我们可以从责任意识和义务意识的层面进行阐发，思考如何使个体充分履行各自义务的问题。经典不仅有超越时代的价值，更有超越地域的世界性的意义。真正的经典既是民族的，也是世界的，它是世界文化共同财富的组成部分。中外经典，概莫能外。柏拉图的《理想国》是西方文化中的经典，其重点讨论的正义问题的意义和价值不只适用于西方；儒家典籍《论语》讨论的仁道原则，其意义同样超越中国。在不同的文化尚未相互作用时，这样的意义也许隐而不彰，但当不同文化彼此相遇，经典的世界性的意义就会显现出来。承认经典具有普遍意义，就意味着我们要开眼界。在阅读、理解经典的过程中，如果眼界封闭，常常会给经典的理解带来多方面的限制；而视域的扩展，则有助于更深入地把握经典。因此，一方面，我们需要引进来，借鉴西方历史演化过程中积累的文化成果；另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百家争鸣。不管是西方文化的引进来，还是中国文化的走出去，都既要以其各自的特殊内涵为背景，也要以它们所具有的普遍意义为前提。不同文化之间的互动及其对经典理解的影响，今天依然可以看到。“西学东渐”这一思想背景，使我们可以在更广的文化参照视野之下反观经典自身，从经典中读出以往的思想家们未能读出的新的意义。仅仅封闭、限定于单一传统，无助于理解经典的深沉内涵。基于上述前提，对时下一些流行看法似乎需要再思考，如“以中释中”，即以所谓纯粹传统中国概念去理解中国的问题，这种思路明显忽视了经典的普遍意义。外来语已逐渐输入并融入现代汉语，这也不可避免地带来外来思想和观念内容。当我们用受外来语影响的现代汉语去理解经典时，相应地也受到外来语背后的深层思想和观念的影响，因而，试图以“纯而又纯”的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性。与之相比，王国维在二十世纪初所倡导的“学无中西”的观念则更具有开放意识，他就是在当时 世界文化融合的背景下，以世界文化视野来反思和理解多样文化经典的。近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了“学无中西”的理念，这也就是他们的学说被称为“新儒学”的重要原因。（摘编自杨国荣《经典的意义》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.经典的形成与特定的文化、民族和地域有关，同时又有超越时代和地域的价值。B.只要是经典，就具有普遍意义，中西方不同文化相互的作用，使其成为世界文化的共同财富。C.借鉴西方的历史文化成果，我们可以从经典中读出他人未曾发现的新的意义。D.虽然“新儒学”学者们的学术目的是回归或延续儒学，但他们诠释以往经典时还是借鉴了西方观念。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.本文以“经典具有普遍意义”为前提，提出要以开放的视野来阐释经典的建议。B.在解释经典的“超时代价值”和“世界性意义”时，作者使用了引证法和例证法。C.本文指出，要深入把握经典，就要从“引进来”和“走出去”两个方面着手。D.文中批评了一些忽视经典普遍意义的看法，并引出了“学无中西”的“新儒学”。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.我们理解经典的内涵，应该跳出经典的特殊性限制，还要去分析它的普遍意义。B.“以中释中”的尝试在现实中走不通后，王国维开始倡导“学无中西”的理念。C.外来语在输入时不可避免地带来外来思想观念，进而不可避免地有损于对经典的理解。D.“新儒学”既接受西方文化观念也批评西方文化，体现了“学无中西”的理念。【答案】1.C2.B3.A【解析】【1题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。C.“读出他人未曾发现……”错误，由第三段“从经典中读出以往的思想家们未能读出的新的意义”可知，应为“前人未曾发现”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“引证法”错误，从文中来看，只有“例证法”，如第一段“柏拉图的《理想国》是西方文化中的经典，其重点讨论的正义问题的意义和价值不只适用于西方；儒家典籍《论语》讨论的仁道原则，其意义同 样超越中国”，并没有引证。故选B。【3题详解】本题考查学生概括分析作者观点态度的能力。B.“……走不通后，王国维开始……”错误，逻辑关系错误。原文是说“对时下一些流行看法似乎……这种思路明显忽视了经典的普遍意义”“与之相比，王国维在……更具有开放意识”，这两者是并列关系。C.“有损于……”错误，文中是产生影响，不是损害。D.“体现了“学无中西”的理念”错，前后矛盾，“学无中西”的理念是学问不分中西，兼容中西文化的意思；而“新儒学”接受西方文化观念也批评西方文化，不是兼容中西文化的意思。故选A。（二）非连续性文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一我认为一个健康的中国，需要一个健康的文艺市场，中国的崛起，更离不开科学家。明星片酬越来越高，高得离谱。2017年，李连杰被问到其片酬高达6000万一事，不屑地称：“太低了，2000年我就拿到1000万美金，按当时汇率相当于8000万。”这个世界真是太疯狂了！那些终生投身科研的科学家，大多都是身居陋室，连钱学森都是住百八十平方米的旧房子。而大明星们，住豪宅开豪车，广告收入动辄七八位数，像天上掉馅饼一样容易。这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观人生观。孩子们都已经变得很现实，觉得搞科研是没有出息的。他们的人生目标不是升官就是发财，而当明星更是名利双收。这就是我们当今的社会，价值观严重的扭曲。科学家地位远不如演艺明星，是时代的悲哀。一个浮躁的社会，人们追逐的都是表面的光鲜亮丽。于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角度，使得现代人已经不再关注社会的本源，而是追求虚无的奢侈浮华。中国正处于转型时期，互联网变革的洪流又让人们惴惴不安，人们都在寻找精神依托。我们需要能够给国人做正确价值导向的“名人”，而恰恰社会上又非常缺少这种角色的存在，有文化、有担当、有历史责任感的名人太少了。正是因为没有真正的思想舵手，才使很多明星、网红爬到了时代之巅，负面影响将非常深远。人们不得不思考：中国精神在哪里？中国复兴从何谈起？（选自陈中华博客）材料二经济合作与发展组织（OECD）公布了2018年的国际学生能力测试（PISA），结果显示，美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为38%，中国只有16.8%，还不及OECD国家的平均值。 之前，物理学家霍金开通了个人微博，短短半个月粉丝数量突破了350万。事实上，霍金之所以在全世界拥有数量巨大的粉丝，不光因为他对广义相对论的贡献，还来自以下趣事：他在美国热门电视剧《生活大爆炸》中扮演他自己，利用电子发声器与美国的摇滚乐团录制歌曲。写得了论文，做得了网红，酷劲十足，这就是霍金的魅力，也是科学家的魅力。整日埋头于实验室，甚至抱病工作，英年早逝，在我们的宣传中，仿佛科学家不历经坎坷，他们的道德形象就不高大。而事实上，有血有肉、有喜怒哀乐的科学家更能凸显人生的高度和厚度。科学家对于孩子们的吸引力，除了科学本身的魅力，很大一部分是要靠科学家来具体化和人格化的。对青年人来说，收入和地位等现实因素也极大地影响了职业理想的选择。科学家的经济回报和社会地位似乎不如明星、企业家也是当下的现实。现在，我国的国家最高科技奖奖金每人800万元人民币，由国家主席亲自颁发，这正在创造良好的社会效益。我们应以此反拨社会潮流，让科技人员真正感到既有“面子”又有“里子”。让科学家成为我们这个时代的明星，成为孩子们争相崇拜的偶像，唯有如此，当科学家才能重新成为孩子们的职业理想。（摘自《光明日报》）材料三社会发展到今天，必须承认和接受其多元性和复杂性。各行各业都出精英，只不过用的评价标准不同罢了。把屠呦呦和黄晓明放在一起比较，是一种危险的逻辑。正如一提援外、减免他国债务，就有人提我国的贫困人口一样，如此对比似乎已成为一种万能诡辩术。如果用北京的房价来衡量青蒿素的学术价值，会得出什么结论呢？如果用一些方法降低“黄晓明们”的收入，限制“黄晓明们”婚宴和礼金规模，这又会是怎样的情形？市场与行政力量当各归其位，各司其职，各尽其力。屠呦呦的反面教材，不是连结婚都会躺枪的黄晓明，也不是娱乐圈这个花花世界。演艺明星即使再奢华，也不会让科学家们眼红。反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象。（摘自《新华每日电讯》）4.下列针对上述材料的理解，最恰当的一项是（）A.三者都试图从内因外因两方面引导读者思考中国科学家地位不如明星的问题，体现了论者对中国科学发展的认真反思和良好期待。B.材料三论及学术界内的各种失范现象阻碍了科学家发挥更大作用，因此材料一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象，并不严重。C.材料一对我国科学家地位不如娱乐明星的现象，分析较为详尽，具有较高的思考价值，而材料二和材 料三观点单一，缺乏深度。D.三者都关注当下中国科学家的社会地位相对不高的问题，从材料对此的分析来看，原因不仅在社会对名利的追逐，科学界自身也有很多地方值得反思。5.下列针对上述材料的分析，不正确的一项是（）A.与材料一比较而言，材料二把科学家与大众的疏离归因于科学家的角色定位，材料三甚至认为只是科学界的内部问题，都有失偏颇。B.对于同一社会现象，三者关注点各有侧重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在谈各行各业评价标准不同，应该各司其职。C.三则材料所持观点不尽相同，各有依据，这是论者基于自己的眼光和立场表达的见解，均能激发读者从不同的角度思考社会事件。D.三者对科学家和明星地位的论说，有些地方针锋相对，一定程度上体现了“百家争鸣”，由此可看出当下社会价值观的多元化。6.怎样才能让“当科学家”重新成为年青一代的“职业理想”？请根据上述材料，谈谈你的理解。【答案】4.D5.A6.①提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导年轻一代的价值观人生观；②营造求真务实的社会氛围；③让科学家成为时代明星，成为年轻一代崇拜的偶像；④整治学术界内的各种失范行为，让科学家发挥更大作用，对青年产生更大的影响力。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。A.“从内因、外因两方面”错误，材料一并未分析内因，而是分析外因。B.“材料三……，因此材料一、二……”错误，选项强加因果，从材料三得不出“材料一、二讨论的‘科学家地位远不如演艺明星’现象并不严重”的结论。C.“材料二和材料三观点单一”错误，理解有误，如材料二就先以霍金为例从科学的角度分析“科学家对于孩子们的吸引力，除了科学本身的魅力外，很大一部分是要靠科学家来具体化和人格化的”，然后从青年选择职业时所受到的影响——“收入和地位等现实因素也极大地影响了职业理想的选择”，最后指出我国正在做的努力，观点并不单一；“缺乏深度”没有依据。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。A.“都有失偏颇”错误，无论是“把科学家与大众的疏离归因于科学家的角色定位”，还是“只是科学界 的内部问题”，都有一定的道理，因为科学界自身也有很多地方值得反思，作者指出这些问题，目的是引起我们的反思。故选A。【6题详解】本题考查学生筛选概括文本信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“怎样才能让‘当科学家’重新成为年青一代的‘职业理想’？根据上述材料，谈谈你的理解”，考生要到材料中圈出科学家在现实生活中的“困窘”以及造成这种困窘的原因，圈出科学界内部存在的乱象以及造成的影响，再圈出青年在择业时的考虑，然后根据这些内容从正面指出该如何去做。如材料一“那些终生投身科研的科学家，大多都是身居陋室，连钱学森都是住百八十平方米的旧房子。……这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观、人生观。孩子们都已经变得很现实，觉得搞科研是没有出息的。他们的人生目标不是升官就是发财，而当明星更是名利双收。这就是我们当今的社会，价值观严重地扭曲”，由此可以指出要提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导年轻一代的价值观和人生观；如材料一“一个浮躁的社会，人们追逐的都是表面的光鲜亮丽。于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角度，使得现代人已经不再关注社会的本源，而是追求虚无的奢侈浮华”，这就要求社会要营造求真务实的氛围；如材料二中霍金的事例，“而事实上，有血有肉、有喜怒哀乐的科学家形象更能凸显人生的高度和厚度。科学家对于孩子们的吸引力，除了科学本身的魅力外，很大一部分是要靠科学家来具体化和人格化的”，这是从科学家的角度来看，要让科学家成为时代明星，成为年轻一代崇拜的偶像；如材料三“反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假，学术浮躁，科研体制僵化，收入分配不合理，科研机构衙门化，人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象”，这就要求整治学术界内的各种失范行为，让科学家发挥更大作用，对青年产生更大的影响力。考生根据这些内容进行概括即可。（三）文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成各题。马脚穿鞋莫言我估计像我这个年纪的农村出身的人，都看到过给马或者给骡子挂掌的场面。那场面很精彩，很刺激，看一次就能记一辈子。挂马掌的人，基本上都是健壮、精干的男人，因为这活儿，既需要技术，又需要胆量。因为并不是每匹骡马都是好脾气，它一旦不高兴，一尥蹶子，就够人受的。马掌匠大多数都是铁 匠，需要根据骡马的蹄子，随时修改蹄铁的大小。大多数的马掌匠都是在铁匠铺子里等活儿。他们的铺子前，用五根粗大的圆木，交叉竖起一个木架子。他们将骡子或者马弄到架子下，用两根结实的帆布带子，兜在骡子或马的前后腿之间，然后将它吊起来，这样，无论多么暴烈的骡、马，都失去了尥蹶子的能力。我要说的是一个犹如凤毛麟角一样稀罕的下乡找活干的马蹄匠。下乡找活干，就意味着没有了器械的保护，马蹄匠要跟骡、马亲密接触，风险很大。单纯因为这，还不值当我使用“凤毛麟角”这样的高级词，我之所以使用这个词，是因为这个马蹄匠是个女的，而且是我的表姐。我这个表姐身材并不粗壮，甚至还可以说她有几分苗条。她也不丑，甚至还可以说她比较漂亮。就是这样一个人儿，学了这样的手艺。我堂舅是个铁匠，也是马蹄匠。我堂舅并不愿意让自己的独生女儿继承自己的手艺。我表姐却很喜欢这活儿，因为喜欢，所以上心，我堂舅没怎么教，她自己就看会了。我表姐在我们村子里大显身手赢得了高度赞誉那次，是给我们第二生产队里那匹性情极为暴烈的骡子上蹄子那个中午。那时我堂舅已经很老了，只能给我表姐当助手。村子里的人听说来了一个女马蹄匠给第二生产队的疯骡子上蹄铁，全都跑来看热闹。我们第二生产队那匹疯骡子，是真疯。它能同时飞起两条后腿踢人，又能十分灵巧地飞起一条后腿踢狗。它还能站立起来，用两个前蹄，像拳击手一样擂人。当然，用嘴咬人，它也十分擅长。我们队长和会计贪便宜把这家伙买回来，简直是买回了一头猛兽。每次要将它套进车辕，都需要动员全队的壮劳力。一旦把它套进车，它就拉着车狂奔，速度之快，我说出来大家也不会相信。也就是说，这头疯骡子，身上有不可思议的神奇的力量，它使我们队里马车的速度大大提高。有一次它从县城给公社、供销社拉了一车煤，蛟河农场的一辆捷克产的胶轮拖拉机趾高气扬地超越了它。它野性发作，嗷嗷地叫着，拉着车就追，车上的煤被颠得纷纷落地。拖拉机司机刚开始不以为意，呼喊了一些嘲笑骡子的口号，骡子大怒，狂追不止，车越跑越轻，速度越来越快。拖拉机驾驶员一时慌乱，竟然把车开到了路沟里，差点出了人命。话说我堂舅把疯骡子拴在街边一棵柳树上，稍一懈怠，就被骡子一口咬住了胳膊。我表姐一个箭步冲上去，对着骡子的耳朵眼儿一声尖叫，那骡子像当头挨了一棍似的，两条前腿一弯就跪下了。我表姐迅速地用细麻绳在它的上唇拴起了一个疙瘩，然后将连接着细麻绳的粗绳子扔到树杈上，往下一拉，那骡子就乖乖地把头仰了起来。表姐将绳子交给我堂舅，我堂舅把绳子死劲往下一扽，那骡子痛苦得浑身颤抖，再也没有心思飞起蹄子尥人了。我表姐从容不迫地给疯骡子剔除了旧蹄铁，用扁铲给它修平了趾甲，然后给它钉上了合适的新蹄铁。四个蹄子全部弄好，花费了大概半个小时，真是又快又好，观者无不称赞。一切收拾妥当后，我表姐将骡子上唇的麻绳松开，还轻松地拍了拍它的脑门。我堂舅将缰绳递给生产队的饲养员。众人飞快地散开，等待着疯骡子的疯狂。但奇怪的是，我们队里的疯骡子竟然没有折腾，它跟在饲养员身后，乖乖地走着，仿佛一个刚穿上新鞋的小媳妇，个头也高了两寸。过了几年，在添油加醋的传说中，我表姐成了武功高强的女侠，那疯骡子，成了她仗义行侠时的坐 骑。这就是另外一个故事了。（有删改）7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是()A.文本叙写挂马掌的过程，着重介绍如何不让骡、马尥蹶子，粗大的圆木、木架子、结实的帆布带子等描写再现了当年挂马掌的场景，具有浓郁的地域色彩。B.堂舅不愿意让独生女儿继承自己的手艺，但表姐却主要凭借观察掌握了这门技术，可见她是一个勇于反抗封建思想、有主见而又聪明的人。C.文本从不同侧面描写疯骡子的凶猛，如它飞两条后腿踢人、立前蹄擂人、用嘴咬人、与拖拉机较劲等，这些情节生动传神，表现出作者高超的描写技巧。D.文本语言极具个性化，如“那场面很精彩，很刺激”“是个女的”“尥蹶子”“嗷嗷地叫着”等口语化的语言，将读者带入了作者描述的场景中。8.表姐是文中的主要人物，形象鲜明。请谈谈作者是如何具体塑造表姐的形象的。9.有读者认为文章最后一段有画蛇添足之嫌，你是否认同？请结合文本进行分析。【答案】7.B8.①巧设铺垫，层层渲染（侧面烘托）。写等活儿铁匠挂马掌，为写下乡找活儿干的马蹄匠做铺垫；详写骡子的“疯事”，为写给它挂掌的困难做铺垫。层层铺垫，都是为了下文突出写表姐挂掌技艺高超蓄势。②正面描写，细致刻画。具体描写表姐给疯骡子挂掌一气呵成的过程，突出表姐的从容不迫、技艺高超。③精妙对比。众人面对疯骡子的表现和表姐应对疯骡子的从容形成鲜明对比，突出了表姐的艺高人胆大。9.不认同。①“在添油加醋的传说中，我表姐成了武功高强的女侠”说明表姐给疯骡子挂掌的事让人们印象深刻并广泛传播，从侧面衬托表姐的技艺高超，使人物形象更加丰满。②表姐在传说中成为“女侠”，疯骡子成为她的“坐骑”，照应前文对表姐的评价——“凤毛麟角”，使小说情节更加完整。③这样结尾能激发读者的探索兴趣，给读者留下想象的空间。【解析】【7题详解】本题考查学生理解文章内容和分析鉴赏文本艺术特色的能力。B．“勇于反抗封建思想”错误。结合“下乡找活干，就意味着没有了器械的保护，马蹄匠要跟骡、马亲密接触，风险很大”“我堂舅是个铁匠，也是马蹄匠。我堂舅并不愿意让自己的独生女儿继承自己的手艺”等分析，相关内容不能反映表姐勇于反抗封建思想。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 结合“马掌匠大多数都是铁匠，需要根据骡马的蹄子，随时修改蹄铁的大小。大多数的马掌匠都是在铁匠铺子里等活儿”“下乡找活干的马蹄匠。下乡找活干，就意味着没有了器械的保护，马蹄匠要跟骡、马亲密接触，风险很大”等分析，大多数的马掌匠都是在铁匠铺子里等活儿，写等活儿的铁匠挂马掌，为写下乡找活儿干的马蹄匠做铺垫。结合“我们第二生产队那匹疯骡子，是真疯。它能同时飞……就被骡子一口咬住了胳膊。我表姐一个箭步冲上去，对着骡子的耳朵眼儿一声尖叫，那骡子像当头挨了一棍似的，两条前腿一弯就跪下了”分析，详写骡子的“疯事”，为下文写挂掌的困难做铺垫。这样层层铺垫，突出表姐的人物形象。结合“我表姐迅速地用细麻绳在它上唇拴起了一个疙瘩，然后将连接着细麻绳的粗绳子扔到树杈上，往下一拉，那骡子就乖乖地把头仰了起来。表姐将绳子交给我堂舅”“我表姐从容不迫地给疯骡子剔除了旧蹄铁，用扁铲给它修平了趾甲，然后给它钉上了合适的新蹄铁”等分析，用一系列的动作描写，正面具体描写表姐给疯骡子挂掌一气呵成的过程，突出表姐的从容不迫、技艺高超。结合“拖拉机驾驶员一时慌乱，竟然把车开到了路沟里，差点出了人命”“我表姐一个箭步冲上去，对着骡子的耳朵眼儿一声尖叫”“众人飞快地散开，等待着疯骡子的疯狂”等分析，众人面对疯骡子的慌乱表现和表姐应对疯骡子的从容形成鲜明对比，突出了表姐的人物形象。【9题详解】本题考查学生分析语段作用及对作品进行个性化阅读解读的能力。本题需要明确观点，然后结合文本内容分析。结合“四个蹄子全部弄好，花费了大概半个小时，真是又快又好，观者无不称赞”“我们队里的疯骡子竟然没有折腾，它跟在饲养员身后，乖乖地走着”分析，表姐给疯骡子挂掌的事让人们印象深刻并广泛传播。通过写疯骡子挂完掌后的举动，侧面表现了表姐技艺的高超。使人物形象更为丰满。结合“我要说的是一个犹如凤毛麟角一样稀罕的下乡找活干的马蹄匠”“是因为这个马蹄匠是个女的，而且是我的表姐”“我表姐却很喜欢这活儿，因为喜欢，所以上心，我堂舅没怎么教，她自己就看会了”“我表姐在我们村子里大显身手赢得了高度赞誉那次，是给我们第二生产队里那匹性情极为暴烈的骡子上蹄子那个中午”等分析，“我表姐成了武功高强的女侠，那疯骡子，成了她仗义行侠时的坐骑”与上文内容照应，是小说情节更完整。“这就是另外一个故事了”，引发读者思考，“另外一个故事”是什么内容，引发读者思考。二、文言文阅读（34分）（一）（19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。夏禹，名曰文命。禹之父曰鲧。当帝尧之时鸿水滔天浩浩怀山襄陵下民其忧尧求能治水者群臣四岳皆曰鲧可。尧曰：“鲧为人负命毁族，不可。”四岳曰：“等之未有贤于鲧者，愿帝试之。”于是尧听四 岳，用鲧治水。九年而水不息，功用不成。于是帝尧乃求人，更得舜。舜登用，摄行天子之政，巡狩。行视鲧之治水无状，乃殛鲧于羽山以死。天下皆以舜之诛为是。于是舜举鲧子禹，而使续鲧之业。尧崩，帝舜问四岳曰：“有能成美尧之事者使居官？”皆曰：“伯禹为司空，可成美尧之功。”舜曰：“嗟，然！”命禹：“女平水土，维是勉之。”禹拜稽首，让于契、后稷、皋陶。舜曰：“女其往视尔事矣。”禹为人敏给克勤，其德不违，其仁可亲，其言可信。声为律，身为度，称以出；亹亹穆穆，为纲为纪。禹乃遂与益、后稷奉帝命，命诸侯百姓兴人徒以傅土，行山表木，定高山大川。禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。薄衣食，致孝于鬼神。卑宫室，致费于沟淢。陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇，山行乘檋。左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通九道，陂九泽，度九山。令益予众庶稻，可种卑湿。命后稷予众庶难得之食。食少，调有余相给，以均诸侯。禹乃行相地宜所有以贡，及山川之便利。于是九州攸同，四奥既居，九山刊旅，九川涤原，九泽既陂，四海会同。六府甚修，众土交正，致慎财赋，咸则三壤，成赋中国。赐土姓：“祗台德先，不距朕行。”东渐于海，西被于流沙，朔、南暨：声教讫于四海。于是帝锡禹玄圭，以告成功于天下。天下于是太平治。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.当帝尧之时/鸿水滔天/浩浩怀山襄陵/下民其忧/尧求能治水者/群臣四岳皆曰鲧可B.当帝尧之时/鸿水滔天浩浩/怀山襄陵/下民其忧/尧求能治水者/群臣四岳皆曰鲧可C.当帝尧之时/鸿水滔天浩浩/怀山襄陵下/民其忧/尧求能治水者/群臣四岳皆曰鲧可D当帝尧之时/鸿水滔天/浩浩怀山襄陵下/民其忧尧/求能治水者/群臣四岳皆曰鲧可11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.巡狩，古代帝王巡查诸侯或地方官治理的地方，以考察功绩。B.司空，始置于唐虞之际，负责管理民众、土地及教化等事情。C.沟淢，田间沟渠。古代渠道深广四尺叫沟，深广八尺叫淢。D.橇，古代在泥路上行走的一种交通工具，形状如船而短小。12.下列对原文有关内容的概括分析不正确的一项是（）A.鲧治水无状，遭到放逐。帝尧听从了四岳的意见，用鲧治水，九年过去，洪水依然泛滥，治水没有成效。尧在巡行中发现鲧治水无状，就把他流放到羽山。B.禹勤勉不倦，恪尽职守。禹奉帝舜之命展开平治水土的工程，一路穿山越岭，树立木桩作为标志，测 定高山大川的形貌，在外十三年，经过家门也不敢进入。C.禹生活简朴，无私奉献。禹吃穿很简朴，居室也极其简陋，把资财用在挖沟修渠等水利工程上，一年四季都带着准绳规矩测量山川，开土建堤，疏通河道。D.禹治水成功，受到褒奖。经过多年努力，禹治水成功，天子的声威教化达于四海，帝舜赐给禹一具玄圭，用它向天下宣告大功告成，天下从此太平安定。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）禹为人敏给克勤，其德不违，其仁可亲，其言可信。（2）禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。【答案】10.A11.B12.A13.（1）禹的为人，办事敏捷而又能勤奋；他的品德不违正道，他的仁心人人可亲，他的言语诚实可信。（2）禹为父亲鲧因治水无功而受罚感到难过，就不顾劳累，苦苦的思索，在外面生活了十三年，几次从家门前路过都没敢进去。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句子翻译是：当帝尧的时候，滔滔的洪水，浩浩荡荡地包围了山岳，漫没了丘陵，老百姓陷在愁苦中。尧急着要找到能治水的人，群臣、四岳都说鲧可以。“怀”是动词，“浩浩”作状语，修饰“怀”，中间不能断开，排除BC；“下民”是一个词语，“老百姓”的意思，中间不能断开，排除D。故选A。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。B.“司空……负责管理民众、土地及教化等事情”错，负责管理民众、土地及教化等事情的是“司徒”，“司空”主管水利建设。故选B。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。A.“尧在巡行中发现鲧治水无状，就把他流放到羽山”错，原文“舜登用，摄行天子之政，巡狩。行视鲧之治水无状，乃殛鲧于羽山以死”舜在巡行中发现鲧治水太不像话，就在羽山海边诛杀了鲧。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）得分点：敏给，敏捷；克，能；违，违背正道。（2）得分点：伤，为……伤；乃，就；焦思，苦苦的思索。参考译文：夏禹，名叫文命。他的父亲叫鲧。当帝尧的时候，滔滔的洪水，浩浩荡荡地包围了山岳，漫没了丘陵，老百姓陷在愁苦中。尧急着要找到能治水的人，群臣、四岳都说鲧可以。尧说：“鲧是个违背上命、败坏同族的人，不可用。”四岳说：“这一辈人员中没有比鲧更能干的了，希望陛下试试。”于是尧采纳了四岳的意见，用鲧治水。费了九年功夫，洪水之患没有平息，治水无功。于是帝尧就再设法寻求人才，另外得到了舜。舜被提拔重用，代理执行天子的职务，按时巡行视察各地诸侯所守的疆土。于巡行中发现鲧治水太不像话，就在羽山海边诛杀了鲧。天下的人都认为舜处理得当。这时舜选拔了鲧的儿子禹，任命他继续从事鲧的治水事业。尧崩逝后，帝舜问四岳说：“有能够很好地完成尧的事业、可以担任官职的人吗？”都说：“如果让伯禹做司空，一定能很好地完成尧的勋业。”帝舜说：“啊！就这样吧！”因此就任命禹说：“你去平定水土，要好好地干啊！”禹下拜叩头，推让给契、后稷、皋陶等人。舜说：“还是你去担负起你这一任务吧！”禹的为人，办事敏捷而又勤奋，他的品德不违正道，他仁爱之怀人人可亲，他讲的话诚实可信，发出来的声音自然地如同音律，动作举止自然地可为法度，乃至重要规范准则都可从他身上得出。他勤勉肃敬，可作为人所共遵的纲纪。禹就和伯益、后稷一起奉帝舜之命，命令诸侯百官征集民夫，展开平治水土工作。随着山势树立标识，确定那些高山大川。禹伤痛父亲鲧治水无功被杀，因此劳身苦思，在外十三年，三次经过自己家门也不敢进。自己吃穿都很简朴，但对祖先神明的祭祀却很丰厚尽礼。自己居住的房屋很简陋，但不惜耗巨资于修渠挖沟等水利工程。他赶旱路坐车，走水路坐船，走泥泞的路坐橇，走山路用屐底有齿的檋。经常随身离不开的东西，就是测定平直的水准和绳墨，划定图式的圆规和方矩，四时都带着他们，用以从事于开划九州，辟通九州道路，修筑九州湖泽堤障，计度九州山岳脉络。同时叫伯益发放稻种，教群众在卑湿地方种植。叫后稷当群众在难于得到食物时发给食物。缺粮少食的地方，便调有余地方粮食来补其不足，务使各诸侯境内丰歉均一。禹又巡视各地所特有的物产以定其贡赋，还视察了各地山川的便利情况。从此九州统一，四境之内都可以居住了，九条山脉开出了道路，九条大河疏通了水源，九个大湖筑起了堤防，四海之内的诸侯都可以来京城会盟和朝觐了。金、木、水、火、土、谷六库的物资治理得很好，各方的土地美恶高下都评定出等级，能按照规定认真进贡纳税，赋税的等级都是根据三种不同的土壤等级来确定。还在华夏境内九州之中分封诸侯，赐给土地，赐给姓氏，并说：“要恭敬地把德行放在第一位，不要违背我天子的各种措施。”这样，东临大海，西至沙漠，从北方到南方，天子的声威教化达到了四方荒远的边陲。于是舜帝为表 彰禹治水有功而赐给他一块代表水色的黑色圭玉，向天下宣告治水成功。天下从此太平安定。（二）（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。赠边将施肩吾轻生奉国不为难，战苦身多旧箭瘢。玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒。皂貂拥出花当背，白马骑来月在鞍。犹恐犬戎临虏塞，柳营①时把阵图看。【注】①柳营：汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人。周亚夫以治军严明著称。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联用高昂激越的调子挈领全诗，“轻生”“奉国”两相对照，凸显边将的崇高心灵。B.首联“苦”“多”“旧”三字突出边将是一位身经百战、出生入死、甘冒锋镝的英雄。C.颔联与岑参的《白雪歌送武判官归京》中“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”都运用了互文手法，写边地寒冷景象。D.本诗用“玉匣”“金铃”“皂貂”等色彩浓丽的词语将边将形象描绘得十分鲜明。15.本诗尾联运用了典故，请简要分析这样写的表达效果。【答案】14.C15.尾联化用汉代名将周亚夫屯兵细柳、治军严明的典故。写出了这位将军有周亚夫之风，时刻警惕着犬戎侵犯边塞，为此而仔细查看、研究阵图。刻画了将军心系祖国、忠勇有谋、兢兢业业的形象。表达了作者对戍边将领的歌颂与赞美之情。【解析】【14题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。C项，“都运用了互文手法，写边地寒冷景象”错误，对本诗颔联的手法理解有误，“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是互文的手法，将军和都护的手冻得拉不开弓，他们冰冷的铁甲难以上身；本诗颔联“玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒”不是互文的手法，上句说的是战士的铠甲，下句说的是装饰。故选C。【15题详解】 此题考查把握诗歌用典作用的能力。用典作用：使立论有根据；委婉表意；减少语辞之繁累；充实内容、美化词句。其中明典者，令人一望即知其用典也。暗典者，于字面上看不出用典之痕迹，须详加玩味，方能体会。翻典者，即反用以前之典故，使产生意外之效果。施肩吾为人名，主要有名的同名人物有施肩吾（780-861），唐宪宗元和十五年（公元820年）进士，今浙江省富阳市洞桥镇贤德村人，施肩吾，北宋道士。自号华阳子。周亚夫，治军严肃，军令威严，军纪严明，恪尽职守，治军有方，刚正不阿，尽职尽责，不畏强权。因此汉文帝称赞他是“真将军”。结合注释①可知，尾联“犹恐犬戎临虏塞，柳营时把阵图看”，意思是时刻警惕着犬戎侵犯边塞，为此仔细查看、研究阵图。化用汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人，治军严明的典故，是为了说明戍边将领的认真和恪尽职守的形象，由此来表达了作者对戍边将士的歌颂。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。（三）情景默写题（6分）16.名句默写（1）在《庄子·逍遥游》中描绘大鹏依然有所待的句子是“________________，________________”。（2）《逍遥游》中用对待“誉”和“非”的态度来说明“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的境界的两句是：__________________，______________________。（3）杜牧在《阿房宫赋》中用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市井言语进行对比的句子是：_________________，__________________。【答案】①.抟扶摇而上者九万里②.去以六月息者也③.且举世誉之而不加劝④.举世非之而不加沮⑤.管弦呕哑⑥.多于市人之言语【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“抟”“息”“劝”“沮”“哑”“之”。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。第II卷表达题（80分）三。语言表达（20）阅读下面的文字，完成下面小题。有一个大坑，看着很松软，有点像巧克力蛋糕——这是北京时间2019年1月3日上午11时40分，“嫦娥四号”传回的月背影像图带给人们的______。这张在网络上刷屏的图片，拍自月球背面南极-艾特肯盆地中的冯·卡门撞击坑。这一盆地是在40亿年前被小天体砸出来的。到月球背面去看看，一直是人类的梦想，但由于潮汐锁定的关系，月球的自转和公转周期几乎相等，（）。同样，从地球发射的电磁波也只能到达月球正面的半球，使得人类无法对欲求背面的探测器进行远程操控。这大大_____了人类对于月球背面的探索。月球正面的历史，科学家已经大致研究得清楚了，但最古老的那一段历史却是仍藏在月球背面的深坑。此前，有关月球背面的信息主要来自遥感探测。此次，“嫦娥四号”携带月球车在月球背面成功软着陆，是中国航天创造的有一个人类“第一次”，是中国为全人类科技发展作出的一个重大贡献：在公众和网友为此_____之时，科学家则对“嫦娥四号”所携带的月球车有着更多期待：当月球车正式开始巡视，将会有更多科学数据_____地通过地月之间的中继星“鹊桥”传回地面。有关月背的研究才刚刚开始。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.遐想限制亢奋不已源源不断B.联想限制亢奋不已不绝如缕C.遐想制约兴奋不已不绝如缕D.联想制约兴奋不已源源不断18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.所以无论人们何时在地球上观察月球，只有同一面的半球，即月球的正面能被看见B.所以无论何时观察月球，只有同一面半球，即正面的半球能被地球上的人们看见C.所以无论何时在地球上观察月球，人们都只能看见同一面的半球，即正面的半球D.所以无论何时观察月球，地球上的人们都只能看见同一面的半球，即月球的正面19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.月球正面的历史，科学家已经大致研究清楚了，但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中。B.月球正面的历史，科学家已经大致研究得清楚了，但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中。C.科学家已经大致把月球正面的历史研究清楚了，但最古老的那一段历史却仍是藏在月球背面的深坑。D.科学家已经大致把月球正面的历史研究得清楚了，但最古老的那一段历史却仍是藏在月球背面的深 坑。【答案】17.D18.C19.A【解析】【17题详解】此题考查学生掌握近义词语的能力。第一组：遐想：悠远地思索或想象。联想：因一事物而想起与之有关事物的思想活动；由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；由某一概念而引起其他相关的概念。语境中人们由“月背影像图”产生了对月球上具体情形的想象。应选“联想”。第二组：限制：不能踰越的一定界限。制约：一事物的存在、变化是另一事物存在、变化的先决条件，则前者制约后者。语境中说“人类无法对月球背面的探测器进行远程操控”，因而“人类对于月球背面的探索”无法进行。这里应选“制约”。第三组：亢奋不已：极度兴奋，不能自控。兴奋不已：非常高兴，兴奋得不能自控。语境中，中国航天取得进展，公众与网友感到兴奋。此处应选“兴奋不已”。第四组：源源不断：形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。此处指月球探测数据不断传来。应选“源源不断”。分析可知，D项成语全都恰当。故选D。【18题详解】此题考查语言表达的连贯准确的能力。根据语境，补写的句子主语是“人们”，应使用主动态。AB两项省略了主语，而采用了被动态表达，与语境表达不连贯。排除AB两项。D项“观察月球”的立足点应是“在地球上”，“地球上的人们”语言累赘，说法不妥，目前地球之外还没有发现有人类。排除D项。故选C。【19题详解】本题考查学生辨析病句的能力。划线句子有两处有语病，其一是：“藏在”应搭配“深坑中”，排除CD两项。其二是：“研究”与“清楚”之间不需要加“得”。排除B项。分析可知A项修改的最恰当。故选A。阅读下面的对话，完成下面小题。连长：顺溜，据情报，今天下午4点冈田将会率队从此经过，你的任务是击毙冈田。你现在所在的位置是一个草岗子，周围没有居民地，只是这个岗子下面有个小孤院儿。公路呢？它就在你的正前方，由东南方向延伸到西北方向，公路远端有个拐角，敌人一旦出现，他一定是从拐角那边过来的。这个拐角的 距离已经超出了你的射程，你必须把敌人放近了才能打。敌人走到哪里，才能进入你的射程呢？听我说啊，拐角处一过来百十来米，公路的路面上有一块翘起的大石板，它盖住了小半个路面，你必须等敌人越过了那块翘起的大石板，他们才算真正进入你的射程，你才能开枪。记住了吗？狙击手：记住了，连长。连长：重复一下。狙击手：__________________________连长：行啊，顺溜！我讲了半天，你一句话给我讲完了。但我还要补充一句，一定要沉着冷静，一枪毙命。狙击手：保证完成任务。20.在横线处补写一句话，使上下文连贯。21.写出满足狙击手狙击成功的三个必要条件。（1）_________________________________________________（2）_________________________________________________（3）_________________________________________________【答案】20.我必须等敌人越过那块大石板时才能开枪21.①.敌人下午4点从此经过（答“情报可靠”亦可）；②.敌人进入射程；③.狙击手沉着冷静。【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。结合后文连长的话，“我讲了半天，你一句话给我讲完了”可知，狙击手用一句话概括了上文连长的“长篇大论”，也就是狙击手抓住了任务要点。结合上文连长的话可知，此次狙击手的任务是“击毙冈田”；最主要的信息是“公路的路面上有一块翘起的大石板，它盖住了小半个路面，你必须等敌人越过了那块翘起的大石板，他们才算真正进入你的射程，你才能开枪”，因此狙击手用一句话概括就是“我必须等敌人越过那块大石板时才能开枪”。【21题详解】本题考查学生语言表达压缩语段之概括要点的能力。满足狙击手狙击成功的三个必要条件。其一是敌人必须准时通过预定地点，结合原文“据情报，今天下午4点冈田将会率队从此经过”可知，狙击成功条件之一是“敌人下午4点从此经过”或“情报可靠”；其二是敌人必须进入射程，结合原文“拐角处一过来百十来米，公路的路面上有一块翘起的大石板，它盖 住了小半个路面，你必须等敌人越过了那块翘起的大石板，他们才算真正进入你的射程，你才能开枪”可知，狙击成功条件之二是“敌人进入射程”；其三是狙击手必须保证能够一枪击毙冈田，结合原文“但我还要补充一句，一定要沉着冷静，一枪毙命”可知，狙击成功条件之三是“狙击手沉着冷静”。22.阅读下面的材料，根据要求写作。“凡今抄袭者，一经查实，不问考勤，皆黜落，以儆效尤。”近日，一封文言文写成的邮件引发关注。邮件来自中国科学院大学教师苏湛，在他授课的科幻文学与影视创作系列讲座课中，他给了22名学生零分，因为他们的期末文章被判定为抄袭。为了避免学生们为此“道歉、申诉、求情”，苏湛特意写了一封邮件发给学生们，言辞犀利，明确表示“此分不改”。对于认真完成文章的学生，苏老师表示：“人各有能，不能强求，但诚实勤勉，皆我赤子。”而“抄袭剽窃、沐猴而冠之丑行，诸恶之首，天下所共诛，必不容也”。以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇不少于800字文章。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【答案】例文：“凡今抄袭者，一经查实，不问考勤，皆黜落，以儆效尤。”据媒体报道，近日，选修了中国科学院大学科幻文学与影视创作系列讲座课的学生，都收到了一封由授课老师苏湛发来的邮件。邮件由文言文写就，言辞犀利。苏湛给了22名学生零分，因为他们的期末文章被判定为抄袭，发邮件就是要强调“此分不可改”。在很多大学生印象中，选修课大多是走走过场而已，鲜有较真的老师。而且，据苏老师说，这门选修课成绩由两部分构成，考勤占60分，期末文章占40分。如今，因文章抄袭，综合成绩被判0分，确实让人感到有些不近人情。即便如此，这些学生恐怕也无话可说，因为苏老师认定抄袭十分严谨，这22例抄袭，经过检索、寻找原作者、仔细比对，都有确凿证据。这些作业中，有的是整篇抄，甚至抄名家作品；有的就是改个主人公的名字，总之“没有字是自己写的”。民国大师顾颉刚先生喜欢开卷考试，试题宽泛，给学生极大的独立思考空间，但评分时规定：“抄我观点者，替人家背书者，低分；自有观点者，或驳我观点能自圆其说者，高分。”倘若见到“没有字是自己写的”文章，老先生又当做如何想？“凡抄袭者皆黜落”这本该是底线要求，但如今竟然成了新闻，这说明在现实中这种敢于“较真”的老师太少了。不要说选修课，即便是必修课，不少老师迫于种种压力和顾虑，常常“与人为善”，有意无 意地“放水”，肇致了高等教育的“严进宽出”现象。大学“放水”，当然不能全怪老师“心太软”。严格要求万一影响到学生的毕业就业，不仅自己于心不忍，而且影响到学生的前途，更是罪莫大焉。在这样的心态下，自然会形成普遍宽松的氛围：很多老师无论是否情愿，都只得戴上“好好先生”的帽子，像苏老师这般敢于“金刚怒目”的，确实少之又少。基于对大学“放水”之弊病的深刻认识，教育部部长陈宝生曾表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。日前，教育部也印发通知，要求加强本科教育，严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”；严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。而清华也于近日推出了学生课程作业“查重”。可以预见，本科教育更加严格是大势所趋，而制度也将为金刚怒目的“苏老师们”撑腰。而如果“宽进严出”成了常态，老师们也可无需顾忌太多的人情因素，而经历过“阵痛”之后，相信大学生们也会很快适应。在历史上，严格的淘汰机制曾发挥过积极作用。1928〜1937年，清华大学(分数线,专业设置)每年的学生淘汰率为27.1%，理学院最高淘汰率达到69.8%，工学院则为67.5%。这样高的淘汰率不仅没有引起混乱，反而培养了一批杰出的学子。清华大学物理系1929〜1938年间的学生，就出了21位中国科学院院士、两位美国科学院院士。时代不同了，当然不能简单照搬，但借鉴其精神和做法理应可行。也只有扯下更多“水课”的遮羞布，改变“严进宽出”的局面，高等教育质量才能更上一个台阶。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道时评类材料作文，首先要分析材料，材料的主体是一封邮件“凡今抄袭者，一经查实，不问考勤，皆黜落，以儆效尤”，主要是教授对作弊的学生的处理，并且态度坚决，不容更改，那作文就此展开评论即可，注意选取角度，从教授的角度可以可赞同老师的严格；从学生的角度可批评学生作弊行为；从教育环境的角度可反思曾经的教育环境，展示将来的教育前景。行文时注意从材料入手提出自己的观点，然后展开论述，论述时可以结合近来大学毕业考试“禁止清零”等现象分析，让文章更有针对性。【点睛】时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意扎实而评（事实性）：新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。应时而作（时效性）：应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。凭理而断（评析性）：凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两 类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。