福建省三明市2022-2023学年高一语文下学期期末试题（Word版附解析）

三明市2022—2023学年第二学期普通高中期末质量检测高一语文试题本试卷共10页。满分150分。注意事项：1.答卷前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：纵观中国文学史，从唐代传奇到明清小说，“双姝”模式频频出现，并随着市井文学的发展而逐渐繁荣，成为市井民众喜爱的叙事类型。这类小说通过塑造两个相反的人物形象，呈现各自鲜明的特征，并在“二女”相互较量与解决矛盾的过程中构建起故事的整体框架，提升小说的戏剧性与吸引力。《红楼梦》中有着鲜明的“双姝”模式，最典型的要数林黛玉和薛宝钗。林黛玉是一个蕙质兰心、才华横溢又孤标傲世的才女。悲伤与孤苦是她的生命底色，不管是秋叶、冬雪还是春草、夏花，在她的诗中都充满悲剧色彩，成为她抒发内心愁苦的意象，流泪与作诗成为林黛玉消除心内苦闷的方式。在与贾宝玉吵架后，她一边吟唱《葬花词》一边葬花，在唱到“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的诗句后竟恸倒在山坡上。此外，林黛玉性情率真。将紫鹃视为知己，教香菱写诗，钦佩晴雯的洒脱。在与贾宝玉的爱恋中，林黛玉对感情九死不悔、执着追求，也表现出女性对个体生命的重视。薛宝钗举止娴雅、行为豁达，又通晓诗书，是传统淑女的代表。同样借住在贾府，但她与林黛玉的率真和愁苦不同。薛宝钗的突出特点是她圆滑的处事方式。她善于处理各方面的人际关系，对人不亲不疏、不远不近，在贾府左右逢源，深受贾母与王夫人的喜爱。同是贵族出身、才华出众，但林黛玉与薛宝钗的性格、思想、气质截然不同，前者浪漫、孤傲，以道家的出世精神为思想指导，外表弱不禁风却有一种自然的风流态度。后者通达、务实，以儒家的入世哲学为生存之道，如传统士大夫一般以礼自守、中正平 和。在“双姝”模式的叙事技法上，《红楼梦》主要采用了以下两种方式：其一是“影身人物”的相互对照。“影身人物”又被称为“重像人物”，指作品中人物之间在外表、身世、性格、命运等方面的照应，在文本中两者相互对照、彼此衬托。脂砚斋对《红楼梦》的“影身人物”技法有过一些描述，认为晴雯、香菱、尤三姐、妙玉是林黛玉的“影子”，袭人、宝琴、麝月是薛宝钗的“影子”。其中，晴雯和袭人是显性替身，其余的人物为隐性替身。作者之所以设置“影身人物”，原因在于林黛玉与薛宝钗分别代表着中国传统文化的两种维度，即道家维度与儒家维度。这两种维度的思想与文化对曹雪芹影响深远，“跋足道长”与“癞头和尚”均出现在《红楼梦》的开头和结尾，并且一同出现，起着引出故事与结束故事的作用。儒家思想是传统文人立身处世的“道”，而道家精神则是文人获得精神解脱的“药”，曹雪芹将两种文化维度分别指向《红楼梦》中的两位重要女性人物，并以林黛玉、薛宝钗二人为原型设立众多“影身人物”，通过这类女性的经历与命运显露出作者的精神取向。其二是“一真一幻”的相互衬托。《红楼梦》中的真幻人物主要体现在贾宝玉与甄宝玉、林黛玉与薛宝钗这两组人物的对比上，贾宝玉、林黛玉是作者精神理想的隐喻，而甄宝玉与薛宝钗则代表着作者对现实世界的反思。林黛玉本是绛珠仙子，带着还泪的宿命下凡，本就不是现实中的人物，这就造成她与薛宝钗本质上的差异。林黛玉在人世间的目的是以“还泪”报恩，因此，泪尽而逝。薛宝钗的处世哲学与入世精神使她拥有极强的生命力，在贾宝玉离开之后依然可以独活。（摘编自白丽江《明清小说中的“双姝”模式研究》）材料二：至晚饭后，待贾母安寝了，宝钗等入园时，王善保家的便请了凤姐一并入园，喝命将角门皆上锁，便从上夜的婆子处抄检起，不过抄检出些多余攒下蜡烛灯油等物。王善保家的道：“这也是赃，不许动，等明儿回过太太再动。”于是先就到怡红院中，喝命关门。当下宝玉正因晴雯不自在，忽见这一千人来，不知为何直扑了丫头们的房门去，因迎出凤姐来，问是何故。凤姐道：“丢了一件要紧的东西，因大家混赖，恐怕有丫头们偷了，所以大家都查一查去疑。”一面说，一面坐下吃茶。王善保家的等搜了一回，又细问这几个箱子是谁的，都叫本人来亲自打开。袭人因见晴雯这样，知道必有异事，又见这番抄检，只得自己先出来打开了箱子并匣子，任其搜检一番，不过是平常动用之物。随放下又搜别人的，挨次都一一搜过。到了晴雯的箱子，因问：“是谁的，怎不开了让搜？”袭人等方欲代晴雯开时，只见晴雯挽着头发闯进来，豁一声将箱子掀开，两手捉着底子，朝天往地下尽情一倒，将所有之物尽都倒出。王善保家的也觉没趣，看了一看，也无甚私弊之物。回了凤姐，要往别处去。凤姐儿道：“你们可细细的查，若这一番查不出来，难回话的。”众人都道：“都细翻看了，没什么差错东西。虽有几样男人物件，都是小孩子的东 西，想是宝玉的旧物件，没甚关系的。”凤姐听了，笑道：“既如此咱们就走，再瞧别处去。”（节选自《红楼梦》第七十四回）1.下列对材料一“双姝”模式的理解和分析，不正确的一项是（）A.从唐传奇开始，小说常采用“双姝”的叙述模式，“双姝”的较量和矛盾解决过程构建起故事的整体框架。B.林黛玉和薛宝钗是两个相反的人物形象，她们个性鲜明，但又相互照应，彼此衬托，是“双姝”模式的典型。C.林黛玉和薛宝钗在《红楼梦》中有很多的“影子”，她们或显或隐，都能与林、薛本身形成“双姝”照应。D.曹雪芹在《红楼梦》中借助“一真一幻”相互衬托叙述技法，来反思现实社会并隐喻自己的精神理想。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.“双姝”模式在唐代传奇、明清小说等作品中频频出现，由此可见，此模式是市井民众喜爱的叙事类型。B.林黛玉和薛宝钗两人的性格截然不同，处事的态度也不尽相同，这与她们各自不同的价值观念密切相关。C.“一真一幻”的互相衬托体现在甄贾宝玉、宝钗与黛玉这两组人物对比上，两个宝玉为“真”，钗黛为“幻”。D.在“双姝”模式的叙事策略下，林黛玉和薛宝钗是一组相对的人物形象，正因如此，她们之间缺乏相似特点。3.结合材料内容，以下《红楼梦》相关情节不符合“双姝”特征的一项是（）A.第八回，黛玉和宝玉先后来到梨香院，宝玉听宝钗的劝不喝冷酒，却因此被黛玉奚落，宝钗素知其如此，不去理会。B.第三十一回，史湘云劝宝玉谈谈仕途经济的学问，宝玉听了心生不满。袭人听闻后说到，“宝姑娘上回也说过一回”。C.第六十五、六十六回，尤二姐性情柔弱，屈从命运安排，甘做外室；尤三姐性情刚烈，思嫁柳湘莲不成，决然自刎。D.第九十七回，黛玉得知宝玉将与宝钗大婚悲痛欲绝，焚稿断痴情；宝钗明知熙凤等人用了掉包计，还坦然与宝玉成亲。4.脂砚斋曾有过“袭为钗副，晴为黛影”的点评，请根据两则材料谈谈你对这一观点的理解。【答案】1.C2.B3.B 4.①晴雯是黛玉的显性替身，袭人是宝钗的显性替身。②在抄检大观园一事中，晴雯情绪激动，把箱子掀了个底朝天，与黛玉率真的性情相似。③袭人在抄件大观园一事中非常配合，自觉打开箱子并匣子，任其搜检一番，与宝钗顾全大体的性情相似。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。C.“都能与林、薛本身形成‘双姝’照应”说法错误，原文为“‘影身人物’又被称为‘重像人物’，指作品中人物之间在外表、身世、性格、命运等方面的照应”，可知无法形成“双姝”照应，而是外表、身世、性格、命运等方面的照应。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。A.“由此可见，此模式是市井民众喜爱的叙事类型”强加因果，原文为“纵观中国文学史，从唐代传奇到明清小说，‘双姝’模式频频出现，并随着市井文学的发展而逐渐繁荣，成为市井民众喜爱的叙事类型”，并没有说“双姝”模式频频出现，是此模式为市井民众喜爱的原因。C.“两个宝玉为‘真’，钗黛为‘幻’”说法错误，原文为“贾宝玉、林黛玉是作者精神理想的隐喻，而甄宝玉与薛宝钗则代表着作者对现实世界的反思”，林黛玉和贾宝玉为幻，薛宝钗与甄宝玉为真。D.“正因如此，她们之间缺乏相似特点”因果关系不能成立，在“双姝”模式的叙事策略下，林黛玉和薛宝钗是一组相对的人物形象，但不能得出“她们之间缺乏相似特点”的结论。故选B。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。B.结合材料一第一段“这类小说通过塑造两个相反的人物形象，呈现各自鲜明的特征，并在‘二女’相互较量与解决矛盾的过程中构建起故事的整体框架，提升小说的戏剧性与吸引力”，薛宝钗和史湘云都劝宝玉谈谈仕途经济哲学，它们无法形成“双姝”照应。故选B。【4题详解】本题考查学生运用文本信息的能力。结合材料一第七段“认为晴雯、香菱、尤三姐、妙玉是林黛玉的‘影子’，袭人、宝琴、麝月是薛宝钗的‘影子’。其中，晴雯和袭人是显性替身，其余的人物为隐性替身”可知晴雯是黛玉的显性替身，袭人是宝钗的显性替身。 结合材料二“袭人等方欲代晴雯开时，只见晴雯挽着头发闯进来，豁一声将箱子掀开，两手捉着底子，朝天往地下尽情一倒，将所有之物尽都倒出。王善保家的也觉没趣”，在抄检大观园一事中，晴雯情绪激动，把箱子掀了个底朝天，与黛玉率真的性情相似。结合材料二“袭人因见晴雯这样，知道必有异事，又见这番抄检，只得自己先出来打开了箱子并匣子，任其搜检一番，不过是平常动用之物”可知袭人在抄件大观园一事中非常配合，自觉打开箱子并匣子，任其搜检一番，与宝钗顾全大体的性情相似。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。在了党，在了党！袁静孔厥敌人在头年腊月进攻过一次，咱们新编的队伍开到滏河边，打了三天三夜，把敌人打退了。这年春天，敌人第二次来，有一千多人，尽是大炮，还有飞机掩护。这边的队伍只有三百多人，在河边整整坚持了一天，就被敌人攻过来，占了县城。咱们的队伍就在农村，配合地方党，继续组织群众，发展武装。秋天，农会成立了。黑老蔡调在工作团，管着好几个村。大水在本村农会里也当上了干部。申耀宗在背地说：“嘿！这些家伙，瞎字不识，满脑袋的高粱花子，也能干出个事儿来呀？”减租减息布置到村，他更不满意，尽在暗里使绊儿。后来，农会几百人到县上去告他，他眼看顶不住，才老实了，对大水也客气起来。大水松了一口气，他爹算一算，这几年光利钱滚去了一百挂零，人家攒着文书呢，今年再还不清，地就丢了。可是减了租，减了息，地保住了，还能有碗饭吃。大水工作更上劲了。刘双喜看大水很积极，想吸收他加入共产党。有一天后半晌，双喜来找大水说：“你有事不？咱俩去拾点柴禾吧。”双喜看看四面没人，就一面割苇子，一面说：“大水，你看咱们打日本将来能打胜不能？”大水说：“能哇。”双喜问：“打日本你害怕不？”大水说：“怕什么！”双喜又问：“大水，你说咱们打日本是什么人领导的？”大水心里想：“这个人真怪！怎么老问我呀？”就冲口说：“还不是黑老蔡啊！”双喜笑起来：“你知道黑老蔡是什么人？”大水愣头愣脑地说：“他不是我表哥吗！”双喜没奈何地想：“唉，这个人，真没办法！”就又问：“那，你表哥是干什么的？”大水想了一下，说：“他……他是共产党吧？”双喜笑着不回答，又问：“你看黑老蔡这人怎么样？”大水马上答道：“那还用说！他真是个好样儿的，我最信服他啦！他怎么说，我就怎么干！”双喜点点头。他们又割了一会儿，就背上柴禾回来了。牛大水回到家里，来回寻思：“双喜找我说这些是什么意思呀？”心里老是转磨不开。一天晚上，轮着高屯儿站岗。高屯儿来叫牛大水：“跟我做个伴儿吧。”高屯儿就说：“大水哥，你这个人挺实牢，就是太死巴……有人介绍你参加了没？”大水摸不清是什么事，说：“参加什么呀？”高屯儿着急地说：“你看你又不说！双喜不是跟你谈过了？”大水说：“他没跟我说参加什么呀！”高屯儿 急坏了，心里想：“这小子，真糊涂！他是双喜的‘对象’，人家又不教我跟他说，这可怎么着？”大水忽然想起来，嚷着说：“哦！是不是叫我参加……”高屯儿忙拉他一把，说：“小声点儿！给人听见可坏啦！”大水小声问：“屯儿，在了党，我还种地不？”高屯儿说：“种哇！庄稼人不种地，吃什么呀？”大水说：“那我也参加吧。你是不是在了党啦？”高屯儿喉咙里挺痒痒，想说是又不敢说是，就含含糊糊地说：“我……，咱们找吧！我找着告诉你，你找着告诉我。”大水说：“行，就这么吧。”半夜换岗以后，大水悄悄跟高屯儿说：“你找着门头，可别忘了我！”高屯儿笑着答应，两个人就分手了。以后，大水老盼着高屯儿那边的信息，高屯儿可老不跟他提这个茬儿。大水又不好问，真把他憋坏啦。他去找双喜，发现双喜、高屯儿和另外两个农民，背地里叽咕什么，像是开会呢，见他来了，就把他支开。大水想：“怎么把我当外人看待呢？这可是越活越不如人啦！”气得他尽想啼哭。这么着，直憋了半个多月。有一天晚上，刘双喜带着自卫队到西边去破路，挖道沟。牛大水很卖力气。回来的时候，大水扛着一根电线杆，电线杆上还套着一盘铁丝。双喜走在他的旁边，也给铁镐、铁锨、铁丝压得弯了腰，两个人落在后面了。半路上，他俩放下东西，在明光月亮地坐下来歇一歇。双喜说：“大水，你干什么都上劲，你真行啊！”大水丧气地说：“咱不行！咱比人家矬（矮）着一截呢！”双喜听他话里有话，就问他。大水说：“我要不矬一截，怎么就不能在党呢？”双喜笑着问：“你知道共产党是干什么的？”大水说：“那还不知道！共产党是抗日的么。”双喜问：“还干些什么？”大水说：“还领导咱们减租子，叫咱穷哥们也有饭吃。”双喜一面抽着烟，一面向大水讲解共产党的主张。大水越听越起劲儿，越听越高兴。双喜把烟管儿还给大水，又问：“你看咱村谁是共产党？”大水说：“嗨，不用打听，我看你就是！”双喜笑着不言语。大水拉着他说：“双喜哥，你们别这么憋我啦：星星跟着月亮走，我就跟着你们学。反正我知道你们尽干的好事儿！”双喜就安慰他：“大水，你别着急！我们已经开过会，决定让你参加了。”大水喜得跳起来：“真是让我参加啦？”双喜说：“你小声些！这事儿可得保守秘密。上不传父母，下不传妻子，谁也不能给知道。”大水连连答应。大水回到家里，他像得了宝贝似的，尽嘻着嘴笑。他爹问他：“你乐什么呀？”大水笑着说：“不乐什么，就是心眼儿里挺痛快！”（节选自《新儿女英雄传》，有删改）5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.首段举重若轻，寥寥数语，淡化了战争的残酷，为本章重点腾出空间，也让读者了解了故事发生的时代背景。B.小说第二段写大水在闹农会中减了租，减了息，保住了地，反映时代的一个侧影，为后文大水渴望入 党铺垫。C.申耀宗是次要人物，在他身上体现出共产党发动群众参加革命斗争的艰难一面，同时也起到推动情节发展的作用。D.高屯儿想借机了解大水对入党的想法，作者用“着急”“急坏了”等词语生动刻画出高屯儿欲说还休的内心状态。6.关于文中双喜与大水第二次对话部分，下列说法不正确的一项是（）A.双喜和大水因为背的东西重，落在后面，为两人对话留出了空间，情节推进自然。B.大水话里话外都表现出入党的强烈愿望，也表现出对组织不让他入党的不满情绪。C.双喜不让大水把入党的消息告诉别人，既营造了神秘感，也表现了纪律的严肃性。D.双喜是大水走上革命道路的启蒙者，他这次谈话对大水的成长起重要的引领作用。7.围绕入党一事，牛大水的心理发生了一系列的变化，请结合文中相关部分简要分析。8.1942年5月毛泽东发表《在延安文艺座谈会上的讲话》，指出我们的文艺应该为最广大的人民大众服务。试从内容与形式两方面谈谈本文是如何践行讲话精神的。【答案】5.C6.B7.①对双喜试探的疑惑：他开始并不理解双喜与他交流的目的，还“心里老是转磨不开”，想不通双喜启发的意图。②想入党而不得的懊恼：后来发现双喜、高屯儿和另外两个农民支开他开会，他感觉比人“矬一截”，非常郁闷。③被允许入党后的满足：在与双喜的又一次沟通后，他得知组织上已同意他入党，“尽嘻着嘴笑”，抑制不住内心的喜悦。8.内容上：①选材取自农民生活，通过描绘贴近农村生活的劳动场景，反映了那个时代农民生活的真实状况。②文章以牛大水为代表的年轻农民在革命斗争中的成长为主线，表现了普通农民向党靠拢的积极性，呼应了当时的时代精神。形式上：①语言通俗易懂，富有地方特色，易于老百姓接受。如“种哇”等口语化的语言，“你这个人太实牢，就是挺死巴”等富有地方特色的语言。②淡化写作技巧，以时间顺序来讲述故事，以对话推进情节，易于普通百姓接受。【解析】【5题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“也起到推动情节发展的作用”有错，从后文情节看，申耀宗这一人物并没有推动情节发展。故选C。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 B.“也表现出对不让入党的不满情绪”错误，依据原文“大水丧气地说”及大水和双喜的对话可见，此处表现的是大水未能如愿入党的懊恼。故选B。【7题详解】本题考查学生鉴赏人物心理的能力。“牛大水回到家里，来回寻思：‘双喜找我说这些是什么意思呀？’心里老是转磨不开”，他开始并不理解双喜与他交流的目的，想不通双喜启发的意图，对双喜的试探很是疑惑。“他去找双喜，发现双喜、高屯儿和另外两个农民，背地里叽咕什么，像是开会呢，见他来了，就把他支开”“咱不行！咱比人家矬（矮）着一截呢”，发现双喜、高屯儿和另外两个农民支开他开会，他感觉比人“矬一截”，非常郁闷，表现出他想入党而不得的懊恼。“大水，你别着急！我们已经开过会，决定让你参加了”“大水回到家里，他像得了宝贝似的，尽嘻着嘴笑”，在与双喜的又一次沟通后，他得知组织上已同意他入党，抑制不住内心的喜悦，表现出被允许入党后的满足。8题详解】本题考查学生个性化阅读的能力。内容上：①“他们又割了一会儿，就背上柴禾回来了”“刘双喜带着自卫队到西边去破路，挖道沟。牛大水很卖力气。回来的时候，大水扛着一根电线杆，电线杆上还套着一盘铁丝”，选材取自农民生活，通过描绘贴近农村生活的劳动场景，反映了那个时代农民生活的真实状况。“秋天，农会成立了……大水在本村农会里也当上了干部”“可是减了租，减了息，地保住了，还能有碗饭吃。大水工作更上劲了”“屯儿，在了党，我还种地不”“那我也参加吧。你是不是在了党啦”“我要不矬一截，怎么就不能在党呢”“真是让我参加啦”“大水回到家里，他像得了宝贝似的，尽嘻着嘴笑”，文章以牛大水为代表的年轻农民在革命斗争中的成长为主线，表现了普通农民向党靠拢的积极性，呼应了当时的时代精神。形式上：①“你这个人太实牢，就是挺死巴”“嘿！这些家伙，瞎字不识，满脑袋的高粱花子，也能干出个事儿来呀”，语言富有地方特色，“种哇”“嘿！这些家伙”等口语化的表达使得语言通俗易懂，易于老百姓接受。②“敌人在头年腊月进攻过一次，咱们新编的队伍开到滏河边，打了三天三夜，把敌人打退了。这年春天，敌人第二次来，有一千多人，尽是大炮，还有飞机掩护”“秋天，农会成立了”，淡化写作技巧，以时间顺序来讲述故事，“屯儿，在了党，我还种地不”“那我也参加吧。你是不是在了党啦”“我要不矬 一截，怎么就不能在党呢”“真是让我参加啦”，以对话推进情节，易于普通百姓接受。二、古诗文阅读（42分）（一）课内文言文（本题共3小题，6分）9.下列选项中，加点词的含义与现代汉语全都相同的一项是（）A.役聪明之耳目胜负之数，存亡之理B.微夫人之力不及此刺客不行，良将犹在C.莅中国而抚四夷刑于寡妻，至于兄弟D.儿渺然不知所往秋毫不敢有所近【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.“聪明”，古义：听觉、视觉灵敏；今义：智力发达，记忆和理解能力强。句意：役使自己灵敏的耳朵、明亮的眼睛。“存亡”，古今同义，生存与灭亡。句意：那么胜败的命运，生存与灭亡的理数。B.“夫人”，古义：那人；今义：尊称一般人的妻子。句意：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。“不行”，古义：不去行刺；今义：不可以，不被允许。句意：刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着。C.“中国”，古义：中原地区；今义：中华人民共和国的简称。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。“至于”，古义：表示另提一事。今义：表示达到某种程度。句意：给自己的妻子作榜样，推广到兄弟。D.“渺然”，古今同义，无影无踪。句意：儿子无影无踪不知到哪里去了。“秋毫”，古今同义，丝毫。句意：一点东西（丝毫）都不敢据为己有。故选D。10.下列各句中加点的词语，词类活用归类正确的一项是（）①惜其用武而不终也②谨庠序之教③后人哀之而不鉴之④服太阿之剑⑤得佳者笼养之⑥蚕食诸侯⑦晋军函陵⑧越国以鄙远⑨间至军中A.①②/③⑧/④⑦/⑤⑥⑨B.①③/②④⑧/⑤⑥⑨/⑦C.①③/②④⑤/⑥⑦/⑧⑨D.①②/③⑧/④⑤⑦/⑥⑨【答案】A【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①形容词作动词，坚持到最终。句意：可惜他们使用武力却没有坚持到最后。②形容词作动词，认真从事。句意：认真从事学校教育。③意动用法，以……为鉴（镜）。句意：如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训。④名词作动词，佩戴。服太阿之剑句意：佩戴太阿宝剑。⑤名词作状语，用笼子。句意：得到好的就用笼子养起来。⑥名词作状语，像蚕一样。句意：像蚕一样一点点吞食诸侯的土地。⑦名词作动词，驻扎。句意：晋国军队驻扎在函陵。⑧意动用法，把……当作边境。句意：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑。⑨名词作状语，从小路。句意：从小路到军中。①②为形容词作动词，③⑧为意动用法，④⑦为名词作动词，⑤⑥⑨为名词作状语。故选A。11.下列各句，句式归类正确的一项是（）①村中少年好事者驯养一虫②明星荧荧，开妆镜也③则众何为不汹汹然④虽董之以严刑，振之以威怒⑤沛公安在⑥风乎舞雩⑦吾属今为之虏矣⑧焚拜如前人⑨此五帝三王之所以无敌也A.①③/②⑨/④⑥⑧/⑤⑦B.①/②⑨/③⑤/④⑥⑧/⑦C.①③⑤/②⑨/④/⑥⑧/⑦D.①/②⑦⑨/③⑤/④⑧/⑥【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①定语后置，正常语序为“村中好事少年驯养一虫”。句意：有一个爱生事端的村中少年饲养驯服了一只蟋蟀。②判断句，“也”表判断。句意：明亮的星星晶莹闪烁，这是宫妃们打开了梳妆的镜子。③宾语前置，正常语序为“则众为何不汹汹然”。句意：那么那些人又为什么不对我大吵大闹呢？④状语后置，正常语序为“虽以严刑董之，以威怒振之”。句意：虽然可以用严刑来监督他们，用声威震慑他们。⑤宾语前置，正常语序为“沛公在安”。句意：沛公在哪儿。⑥状语后置，正常语序为“乎舞雩风”。句意：在舞雩台上吹风。⑦被动句，“为”表被动。句意：我们都要被他俘虏了。⑧状语后置，正常语序为“如前人焚拜”。句意：像前边的人一样烧香跪拜。⑨判断句，“也”表判断。句意：这正是五帝、三王之所以无敌的原因啊。 ①定语后置，②⑨为判断句，③⑤为宾语前置，④⑥⑧为状语后置，⑦为被动句。故选B。（二）文言文阅读（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：上谓裴寂曰：“比多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览，每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意。”上厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失；征知无不言，上皆欣然嘉纳。上遣使点兵，封德彝奏：“中男虽未十八，其躯干壮大者，亦可并点。”上从之。敕出，魏征固执以为不可，不肯署敕，至于数四。上怒，召而让之曰：“中男壮大者，乃奸民诈妄以避征役，取之何害，而卿固执至此！”对曰：“夫兵在御之得其道，不在众多。陛下取其壮健，以道御之，足以无敌于天下，何必多取细弱以增虚数乎！且陛下每云：‘吾以诚信御天下，欲使臣民皆无欺诈。’今即位未几，失信者数矣！”上愕然曰：“朕何为失信？”对曰：“陛下初即位，下诏云：‘逋负官物，悉令蠲免。’有司以为负秦府国司者，非官物，征督如故。陛下以秦王升为天子，国司之物，非官物而何！又曰：‘关中免二年租调，关外给复一年。’既而继有敕云：‘已役已输者，以来年为始。’散还之后，方复更征，百姓固已不能无怪。今既征得物，复点为兵，何谓来年为始乎！又，陛下所与共治天下者在于守宰，居常简阅，咸以委之；至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎！”上悦曰：“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信则民不知所从天下何由而治乎朕过深矣！”乃不点中男，赐征金甕一。（节选自《资治通鉴·唐纪》）材料二：君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。（节选自魏征《谏太宗十思疏》）12.文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请将答题卡相应位置的答案标号涂黑。夫［A］号［B］令［C］不［D］信［E］则［F］民［G］不［H］知［I］所［J］从［K］天［L］下［M］何［N］由［O］而［P］治［Q］乎［R］朕［S］过［T］深［U］矣13.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.敕，在古代一般与皇权相联系，文中三处“敕”意思相同，皆指皇帝下的命令。B.让，文中指责备，与《鸿门宴》中“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的“让”相同。C.征役，常用来表示赋税、徭役、行役，文中的“征役”特指朝廷征发百姓服兵役。 D.宰有“主管、主持”意，文中“守宰”指宰相，是封建社会君主之下最高行政长官。14.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.唐太宗励精图治，不仅将奏章贴在寝宫的墙壁上，常常思考为政之道，而且希望臣下也都能恪尽职守。B.魏征认为，要无敌天下，就要“御之得其道”，不在于士兵人数的多少，不必征用壮实的“中男”入伍。C.唐太宗并未立即执行免除租调和徭役的命令，魏征认为，百姓对此虽无责怪之意，但也是君王失信的表现。D.为政不能失信于民，既然许诺了百姓就当兑现，既然任用官员就应信任，太宗对魏征的这一说法表示赞同。15.将下列句子翻译成现代汉语。（1）至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎！（2）乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终。（3）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《齐桓晋文之事》）16.魏征在《谏太宗十思疏》中写到“虑壅蔽则思虚心以纳下”，请结合文本概括唐太宗哪些做法体现了这一点。【答案】12.EKR13.D14.C15.（1）至于征点兵员，却怀疑他们使诈，这难道是以诚信为治国之道吗？（2）喜爱狩猎就想到网开一面作为限度，担心意志松懈就想到（做事）要慎始慎终。（3）敬爱自家的老人，从而推广到（敬爱）别人家的老人；爱护自家的小孩，从而推广到（爱护）别人家的小孩。16.①将大臣上书言事的奏章贴在寝宫的墙壁上，进出时观看。②接受魏征“不点中男”的建议。③赞同魏征以诚信为治国之道的进言。【解析】【12题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：朝廷政令不讲信用，则百姓不知所从，国家如何能得到治理呢？朕的过失很深呐！“夫号令不信”主谓结构，其后断开；“则民不知所从”，“则”连词，断句标志，其前断开；“天下何由而治乎”，“天下”本句主语，其前断开； “朕过深矣”，“朕过”本句主语，其前断开。故在EKR三处断开。【13题详解】本题考查学生掌握古代文化常识以及理解一词多义的能力。B.正确。“大行不顾细谨，大礼不辞小让”句意：做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。D.“是封建社会君主之下最高行政长官”错误。原文“守宰”指地方长官。故选D。【14题详解】本题考查学生对原文有关内容的理解和分析的能力。C.“百姓对此虽无责怪之意”有误。从原文“百姓固已不能无怪”来看，百姓还是有责怪之意的。故选C。【15题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“点兵”，征点兵员；“诈”，使诈；“岂”，难道；（2）“乐”，以……为乐；“懈怠”，意志松懈；（3）第一个“老”，敬爱；第一“幼”，爱护。【16题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。由“比多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览，每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意”可知，将大臣上书言事的奏章贴在寝宫的墙壁上，进出时观看。由“乃不点中男，赐征金甕一”可知，接受魏征“不点中男”的建议。由“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信，则民不知所从，天下何由而治乎，朕过深矣！”可知，赞同魏征以诚信为治国之道的进言。参考译文：材料一：太宗对大臣裴寂说：“近来很多上书言事的奏章，朕都将它们贴在寝宫的墙壁上，以便进出时观看，朕时常思考为政之道，有时要到深夜才能入睡。希望你们也要恪尽职守，与朕的这一心意相符。”太宗励精求治，多次让魏征进入卧室内，询问政治得失。魏征知无不言，太宗均高兴地采纳。太宗派人征兵，封德彝上奏道：“中男虽不到十八岁，其中身体魁梧壮实的，也可一并征发。”太宗同意。敕令传出，魏征坚持自己的意见，认为不可以，不肯签署，如是往返四次。太宗大怒，将他召进宫中责备道： “中男中魁梧壮实的，都是那些奸民虚报年龄以逃避徭役的人，征召他们有什么害处，而你却如此固执！”魏征答道:“军队在于治理得法，而不在于人数众多。陛下征召身体壮健的成丁，用正确的方法加以管理，便足以无敌于天下，又何必多征年幼之人以增加虚数呢！而且陛下总说：‘朕以诚、信治理天下，欲使臣下百姓均没有欺诈行为。’现在陛下即位没多久，却已经多次失信了!”太宗惊愕地问道：“联怎么失信了？”魏征答道：“陛下刚即位时，就下诏说：‘百姓拖欠官家的财物，一律免除。’有关部门认为拖欠秦王府国司的财物，不属于官家财物，仍旧征求索取。陛下由秦王升为天子，秦王府国司的财物不是官家之物又是什么呢？又说：‘关中地区免收二年的租调，关外地区免除徭役一年。’不久又有敕令说：‘已纳税和已服徭役的，从下一年开始免除。’如果退还已纳税物之后，又重新征回，这样百姓本就不能没有责怪之意。现在是既征收租调，又指派为兵员，还谈什么从下一年开始免除呢！另外与陛下共同治理天下的都是地方官，日常公务都委托他们办理；至于征点兵员，却怀疑他们使诈，这难道是以诚信为治国之道吗？”太宗高兴地说：“以前朕认为你比较固执，怀疑你不通达政务，现在看到你议论国家大政方针，确实都切中要害。朝廷政令不讲信用，则百姓不知所从，国家如何能得到治理呢？朕的过失很深呐！”于是不征点中男做兵员，并且赐给魏征一只金甕。材料二:统治天下的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高高在上，就想到要非常注意加强自我修养，谦虚处世、自律言行，害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网三面留一面，担心意志松懈就想到（做事）要慎始慎终，担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的诗词，完成下面小题。窗前［宋］赵崇嶓窗前寻丈地，种得一株梅。明月清风我，红尘不复来。点绛唇［宋］苏轼闲倚胡床，庾公楼外峰千朵。与谁同坐？明月清风我。别乘①一来，有唱应须和。还知么？自从添个，风月平分破。［注］①别乘：汉朝称郡守的副手为别驾，这里指苏轼的副手袁毂。 17.下列对诗词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.《窗前》为五言绝句，首句“寻地”，次句“种梅”，三四句承一二句，写“种梅”后的心境，意脉顺畅，承接自然。B.“闲倚胡床，庾公楼外峰千朵”，“闲倚”二字勾勒出词人倚床的风姿和心态，后一句化“峰”为花千朵，比喻奇妙。C.“别乘一来，有唱应须和”，苏轼与友人袁毂诗词唱和，相处甚欢，不仅传达出文人的雅趣，也看出两人深厚的感情。D.苏词画面感极强，远处的“山峰”“明月”到近处的“清风”“我”，画面慢慢推进，一个“破”字，化静景为动景。18.赵诗和苏词都用了“明月清风我”来表达心境，但却同中有异，请结合诗词简要分析。【答案】17.D18.相同点：赵诗和苏词都表达了与清风明月独处时的悠闲自在、内心充盈的精神境界。不同点：①赵诗借“梅”来构建与清风明月独处的意境，在清静悠闲中透着孤傲落寞的心境；②苏词除了写自己与自然美景共存独处的闲适之外，“风月平分破”还表达了与朋友分享闲适与恬淡的快乐满足的心境。【解析】【17题详解】本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。D.“一个‘破’字，化静景为动景”理解错误，“破”是作者对风月平分的形象说法，并不是单纯的景物刻画。故选D。【18题详解】本题考查学生理解诗句内容及诗人情感的能力。相同点：“明月清风我，红尘不复来”，意思是明月朗照，清风徐来，红尘俗事俱已忘却，不再来烦扰；“与谁同坐？明月清风我”，意思是我与明月清风同坐，赵诗和苏词都表达了与清风明月独处时的悠闲自在、内心充盈的精神境界。不同点：“种得一株梅”，赵诗借“梅”来构建与清风明月独处的意境，“红尘不复来”，红尘俗事远离诗人，在清静悠闲中透着孤傲落寞的心境；结合后文“自从添个，风月平分破”，自从你的到来，那江上清风、山间明月的享受，自然是你我各一半了。袁公济的到来，打破了东坡的沉寂感，获得了情感上和语言上的共鸣。苏词除了写自己与自然美景共存独处的闲适之外，还表达了与朋友分享闲适与恬淡的快乐满足的心境。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，6分）19.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不正面言志，而是描述了一幅与成人、小孩一起“____________，____________”，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达他的政治理想。（2）《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的句子是“____________，____________”。（3）“舟”这一意象深受古代文人喜爱：或表达漂泊无依之感，或描绘眼前景物情状，或体现游江独特感受，比如“____________，____________”。【答案】①.浴乎沂②.风乎舞雩③.奈何取之尽锱铢④.用之如泥沙⑤.驾一叶之扁舟⑥.举匏樽以相属（亲朋无一字，老病有孤舟/彩舟云淡，星河鹭起/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字：浴，沂，舞，雩，锱，铢，匏，樽，鹭，鉴。三、语言文字运用（15分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。日前，根据第五届全国中青年德艺双馨文艺工作者名单公布，几个云南省的优秀艺术家榜上有名，其中就有冯咏梅。冯咏梅出生在滇剧世家，从小打下了扎实的基本功。十五岁时，冯咏梅在一次训练中意外摔伤了手臂关节。这对于一个表演靠“打出手”的武旦演员来说意味着艺术生命的终结。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。康复期间的冯咏梅没有______①______，反而开发了自己演唱方面的天赋。1987年，18岁的冯咏梅靠着在滇剧《思凡》中展现的扎实基本功，在云南省青年戏曲演员比赛上获得二等奖。次年，初在云南戏曲界______②______的冯咏梅有幸拜在滇剧竹派表演艺术家“小八音”万象贞门下。万象贞格外珍视这位唯一的入室弟子，她将毕生所学传授给冯咏梅，冯咏梅的表演水平得到了______③______的提高。20.请在文中划横线处填入恰当的成语。①______________②______________③______________21.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确，不得改变原意。【答案】20.①.自暴自弃②.崭露头角（显山露水、小有名气）③.突飞猛进 21.日前，第五届全国中青年德艺双馨文艺工作者名单公布，云南省的几个优秀艺术家榜上有名，其中就有冯咏梅。【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境指康复期间的冯咏梅并没有甘心落后，可以用“自暴自弃”。“自暴自弃”，自己甘心落后，不求上进。第二空，语境指冯咏梅在云南戏曲界显示了才能，有了名气，可以用“崭露头角”“显山露水”“小有名气”等。“崭露头角”，比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。“显山露水”，比喻显露才能，表现自己。“小有名气”，稍微有点名声、名望。第三空，语境指冯咏梅的表演水平得到很大提高，可以用“突飞猛进”。“突飞猛进”，形容发展进步飞快，变化巨大。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病。一是“根据第五届全国中青年德艺双馨文艺工作者名单公布”介词使用不当，删除“根据”。二是“几个云南省优秀艺术家”语序不当，应该是“云南省的几个优秀艺术家”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。无糖食品有甜甜的味道但所含热量却很低，因此颇受减重人群的欢迎。然而，有人称无糖食品有一个大“坑”——①。很多无糖食品会添加代糖，代糖种类很多，不是所有的代糖都会引起腹泻，②。糖醇因为不能被人体完全吸收，会滞留在肠道中，增加肠道内的渗透压，让堆积在结肠里的粪便水分增加。肠道中的微生物也“喜欢”糖醇，因此微生物大量发酵使得肠内产生大量气体。③，就会引起腹泻。22.请在文中划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过15字。23.下列选项中引号的用法，与文段中划横线句子用法一致的一项是（）A.煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就成为“福礼”了。B.鲤鱼和我生活在截然不同的宇宙之中，我们之间被水面这一“栅栏”分割开来。C.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发扬国光”。D.“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。 【答案】22.①吃了就会引起腹泻②引起腹泻的主要是糖醇类③在水分和气体的双重作用下23.B【解析】【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合下文“很多无糖食品会添加代糖，代糖种类很多，不是所有的代糖都会引起腹泻”可知，代糖会引起腹泻，可见无糖食品的大坑应该是吃了就会引起腹泻，所以此处可填写“吃了就会引起腹泻”。第二空，结合下句“糖醇因为不能被人体完全吸收，会滞留在肠道中，增加肠道内的渗透压，让堆积在结肠里的粪便水分增加”可知，介绍了糖醇因为不能被人体完全吸收，让堆积在结肠里的粪便水分增加，可见引起腹泻的主要是糖醇类，所以此处可填写“引起腹泻的主要是糖醇类”。第三空，结合上文“糖醇因为不能被人体完全吸收，会滞留在肠道中，增加肠道内的渗透压，让堆积在结肠里的粪便水分增加。肠道中的微生物也‘喜欢’糖醇，因此微生物大量发酵使得肠内产生大量气体”可知，在肠道内产生了大量的水分和气体，在水分和气体的双重作用下，就会引起腹泻，所以此处可填写“在水分和气体的双重作用下”。【23题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文段中划横线句子中引号的用法是表示特殊含义；A.表示特定称谓；B.表示特殊含义；C.表示反语；D.表示强调。故选B。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：《昭德新编》有言：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”诸葛亮《诫子书》亦言：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”材料二：沈忠芳，我国第三代防空武器系统总指挥。他曾目睹日军轰炸家园，于是报考飞行设计专业，渴望报效祖国；毕业后，他投身导弹设计，从此隐姓埋名60余载。他潜心导弹研究，在寂静的时空里竭尽自己的智慧，终于让地空导弹“红旗一号”横空出世。今天，后辈们终于能听到他的传奇，隐秘而伟大，平静而神圣。新华中学将举行“时代青年，‘静’中成长”为主题的演讲比赛，请你作为学生代表完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；请不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文：让心灵静置，让灵魂飞扬亲爱的老师、同学们：大家好！今天，我演讲的主题是“时代青年，‘静’中成长”。昙花用一年的静待，默默酝酿，才换来一夜的风姿绰约；珍珠用三年的静待，日积月累，才换来永世的耀眼璀璨；蝉虫用四年的静待，地下修练，才换来四周的放声高歌……自然现象向我们透示着一个哲理：静，是心灵的沉淀，是一种清净的人生姿态。喧嚣的尘世中，人心往往浮躁。唯有让你的心灵静下来，才能从无声的寂静之中，参悟过往，从而更好地创造未来。将心灵沉淀，学得前人精华，方能成为大方之家。那静坐在大英图书馆的一角的身影，沉默而踏实，一本本大部头巨著，一页页泛黄的书页，马克思在这里，孜孜不倦地吸收前人精华。他的身影如此沉默，头脑却飞速地转动。他的脚印，见证了他安静而隐忍的坚持。这就是心灵的静置，心中无他物，才可获得那灵光一闪，才可悟出旁人所不能及的大智慧。马克思主义横空出世，令世人赞叹，令天地仰慕。静置，引导人们走向更美好的世界。将心灵安静，悟出清净之思，方可造就淡泊宁静的情怀。那厌弃官场，躬耕于南山下的隐者，他摒弃了这尘世的繁华，远离了趋炎附势的官场，高吟归去来兮，将身影留在南山下，留在后人心中。在田中，在山下，在菊前，他沉吟着，将一杯杯酒倾尽，在这远离尘嚣的一隅。陶潜静置了自己的心灵，从而得到了苍山的清净与菊花的高洁，在污浊世间寻到了一个清雅高傲的姿态。心灵的沉淀，使他看透一切，也使他懂得放下一切。安静之后，方得人生之大悟。将心灵静置，悟出人生真谛，方可前行不辍。年轻时，爱因斯坦在家中墙上悬挂着麦克斯韦和牛顿的画像，凭着两位偶像的鼓励和追求科学进步的动力，他终于创立了相对论，成为现代物理学的奠基人。然而，当步入晚年时，他却将这两位领路人的画像换掉了，取而代之的是“印度圣雄”甘地和“非洲圣人”史怀哲的画像。他说：“年轻时应该追求成功，而年老时，就应该谋求服务。”如同他的两位晚年偶像一样，晚年的爱因斯坦静置内心，关注人类的前途，终于升华了自己的人生，成了一位绝对的人道主义者。“只有为他人而活着的一生，才是有价值的一生。”当相对论的光荣环绕他左右，他没有停步不前，而是静置人生，开始关注人类的前途，找到了人生新的方向。 心灵的静置，是对万物的思考，是对生命的叩问，经历静置，心灵才会得到升华。淡薄无为的庄子，不屑于做官享禄，而甘愿做一只自由曳尾的“乌龟”。他的静置，像蝴蝶的一双翅膀，使其得以在那个兵荒马乱的年代自由飞翔。静是参悟的前提。佛家弟子佛前打坐，心无它念，参悟佛理，看透红尘也看透了自己。静是一种人生姿态，修身养性，清净心灵。时代青年，“静”中成长，将心灵静置吧，让灵魂高高飞翔。谢谢大家！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。试题由两则材料构成，读懂两则材料的内涵，把握其中的逻辑关联以及材料的核心指向是立意的关键。材料一引用了两句经典名言，一句是《昭德新编》中的“水静极则形象明，心静极则智慧生。”此句用类比方式，由“水静”则“象明”，导出“心静”则“慧生”。强调宁静的心境对于锤炼自我的重要性。第二句是《诫子书》中的名句，强调“静”对于磨砺心性、沉淀自我的重要意义。两则名言的核心指向明确，都在引导考生思考“静”对于提升人生境界的作用。材料二选用的是2023年感动中国年度人物沈忠芳的事迹。他之所以能成为感动中国年度人物，是因为他隐姓埋名60余载，在守静笃志中以祖国国防事业的发展振兴为使命，志存高远，心怀祖国，把自己的一生献给了伟大的事业。他在坚守中“静”中生“慧”，让“红旗一号”横空出世。沈忠芳甘于忍受寂寞，生命中最美好的岁月都在寂寞地坚持和努力，终于，实现了理想，完成了使命。材料一是抽象的概括，材料二是具象的例举，都旨在引导考生不仅要甘于寂寞、潜沉心性，更要心向远方，立志家国，奉献青春。就材料的内涵指向而言，“静”的意义生发有两个大方向，其一是“静”中修养心性，纯净内心世界，少受世俗干扰，成为谦谦君子；其二是在“静”中锤炼自己，实现理想，服务社会。当下社会，信息庞杂，价值观念多样，浮躁之风甚嚣尘上，甘于寂寞、愿意沉潜下来的人越来越少。在这样的背景下，年轻人静心求学者少，渴望网红成名一夜暴富者多，本试题聚焦“静”这一核心话题，借传统文化之精华加以阐释，以当代榜样为引领，引导学生思考“静”对于修身养性、成就自我的重大意义，同时从个人成长延伸到家国情怀，有效落实立德树人与语文素养培育紧密融合的教育目标。作文的任务要求主要由两部分构成，一是以“时代青年，‘静’中成长”为主题，这是对学生写作的方向性提示，说明写作的内容应紧扣青年的自我成长之上，写作的重心和导向不可出错。“演讲稿”是文体要求，考生要注意演讲稿的基本格式。因此，写作时，可以结合当下的时代背景展开思考，比如，可以先思考材料中“静”的内涵是什么？与“安静”“平静”有什么区别？此后，结合上述对“静”的理解，思考“静”是不是意味着不要奋斗，躺平摆烂，不思进取？此后，则可对“静” 的意义展开分析，说明它对学习、生活、工作有什么意义？它与修养心性、成就自我有何关系？最后，再次结合当今社会浮躁之风甚嚣尘上的现状展开分析，说明在当前浮躁之风甚嚣尘上的背景下，我们应该如何做到潜沉自我，守静笃志。立意：1.沉潜“静”境，笃行致远。2.不忘初心，回归宁静。3.守静笃志，心向远方。4.“静”中生慧，厚积薄发。5.“静”中成就大我。