第1单元大数的认识第5课时亿以内数的改写匹配教案

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第1单元大数的认识第5课时亿以内数的改写【教学内容】教材P12例6。【教学目标】1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。2.在探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。【重点难点】重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。难点：理解整万数改写的方法和依据。【教学过程】一、复习导入写出下面各数。（1）我国陆地面积约九百六十万平方千米。（2）北京故宫占地面积约七十二万平方米，建筑面积约十五万平方米。师：这些数有什么共同的特点？【学情预设】预设1：它们的个级全部都是0。预设2：它们都是整万数。 师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。在日常生活中，我们经常要写一些这样的大数，像这样的大数有简单的表示方法吗？这节课我们来探讨这个问题。（板书课题：亿以内数的改写）二、探究新知1.认识“整万数”。课件出示教材P12例6的主题图。师：你知道一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的数量吗?课件出示：师：读一读，并说一说这两个数有什么特点。【学情预设】学生能说出这两个数都是整万数。2.方法探究。（1）师：为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。（2）全班交流自己是怎样改写的。【学情预设】预设1：10000改写成1万，因为我们之前学过这两种写法，都表示一万。预设2：25000000改写成2500万，30000改写成3万。因为整万数的个级都是0，我们可以直接把个级的数去掉，再加上一个“万”字。3.方法总结。师：怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内讨论。【学情预设】去掉末尾的4个“0”，添上“万”字。教师根据学生的回答板书。4.练一练。完成教材P12“做一做”第1、2题。学生独立完成后，教师提问：将整万的数改写成用“万”作单位的数时要注意什么？【学情预设】去掉末尾的4个“0”，添上“万”字，并用等号连接。三、课堂练习1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。8万○80001720000○72万54万○54000000302万○3020009600000○960万700万○70000000845000○85万6000000○600万2.教材“练习二”第6题。四、拓展提升用0，1，4，0，0，0，6，9这八个数字，按要求写出八位数。1.可改写成4196万的数是（）。2.你能写出大于9000万的整万数，并把它改写成用“万”作单位的数吗？五、课堂小结通过这节课的学习，你又学到了什么本领？六、课后作业 1.从课后习题中选取；2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。【板书设计】亿以内数的改写把整万数改写成用“万”作单位的数：去掉末尾的4个“0”，添上“万”字。【教学反思】将整万的数改写成用“万”作单位的数这一知识点对于学生来说不难，所以整节课在让学生理解了将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用之后，教师充分放手让学生自主探究。先是读一读，认识整万数。在读一读的过程中，不仅可以认识到这些数都是整万数，而且在感悟其特点的同时，也为后面探究改写的方法打下了基础。

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所属：小学 - 数学

发布时间：2023-08-10 22:30:01 页数：4

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文章作者：随遇而安

第1单元大数的认识第5课时亿以内数的改写匹配教案

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