四川省江油市 2022-2023学年高一语文下学期第一次阶段检测试题（Word版附解析）

四川省江油中学2022级高一下期第一学月检测语文试题一、现代文阅读（一）现代文阅读I阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：曾生生不息的传统村落既是乡愁的重要载体，也是现代社会治理的一部分。推进城镇化、工业化是大势所趋，把城市建设得越来越美好，契合公众期待，但这并不意味着对偏远农村就应该选择性遗忘，就应该任其自生自灭。相反，随着人口的减少，很多偏远农村地区的人口结构发生了很大变化，人口分布也更加零散，很多日渐凋零的村落，固有的村民自治也形同虚设，这样的大背景下，社会治理投入不仅不能削弱，相反还应该加强。留守老人需要关心，鳏寡孤独需要照顾，对那些遗留在村庄的人需要给予更多关注关心。我们呼吁保护传统村落，是提醒人们看到它作为一种乡愁载体、一种历史遗存、一种传统生活样式的重要文化意义、精神价值，并不是主张人们还生活在那种穷苦中。人人都有追求美好生活的权利，我们乐见城镇化改变了人口结构和城乡格局，让很多人过上更富足的生活，但城镇化带来的发展成果，不仅应该惠及城市人口，也应该适当反哺乡村，最大程度呼应“留守者”改善生活品质的合理诉求。从“精准扶贫”到“乡村振兴”，人们看到了农村焕发全新生机的可能性，也对心中那个久远的小村落寄予款款深情。更多地关爱还留守在村落的人，尽最大可能保存好乡村风貌，那个“望得见山，看得见水，记得住乡愁”的所在才可能一直等在那里，我们才可能回得去。（摘编自李思辉《不能把“最后的村民”遗忘在繁华之外》）材料二：乡村振兴这种整体性的战略安排与过去提出的“城乡统筹”和“城乡一体化”的发展思路也有所不同。它是以城乡融合为根本理念的，应当说，“城乡融合”是对“城乡统筹”和“城乡一体化”的进一步发展和超越。“城乡统筹”和“城乡一体化”着眼的是以工补农和以城统乡，农村成为各种政策和补贴的接受者。这种思路虽然比城乡对立的理念有所进步，对解决“三农”问题有所裨益，但从发展理念上讲这仍然是以城市为中心的发展模式，按照这种思路走也不会改变总量发展下城乡结构差距拉大的情况。城乡差距既然是新时代解决主要矛盾的主攻方向之一，那么，强调乡村与城市是共存共荣互相推动的两个空间发展布局，着重发展乡村的独立性和自主发展格局，这种思路就成为必然选择。乡村振兴战略正是“城乡融合”理念在国家实践层面的具体实施，着眼的是农村发展与乡村振兴，使农村发展形成与城市发展既有共性又有差异性的自主发展格局，最终消除城乡发展差距。 因此，无论从“三农”问题本身来看，还是从消除城乡发展差距来看，乡村振兴战略都是解决“三农”问题和消除城乡差距的政策交汇点，通过增强农村的全面发展，来彻底解决“三农”问题和城乡发展差距问题。（摘编自王立胜等《深刻把握乡村振兴战略——政治经济学视角的解读》）材料三：作为城乡发展一体化的典型代表，美国在20世纪30年代就已经开始了促进乡村发展的积极实践，通过立法为各项财政支持政策提供法律支持，建立城乡共生的一体化模式，在解决农民增收和实现乡村振兴方面发挥了积极的促进作用。美国的乡村发展历程对中国来说具有一定的先导性和参照作用。以目前的发展趋势，中国要达到美国现阶段的城乡发展水平，还有很长一段路要走。在这个特定的历史时期，深入解读美国乡村发展政策，可以了解美国乡村问题演变和政策调整的过程，特别是能够总结学习美国在面临城乡失衡、乡村经济停滞等矛盾时进行的政策创新和处理方式，系统全面提升对乡村价值和乡村建设的理解与认识。从历史的角度看，乡村与城市发展不平衡、不协调是世界各国在经济发展中面临的共同问题，在发展中国家这种情况更为严峻。欧美等发达国家的城市化进程时间较长，在这一过程中消化了大量的农村劳动力，使得城乡结构矛盾得以缓解。而在广大的发展中国家，新城市缺乏吸收农村人口的能力，国家又没有足够的财力支持农业农村发展，加之政府的“城市主义”倾向，导致城乡分离、对立的问题十分突出。在理论研究方面，二战后西方经济学家对发展中国家城乡关系和二元经济结构进行了广泛的学术探讨。以Lewis为代表的一些经济学家认为，乡村的衰败与凋零是市场经济的结果，农业剩余劳动力的非农化转移会促使二元经济结构消减，政府没有必要对此进行干预。随后，研究者们逐渐认识到，Lewis的二元经济结构模型与发展中国家的社会现实并不一致，工农之间、城乡之间存在的巨大差距会给一国的经济发展带来负面影响。他们论证了乡村建设与发展的价值和重要性，并提出了缩小城乡差距、促进工农协调发展的政策主张。（摘编自胡月、田志宏《如何实现乡村的振兴？——基于美国乡村发展政策演变的经验借鉴》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.只有更多地关爱还留守在村落的人，才可能最大程度保存好乡村风貌，才能“记得住乡愁”。B.城乡融合是乡村振兴的根本理念，是让乡村不再成为城市的依附而具有独立自主的发展格局。C.保护传统村落就是保护历史遗存、传统生活样式，以此让城市反哺农村，改善农村生活品质。D.在理论研究方面，西方经济学家Lewis认为二元经济结构模型与发展中国家的社会现实并不一致。2.根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（）A.契合公众期待的城镇化、工业化发展带来的农村人口的减少是造成农村特别是偏远农村没落的原因。B.材料一有关城镇化发展的理念和材料二的乡村振兴理念在看待乡村和城市的关系方面的观点有区别。 C.乡村振兴战略与以城市为中心的“城乡统筹”和“城乡一体化”的发展模式在思路、目的上有所不同。D.三则材料都涉及城乡发展的不平衡，其中材料二是从政治经济学视角解读如何把握乡村振兴的战略。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.工业化、城镇化符合公众期待，而保护乡村风貌可满足公众的精神需求，二者要协调发展，相互匹配。B.乡村振兴战略的提出意味着我国对城乡关系问题形成了新的认识，即以“城乡融合”理念为基础。C.20世纪30年代美国的促进乡村发展的实践活动，可为中国实施乡村振兴战略提供一定的经验。D.欧美等发达国家在城市化过程中消化了大量的农村劳动力，缓解了城乡结构矛盾，加快了城市化进程。4.材料三采用了哪些论证方法？请简要说明。5.请结合三则材料简要概括如何才能使乡村振兴。【答案】1.B2.C3.D4.①对比论证，对比中国和美国的城乡发展水平，对比发展中国家和发达国家城乡矛盾程度的不同；②举例论证，以美国20世纪30年代在促进城乡发展中的实践为例，认为我国可参照和借鉴。5.①在推行城镇化进程中，重视保护传统村落。②重新定位城乡关系，践行城乡融合理念。③积极推进乡村振兴战略，努力消除城乡发展差距。④借鉴外国成功经验，促进城乡协调发展。【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生理解原文内容的能力。A.“只有……才能……才能……”错，材料一结尾段说“更多地关爱还留守在村落的人，尽最大可能保存好乡村风貌，那个‘望得见山，看得见水，记得住乡愁’的所在才可能一直等在那里，我们才可能回得去”，可见“更多地关爱还留守在村落的人”和“尽最大可能保存好乡村风貌”二者是“记得住乡愁”的前提，是并列关系，选项逻辑关系有违文章意思。C.“以此让城市反哺农村”错，根据材料一“我们呼吁保护传统村落，是提醒人们看到它作为一种乡愁载体、一种历史遗存、一种传统生活样式的重要文化意义就精神价值，并不是主张人们还生活在那种穷苦中……城镇化带来的发展成果，不应该只惠及城市人口，也应该适当反哺乡村”，“让城市反哺农村，改善农村的生活品质”并非保护传统村落的目的，而是“城镇化发展”的任务，保护传统村落和城市反哺农村是两个方面的内容，不能说以保护传统村落来让城市反哺农村。D.“以Lewis为代表的西方经济学家……又发现城乡差距会给国家经济发展带来负面影响”错误，材料三 第四段信息是“以Lewis为代表的一些经济学家认为……政府没有必要对此进行干预。随后，研究者们逐渐认识到，Lewis的二元经济结构模型与发展中国家的社会现实并不一致，工农之间、城乡之间存在的巨大差距会给一国的经济发展带来负面影响”，可见，“后来又发现城乡差距会给国家经济发展带来负面影响”并非“以Lewis为代表的西方经济学家”发现的，而是另一批“研究者们”，选项张冠李戴。故选B。【2题详解】本题考查学生筛选并整合信息的能力。C.在“目的上有所不同”错，根据材料二可知，三者在发展思路上有所不同，但目的是相同的，都是为了改变农村的落后面貌。故选C。【3题详解】本题考查学生理解原文内容和作者观点态度的能力。D.“加快了城市化进程”错，结合材料三第三段“欧美等发达国家的城市化进程时间较长，在这一过程中消化了大量的农村劳动力，使得城乡结构矛盾得以缓解”分析，选项曲解文意，并没有表现出城市化进程加快。故选D。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证关系的能力。第一段列举美国促进乡村发展的例子：作为城乡发展一体化的典型代表，美国在20世纪30年代就已经开始了促进乡村发展的积极实践，通过立法为各项财政支持政策提供法律支持，建立城乡共生的一体化模式，……美国的乡村发展历程对中国来说具有一定的先导性和参照作用”。第四段列举Lewis的理论和研究者们的研究结果，都采用举例论证：以Lewis为代表的一些经济学家认为，……。随后，研究者们逐渐认识到，Lewis的二元经济结构模型与发展中国家的社会现实并不一致，工农之间、城乡之间存在的巨大差距会给一国的经济发展带来负面影响”。可见既有对比又属于例证。第三段把发展中国家和发达国家的城乡结构发展进行对比，是对比论证：欧美等发达国家的城市化进程时间较长，在这一过程中消化了大量的农村劳动力，使得城乡结构矛盾得以缓解。而在广大的发展中国家，新城市缺乏吸收农村人口的能力”。【5题详解】本题考查学生筛选并整合信息归纳要点的能力。根据材料一“如果不加强对传统村落的保护，我们将面临失去文化根基的危险”“曾经生生不息的传统村落既是乡愁的重要载体，也是现代社会治理的一部分”“我们呼吁保护传统村落，是提醒人们看到它作为 一种乡愁载体、一种历史遗存、一种传统生活样式的重要文化意义就精神价值”“更加关爱还留守在村落的人，尽最大可能保存好乡村风貌”可见，应该重视乡村文化建设，保存乡村风貌，让乡村文化成为振兴的吸引力和内在凝聚力根据“社会治理投入不仅不能削弱，相反还应该加强”“城镇化带来的发展成果，不应该只惠及城市人口，也应该适当反哺乡村，最大程度呼应‘留守者’改善生活品质的合理诉求”可见，应该加强乡村社会治理，改善乡村生活品质，重新定位城乡关系，践行城乡融合理念。根据材料二“强调乡村与城市是共存共荣、互相推动的两个空间发展布局，着重发展乡村的独立性和自主发展格局”“农村发展与乡村振兴，使农村发展形成与城市发展既有共性又有差异性的自主发展格局，最终消除城乡发展差距”可见，要实施乡村振兴战略，重视乡村独立和自主的发展格局，与城市共存共荣、相互推动，积极推进乡村振兴战略，努力消除城乡发展差距。根据材料三“总结学习美国在面临城乡失衡、乡村经济停滞等问题时进行的政策创新和处理方式，系统全面提升对乡村价值和乡村建设的理解与认识”“他们论证了乡村建设与发展的价值和重要性，并提出了缩小城乡差距、促进工农协调发展的政策主张”可见，振兴乡村需要汲取美国城乡发展中的经验，制定适合我国乡村发展的政策主张并予以施行，借鉴外国成功经验，促进城乡协调发展。（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。装台(节选)陈彦今晚的灯光装得好像大师是满意的，大师是穿了一身运动装进来的，据说刚从健身房出来。大师的头发已经脱落得仅剩后脑勺一圈了，先前是毛绒绒地披着，有些像贝多芬。寇主任也跟来了，手里提着一塑料袋炒黄豆。顺子知道，这是丁大师的工作习惯，一边对光一边下意识地去摸炒黄豆，一粒一粒地细嚼慢咽着，有人说是学的，不管学谁的，反正大师要是半夜手伸进塑料袋，没了黄豆，就是再紧火的事，都立马说困了，任谁也劝不回头地休息去了。因此，剧务们总是为他准备了最充足的黄豆，哪怕加完班还剩一多半呢。丁大师一坐下，助理就给他铺开了剧本和灯光布位图。瞿团给他说了几句什么，然后寇主任就发话说：“舞台上其他都不要动了，开始对光了。那个谁还在动片子景，先放下，放下对光开始。”顺子见丁大师情绪还不错，就慢慢凑到跟前，汇报了几句：“丁老师，我们都是按您的灯位图装的，您看还有啥不合适的地方，我们都伺候在这里，随时给您调整。”丁大师只顾翻剧本，没有理睬顺子。顺子就那样一直戳着。过了一会儿，大师问了一句：“那个叫什么来着，就瘦瘦的那个那个……”“您说的是猴子，在台上伺候着呢。猴子，猴子，丁老师叫你。”顺子话没落完，猴子就从后台走到前台了。灯光射得有些看不见台下，猴子用手遮着往下看了看。 顺子：“还不快下来，丁老师叫你呢。”猴子正要往台下蹦，丁大师发话了：“不下来了，咱们开始对光。你先把一顶那十五个灯头，统统都向下压十五公分。然后调二顶、三顶。把四十三号吊杆上的那八只背逆光，往四十五杆上调，上场口二道幕条侧面，再加六只回光。下场口三道幕条前侧，加两只柔光，不，四只。”说完，大师打开炮筒茶杯，倒出一杯茶来，啜了一口，然后慢吞吞地嚼起了黄豆。顺子气得说不出话来，明明都是按他的灯光布位图装的灯，说变就变了一河滩，这一夜又不得安生了。无论心里怎么想，顺子嘴上还是一连声地说：“立马变，丁老师您放心，我们立马变。”他又专门走到瞿团跟前，表了表决心：“您放心，瞿团，立马按丁老师吩咐的变。”不过他把话也说得话里带话的：“我们都是按丁老师要求装的。变就变吧，就是多出些力么，咱就是下苦的么，有力也出不舍。您放心瞿团，给您干活儿哩么，我顺子啥时还讲过条件，只要您瞿团心里有着咱下苦的就行。”瞿团长说：“快去吧。”顺子没有忘了，还专门绕到剧务寇铁面前，又表了几句忠心。顺子上到侧台时，大吊正在悄声骂人：“锤子灯光师，那嘴是嘴么还是沟子，胡乱一张，就让我们返半夜工。”顺子急忙阻止他：“你悄着。咱就是下苦的，多出点力，挣不死你。快挪灯去。”说着，自己先提着两个回光灯，上了天桥。大吊故意把一个灯箱子一脚踢得滑出老远，没想到，灯箱子最终撞倒了一个流动灯，灯架倒地，嘭地一声，一个灯泡立马爆裂，台下立即传来了寇主任的喊声：“咋了?后台咋了?”大吊急忙回应：“没事。”大吊知道，自己背运了，这个灯泡是进口的，价值三百二十元，自己这趟台，基本是白装了。见没人时，他又狠狠踢了一脚进口音箱，差点没把前脚掌踢得翻转来，痛得当下就窝了下去。一直在侧台帮三皮干活的蔡素芬，半个晚上，也只跟顺子对了几眼，多数时候，都见顺子是两脚不着地的爬高上低着。底下人开始喊对灯光时，舞台上就五颜六色地变换起来，让蔡素芬有了许多神秘感，她不停地朝舞台上张望着，三皮就让她下去看稀罕。蔡素芬下到观众池子，悄悄找了一个偏僻角落，把身子缩到几乎让人看不见的地方，静静看着舞台上变来变去的“戏法”。后来，就睡着了。再后来，有人给她身上盖东西，她才醒来，一看是顺子在给她盖大衣。舞台上还是在变着灯光戏法，不过装台的人几乎都下到池子，找地方窝下丢盹了。素芬问几点了，顺子说早上五点，天快亮了。素芬问：“都装好了?”顺子说：“灯都到位了，光也对得差不多了。我得眯一会儿，早上八点导演进来，才麻缠呢。”“那你把大衣盖下，我不冷。”“我不盖，人家随时都会叫的，一盖一揭的，反倒容易感冒。”顺子说着，就挪到离灯光师近的地方窝下了。那个脑后留着一条小辫子的灯光大师，在蔡素芬眼里，有些像乡下那些不务正业的懒汉二流子，可人家在这里却是说一不二的人物。都快六点了，他突然发话说：“把一顶上的十五只灯头，再向上调整十五 公分，把四十五杆上的八只背逆灯，仍然调到四十三杆上。快，别磨磨蹭蹭的，时间来不及了。”蔡素芬看见懵懵懂懂爬起来的顺子，走路有些两面倒，但还是坚持上台去了。(节选自《装台》，作家出版社，有改动)6.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是()A.小说以首句“今晚的灯光装得好像大师是满意的”作为全文的结构总纲，既交代了故事展开的背景，也为情节发展埋下了伏笔。B.小说开头浓墨重彩地描写了灯光设计人丁大师的出场，与其翻来覆去地调整灯光布置的行为形成映衬，加深了小说的讽刺意味。C.大吊的“悄声骂”“故意”踢、“狠狠踢”与他的“急忙回应”构成鲜明对照，揭示了其窝囊狡黠的一面，使人物的个性更鲜明。D.小说以质朴、细腻的笔锋刻画以顺子为代表的装台人，展现他们艰辛、不易而又富有韧性的生命，字里行间透着作家的悲悯情怀。7.下面对小说倒数第三段的分析鉴赏，不正确的一项是()A.相对于顺子、大吊等当事人，素芬是装台的旁观者，她对灯光的视角含有审美的成分。B.借素芬之眼来写顺子，不仅让人物的形象更为真实与丰满，也加深了结尾的讽刺意味。C.借顺子与素芬的对话，写出了人物间的温暖与温情，也暗示着装台队付出的巨大劳动量。D.闲笔不闲，既丰富了小说的叙述视角，也让小说节奏趋于缓和，增强了结尾陡转的力量。8.画横线的句子话里有话，请简析顺子的真实意图与内在情感。9.作家陈彦认为：“在我看来，人无非就是一种‘装台’的人生，一种‘主角’的人生。”结合全文，探究小说展现这种“‘装台’的人生”的创作意图。【答案】6.C7.B8.示例一：①“都是按丁老师要求装的”，指出重新装台“错”在丁老师，有牢骚与不满。②从“变就变”“多出些力”“出不舍”，表明态度，会一如既往地出苦力出全力，有顾全大局的自觉。③让瞿团放心，“啥时候讲过条件”，表白忠心，有不计代价、完成任务的决心。④“只要……就行”，委婉指出委屈与苦楚，有被理解与尊重的需求。示例二：①真实意图：指出“犯错方”，表明工作的艰辛，保证任务的完成。②内在情感：有牢骚、不满，又有顾全大局的自觉；有委屈、苦楚，更有不计代价完成任务的决心。9.①小说把以顺子为代表的一群底层小人物作为主体，真实地再现了大多数如顺子一样的普通人在时代下的生存现状。 ②小说集中刻画了主人公顺子既吃苦耐劳、善良温暖，又带点圆滑、狡黠甚至窝囊的形象，借小人物困苦而庄严的生存故事，书写了普通人生存的卑微与伟大。③丁大师“反复无常”与顺子“执著对光”形成鲜明对照，“装台的人生”遮挡不住顺子精神层面的主角光环，表达了作家对底层劳动者的悲悯情怀与由衷敬意。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的赏析的能力。C.“揭示了其窝囊狡黠的一面”表达有误，此处应是“顾全大局”。故选C。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏小说相关内容的能力。B.“也加深了结尾的讽刺意味”有误。结尾顺子“坚持上台去了”，体现普通劳动者坚持不懈的精神与对品质的执著追求，深化了主题。故选B。8题详解】本题考查学生理解句中含义的能力。“都是按丁老师要求装的”，暗含有即使错了，也是丁老师的错的意思，而重新装台“错”在丁老师，表达了牢骚与不满。从“变就变”“多出些力”“出不舍”可看出，这是在表明态度，为了达到最佳效果，符合丁老师的要求，会任劳任怨、一如既往地出苦力出全力，有顾全大局的自觉。“您放心瞿团，给您干活儿哩么，我顺子啥时还讲过条件”，让瞿团放心，“啥时候讲过条件”，表白忠心，有不计代价、不计较得失、完成任务的决心。“只要您瞿团心里有着咱下苦的就行”，其中“只要……就行”，委婉指出委屈与苦楚，这是一个最低的诉求，希望被理解与尊重。【9题详解】本题考查学生探究小说创作意图的能力。“我们都伺候在这里”“顺子气得说不出话来，明明都是按他的灯光布位图装的灯，说变就变了一河滩”“大吊知道，自己背运了，这个灯泡是进口的，价值三百二十元，自己这趟台，基本是白装了”，小说塑造以顺子为代表的一群底层小人物形象，真实地再现了大多数如顺子一样的普通人在时代下的生存现状，他们勤劳、隐忍，敬业，为了生活全力承受。小说主人公是顺子，“我们都伺候在这里”“我们都是按丁老师要求装的。变就变吧，就是多出些力么， 咱就是下苦的么，有力也出不舍。您放心瞿团，给您干活儿哩么，我顺子啥时还讲过条件，只要您瞿团心里有着咱下苦的就行”“顺子急忙阻止他：‘你悄着。咱就是下苦的，多出点力，挣不死你。快挪灯去。’说着，自己先提着两个回光灯，上了天桥”“她才醒来，一看是顺子在给她盖大衣”“顺子，走路有些两面倒，但还是坚持上台去了”，文中集中刻画了主人公顺子既吃苦耐劳、善良温暖，又带点圆滑、狡黠甚至窝囊的形象，借小人物困苦而庄严的生存故事，书写了普通人生存的卑微与伟大。丁大师“不下来了，咱们开始对光。你先把一顶那十五个灯头，统统都向下压十五公分。然后调二顶、三顶。把四十三号吊杆上的那八只背逆光，往四十五杆上调，上场口二道幕条侧面，再加六只回光。下场口三道幕条前侧，加两只柔光，不，四只”“他突然发话说：‘把一顶上的十五只灯头，再向上调整十五公分，把四十五杆上的八只背逆灯，仍然调到四十三杆上。快，别磨磨蹭蹭的，时间来不及了’”，丁老师“反复无常”，与顺子“执著对光”形成鲜明对照，“装台的人生”，主持装台的是丁大师，但他遮挡不住顺子精神层面的主角光环，顺子的吃苦耐劳、坚定执着、善良温暖让人肃然起敬，作家通过顺子这一形象的塑造，表达了对底层劳动者的悲悯情怀与由衷敬意。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。文信侯①欲攻赵以广河间，使刚成君蔡泽事燕三年，而燕太子质于秦。文信侯因请张唐相燕。张唐辞曰：“燕者必径于赵，赵人得唐者，受百里之地。”文信侯去而不快。少庶子甘罗曰：“君侯何不快甚也？”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽事燕三年，而燕太子已入质矣。今吾自请张卿相燕，而不肯行。”甘罗曰：“臣行之。”文信侯叱去曰：“我自行之而不肯，汝安能行之也？”甘罗曰：“夫项橐生七岁而为孔子师，今臣生十二岁于兹矣！君其试臣，奚以遽言叱也？”甘罗见张唐曰：“卿之功，孰与武安君②？”唐曰：“武安君战胜攻取，不知其数；攻城堕邑，不知其数。臣之功不如武安君也。”甘罗曰：“卿明知功之不如武安君欤？”曰：“知之。”“应侯③之用秦也，孰与文信侯专？”曰：“应侯不如文信侯专。”曰：“卿明知为不如文信侯专欤？”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲伐赵，武安君难之，去咸阳七里，绞而杀之。今文信侯自请卿相燕，而卿不肯行，臣不知卿所死之处矣！”唐曰：“请因孺子而行！”令库具车厩具马府具币行有日矣甘罗谓文信侯曰借臣车五乘请为张唐先报赵。见赵王，赵王郊迎。谓赵王曰：“闻燕太子丹之入秦与？”曰：“闻之。”“闻张唐之相燕与？”曰：“闻之。”“燕太子入秦者，燕不欺秦也。张唐相燕者，秦不欺燕也。秦、燕不相欺，则伐赵，危矣。燕、秦所以不相欺者，无异故，欲攻赵而广河间也。今王赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。”赵王立割五城以广河间，归燕太子。赵攻燕，得上谷三十六县，与秦什一。 （节选自《战国策·秦策五》）【注】①文信侯：吕不韦。②武安君：白起。③应侯：范雎（jū）。10.下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（）A.令库具车厩/具马/府具币/行有日矣/甘罗谓文信侯曰/借臣车五/乘请为张唐先报赵/B.令库具车/厩具马/府具币/行有日矣/甘罗谓文信侯曰/借臣车五乘/请为张唐先报赵/C.令库具车厩/具马/府具币/行有日矣/甘罗谓文信侯曰/借臣车五乘/请为张唐先报赵/D.令库具车/厩具马/府具币/行有日矣/甘罗谓文信侯曰/借臣车五/乘请为张唐先报赵/11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“质”，人质，古时国家交往时派往对方国家留居，实现某种信诺或担保世子或宗室子弟。B.“庶子”，庶妻所生的儿子，其地位低于嫡子，一般不能承奉祖庙的祭祀和承袭父祖的地位。C.“使刚成君蔡泽事燕三年”与“仰不足以事父母”（孟子《齐桓晋文之事》）中的“事”的用法与意义不同。D.“请因孺子”与“因其固然”（庄子《庖丁解牛》）中“因”的用法与意义相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.甘罗主动请缨，自信不疑。文信侯被张唐拒绝后，甘罗自告奋勇前往劝说，被斥责后，又以项橐七岁为孔子师来反驳文信侯。B.甘罗洞察时局，善于攻心。他用张唐与武安君的功劳、文信侯与应侯的专制作比较，劝说张唐不要反对文信侯联燕攻赵的谋划。C.甘罗能言善辩，智勇过人。他到赵国游说赵王，不费一兵一卒，帮助秦国获得赵国的五城，赵攻燕后，又获得燕上谷的几个县。D.甘罗切中肯綮，四两拨千斤。他利用国与国、人与人间的矛盾，解决了一些难办的问题，并以最小的付出使秦国获得最大利益。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）张唐辞曰：“燕者必径于赵，赵人得唐者，受百里之地”（2）燕、秦所以不相欺者，无异故，欲攻赵而广河间也。【答案】10.B11.D12.B13.（1）张唐推辞说：“去燕国必定要从赵国经过，（如果有）赵国人捉住我，（那么他会）得到方圆百里的土地。（2）燕国与秦国互相不欺侮的原因，没有其他缘故，就是想攻打赵国，扩大河间的地盘。 【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：就叫准备车马和礼物，定下了行期。甘罗于是对文信侯说：“请借给我五辆车子，请让我先替张唐去通报赵王一声。”“库具车”“厩具马”“府具币”，结构一致，都是“令”的宾语，中间要断开，可以排除AC；“五乘”是偏正短语，中间不能断开，可以排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识和文言词语意义和用法的能力。A.正确。B.正确。C.正确。“事”：办事。句意：他派刚成君蔡泽到燕国办事三年后。/“事”：侍奉，赡养。句意：上不足以赡养父母。可见，两句中的“事”的用法与意义不同。D.“用法与意义相同”错误。“因”：介词，通过。句意：请您转告文信候。/“因”：动词，“沿袭”。句意：继承了已有的基业，沿袭前代策略。可见，两句中“因”的用法与意义不同。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“劝说张唐不要反对文信侯联燕攻赵的谋划”错误，原文只是劝说张唐听从文信侯的安排“相燕”。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“辞”，推辞；“径于赵”，状语后置句，“于赵径”；“径”，经过；“赵人得唐者”，定语后置句，“得唐赵人”；“受”，得到。（2）“所以”，……的原因；“异”，其他的；“……者……也”，判断句；“广”，形容词动用，扩大。参考译文：文信侯吕不韦想攻打赵国，以扩大他在河间的封地，他派刚成君蔡泽到燕国办事三年后，燕太子丹就到秦国做了人质。文信侯因而请张唐到燕国做相。张唐推辞说：“到燕国去必须在赵国取道，能抓到我的赵国人，就授予他方圆百里土地的奖赏。”文信侯很不高兴地离开了。少庶子甘罗问：“ 君侯为什么那样不高兴呢？”文信侯说：“我派刚成君蔡泽到燕国办事三年，而燕太子丹已经到秦国做人质了。现在我亲自请张卿去担任燕相，他却不肯去。”甘罗说：“我能让他动身。”文信侯呵斥他离开道：“我亲自叫他走他都不肯，您怎么能叫他动身呢？”甘罗说：“项橐七岁就做了孔子的老师，如今我已经十二岁了，您就让我试一下，为什么轻易就进行呵斥呢？”甘罗去见张唐道：“您的功劳和武安君相比怎么样？”张唐说：“武安君屡战屡胜不计其数，攻下城邑不计其数。我的功劳比不上他。”甘罗说：“您确实知道功劳比不上武安君吗？”张唐答说：“知道。”甘罗又问：“应侯在秦国执政，和文信侯相比，谁的权势更重？”张唐答说：“应候比不上文信侯的权势重。”甘罗问：“您确实知道是比不上文信侯的权势重吗？”张唐答说：“知道。”甘罗说：“应候想攻打赵国，武安君认为有困难而不肯接受任务，结果在被逐出咸阳七里处，绞刑处死。如今文信侯亲自请您到燕国做相，而您不肯动身，我不知道您会死在哪里了。”张唐说：“请您转告文信候，我愿意前往。”就叫准备车马和礼物，定下了行期。甘罗于是对文信侯说：“请借给我五辆车子，请让我先替张唐去通报赵王一声。”甘罗去见赵王，赵王到城外迎接。甘罗对赵王说：“您听到燕太子丹进入秦国的消息了吗？”赵王答说：“听说了。”甘罗问：“您听说张唐到燕国做相的事了吗？”赵王答说：“听说了。”甘罗说：“燕派太子丹到秦国做人质，表明燕国不欺骗秦国。秦派张唐到燕国做相，表明秦国不欺骗燕国。秦、燕互不欺骗，赵国就危险了。燕、秦两国之所以互不欺骗，没有别的原因，就是想攻打赵国，扩大河间的地盘。如今大王把五座城池送给我来扩大河间的地盘，我将请秦国送燕太子回国，和强赵攻打弱燕。”赵王立刻割五城给秦来扩大河间的地盘，送燕太子丹回燕国。赵国发兵攻燕，取得上谷郡三十六县，给了秦国十分之一。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成各题。奉陪郑驸马韦曲①（其二）唐·杜甫野寺垂杨里，春畦乱水间。美花多映竹，好鸟不归山。城郭终何事，风尘岂驻颜。谁能共公子，薄暮欲俱还。注释：①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，奔波求仕于长安而未果。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.根据本诗内容可知，诗人游览位于郊外的韦曲，美丽的春色充满视野。B.首联“乱”字生动传神，既写水流不循常道，又暗示时局的动荡不安。C.颈联由写景转入抒情，诗人感慨说奔波怎么能让容颜不变，蕴含深沉。 D.本诗最后两句写薄暮时分将与公子一起回去，照应了题目的“奉陪”。15.“鸟”是古典诗歌中的常见意象。这首诗中“鸟”与陶渊明《归园田居》（其一）中“鸟”所起的作用并不相同。请简要分析。【答案】14.B15.①杜诗中的“鸟”是鸣声悦耳或羽毛美丽的鸟，诗人借鸟不归山林，抒发流连于韦曲美好风光的情感。②陶诗中的“鸟”是关在笼子里的鸟，诗人借笼子里的鸟儿怀念以前生活的山林，抒发厌倦官场生活、向往田园生活的情感。【解析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“又暗示时局的动荡不安”错，过度解读，结合注释可知，当时安史之乱还未开始，“乱”字只是写春景，写出水流与春畦夹杂的美景。故选B。【15题详解】本题考查学生分析诗歌物象及表达的情感的能力。杜诗“美花多映竹，好鸟不归山”，“好鸟”对“美花”，这鸟应是毛色艳丽或者鸣声悦耳的鸟。“好鸟不归山”是因为鸟被这里美丽的景色吸引，不舍得回巢。诗人移情于物，借鸟不归山林，抒发流连于韦曲美好风光的情感。陶诗“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，“羁鸟”是被关在笼子里失去自由的鸟，“恋旧林”写出鸟儿对山林、对自由的渴望。对于陶渊明来说，官场就是困住他的笼子，“旧林”就是他心心念念的田园生活。诗人同样借物抒怀，借笼子里的鸟儿怀念以前生活的山林，抒发厌倦官场生活、向往田园生活的情感。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语》中阐述“学”和“思”辩证关系的句子是“____________，____________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，四个弟子分别回答了自己的志向，引发了孔子不同的评价，其中“__________，__________”两句交代了子路的回答让孔子“哂之”的缘由。（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向是暮春时节，换上春天的衣服，和五六位成年人、六七个少年“____________，____________”，然后唱着歌回来。（4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当孔子问曾哲志向时，曾皙说自己的与他人志向不同的句子是“______________________”。【答案】①.学而不思则罔②.思而不学则殆③.为国以礼④.其言不让⑤.浴乎 沂⑥.风乎舞雩⑦.异乎三子者之撰【解析】【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“罔”“殆”“沂”“雩”“撰”。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成小题。第一次见到福建土楼，一定会为之震撼。清晨的薄雾还没有完全散去，层层梯田映衬下，5座依山而建的巨型建筑①——这是位于福建省漳州市南靖县的田螺坑土楼群。福建土楼是由生土夯筑而成的大型围拢型建筑，主要分布在我国闽西南山区，建造形态独特，被称为中国传统民居的瑰宝。田螺坑土楼群是福建土楼的重要代表，由4座圆形土楼和1座方形土楼组成。站在村中的观景台远眺，5座土楼②，无论移动哪一座，都会破坏眼前和谐的美感、视觉上的协调。田螺坑土楼群居住人数多，生活气息浓。人们在这里，仍可以观察到土楼内③的生活。推开土楼厚重的木门，仿佛进入了一片自成体系的小天地。周末早上8点，进门处，人们三三两两聊着天；老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的早餐，小孩们搬出凳子开始做作业……或圆或方的空间里，是一幅幅流动的生活景象，充满温暖的烟火气。漫步村中，鹅卵石铺就的乡间小路上，处处生机蓬勃。阳光照射下的土楼，散发着一抹橙黄色的暖意。如果将镜头拉远，从空中俯瞰，一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色，散落在绿色深处的山峦与河流之间，像时光长河中的一颗颗明珠，见证着历史的变迁，也诉说着中国传统文化中一段段悠悠岁月。17.请在文中横线处填入恰当的成语。18.文中画横线部分突出了田螺坑土楼人们充满烟火气息的群居生活，请简要分析这一表达效果是如何取得的。19.比喻是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，将一种事物比作另一种事物的修辞手法。请据此对文中画波浪线的句子所运用的比喻手法进行简要分析。【答案】17.①映入眼帘②错落有致③原汁原味18.①选取日常生活中的小事，铺叙人们熟悉的生活场景：聊天、采摘蔬菜、准备早餐、写作业……突出了温暖的烟火气。②逐一描写“老人”“中年人”“小孩们”的生活景象，突出了田螺坑土楼群中和谐有序的群居生活。19.①“土楼”与“明珠”是两种本质不同的事物。②分布特点相似：“土楼”是散落在山峦与河流之间的，“明珠”是散落在时光长河中的。形状相似：“土楼”是圆形建筑，“明珠” 也是圆的。视觉效果相似：阳光照射下的“土楼”带着土壤的肤色，散发着橙黄的光彩；“明珠”闪烁着明亮的光芒。③将“土楼”比作“明珠”，化平淡为生动，突显了土楼在悠久的历史文化中绽放着奇光异彩。【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，前文提到“第一次见到福建土楼”，加上后文的解释“这是位于福建省漳州市南靖县的田螺坑土楼群”，此处意为5座依山而建的巨型建筑出现在面前，可以填“映入眼帘”。“映入眼帘”：某物进入视线之内。第二空，结合前后文提到“站在村中的观景台远眺”“无论移动哪一座，都会破坏眼前和谐的美感、视觉上的协调”，可知此处应填给人带来美的情趣的成语，可以填“错落有致”。“错落有致”：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。第三空，由后文“周末早上8点，进门处，人们三三两两聊着天；老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的早餐……”可知，这里人们的生活是简单的、原始的。再由前文的“仍可以观察到土楼内”，可以推知这里人们的生活没有受到其他的影响，可以填“原汁原味”。“原汁原味”：食物原有的味道和汤汁；比喻事物本来的，没有受到外来影响的风格、特性等。【18题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。从“人们三三两两聊着天；老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的早餐，小孩们搬出凳子开始做作业……”可知，选取了日常生活中的小事，来铺叙人们熟悉的生活场景，突出了温暖的“烟火气”。从“老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的早餐，小孩们搬出凳子开始做作业……”可知，逐一描写“老人”“中年人”“小孩们”的生活景象，突出了田螺坑土楼群中和谐有序的“群居”生活。【19题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。首先，明确“土楼”与“明珠”是两种本质不同的事物。然后，分析“土楼”与“明珠”之间的相似之处。从“从空中俯瞰，一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色，散落在绿色深处的山峦与河流之间，像时光长河中的一颗颗明珠”可知，“土楼”与“明珠”分布特点相似：“土楼”是散落在山峦与河流之间的，“明珠”是散落在时光长河中的。从“一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色”“时光长河中的一颗颗明珠”可知，“土楼”与 “明珠”形状相似：“土楼”是圆形建筑，“明珠”也是圆的。从“一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色”“时光长河中的一颗颗明珠”可知，“土楼”与“明珠”视觉效果相似：阳光照射下的“土楼”带着土壤的肤色，散发着橙黄的光彩；“明珠”则闪烁着明亮的光芒。最后，分析表达效果，将“土楼”比作“明珠”，使景物形象化，能引发读者的想象，化平淡为生动，突显了土楼在悠久的历史文化中绽放着奇光异彩，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，增强了语言的感染力。（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。地球上有多少蚂蚁？这不仅是一个有关好奇心的问题。在生物学家眼中，①，观测蚂蚁就能获取关于生态系统的许多重要信息。为此，许多科学家都尝试过估算全世界蚂蚁的数量。2022年9月，香港大学科研团队领衔的一项研究成果表明，当前地球上的蚂蚁总数超过2亿亿只。作为一种数量极多、分布极广、种类极丰富的昆虫，蚂蚁几乎遍布每个大陆，拥有众多栖息地。除了地球上最寒冷的地区，②。蚂蚁在全球的各个生态系统中起着重要的作用，例如传播种子、促进凋落物降解、与其他动植物共生、作为捕食者促进能量流动等。“比起大型哺乳动物，蚂蚁等无脊椎动物对变化更敏感，而且能够提供更加丰富的信息，毕竟它们数量多，种类丰富，依赖的生态系统也更小。”生物学博士王润玺表示。尽管如此，目前生物多样性研究的主流方向还是围绕鱼类、鸟类、哺乳动物等脊椎动物展开。反之，③，人类对于蚂蚁的了解还相当有限，生物多样性的相关知识存在一定的空白。20.下列选项中的引号，与文中引号的用法相同的一项是（）A.传言称“吃两百根香蕉相当于拍一次胸片”，香甜软糯的香蕉就这样和辐射扯上了关系。B.手机恢复出厂设置，不会改变系统版本，是通过“抹掉所有内容和设置”功能来实现的。C.氮、磷污染物中含有一些营养元素，它们的增多就好比是给海水中的浮游植物“施肥”。D.学校把推进校城融合发展作为重大发展战略，将全面融入到“两湖”创新示范区的建设中去。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。【答案】20.A21.①蚂蚁在自然界承担着重要角色②它们几乎无处不在③对蚂蚁等无脊椎动物的研究就很少【解析】【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中的引号表示引用。A．引号表示引用；B．引号表示突出强调；C．引号表示特殊含义；D．引号表示特定称谓。故选A。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，由前文“在生物学家眼中”可知，本空应填写与“蚂蚁在生物学中的作用”意思相关的内容；再结合后文“观测蚂蚁就能获取关于生态系统的许多重要信息”可知，蚂蚁在生态系统中很重要。此处可填“蚂蚁在自然界承担着重要角色”。第②空，由前文“作为一种数量极多、分布极广、种类极丰富的昆虫，蚂蚁几乎遍布每个大陆”可知，蚂蚁随处可见。故此处可填“它们几乎无处不在”。第③空，由“反之”可知，本空填写的内容应与前文“目前生物多样性研究的主流方向还是围绕鱼类、鸟类、哺乳动物等脊椎动物展开”相反，因此本空应填写与“对无脊椎动物研究少”意思相关的内容；再由后文“人类对于蚂蚁的了解还相当有限”可知，本空还应提到“蚂蚁”一词。综合分析，故此处可填“对蚂蚁等无脊椎动物的研究就很少”。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。开学第一天，有学生在教室的黑板上看到了这样一些留言：①不奋斗，你的才华如何配上你的任性。②不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看。③每个人心灵都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航。④只有拼出来的成功，没有等出来的辉煌！读了上面的留言，你有怎样的感触和思考？请“奋斗”为话题写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：当下奋斗少年时不奋斗，你的才华如何配上你的任性；不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看；不奋斗，你靠什么积攒成功的高度。 生命不止、奋斗不息是我们耳熟能详的一句话。它很普通却很真实，奋斗体现在方方面面。积跬步成千里，积小流成江海，积屑石成高山，积小自会成大。生命是在不断前行的，我们身负希望，负重前行，虽前方未知，亦奋斗前行，进而不止。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”三更灯火，五更鸡鸣，成功路上行走的人，看过别人没看过的风景，也尝过别人没尝过的苦。“你看过洛杉矶凌晨四点钟的太阳吗？我看过。”科比如是说。没有日复一日的坚持与苦练，哪儿来的篮球场上叱咤风云的科比？“此刻，你的对手还在翻动着书页，此刻睡觉，你将做梦，此刻学习，你将圆梦。”哈佛大学校训如是言。没有孜孜不倦的学习，只是靠天分、坐吃山空、投机取巧，又怎会赢得哈佛大学全球顶尖学府的美誉呢？“只有流满鲜血的手指，才能弹出梦的绝唱。”成功源于奋斗与坚持，可怕的不是别人比你聪明，而是比你聪明的人比你更努力。凿井者，起于平地，而筑万仞之深。一锤锤，一砖一瓦，一次敲打，方有掘井的万仞之深。瓷器美好亦珍贵，泥土却是廉价，二者本都是附身地上供人们踩踏。而泥土依然是泥土，瓷器却为人珍爱。因为泥成瓷，经历了烈焰焚心的痛苦；铁成钢，须将铁入高温锻造去除杂质，熔成铁水再铸，方有坚硬。器物如此，人亦如此，外部压力促使你去奋斗，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。石阶对供奉在石案上的佛像抱怨：“多不公平！同为石，你受人供奉，我却万人践踏……”石像答：“你受三刀而成形，我却经受千刀万刀才塑就如今的形状。”生命的美好，在于你面对困难时依旧存有初心，心如赤子无瑕，而要终成生命的意义。奋斗是你必然要踏上的路，这条路上你会疼、会哭，但一旦放弃，所有的努力将灰飞烟灭，之前的奋斗也便成了镜花水月。生命如旭日，正东升如井喷薄，我们这一代应当奋斗，用努力、用汗水积蓄成功的动力。奋斗为我们积蓄能量，为我们破土而出，为未来的发展奠基。于此少年之时，我们应共同奋斗，在奋斗中耕耘收获，遇见最美的自己！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道话题作文题。材料第一句是强调奋斗跟施展才华的关系，只有在年轻时奋斗，才会最大可能地展现自己的才华，才能任性地实现自己的理想，否则一切都是空谈。第二句的意思是，只有奋斗才有资格实现理想，才有资格到世界各处去看看。第三句强调奋斗的意义，奋斗能够使人拥有坚强和自信，拥有向往明天和美好生活的心态，拥有通往成功的动力。第四句是强调奋斗不能等待，应该立刻付诸行动。前三则从反面阐释不奋斗可能带来的后果，后一则则侧重从正面进行引导。 考生要抓住关键词“奋斗”“辉煌”，无论是个人的成长，还是社会的进步、乃至于新时代的伟大成就，都是敢拼敢干奋斗出来的。由此可见，材料重点在于引导考生思考奋斗的价值和意义。不要被社会上或者网络上一些错误思想诱导，贪图享受、不愿奋斗的青春注定要遗憾终生。要将个人的青春与奋斗结合起来，用奋斗创造幸福的生活，成就美好的未来，这样的青春才更有创造力，才不辜负这段美好年华；要将青春的奋斗和梦想与国家发展、时代进步融合，让青春在奋斗中绽放光彩。行文构思时，可运用引申论证，由个人到国家，层层深入，可以论述“奋斗”之于青年人的成长和国家发展的重要意义，以及“奋斗”与理想之间的辩证关系，说明理想需要脚踏实地的“奋斗”精神。在论述中可运用例证法，如“太空出差”创造历史，“中国饭碗”端稳端牢，“国之重器”砥柱中流，中国建造遍布大地，核心技术加快攻关，生态文明引领潮流......共和国的大厦由一块块砖垒起来，历史性成就靠撸起袖子干出来。从而深化中心，强化论点，让论证更有说服力。立意：1.努力奋斗，不要给青春留下遗憾；2.主动努力才能成功，消极等待只会错失机会等；3.奋斗是我们实现理想的资本。4.奋斗是青春最靓丽的底色。