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第六单元100以内的加法和减法(二)第3课时两位数减一位数(退位)教案

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第3课时两位数减一位数(退位)【教学内容】两位数减一位数(退位)【教学要求】1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。2、通过操作,培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系,增强数感。【重点难点】两位数减一位数(退位)的口算;教学难点是退位原理和退位方法。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境,激趣促学小朋友,我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了,听,他们在说什么?(贴出相应的图片、语言)红红说:“我有8张画片。”黄黄说:“我有33张画片。”蓝蓝说:“我有30张画片。”问:谁会根据任意两句话,提出一个用减法计算的问题?针对学生回答,师贴出问题、写出算式。黄黄比蓝蓝多多少张?  33-30蓝蓝比红红多多少张?  30-8黄黄比红红多多少张?  33-8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了?(33-30),同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题:计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减,今天我们将继续学习口算(板书课题:二、自主探索,实现再创造第一层次:独立探索,合作交流。(指着30-8)30减8该怎么减呢?老师相信小朋友通过摆一摆、说一说,一定会解决这个难题的,那就开始行动吧【学生活动与教师关注】 学生摆好后,同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程(学生在投影上演示)(摆3捆小棒,先打开其中1捆变成10根,也就是3捆小棒分成两捆和10根,用10根减8根剩2根,2根与2捆合起来是22根)。图式结合,理解算理(在交流操作过程中,老师配合学生语言和动作板书算是,注意操作与算理紧密结合)。30  -  8  =  22              把30分成20和10,                   10减8得2,                     20减2得22讨论:为什么减出的2要与20合起来?第二层次:尝试练习,阶段小结。“试一试”:50-6=(  ),学生边算边说口算过程,有困难的学生仍可用小棒摆一摆,做完后指名说口算过程。“想想做做”第1题中前两题:70-4  40-9  学生独立边做边说口算过程,同桌选一道互说口算过程,指明学生说计算过程,强化教学难点。小结:整十数减一位数,个位不够减,可以先打开一捆变成10根,即10位退1成10后再减,然后把两部分合并起来。第三层次:第二次探索,合作交流。学会了“30-8”,那“33-8”该怎么计算呢?把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后,小组内交流计算方法。看一看,你们的方法一样吗?全班汇报不同的计算方法,学生可以投影边摆边说,老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法:  33–8=25       1. 把33分成20和13,           13减8得5,20加5得25。   2.把33分乘23和10,     10减8得2, 23加2得25。   3. 把8分成3和5,       33减3得30,    30减5得25。讨论:为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来?每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。第四层次:尝试练习,及时巩固。“试一试”:46–9=(  ),学生独立边说边做,指名说出口算过程。“想想做做”第1题后两题:62–5  53–6要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程,指明学生说出口算过程。三、全课总结师说:学到这儿,想想看你又学到了一个什么新本领?小组内试说,指名说。重点提问:个位上不够减怎么办?在以后计算时,选用你喜欢的方法进行计算。四、多层练习,巩固深化基础题:“想想做做”第2、3、4题。【学习目标达成评析】

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2023-06-11 15:59:02 页数:3
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文章作者:随遇而安

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