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第6单元100以内的加法和减法一第5课时两位数减一位数退位教案(人教版一下)

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第6单元100以内的加法和减法(一)第5课时两位数减一位数(退位)教学目标:1.探索理解两位数减一位数(退位)的算理,感受算法多样化,理解两位数减一位数(退位)的算法,能正确进行计算。2.引导学生经历探究、比较、合作交流,学具直观感知等过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。3.培养学生的动手操作能力,抽象思维能力以及归纳概括能力。在这个过程中感受退位减法与现实生活的紧密联系。教学重点:通过动手操作,探索理解两位数减一位数(退位)算法。教学难点:通过动手操作,探索理解两位数减一位数(退位)算法。教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。课前准备:教师准备:荣德基PPT课件小木棒数字卡片学生准备:小木棒教学过程:一引入新课比比看谁算得又对又快!57-4=75-3=69-5=57-40=75-30=69-50=师:这节课我们来学习更加有趣的减法。[板书课题:两位数减一位数(退位)]二课前检测师布置任务:1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑,二次探究。3.通过预习,你收获了什么?你还有哪些疑问?6\n针对课前预习的预习单进行简单的梳理,并让全班同学互相解决预习中存在的问题,教师适时引导。师:看来大部分同学预习得非常棒!不会的同学也不要灰心,接下来就让我们一起更深入地探究吧!三探索新知探究点1理解加、减法的意义1.出示教材P70例2。出示自学要求:(1)从图中你获得了哪些信息?(2)你能提出一些数学问题吗?(3)还剩多少个足球?[板书](4)小组合作,学生交流。2.合作探究,解决问题。师:根据同学们刚才提出的问题,我们进行讨论,写一写你是如何列式的,说说你是如何算出来的?[小组讨论交流,教师指名回答]生1:把36拆成26和10,先算10-8=2,再算26+2=28。[板书]师:大家能不能通过摆小棒解决这个问题?[学生动手操作]6\n预设:生2:把36拆成20和16,先算16-8=8,再算20+8=28。[板书]也可以用摆小棒的方法说明这个过程:师:同学们说得都很好!那么我们还能想出其他方法吗?生3:我发现36-8=36-6-2=30-2=28。师:看来这名同学预习得很好,他说的这种方法叫“平十法”。接下来我们看两组算式:(1)76-4=7264-3=6157-3=54(2)57-9=4876-8=6864-8=56师:我们会发现,第一组是不退位减法,第二组是退位减法。追问:谁能说一下什么样的是不退位减法?什么样的是退位减法?生4:第一组都是个位够减,十位上的数没变,是不退位减法。第二组都是个位不够减,要从十位上退1,是退位减法。师:同学们说得很好啊!3.小结。两位数减一位数(退位)的计算方法:两位数减一位数,从个位减起,如果个位不够减,就从十位退一当十,与个位上的数合在一起减一位数,同时十位上的数减去1。6\n魔法记忆小口诀:相同数位要对齐,算减就从个位起;如遇个位不够减,向前借一当作十。四当堂检测1.[教材P70做一做]2.先圈一圈,再计算。(1)(2)3.填一填。(1)(2)4.比一比,算一算。11-3=813-8=531-3=2823-8=1551-3=4843-8=355.谁是灌篮高手?(圈出正确的答案)6\n6.算一算。(1)80连续减8,写出每次减得的差。80726456484032(2)60连续减6,写出每次减得的差。60544842363024五课堂总结两位数减一位数(退位)的计算方法:两位数减一位数,从个位减起,如果个位不够减,就从十位退一当十,与个位上的数合在一起减一位数,同时十位上的数减去1。六课后作业1.请完成教材P71~73练习十六剩余习题。2.请完成预习单第6单元第6课时。3.请完成《典中点》相关习题,具体内容见习题课件。板书两位数减一位数(退位)例2:还剩多少个足球?6\n课后反思数形结合是一种重要的数学思考方法,也是一种很好的教学策略。著名数学家华罗庚先生曾经说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微。”在教学中,许多算理的理解如能做到数形结合,学生便可透彻地加以理解,从而有效地突破教学重难点。“两位数减一位数(退位)”是教学的难点,如何让学生理解“个位不够减,从十位借1当10,十位少一个十”呢?我们想到了模型,借助小棒展现计算过程,帮助学生理解退位减法的算理,有利于学生掌握计算方法,是一个以形助数的好例子。我引导学生由具体实物(小棒)的操作,到通过学生在头脑中的运算,使学生逐步理解口算的算理。这样的教学符合学生的思维发展规律:直观动作思维——具体形象思维——抽象逻辑思维。6

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-07-09 12:38:04 页数:6
价格:¥3 大小:1.19 MB
文章作者:随遇而安

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