北京市顺义区2023届高三语文二模试题（Word版附解析）

2023届北京市顺义区高三二模语文试题考生须知：1.本试卷总分150分，考试用时150分钟。本试卷共7页，五大部分，22小题。2.在答题卡上准确填写学校、姓名、班级和教育ID号。3.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡的相应位置，在试卷上作答无效。客观题必须用2B铅笔作答，主观题必须用黑色字迹的签字笔作答。4.考试结束后，将答题卡交回。阅读下面材料，完成小题。材料一农业作为国家基础产业，世界各国都在加紧数字化战略布局，抢占未来农业发展制高点。习近平总书记指出：“必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇，加快信息化发展，推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，加快制造业、农业、服务业数字化、网络化、智能化。”党的十九届五中全会提出“十四五”时期要加快建设数字农业。《国家信息化发展战略纲要》提出，加快数字农业农村建设，培育农业农村发展新动能。数字农业是指通过利用信息化技术手段发展起来的现代化农业产业，它强调新兴互联网技术、大数据技术、物联网技术等在农业产业链各个环节中的作用，它代表了现代农业产业的新现象、新模式。对于数字农业而言，其本质内容是通过数字化、信息化的现代技术，以实现对农业生产、经营、管理等过程的全面调控，使得数字技术能够在农业生产、经营各个环节、程序中充分应用，并有效促进现代农业产业与信息化技术之间的深度、紧密融合，促进农业生产效率的快速提升，引导传统农业产业逐步迈向现代化、数字化、智能化、智慧化的方向发展，为乡村振兴战略的实施提供坚实的技术基础和环境基础。数字农业是实现乡村振兴战略的重要手段，也是助力传统农业向现代农业转型升级的有效策略，它是数字经济在农业生产经营领域的深入实践，可大力提高农业生产的效率，并有效确保国家的粮食安全。近年来，我国数字农业农村发展取得积极进展，突出特征就是农业生产智能化、经营网络化、服务便捷化。数字化技术已经成为一种重要的基础设施，为农业带来了更多元化的应用场景，其中智慧农田成为重要应用领域。通过智慧农田建设，对水、土壤、光热、微生物等农业资源进行数字化改造，促进科学保护与利用，提高农业数字化生产效率。此外，精准农业、无人农机装备、机器学习、原位连续监测、智慧农业生产决策、基因工程等都将是未来智慧农田的运用领域。（取材于党立斌、李青芮等的相关文章）材料二数字农业是数字乡村建设的基础，是农业发展和农民增收的关键所在，农业数字化是数字农业的重要 内容。要实现传统农业向现代化农业转型，就必然要以数字化农业生产模式全面替代传统的手工劳作。在这一过程中，人工智能技术和其他数字技术的融合应用将全面改变农业生产场景。目前，遥感技术已经广泛应用于农作物识别与分类、遥感估产、农业灾害遥感监测等领域，遥感大数据更是农业大数据的重要来源。但目前遥感影像预处理、遥感影像管理、遥感解译等三个主要环节分别面临着计算量大、存储冗余和访问效率低以及地物类型多、自动解译难等业务痛点，而遥感技术和人工智能、云计算等新技术的融合发展，将有助于遥感数据更好地与农业实践相结合，从而释放遥感技术更强大的服务能力和开拓更广阔的应用场景。粮食安全是国家安全的重要基础，而耕地是粮食生产的命根子。我国某科技企业打造的“耕地保护智能监测服务平台”通过“天空地”一体化监测手段获取海量数据，基于昇思MindSporeAI框架快速训练耕地变化检测算法模型，集成昇腾强大AI算力，满足自然资源和农业管理的准确性、大范围、高频次、业务化等监测需求，为国家实施最严格的耕地保护制度提供有力的技术支撑。人工智能在农业农村领域的应用不仅发生在重大项目、重要科研领域，田间地头，也能看到人工智能的身影。无人驾驶谷物收割机利用卫星定位导航技术和昇腾AI边缘计算平台及人工智能算法，自动分析和计算作业过程中含杂和破碎率，后期可以根据该参数动态地调节作业速度降低含杂和破碎率。这种新的作业技术既可以减轻机手作业强度，又可以自动分析作业环境，收割、脱粒、清选、秸秆打碎还田等环节一气呵成，不仅节省了农民的体力、时间和成本，与传统农机相比，其作业效率也大幅提高，平均日作业量可达800余亩。（取材于陈阳相关文章）1.根据材料一，下列对“数字农业”的理解不正确的一项是（）A.是利用信息化技术手段的现代化农业产业。B.数字技术充分应用到农业生产、经营等环节。C.为传统农业向现代农业转型升级提供动力。D.我国数字农业农村发展现已取得巨大成功。2.根据材料二，下列表述不正确的一项是（）A.数字乡村建设的水平决定了数字农业水平的高低。B.数字农业的兴起会促进农业发展，有助农民增收。C.数字化农业生产模式的覆盖度是农业转型的重要指标。D.人工智能、数字技术融合应用将会改变传统农业生产。3.根据材料二，下列对于使用无人驾驶谷物收割机，理解推断不正确的一项是（）A.提高收割庄稼作业效率。B.不必依仗农民收割经验。 C.可大幅解放农村劳动力。D.提升了农产品额外价值。4.根据材料一、二，下列对“智慧农田”的理解推断不正确的一项是（）A.运用领域不局限于作物种植。B.能解决遥感技术的业务痛点。C.需要借助科技企业助力。D.可以提升农田管理水平。5.请综合材料一和材料二，简要概括发展数字农业的意义。【答案】1.D2.A3.D4.B5.①农业：实现从传统农业向现代化农业转型，提高农业生产效率，促进农业发展。②农村：是实现乡村振兴的路径；可以增加农民收入。③国家：是我国数字经济发展程度的体现；可以为粮食安全提供精确服务，确保国家安全。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。D.“已取得巨大成功”错误。由原文“近年来，我国数字农业农村发展取得积极进展”可知，原文说的是“取得积极进展”，而不是“已取得巨大成功”。故选D。【2题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.由原文“数字农业是数字乡村建设的基础”可知，数字农业是基础，数字乡村建设的水平并不能决定数字农业水平。故选A。【3题详解】本题考查学生的推理能力。由原文“这种新的作业技术既可以减轻机手作业强度，又可以自动分析作业环境，收割、脱粒、清选、秸秆打碎还田等环节一气呵成，不仅节省了农民的体力、时间和成本，与传统农机相比，其作业效率也大幅提高”可知，并不能提升农产品的额外价值。故选D。【4题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。B.由原文“目前遥感影像预处理、遥感影像管理、遥感解译等三个主要环节分别面临着计算量大、存储冗余和访问效率低以及地物类型多、自动解译难等业务痛点，而遥感技术和人工智能、云计算等新技术的融合发展，将有助于遥感数据更好地与农业实践相结合，从而释放遥感技术更强大的服务能力和开拓更广 阔的应用场景”可知，原文中说到“将有助于遥感数据更好地与农业实践相结合”，并不是“能解决遥感技术的业务痛点”。故选B。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由原文“促进农业生产效率的快速提升，引导传统农业产业逐步迈向现代化、数字化、智能化、智慧化的方向发展，为乡村振兴战略的实施提供坚实的技术基础和环境基础”可知，发展数字农业可以实现从传统农业向现代化农业转型，提高农业生产效率，促进农业发展。由原文“数字农业是实现乡村振兴战略的重要手段”“数字农业是数字乡村建设的基础，是农业发展和农民增收的关键所在”可知，是实现乡村振兴的路径；可以增加农民收入。由原文“它是数字经济在农业生产经营领域的深入实践，可大力提高农业生产的效率，并有效确保国家的粮食安全”可知，数字农业是我国数字经济发展程度的体现；可以为粮食安全提供精确服务，确保国家安全。阅读下面文言文，完成小题。荀卿论苏轼尝读《孔子世家》，观其言语文章，循循莫不有规矩，不敢放言高论，言必称先王，然后知圣人忧天下之深也。茫乎不知其畔岸，而非远也；浩乎不知其津涯，而非深也。其所言者，匹夫匹妇之所共知；而所行者，圣人有所不能尽也。呜呼！是亦足矣。使后世有能尽吾说者，虽为圣人无难，而不能者，不失为寡过而已矣。子路之勇，子贡之辩，冉有之智，此三者，皆天下之所谓难能而可贵者也。然三子者，每不为夫子之所悦。颜渊默然不见其所能，若无以异于众人者，而夫子亟称之。且夫学圣人者，岂必其言之云尔哉？亦观其意之所向而已。夫子以为后世必有不能行其说者矣，必有窃其说而为不义者矣。是故其言平易正直，而不敢为非常可喜之论，要在于不可易也。昔者常怪李斯事荀卿，既而焚灭其书，大变古先圣王之法，于其师之道，不啻若寇仇。及今观荀卿之书，然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿，而不足怪也。荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。其言愚人之所惊，小人之所喜也。子思、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：“乱天下者，子思、孟轲也。”天下之人，如此其众也；仁人义士，如此其多也。荀卿独曰：“人性恶。桀、纣，性也。尧、舜，伪也。”由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过。彼李斯者，又特甚者耳。今夫小人之为不善，犹必有所顾忌，是以夏、商之亡，桀、纣之残暴，而先王之法度、礼乐、刑政， 犹未至于绝灭而不可考者，是桀、纣犹有所存而不敢尽废也。彼李斯者，独能奋而不顾，焚烧夫子之六经，烹灭三代之诸侯，破坏周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼见其师历诋天下之贤人，以自是其愚，以为古先圣王皆无足法者。不知荀卿特以快一时之论，而荀卿亦不知其祸之至于此也。其父杀人报仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下，其高谈异论有以激之也。孔、孟之论，未尝异也，而天下卒无有及者。苟天下果无有及者，则尚安以求异为哉！6.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.而夫子亟称之亟：极力地B.要在于不可易也易：容易C.此亦必有所恃者矣恃：依仗D.而天下卒无有及者卒：始终7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.每不为夫子之所悦必有窃其说而为不义者矣B.昔者常怪李斯事荀卿乱天下者C.于其师之道然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿D.不知荀卿特以快一时之论而李斯以其学乱天下8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）A.圣人有所不能尽也圣人也有不能完全做到的B.岂必其言之云尔哉难道一定要学会圣人是怎么说的吗C.独能奋而不顾只有他奋发有为不顾阻碍D.以自是其愚认准了自己那种愚蠢的念头9.根据文意，下列理解不正确的一项是（）A.苏轼认为孔子言必先王，心忧天下，言论文章道理平易并不深奥。B.苏轼认为后人即使做不到孔子所说内容，也可以成为少犯错的人。C.李斯所作所为都是依照老师荀子言论做的，苏轼认为不值得奇怪。D.文章多处运用对比手法，对比效果明显，增强了文章的说服力度。10.结合全文，概括作者对荀子的评价。【答案】6.B7.D8.C9.C10.示例：荀子在儒学层面阐明了王道，阐述了礼乐文明，是值得肯定的。但其喜欢“放言高论”，苏轼不认同荀子追求标新立异的举止。同时作者认为荀子为人刚愎自用且不知谦逊，赞扬自己太过分，并不认可他否定先贤的做法。【解析】 【6题详解】本题考查学生理解文言实词的能力。B.易：篡改。句意：主要是为了让后人不好随便篡改。故选B。【7题详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。A.介词，被/动词，做。句意：却经常不被孔子喜欢/也必定会有人曲解他学说而做不义的事。B.助词，表停顿/名词，……的人。句意：去我常感到奇怪，李斯师从荀卿/搞乱天下的人。C.介词，对于/介词，引出对象。句意：对他的老师的理论主张/然后就会明白李斯要到秦国做官，都是因为老师荀卿。D.介词，凭借。句意：李斯不知道那是荀卿凭借一时痛快所发表的言论/而李斯却凭借他的学说搞乱了天下。故选D。【8题详解】本题考查学生翻译文言文句子的能力。C.句意：只有他骄矜傲慢不顾一切。故选C。【9题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“李斯所作所为都是依照老师荀子言论做的”错误。“意其为人必也刚愎不逊，而自许太过。彼李斯者，又特甚者耳。”从这方面来看，料想他的为人必定刚愎自用，不知谦逊，赞扬自己太过分。那位弟子李斯，在这方面又特别严重。可知不都是是依照老师荀子言论做的。故选C。【10题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。认同：“荀卿明王道，述礼乐”荀子在儒学层面阐明了王道，阐述了礼乐文明，是值得肯定的。不认同：“荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也”其喜欢“放言高论”；“喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也”苏轼不认同荀子追求标新立异的举止；“意其为人必也刚愎不逊，而自许太过”作者认为荀子为人刚愎自用且不知谦逊，赞扬自己太过分；苏轼对于荀子“子思、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：‘乱天下者，子思、孟轲也’”不认可他否定先贤的做法。 参考译文：荀卿论苏轼我曾读《孔子世家》，看孔子的言论文章，没有不循规蹈矩的，(他)不敢放肆高论，而且说话一定要谈到先王，我这才知道孔子作为圣人对天下的忧虑之深啊。(他说的一些道理)好像茫茫无边，但其实并不遥远；好像浩瀚浑厚，没有边际，但其实并不深奥。他说的那些事情，普通人都知道；而他所做的事情，圣人也有不能完全做到的。唉！能做到这样就足够了。假使后世有能完全理解我所说的话的人，即使想要成为一个圣人也不困难，如果不能做到，也会成为一个少犯错误的人啊。勇敢的子路，巧辩的子贡，智谋的冉有，这三个人，都是天下人认为难能可贵的人。但是这三个人，却经常不被孔子喜欢。颜渊沉默寡言，看不出他的才能，好像没有与众不同的地方，但是孔子极力地称赞他。向圣人学习，难道一定要学会圣人是怎么说的吗？也要观察圣人心意的取向才行啊。孔子认为后世必定会有人不能执行他的学说，也必定会有人曲解他的学说而做不义的事。所以他的话通俗易懂，直来直去，而不敢做一些不同寻常而又值得炫耀的高论，主要是为了让后人不好随便篡改。过去我常感到奇怪，李斯师从荀卿，后来他又焚烧了老师荀卿的著作，完全改变了古代先圣先王的法度，对他的老师的理论主张，无异于当强盗、仇敌来看待。如今再来看荀卿的著作，然后就会明白李斯要到秦国做官，都是因为老师荀卿，这就不足为怪了。荀卿这个人，喜欢标新立异而毫不谦让，敢发高论而不顾一切。他的话，愚蠢的人听了为之震惊，品行不好的人听了为之欣喜。子思、孟子，世人都称他们是贤人君子。只有荀卿认为：“搞乱天下的人，就是子思、孟子。”天下的人，如此众多；天下的仁人义士，也如此众多。只有荀卿说：“人性本恶。夏桀、殷纣王所做的一切，表现的就是人的本性。而尧、舜所做的一切，就是一种伪装。”从这方面来看，料想他的为人必定刚愎自用，不知谦逊，赞扬自己太过分。那位弟子李斯，在这方面又特别严重。现在看来，品行不好的人做一些坏事，都还是有所顾忌的，所以夏、商两朝虽然灭亡，桀、纣两君虽然残暴，但上古贤明君主的法度、礼乐、刑政，还不至于达到灭绝而不可查考的地步，这说明桀、纣还是有所保存而不敢全部废弃。而那个李斯，只有他骄矜傲慢不顾一切，焚烧了孔子的六经，诛杀了夏、商、周三代诸侯的后代，破坏了周公的井田制度，这种胆大妄为的做法必定是有所依仗的。李斯见他的老师荀卿骂尽天下的贤人，就更认准了自己那种愚蠢的念头，认为古代先圣先王的那一套都不值得学习效法。李斯不知道那是荀卿图一时痛快所发表的言论，而荀卿自己也不知道他的话会导致如此惨烈的灾难。如果做父亲的杀人报仇，他的儿子必定会行凶打劫。荀卿阐明了王道，阐述了礼乐文明，而李斯却凭借他的学说搞乱了天下，可见荀卿的高谈怪论对李斯还是起了激发作用的。孔、孟的言论，没有标新立异，但天下始终没有人赶得上他们。如果天下真没有人赶得上他们，那么哪里用得着追求标新立异呢！11.请阅读下面《论语》的文字，回答问题。 ①子曰：“非其鬼而祭之，谄也。见义不为，无勇也。”(《为政》)②子曰：“好勇疾贫，乱也。人而不仁，疾之已甚，乱也。”(《泰伯》)③子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”(《阳货》)④子贡曰：“君子亦有恶乎？”子曰：“有恶。恶称人之恶者，恶居下流而讪上者，恶勇而无礼者，恶果敢而窒【1】者。”曰：“赐也亦有恶乎？”“恶徼【2】以为知者，恶不孙【3】以为勇者，恶讦以为直者。”(《阳货》)注释：【1】窒，固执。【2】徼，抄袭。【3】孙，同“逊”。（1）解释材料中画横线的句子。（2）结合上述语段，概括孔子、子贡对“勇”的认识。（3）《红楼梦》第五十二回回目是《俏平儿情掩虾须镯勇晴雯病补雀金裘》，请结合上述材料，简述你对晴雯病补雀金裘之“勇”的理解。【答案】（1）不是自己应当祭祀的鬼神，而去祭祀他，这是谄媚。（2）孔子赞同见义勇为。认为“勇”应与“义”结合在一起，需要用“义”来节制。孔子认为一味好勇，而厌恶贫穷，容易犯上作乱。孔子、子贡认为“勇”也要用“礼”来节制。（3）晴雯见到雀金裘烧坏了，第一句竟然是埋怨主子贾宝玉“没个福气穿就罢了”，这话是在讥讽主子宝玉，在尊卑有序的社会敢于这样说这样的话是大不敬，被人告诉贾政王夫人听了岂不得打死！晴雯敢说别人之不敢，就是“勇”，只是缺少了“礼”的制约，难免莽撞。【解析】【小问1详解】本题考查学生文言文翻译能力。“其”，自己；“祭”，祭祀；“谄”，谄媚；“谄也”，判断句。【小问2详解】本题考查学生整体把握名著内容或观点能力。依据文中“见义不，无勇也”可知，孔子赞同见义勇为。根据文中“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗”可知，孔子认为“勇”应与“义”结合在一起，需要用“义”来节制。根据文中“好勇疾贫，乱也”可知，孔子认为一味好勇，而厌恶贫穷，容易犯上作乱。根据文中最后一个文段中孔子和子贡的对话可知，他们都厌恶虽“勇”但缺乏礼节的人和事，所以孔子、 子贡认为“勇”也要用“礼”来节制。【小问3详解】本题考查学生把握名著相关情节、内容并分析人物形象的能力。结合《论语》中孔子、子贡对“勇”的看法可知，在封建礼教森严的古代社会，“勇”是需要用“礼”来节制的。而晴雯永远与旁人不一样。别人见到雀金裘烧坏了，只会尽人事听天命，好不好与我无关。只有晴雯，她第一句竟然是埋怨主子贾宝玉“没个福气穿就罢了”。这话就是大不敬。丫头讥讽主子，被人告诉贾政王夫人听了岂不得打死！贾宝玉不理论，不表示王夫人不介意，就算贾母也不会允许晴雯没有尊卑。晴雯敢说别人之不敢，就是“勇”。只是此勇缺乏了礼的制约。王夫人在贾宝玉身边埋伏了眼线，都不用丫头故意告状，只需要将晴雯的话原原本本告诉她，就不可能容得下晴雯。所以晴雯之勇恐会给自己带来灾祸。参考译文：孔子说：“不是自己应当祭祀的鬼神，而去祭祀他，这是谄媚。见到合乎正义的事而不做，那是没有勇气。”(《为政》)孔子说：“喜好勇敢而又恨自己太穷困，就会犯上作乱。对于不仁德的人或事逼迫得太厉害，也会出乱子。”(《泰伯》)子路说：“君子崇尚勇敢吗？”孔子答道：“君子以义作为最高尚的品德。君子有勇无义就会作乱，小人有勇无义就会偷盗。”(《阳货》)子贡说：“君子也有厌恶的事吗？”孔子说：“有厌恶的事。厌恶宣扬别人坏处的人，厌恶身居下位而诽谤在上者的人，厌恶勇敢而不懂礼节的人，厌恶固执而又不通事理的人。”孔子又说：“赐，你也有厌恶的事吗？”“厌恶偷袭别人的成绩而作为自己的知识的人，厌恶把不谦虚当做勇敢的人，厌恶揭发别人的隐私而自以为直率的人。”(《阳货》)阅读下面诗歌，完成小题。贺新郎【1】辛弃疾邑中园亭，仆皆为赋此词。一日独坐停云【2】，水声山色，竞来相娱，意溪山欲援例者，遂作数语，庶几仿佛渊明思亲友之意云。甚矣吾衰矣【3】。怅平生、交游零落，只今馀几？白发空垂三千丈，一笑人间万事。问何物、能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。一尊搔首东窗里。想渊明《停云》诗就，此时风味。江左沉酣求名者，岂识浊醪【4】妙理？回首叫、云飞风起。不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳。知我者，二三子。注释：【1】作者创作此词时已被闲置多年。【2】停云：停云堂。词中的《停云》诗，指陶潜作《停 云》诗，其诗序：“停云，思亲友也。”【3】本句借用《论语·述而》中“甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！”一句，原句表达孔子恢复周礼的愿望终究落空的失望之情。【4】浊醪：浊酒。12.下列对这首作品的理解和分析，不正确的一项是（）A.作者有对园亭题咏的惯例，见到停云堂周围风景优美，故作此词。B.“问何物”两句，作者自问自答，因青山多姿将它赋予审美意识。C.作者认为陶渊明创作《停云》时所饮浊酒，与作者所饮风味相同。D.结句“知我者”回扣强调开篇作者“交游零落，只今馀几”之感。13.下列对作品艺术手法的分析，不正确的一项是（）A.“白发空垂三千丈”借用李白“白发三千丈”诗句，表达作者情绪。B.“空垂”与“隔叶黄鹂空好音”中的“空”字都是“白白地”意思。C.“云飞风起”化用刘邦《大风歌》，意在暗示南宋边塞危机四起。D.“二三子”化用了《论语》“二三子以我隐乎”，凸显作者才情。14.请结合具体词句，分析归纳本词蕴含的作者情感。【答案】12.C13.C14.①作者使用《述而》的典故，表明作者与孔子处境相似，暗示自己的政治主张不能实现，抒发自己无奈的慨叹。②作品中几处词句表达作者知己不多，同道者少，抒发自己的孤单落寞之情。③作者借用“停云”典故，表达渴求陶渊明式的知己之情。④“江左”两句则表达作者对当下统治者的不满，因愤懑只能移情山水的无奈之情。【解析】【12题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。C.“认为陶渊明创作《停云》时所饮浊酒，与作者所饮风味相同”错误。“想渊明《停云》诗就，此时风味”，是说“想来当年陶渊明写成《停云》之时也是这样的感觉吧”。故选C。【13题详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。C.“意在暗示南宋边塞危机四起”错误。“回首叫、云飞风起”，是说“在酒酣之际，回头朗吟长啸，云气会翻飞，狂风会骤起”，“云飞风起”容易联想到刘邦写的《大风歌》里的诗句“大风起兮云飞扬”，表现了词人在饮酒时的豪情万丈。故选C。【14题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。结合注释“作者创作此词时已被闲置多年”和“本句借用《论语·述而》中‘甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！’一句，原句表达孔子恢复周礼的愿望终究落空的失望之情”可知，“甚矣吾衰矣”一句，作者使用了《述而》中的典故，表明作者与孔子处境相似，暗示自己的政治主张不能实现，抒发自己无奈的慨叹。从“怅平生、交游零落，只今馀几？”“知我者，二三子”可知，作品中几处词句表达作者知己不多，同道者少，抒发自己的孤单落寞之情。从“一日独坐停云……遂作数语，庶几仿佛渊明思亲友之意云”“一尊搔首东窗里。想渊明《停云》诗就，此时风味”可知，作者借用“停云”典故，想像陶渊明当年诗成时的风味，感叹如今无人如陶渊明一般知酒。这里意在以陶自况，表达渴求陶渊明式的知己之情。从“岂识浊醪妙理？回首叫、云飞风起”可知，“江左”两句则表达作者对当下统治者的不满，讽刺南宋已无陶渊明式的饮酒高士，而只有一些醉生梦死的统治者，表达了词人因愤懑只能移情山水的无奈之情。15.在横线处填写作品原句。（1）杜甫《登岳阳楼》第二联“____，____”，将洞庭湖水浩瀚无际的磅礴气势描绘出来。张孝祥《念奴娇·过洞庭》“____，____，表里俱澄澈”三句，描绘了明月光辉四射，银河、明月一同映入洞庭湖水之中的场景。（2）费孝通《乡土中国》中介绍乡土社会是一个“熟悉”的社会，即“面对面社群”。归有光《项脊轩志》中“____，____”两句说他日常接触的总是那些人，所以日子久了可以用脚步声来辨别来者是谁。（3）有人将自己的书屋命名为“锲斋”，其出处为荀子《劝学》“____，____”。【答案】①.吴楚东南坼②.乾坤日夜浮③.素月分辉④.明河共影⑤.久之⑥.能以足音辨人⑦.锲而不舍⑧.金石可镂【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：坼、乾坤、辨、镂。阅读下面作品，完成小题。根的生长大地之上，凡草木植物皆有根，有根方活，根壮方茂，根深方硕。植物莫不向上生长，朝着天空和太阳的方向伸展，并且各呈其姿，以绿色为主色调，开出的花朵绚丽多彩，构成气象万千的大自然景致。而植物的根恰恰相反，它隐藏在地表下，努力向下生长，将肢体向黑暗处延伸。把一颗种子埋在土里，倘若不小心弄反了，根部朝上，放心好了，它会拐个弯儿依旧向下扎 去。向下生长，就是根的方向。根隐于地下，平时看不到，招致忽略、遗忘也是常情。然而根是草木的一部分，有时会以“出土”的方式袒露真容，显示它的存在，并和日常生活发生种种紧密关联。看不见的根和看见的根，其实它都在那里。我最初对根的认识源自去地里拔草，拔草的难易取决于草根深浅。有些草如狗尾巴草、马齿苋等，根短且浅，一薅即出。有些草如牛筋草、蒺藜等，茎叶紧紧贴伏地面，根长且深，抓地极牢，费大劲儿拔，忽地一下带出一块泥土，地上凹一个小坑。故而用镰刀割草比手拔省劲儿，但欲“斩草除根”就难了，留着根就是留着草的命，故大地之上总是芳草萋萋。毫不起眼儿的草根，其坚韧顽强真叫人不敢小觑。不只是草，田里的庄稼如麦子、高粱、玉米，以及菜畦里的茄子、西红柿等，根都很坚挺。尤其是棉花柴最难拔，秋后的土地少雨干燥，棉花柴的根深扎于地下，与板结的土地紧密地抱成一团，要将其连根拔出，一条壮汉都极难做到，因此拔棉花柴有一个专门的工具叫夹子，夹住根部利用杠杆原理将其撬出。麦子、高粱、玉米等收割之后，地里留下的根叫茬子，这些茬子看似是田野里的废弃物，其实是比秸秆更禁烧的柴火。在缺煤少炭的年代，这些庄稼的根充当了燃料。小时候最喜欢的植物是洋姜，既可食又可观赏。它的学名叫菊芋，种在院子角落，一人来高，绿蓬蓬一片，黄色小花与菊花相似，给小院平添了一份妩媚。洋姜的根属于宿根，生命力强韧，枝枯叶萎后，根还活着，而且地下活动能力超强，四处乱窜。因此，种洋姜最省事，一次种植后就不用管了，每年这块地都会自动噌噌蹿出洋姜苗，只待秋后收获就是了。菊花、芍药等植物的根都是宿根。古人常以“宿根”喻前世的根基。所谓天资聪慧，大抵也是说有宿根吧。对于树木而言，见到树根的机会甚少，除了植树时可看到树苗的毛毛根，再就是刨树的时候了。早年间奶奶去世的时候，家里没钱买棺材，就把场院里的一棵榆树锯掉了，榆木木质坚硬，也算是上好的板材。这棵榆树高大粗壮，锯掉后留下了一个硕大的树根，由于碍事，过了一段时间就刨了。刨树根比锯树干费事得多，沿着根部往下挖，竟然挖了偌大的一个坑，树根在地下盘根错节，有粗有细，纠缠纷杂，织成了一个庞大的地下网络，而且你都无法知道根的终端在哪里，到底有多长。伐掉一棵树容易，倘若想彻底“根除”它的根，不啻是一个无法完成的任务。刨出来的榆树根，人称“榆木疙瘩”，坚实顽韧无比，被人扣了一顶“顽固愚笨”的帽子。在地表很少能看到树根，那年在澳大利亚的热带雨林却令我大开眼界，我在那里一睹从未见过的奇异景象：许多树根隆出地面，仿佛条条大蟒弓着脊背，又像苍老的手臂青筋暴露；而寄生植物、藤本植物所生的气根在空中悬吊，向下寻找土地，扎入地下，密密麻麻，让人难以分清根和茎。因为温度恒高，雨量充沛，根系太强大了，才有了热带雨林的莽莽苍苍，密不通风。根是草木植物的生命之源，无本之木必死无疑，此谓之根本。明人叶子奇《草木子》云：“枝叶之枯，必在根本。”鲁迅《野草》谓：“根本不深，花叶不美。”“本”字是指事字，木下那一横，指土地，穿越土地之下即谓本，也就是根。俗话说“树大根深”，树大者根必深，反之根深树必大。据说，一棵大树的根在地下蔓延的宽度是树冠的几倍。道理很简单，根是植物的营养器官，负责输送水分和养分， 根系越发达，植物得到的养料越充足，就越壮硕。根还负责支撑，向下扎得越深，地面上的植物就越牢固。《道德经》中说：“是谓深根固柢，长生久视之道。”韩非子也认为根使树木获得生命，而蔓延繁密的根系使树木得以维持生命。成语“根深蒂固”即由此而来。二位大哲借树根喻道，阐明俭啬修身是治国的根本，如此才能长久永续。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这是郑板桥对竹子的咏叹，更是对根的赞美。在山崖上我们也时常看到有孤松长在岩石间，几无泥土，稍有缝隙根便深扎其间，生命的顽韧令人惊叹。通常，我们欣赏一棵树，吟咏一朵花，是其所呈现出的绰约风姿和馥郁芬芳，令人赏心悦目。而它的根由于隐身地下而常被无视，而且即使现出真身也是土头土脑、色彩暗淡、形貌丑陋，端的是见不得天日。然而，根就像一位母亲，无意荣宠，不惧黑暗，一门心思向下生长，朝深处远处拓展，默默地输送、供养，换取植物向上部分的更高、更壮、更牢。向下与向上看似是两个相反的方向，却是那样浑然一体、和谐统一。根有多重要看看这些词汇就知道：根本、根据、根基……假如一棵树一味向上发展，不屑向下扎根，也可能风光一时，最终的结局一定是被风吹倒或枯萎死掉。向下生长，终是为了向上的枝繁叶茂。（取材于刘江滨同名散文）16.下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（）A.有时会以“出土”的方式袒露真容袒露：显现B.故大地之上总是芳草萋萋萋萋：荒芜C.其坚韧顽强真叫人不敢小觑小觑：轻视D.是其所呈现出的绰约风姿和馥郁芬芳馥郁：香气浓郁17.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）A.由于棉花柴的根深扎于地下，特别难拔，因此作者厌恶棉花柴。B.作者用比喻手法，形象生动地描绘了热带雨林树根的奇异景象。C.作者在二、八两段中将花与根做对比，但其写作意图并不相同。D.本文灵活运用口语、书面语，具备通俗明了和典雅大方的特色。18.第三段中作者说根会与“日常生活发生种种紧密关联”，请结合全文，简述“紧密关联”的体现。19.本文题目是“根的生长”，请结合全文，概括作者从哪些方面呈现根“生长”的内容。【答案】16.B17.A18.①因拔草对根产生了初步认识，认识到根的坚韧。②在缺煤少炭的年代，可以充当燃料。③由洋姜、榆树等植物的根，深化了作者对“宿根”和“榆木疙瘩”的认识。④由前人借根喻道、诗词文对根阐发，加深了作者对根重要性的认识。19.①根生长的方向，永远向下。②根生长的形态，大多隐于地下，土头土脑，形貌丑陋，色彩暗淡。③根 生长的品质，坚韧顽强，默默奉献，无意荣宠。④根生长的意义，输送养料，支撑地表部分，达到枝繁叶茂。【解析】【16题详解】本题考查学生准确理解文中词语的意义的能力。B.“萋萋”的意思是形容草木茂盛，而非荒芜。原句“留着根就是留着草的命，故大地之上总是芳草萋萋”的意思就是保留根使得草木生命力旺盛，故而大地上就会草木旺盛。故选B。【17题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。A.“因此作者厌恶棉花柴”说法有误。根据原文“不只是草，田里的庄稼如麦子、高粱、玉米，以及菜畦里的茄子、西红柿等，根都很坚挺。尤其是棉花柴最难拔……在缺煤少炭的年代，这些庄稼的根充当了燃料”可知，作者并没有厌恶棉花柴，而是肯定了它的坚韧。故选A。【18题详解】本题考查学生归纳内容要点的能力。根据原文“我最初对根的认识源自去地里拔草，拔草的难易取决于草根深浅……毫不起眼儿的草根，其坚韧顽强真叫人不敢小觑”可知，作者因拔草对根产生了初步认识，认识到根的坚韧。根据原文“不只是草，田里的庄稼如麦子、高粱、玉米，以及菜畦里的茄子、西红柿等，根都很坚挺……在缺煤少炭的年代，这些庄稼的根充当了燃料“可知，在缺煤少炭的年代，可以充当燃料。根据原文“洋姜的根属于宿根，生命力强韧，枝枯叶萎后，根还活着，而且地下活动能力超强，四处乱窜”“古人常以‘宿根’喻前世的根基。所谓天资聪慧，大抵也是说有宿根吧”“伐掉一棵树容易，倘若想彻底‘根除’它的根，不啻是一个无法完成的任务。刨出来的榆树根，人称‘榆木疙瘩’，坚实顽韧无比，被人扣了一顶‘顽固愚笨’的帽子”可知，作者由洋姜、榆树等植物的根，深化了作者对“宿根”和“榆木疙瘩”的认识。根据原文“俗话说‘树大根深’，树大者根必深，反之根深树必大。据说，一棵大树的根在地下蔓延的宽度是树冠的几倍。道理很简单，根是植物的营养器官，负责输送水分和养分，根系越发达，植物得到的养料越充足，就越壮硕”“‘咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。’这是郑板桥对竹子的咏叹，更是对根的赞美”可知，作者由前人借根喻道、诗词文对根阐发，加深了作者对根重要性的认识。【19题详解】 本题考查学生多角度探究文本意蕴的能力。根据原文“而植物的根恰恰相反，它隐藏在地表下，努力向下生长，将肢体向黑暗处延伸。把一颗种子埋在土里，倘若不小心弄反了，根部朝上，放心好了，它会拐个弯儿依旧向下扎去。向下生长，就是根的方向”可知：根生长的方向，永远向下。根据原文“而它的根由于隐身地下而常被无视，而且即使现出真身也是土头土脑、色彩暗淡、形貌丑陋，端的是见不得天日”可知：根生长的形态，大多隐于地下，土头土脑，形貌丑陋，色彩暗淡。根据原文“毫不起眼儿的草根，其坚韧顽强真叫人不敢小觑”“然而，根就像一位母亲，无意荣宠，不惧黑暗，一门心思向下生长，朝深处远处拓展，默默地输送、供养，换取植物向上部分的更高、更壮、更牢”可知：根生长的品质，坚韧顽强，默默奉献，无意荣宠。根据原文“朝深处远处拓展，默默地输送、供养，换取植物向上部分的更高、更壮、更牢”“向下生长，终是为了向上的枝繁叶茂”可知：根生长的意义，输送养料，支撑地表部分，达到枝繁叶茂。20.语言基础运用。①今年2月13日，北京市经济和信息化局正式发布了《2022年北京人工智能产业发展白皮书》。②据白皮书显示，截至2022年10月，北京拥有人工智能核心企业1048家，占我国人工智能核心企业总量的29%。③北京人工智能领域核心技术人才超4万人，占全国的60%。④我国已有24家企业获批建设国家新一代人工智能开放创新平台，其中10家企业总部在北京。⑤北京核心区域的产业集聚能力较强，已经形成了全栈式的人工智能产业链。⑥白皮书表示，今年北京将引导企业、高校、科研院所等，围绕人工智能关键核心技术创新协同攻关，持续推动建设具有全球影响力的人工智能创新策源地。（1）下列说法不正确的一项是（）A.①句中的“了”字可以删除。B.②句中“截至”应为“截止”。C.③④句对调位置，不影响原意。D.⑥句中的“等”字不可删除。（2）不改变句意，请用“得益于”改写⑤句，将改写后的答案写在答题卡上。【答案】（1）B（2）示例：全栈式的人工智能产业链的形成得益于北京核心区域较强的产业集聚能力。或：得益于较强的产业集聚能力，北京核心区域已形成全栈式的人工智能产业链。【解析】【小问1详解】本题考查学生语言表达准确、辨析并修改病句的能力。A.①句前面有“今年2月13日”，因此“发布”也是“发布了”的意思，“了”字可以删除。B.②句，截止，表示到某个时间停止，强调“停止”；截至，表示停止于某个时间，强调“时间” 。语境是说统计到“2022年10月”，后面还会有发展变化，因此只能用“截至”，而不能用“截止”。C.③介绍北京人工智能领域核心技术人才的情况，④句介绍企业获批情况，二者没有明显先后顺序，对调位置，不影响原意。D.⑥句中的“等”表示列举未完，意思是除“企业、高校、科研院所”外还可能有其他单位，符合句意，不能删除。故选B。【小问2详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。“得益于”意思是，由于……得到好处。由此可知，可先说结果，再说“得益于”，再说原因。第⑤句“北京核心区域的产业集聚能力较强，已经形成了全栈式的人工智能产业链”，表示结果的句子是“形成了全栈式的人工智能产业链”，改为“全栈式的人工智能产业链的形成”，表示原因的句子是“北京核心区域的产业集聚能力较强”，可改为“北京核心区域较强的产业集聚能力”，再用“得益于”衔接，表达为：全栈式的人工智能产业链的形成得益于北京核心区域较强的产业集聚能力。还可以把“得益于”放在最前面，后面接原因，最后说结果，注意把“北京核心区域”放到结果句前面，表达为：得益于较强的产业集聚能力，北京核心区域已形成全栈式的人工智能产业链。21.微写作。近日，一些印着“清华妈妈语录”的墙贴、挂画走红网络。如“妈妈为什么逼你学习？是为了你将来点餐的时候，可以不看价格”等。这些语录传递的观念大多与“钱”有关。对此种现象，你有何看法。请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有理。150字左右。【答案】示例：以消费主义为基础的功利主义教育是错误的。如果以财富作为教育目标，会使孩子们树立一种错误的人生观。学习的目的是补缺和提升，补缺指学习生活和做人的道理，提升指增加兴趣和知识。“清华妈妈语录”把学习功利化，把努力学习盲目等同于以后可以赚好多钱，这一点在现实生活中不能完全成立，如果孩子真信了，以后可能会误入歧途。【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：议论类微写作。审题：题干要求评论印着“清华妈妈语录”的墙贴、挂画，这些语录传递的观念大多与“钱”有关，“妈妈为什么逼你学习？是为了你将来点餐的时候，可以不看价格”这一语录的逻辑把生养孩子作为一笔巨大的投资，要求未来产生的现金流必须能够覆盖父母的支出，所以才逼孩子学习，这一观点是错误的。答题时体现这一观点。 写作思路：首先，我们应该明确指出这种教育方式是错误的，不值得提倡。然后分析原因，分析过程中要有理有据，语言流畅有说服力。如我们可以这样分析：如果以财富作为教育的目标，大概率会有一个错误的结局。在中国能考上清华北大的孩子只是少数，而绝大多数孩子相对平凡，父母给孩子提出了不切实际的目标，孩子无法实现后，可能一辈子以失败者的身份面对自己、面对父母。再者，现实生活中，名校毕业生和高薪并不能画等号。如果被灌输了“清华妈妈语录”理念，毕业后如果落差很大，反而不利于孩子在社会上立足。总之，孩子的学习能力更大程度上取决于自己的努力，家长要给孩子创造好的环境，形成良好的学习习惯，而逼的概念就是给孩子树立过高的目标，是孩子达不到的地方，除了给孩子制造焦虑，并没有什么作用。最后分析这样做可能造成的不良后果，如：培养不出品格健全的孩子，会使孩子误入歧途，过分看重金钱等。22.微写作。临近高考，班级将举行“复习有法”主题班会，请你为大家介绍整理语文学科笔记的经验。要求：语言简练，条理清晰。150字左右。【答案】示例：1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。2.用词用语要简洁浓缩。3.写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。5.用不同颜色的笔，一般的用蓝色笔写，重要的内容用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：说明类微写作审题：题干要求简要介绍整理语文学科笔记的经验，条理清晰。注意是整理“语文学科”的笔记，要符合语文学科特点，比如可以分为课堂笔记，即老师讲的重难点；知识点整理笔记，如文言文知识点整理；作文素材积累笔记等。当然也可以根据自己的学习经验从其他方面介绍个性化的整理经验。写作思路：根据题干要求，应当简要介绍自己整理语文学科笔记的经验。可以根据自己学习的实际情况，采用分点作答的形式，来介绍自己日常学习时做笔记的体会。主要介绍自己的具体做法，要适合语文学科的特点，具有一定的可操作性。如第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错 句及其他不够确切的地方进行修改。第四步，编。用序号对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。比如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。23.微写作。请以“学习的滋味”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。小诗不超过150字，抒情文字150字左右。【答案】例文：学习的滋味古罗马作家大加图曾经说过：“学习是苦根上长出来的甜果！”。学习的滋味如同“厨房”里用心调制出来的美味佳肴，酸甜苦辣，样样俱全。有青梅的酸，有李子的甜，有苹果的香，有苦瓜的苦……学习如同品一杯绿茶，在快乐中掺杂着一丝辛酸，在苦涩中夹带着一缕甘甜。人间最美好的滋味都在学习中，无论酸甜苦辣，这就是成长的滋味。【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：抒情类微写作。审题：这是全命题类写作，题目是“学习滋味”，首先理解“滋味”，生活中的滋味是丰富多样的，有酸、甜、苦、辣、咸等多种，而“学习的滋味”限定了感受滋味的范围是“学习”，同样，“学习的滋味”也可以用酸、甜、苦、辣、咸等来描述。由此可知，这个题目是让学生体味学习过程中的各种感受，从而加深对学习过程的认识，注意态度要端正。本题要求写“一首小诗或一段抒情文字”，这就限定了表达方式，以“抒情”为主，写作时注意抒发感情要自然真挚。还要注意语言生动，可以适当运用修辞手法，如比喻、排比等。写作思路：扣住“滋味”一词，可以选择“酸、甜、苦、辣、咸”中的一种细致描述和抒发学习的感受，如“苦”，可以把学习比作辍饮一杯咖啡，入口极苦极涩，反复品味中才有回甘的口感。也可以选择多种滋味来写，注意描述滋味的感觉要与学习的过程和感受吻合，体现学习有艰辛也有收获。24.完成作文。青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。新时代的社会平台需要充满澎湃活力的青春力量勇挑大梁，新青年们应当敢于肩负使命。请以“挑大梁”为题，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。【答案】例文：挑大梁 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”从古到今，圣贤名人层出不穷，但是世界是一直发展着的，它终究是属于青年人的。历史赋予青年人的，是使命，是责任。作为祖国的希望，我们青年人定要肩负使命，铆足“干劲”“韧劲”“闯劲”，保持顽强的意志、锤炼过硬的本领，在祖国的建设中挑大梁、唱主角。铆足“学不成名誓不还”的“干劲”，以过硬本领挑起时代大梁。“人才有高下，知物由学。”当代青年要想挑起时代大梁，在事业上有一番成就，必须积极主动学习新知识新思想，练就强技能、硬本领。要发扬“挤”和“钻”的精神，多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养；要养成终生学习的习惯，实现在知识更新基础上的本领更新，以新的本领创造新的业绩。“人才自古要养成，放使干霄战风雨。”要不断在摸爬滚打中增长才干，在层层历练中积累经验，以过硬本领展现个人作为，扛起时代重任，不辱使命，交出一份无愧于党和人民的精彩答卷。铆足“不破楼兰终不还”的“韧劲”，以顽强意志勇挑大梁，攻坚克难。“艰难困苦，玉汝于成。”艰难困苦往往更能磨练意志和能力，让人在逆境中增强韧劲，在困难和挫折之中拼搏奋斗，积蓄挑大梁的力量，实现自我价值。清华毕业的大学生干部乐焰辉说，“基层经历让我从‘嫩肩膀’变成了‘铁肩膀’，让我在接地气中有了打胜仗的底气”。他正是坚持在基层的艰难困苦中积蓄力量，不断奋斗，淬火锻打，历练自我，方才拔节抽穗，成为挑大梁的生力军。新的百年赶考之路，道阻且长，青年人作为中坚力量，要坚定理想信念，永葆干事创业的激情和热度，面对困难和挑战要想方设法解难题，保持“明知山有虎，偏向虎山行”的姿态，挑起大梁、迎难直上、攻坚克难、持之以恒、久久为功，把社会推向前进，把祖国推向前进。　铆足“长江后浪推前浪”的“闯劲”，以创新创造永攀科技高峰。“苟日新，日日新，又日新。”创新是当今时代发展的主旋律。从过去的“两弹一星”到如今的北斗导航、“嫦娥”奔月、量子科技、新冠病毒疫苗研发等无不是靠创新取得的。如今，面对日益复杂的国内外形势，我们更需要以自主创新的“金钥匙”破解关键技术“卡脖子”问题，更好地服务于国家、服务于社会、服务于人民。当代青年要肩负起历史赋予的重任，保持昂扬的斗志、锲而不舍的坚持、不断钻研的匠心、敢为天下先的闯劲和拼劲，抓紧抓牢、扎实推进，以准确识变之智、科学应变之道、主动求变之能，在危机中育新机，于变局中开新局，勇做新时代科技创新的领跑者，创造出无愧于新时代的辉煌业绩。时代总在改变，辉煌总被改写，然而世界永远是属于青年人的。正值青年的我们，也定当挑起时代的大梁，肩负起历史赋予的重任和使命，用勇往直前的“干劲”、坚忍不拔的“韧劲”和舍我其谁的“闯劲”，大踏步向前进。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题： 这是一道命题作文题。材料非常简单，由两句话构成。第一句话充分肯定了青年的地位和价值，第二句话强调新时代的社会平台需要青春力量勇挑大梁，而这也是时代赋予新青年们的使命。题目是“挑大梁”，结合材料可知，本次作文的主题是：青年具有激情澎湃的青春力量，是祖国的希望和民族的未来，应该勇挑大梁，主动肩负时代赋予的使命。“大梁”本指房屋的正梁，在这里具有比喻义，指主要的任务或责任，也指在事物中起主要作用者。挑大梁就是在祖国的建设中，在民族的复兴中，承担主要责任，起到主要作用，完成主要任务。为何需要青年来挑大梁？青年人精力旺盛，创新活力强，条条框框束缚少，对外部变化感知更敏锐，对新事物的接受度更高，往往能够做出有创造性的成果，是中流砥柱，可堪重任，承前启后，继往开来。那么，青年如何挑大梁呢？首先，要有“挑大梁”的担当精神，就是承担任务，担负责任。青年人要挑大梁、当主角，就要有以国家的兴旺、民族的复兴为己任的担当，要有负重前行的心理准备，更要有完成使命的责任意识。其次，要有“挑大梁”的高强本领。广大青年唯有不断地刻苦学习、不断地拼搏奋斗、不断地磨砺实践，方可锻造攻无不克、战无不胜的高强本领，方可挑好大梁、当好主角。最后，要有“挑大梁”的坚强意志。在实现中华民族伟大复兴、负重前行的道路上，必然会遇到这样那样的困难与挑战。广大青年要有“泰山压顶不弯腰、惊涛骇浪不低头”的坚强意志和水滴石穿、锲而不舍的决心、信心、恒心，唯有如此，才能挑好大梁、当好主角，不负伟大祖国、伟大人民。文体是议论文，写作时考生可以运用层进式结构，从三个层面分析，新时代的青年应该勇挑大梁，挑大梁的价值和意义（可以从国家和个人两个角度谈），青年如何做才能挑起大梁，当好主角。考生也可以运用并列式结构，在以上三个方面中选取任何一个方面来谈。观点要明确，脉络要清晰。立意：1.勇挑大梁应是青年无悔的选择。2.勇挑大梁，使命担当。3.挑大梁，唱主角，不负青春。4.踔厉奋发，拼搏不息，方可挑起大梁。25.完成作文。在成长路上，我们离不开榜样的引领、他人的鼓励。有时甚至一本书、一种动物都可能给予我们相应启示，成为我们成长途中的导师。请以“我的成长导师”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。【答案】例文：我的成长导师 在所有花卉里，我最喜欢的花是百合。不是因为它高洁美好，也不是因为它寓意吉祥，而是因为它长在我心灵深处的山谷中，摇曳多姿，幽香阵阵，用它那倔强的春天引领着我，是我成长路上的心灵导师……那年四月，中考模拟，成绩不是十分理想，整个月我都郁郁寡欢。五一假期，父亲提议：“去看看外婆吧，顺便散散心。”想着一进入五月，学业繁忙，根本就没空去看外婆，加之外婆住在山里，那里山清水秀，宛如沈从文笔下的边城，很能治愈我的忧伤，我没有多想，就答应了父亲的提议。我们放弃了便捷的方式，骑着摩托车就出发了。沿着平坦的柏油路，一路蜿蜒着，渐渐地靠近山的腹地。风呼呼地吹着，混沌的头脑清醒了很多，清新的空气让呼吸更顺畅了，放眼两边的青山绿水，浮躁的心也渐渐平静下来。忽然，远处山坳的一株野百合吸引了我的注意力。强劲有力的花茎顶着几朵洁白的、开得恰到好处的百合花，在灌木丛中显得鹤立鸡群。阳光闪耀处，似有几滴露珠，微风吹过，轻轻摇曳，惬意而又妩媚，将小小的山坳点缀得韵味悠长。我不禁惊呼：“爸，快看，百合，我们把它折来吧！”父亲停下车，顺着我手指的方向看去，笑着说：“傻姑娘，看山跑死马，哪儿那么容易就能折来！”我顿时泄了气。看我这般，父亲又安慰我说：“孩子，那山坳低矮潮湿，可是它却精神抖擞，努力盛放，挣得一个属于它自己的来之不易的春天。你不去折它，它就能一直活在自己的春天里。”是啊，野百合也有春天，我为何要把自己放在严冬里？那一刻，这株百合就在我的心里扎了根，活色生香，永不凋谢。那山，那水，尤其是那百合，在一瞬间扫空了我内心的阴霾，让我豁然开朗。于是我满血复活了，如拼命三郎般，一路高歌猛进，中考告捷。如今，高考的号角已经吹响，几年来学海中的起起伏伏，已然不能撼动这株百合给我带来的影响。它就在那里，微笑着，鲜活着，导引着，让我懂得，在低洼处积蓄力量，在阳光中努力绽放；更让我明白，即使身处寂寞中，也要心在春天里。人在旅途，就像是不断地开盲盒，不知道一路上会遇到谁。原本以为，我的成长导师一定是哪位古圣先哲，美髯飘飘，德高望重。孰料，谆谆教导固然能振聋发聩，但是桃李不言，下自成蹊，有时无言的召唤更能深入人心。在我人生的紧要处，一株世外仙姝，竟让我一瞥即千年，誓死相随！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则材料+命题作文题。材料比较简单，由两句话构成。第一句话指出，成长路上我们离不开榜样的引领；第二句话指出，有时候一本书、一个动物，都可能给我们相应的启示，成为我们成长的导师。这一句话拓展了考生的思路，给了考生更大的选材空间。 可见材料的意思是，在成长路上，我们离不开导师的引领，有时候生活中的人或物都可能成为我们的成长导师。这是一则命题作文，考生首先要解题。题目“我的成长导师”，是个偏正短语。“我”限定了写作主体——考生本人，也就是说这里要写的是自己的经历和故事。“成长导师”，指的是成长过程中，能够在精神、学习、生活、为人处事、人生观、价值观、世界观等方面起到示范和引领作用的老师。从材料的诱导来看，“导师”可以是人，这个人可以是古圣先哲、国家领袖、社会名流等德高望重者，也可以是学中师尊、身边亲朋、陌上路人等平凡普通者；“导师”还可以是物，这个物可以是有生命的，也可以是无生命，可以是动物，也可以是植物。“成长的导师”因其自身的特质或品质，或引领示范，或潜移默化，引导“我”或精神饱满，品德高尚；或直面生活，积极向上；或学海泛舟，勤奋刻苦；或待人诚挚，包容关爱；或肩负使命，砥砺前行……总之，这种引领作用是指点迷津的，是积极向上的，是由量变到质变的，甚至是化腐朽为神奇的。文体是记叙文。考生首先要精心选材，围绕“成长导师”在“我”的人生中的一两个引领作用来写人叙事，可以运用欲扬先抑、对比衬托、心理刻画等多种手法来凸显主题，尤其注意要有细节描写，可以在首尾处点题，形成首尾呼应的效果，从而突出中心。立意：1.我的精神导师，引导我成为一个精神富有的人。2.我的学习导师，引导我学海泛舟，勇济沧海。3.我的人际导师，引导我“兼爱”他人，和谐天下。4.我人生导师，引导我热爱生活，向阳而生。