浙江省温州市知临教育集团2021-2022学年高一语文下学期期中试题（Word版附解析）

浙江省温州市知临教育集团2021-2022学年高一下学期期中语文试题一、实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。“位卑未敢忘忧国，哪怕无人知我……”近来，一首融合京剧曲调和流行旋律的古风歌曲《赤伶》成为各大音乐排行榜的热门歌曲，更得到李玉刚等歌唱家的多次演绎。从十几年前虽然还未被冠以“古风歌曲”头衔的《青花瓷》，到当下旧词新唱的《琵琶行》，网络歌手、民间唱作人原创的《踏山河》等作品的风起云涌，这种风格的歌曲在一代代年轻人中始终未曾沉寂。古风歌曲之所以能盛行，从内容上来说主要有三个明显因素。其一，古风歌曲满足了青少年对真爱的憧憬。青少年是流行歌曲的主要受众，正处于青春期的他们往往笃信爱情至上。古风歌曲的内容绝大多数是爱情主题或带有爱情元素。除了纯粹的爱情主题外，古风歌曲更多的是把爱情作为其中一个元素去润色情感。如方文山作词的《缘分一道桥》直接以演唱古诗开篇，霸气展现塞外战场的恢宏之气，其中融会着“谈爱恨不能潦草”的爱情观，更要以生死去证明。其二，古风歌曲充满对侠义精神的推崇。古风歌曲塑造了大量侠士，其中惹人注目的是在民族危机中挺身而出的英雄人物。如《赤伶》中的优伶与侵略者一同烈火焚身的民族大义感人至深。这些歌词可以激起青少年追求自由生长、个性解放的情感共鸣。其三，古风歌曲的主题满足了人们情感宣泄的需求。“饮风咽沙”“枕风宿雪”等折射的是当下生存境况的不易；渴盼如英雄“长枪策马”“浪迹天涯”满足了现实个体在群体中想要突出自我的精神需求；推崇“美人画卷”“红楼斗酒”年少的鲜衣怒马是对青春的致敬，而歌词中隐约可见“青丝成灰”“冷月空对”是时光流逝的感叹，是只恐时不我待，无处挥洒热血的隐忧。古风歌曲的风靡，还得益于其形式上符合流行音乐的创作传播规律。词语押韵、节奏明快，可以有效提升传播的到达率，也是流行音乐得以广泛流行的重要因素。而古诗词的简洁、精炼、押韵，一定程度上成了歌词创作的富矿。主题上古风歌曲的创作往往选择古典文学中熟悉的故事、意境进行解构再造，语言上通过模仿文言的词语来提升内涵，营造氛围，通过个性的表达吸引眼球。优秀的古风歌曲很多有历史出处，它们改编自民间故事，传奇色彩浓厚。如《霸王别姬》等来自历史上的经典爱情故事，塑造的是社会认可的传奇英雄。古风歌词喜用成语来模仿古人表达方式，这样可以 快速被听众理解并产生情感共鸣，演唱起来别有一番韵味。由于词作者的水平差异，有些作品则是带有古典词语的词语拼贴：如“折断月光”“叶黄退入长秋”等歌词读起来不通，断句混乱，丧失了古典诗词之美。虽然初听惊艳，但其表述或不明所以，或强行押韵，是用现代表达方式去强行模古的体现。如《盗将行》中“笑像一条恶犬”的表达就饱受诟病。这种批评并非是不尊重创作自由，而是此类歌曲的流行度、传唱度高，且主要受众偏年轻，所以让社会不能忽视这类歌词对年青一代文化积淀潜移默化的影响。某问卷调查结果显示，百分之八十以上的学生表示听过或可以接受古风歌曲，半数以上的同学能够随口唱出喜爱的古风歌词。也有个别同学表示反感，主要原因是“伪古风”。所谓“伪古风”，其主要表现就是打着古风和传统文化的旗号张扬个性，歌词不注重叙事逻辑。前言不搭后语导致不易理解，或只是文言词汇的生搬硬套，甚至是生编硬造，忽视对原本古典诗词中“温柔敦厚”的诗教或文化精神的探寻。追溯古典艺术的源头，诗词歌赋发挥着“吟咏情性，以风其上，达于事变而怀其旧俗”的作用。这些经典借助文字和声音传承千百年，历久弥新，刻印在民族精神和文化中，在后人心中激荡起层层共鸣的涟漪。分析古风歌词的特点，就是要针对问题引导背后的艺术创作趋势。我国古典文化蕴含丰富的艺术资源，可以为当代的艺术创作提供源源不断的灵感。关键是如何挖掘、利用。当下，国潮奔涌，既有民间自发的古风歌曲创作，也有汉服文化热，还有以央视《中国诗词大会》《国家宝藏》《经典咏流传》等文化综艺类节目为代表的各主流媒体的创新之作。这些都是对古典文化的体认，是民族自信和文化复兴的物质表象。在这种大背景下，引导古风歌曲创作“去伪存真”，领悟传统文化，尤其是古典诗文中的精髓，用民族精神的丰厚滋养去破除流行文化的困境，不失为一种创造性继承、创新性转化。（摘编自武玥《古风歌曲何以风廊》《光明日报》2021年7月14日，有删节）1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.古风歌曲的起源可以追溯到多年前的《青花瓷》，近来《琵琶行》旧词新唱，《赤伶》成为热门歌曲，说明古风歌曲未曾沉寂。B.很多古风歌曲改编自民间故事，传奇色彩浓厚，它们有历史出处，塑造的是社会认可的传奇英雄，所以才能成为优秀的作品。C.因为不注重叙事逻辑，或者前言不搭后语让人费解，或者生搬硬套文言词汇，甚至于瞎编乱造，古风歌曲也遭近半同学反感。D.出于对古典文化的体认，才有了民间自发的古风歌曲创作热、汉服文化热以及《国家宝藏》等文化类节目热的奔涌局面。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.古风歌曲中的“饮风咽沙”“长枪策马”“红楼斗酒”“冷月空对”等主题满足了人们突出自我、致敬青春等情感抒发的需要。B.部分古风歌词断句混乱，强行押韵，不知所云；只重感官，忽视古典美感。此观点忽视了古风歌曲受众为青年的现实。C.我国古典诗词发挥着“吟咏情性，以风其上，达于事变而怀其旧俗”的作用。古风歌曲要追寻这一源头，进行文化精神探索。D.古风歌词需要借助文字和声音来传承经典，分析其词汇、韵律等特点，就是要针对古风歌词中存在的问题引导其背后的艺术创作。3.下列选项，最能全面准确概括原文主要观点的一项是（）A.古风歌曲在内容上满足了当下青少年对爱情憧憬，并通过对传统经典故事、意境的重构，赢得了当代青年们的青睐。B.古风歌曲流行是因为其节奏明快，注重押韵，并且契合青少年对侠义精神的追求，能够激起他们对个性、自由的追求。C.当代古风歌曲因满足人们的自我精神需求，其歌词充分借鉴古典诗词简洁、精练、押韵的特点而深受欢迎，广为流行。D.在内容上契合青少年的心理，在形式上符合流行歌曲的规律，并从传统文化中汲取养分是古风歌曲风靡当下的主要原因。4.请举例说明，文章在论述时使用了哪些论证手法？5.下面是古风歌曲《赤伶》的部分歌词，请根据文章内容和自己的理解，分析《赤伶》流行的原因。戏一折/水袖起落/唱悲欢唱离合/无关我/扇开合/锣鼓响又默/戏中情戏外人/凭谁说/惯将喜怒哀乐都藏入粉墨/陈词唱穿又如何/白骨青灰皆我/乱世浮萍忍看烽火燃山河/位卑未敢忘忧国/哪怕无人知我/台下人走过/不见旧颜色/台上人唱着/心碎离别歌/情字难落墨/她唱须以血来和/戏幕起/戏幕落/谁（终）是客/你方唱罢我登场/莫嘲风月戏/莫笑人荒唐/也曾问青黄/也曾铿锵唱兴亡/道无情/道有情/怎思量/道无情/道有情/费思量/【答案】1.D2.B3.D4.①引用论证。如第一段引用《赤伶》“位卑未敢忘忧国，哪怕无人知我”的歌词，说明了古风歌曲风靡的现状。②举例论证。如第二段以《赤伶》中所塑造的优伶与侵略者一同烈火焚身为例，论证了古风歌曲盛行的原因之一是人们对侠义精神的推崇。③对比论证。如第三、 四段先从正面阐释古风歌曲风靡是因为其形式符合传播规律，又从反面说明了部分作品因不符合传播规律而饱受诟病，对比鲜明，说服力强。5.①融合京剧曲调和流行旋律，得到李玉刚等歌唱家的多次演绎。②主题上，充满对侠义精神的推崇，满足了情感宣泄的需求。③歌词注重押韵，节奏明快；有古典元素和历史厚重感。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“古风歌曲的起源可以追溯到多年前的《青花瓷》”错误。原文是说“十几年前虽然还未被冠以‘古风歌曲’头衔的《青花瓷》”，并没有提到《青花瓷》是古风歌曲的起源。B.“所以才能成为优秀的作品”错误，强加因果。原文只是说“优秀的古风歌曲很多有历史出处，它们改编自民间故事，传奇色彩浓厚……”，“很多古风歌曲改编自民间故事，传奇色彩浓厚，它们有历史出处，塑造的是社会认可的传奇英雄”与“成为优秀的作品”不存在因果关系。C.“古风歌曲也遭近半同学反感”错误，原文为“也有个别同学表示反感，主要原因是……文化精神的探寻”。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“此观点忽视了古风歌曲受众为青年的现实”错误，此观点正是考虑到“主要受众偏年轻，所以让社会不能忽视这类歌词对年青一代文化积淀潜移默化的影响”。故选B。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“古风歌曲在内容上满足了当下青少年对爱情的憧憬，并通过对传统经典故事、意境的重构，赢得了当代青年们的青睐”表述不全面也不够准确。原文是说“古风歌曲之所以能盛行，从内容上来说主要有三个明显因素。其一，古风歌曲满足了青少年对真爱的憧憬……其二，古风歌曲充满对侠义精神的推崇……其三，古风歌曲的主题满足了人们情感宣泄的需求……”“主题上古风歌曲的创作往往选择古典文学中熟悉的故事、意境进行解构再造”。B.“古风歌曲流行是因为其节奏明快，注重押韵，并且契合青少年对侠义精神的追求，能够激起他们对个性、自由的追求”表述不全面。原文是说“古风歌曲的风靡，还得益于其形式上 符合流行音乐的创作传播规律。词语押韵、节奏明快……”“古风歌曲之所以能盛行，从内容上来说主要有三个明显因素。其一，古风歌曲满足了青少年对真爱的憧憬……其二，古风歌曲充满对侠义精神的推崇……这些歌词可以激起青少年追求自由生长、个性解放的情感共鸣。其三，古风歌曲的主题满足了人们情感宣泄的需求……”C.“当代古风歌曲因满足人们自我精神需求，其歌词充分借鉴古典诗词简洁、精练、押韵的特点而深受欢迎，广为流行”表述不全面。原文是说“古风歌曲之所以能盛行，从内容上来说主要有三个明显因素。其一，古风歌曲满足了青少年对真爱的憧憬……其二，古风歌曲充满对侠义精神的推崇……其三，古风歌曲的主题满足了人们情感宣泄的需求……”“古风歌曲的风靡，还得益于其形式上符合流行音乐的创作传播规律。词语押韵、节奏明快，可以有效提升传播的到达率，也是流行音乐得以广泛流行的重要因素。而古诗词的简洁、精炼、押韵，一定程度上成了歌词创作的富矿”“主题上古风歌曲的创作往往选择古典文学中熟悉的故事、意境进行解构再造，语言上通过模仿文言的词语来提升内涵，营造氛围，通过个性的表达吸引眼球”。ABC三项对古风歌曲受欢迎的原因的概述均不全面。故选D。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。第一段引用了《赤伶》“位卑未敢忘忧国，哪怕无人知我……”的歌词，说明了古风歌曲风靡的现状。另外还有“诗词歌赋发挥着‘吟咏情性，以风其上，达于事变而怀其旧俗’的作用”“其中融会着‘谈爱恨不能潦草’的爱情观”等，都使用了引用论证。第二段“如方文山作词的《缘分一道桥》直接以演唱古诗开篇……”，论证了“古风歌曲满足了青少年对真爱的憧憬”。“古风歌曲塑造了大量侠士，其中惹人注目的是在民族危机中挺身而出的英雄人物。如《赤伶》中的优伶与侵略者一同烈火焚身的民族大义感人至深”，论证了“古风歌曲充满对侠义精神的推崇”。“‘饮风咽沙’‘枕风宿雪’等折射的是当下生存境况的不易……”，论证了“古风歌曲的主题满足了人们情感宣泄的需求”。可见，文中使用了举例论证。第三、四段“古风歌曲的风靡，还得益于其形式上符合流行音乐的创作传播规律……”“由于词作者的水平差异，有些作品则是带有古典词语的词语拼贴……丧失了古典诗词之美。虽然初听惊艳，但其表述或不明所以，或强行押韵……”先从正面阐释古风歌曲风靡是因为其形式符合传播规律，又从反面说明了部分作品因不符合传播规律而饱受诟病，使用了对比论 证，使论证对比鲜明，说服力强。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“一首融合京剧曲调和流行旋律的古风歌曲《赤伶》成为各大音乐排行榜的热门歌曲，更得到李玉刚等歌唱家的多次演绎”可知，《赤伶》融合京剧曲调和流行旋律，得到李玉刚等歌唱家的多次演绎；从“古风歌曲充满对侠义精神推崇。古风歌曲塑造了大量侠士，其中惹人注目的是在民族危机中挺身而出的英雄人物。如《赤伶》中的优伶与侵略者一同烈火焚身的民族大义感人至深。这些歌词可以激起青少年追求自由生长、个性解放的情感共鸣”“古风歌曲的主题满足了人们情感宣泄的需求”可知，《赤伶》在主题上，充满对侠义精神的推崇，满足了情感宣泄的需求；从“古风歌曲的风靡，还得益于其形式上符合流行音乐的创作传播规律。词语押韵、节奏明快，可以有效提升传播的到达率，也是流行音乐得以广泛流行的重要因素”“主题上古风歌曲的创作往往选择古典文学中熟悉的故事、意境进行解构再造，语言上通过模仿文言的词语来提升内涵，营造氛围，通过个性的表达吸引眼球”可知，《赤伶》歌词注重押韵，节奏明快；有古典元素和历史厚重感。二、文学类文本阅读阅读下面的选文，完成下面小题。清兵卫与葫芦［日］志贺直哉这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。他对于这爱好异常专心。有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。“这葫芦真好！”心里这么想着，有好 一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦，收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。清兵卫居住的小镇，是个商业码头，虽然算个市镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。所以卖葫芦的店铺纵使多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看，大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了。他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。“真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。”一位客人来看望他做木匠的爸爸，看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦，就这样说。“是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意……”他爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。“这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。清兵卫的父亲与客人就谈到了葫芦。“今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，那才是出色的呢。”清兵卫的父亲说了。“是一个很大的葫芦吧。”“又大又长。”听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。他们所说的马琴的葫芦，是那时候一件很有名的东西，他也去看了看——他不知道马琴是什么人——立刻觉得并不见得怎样好，就掉头走了。“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。听了这话父亲就圆睁着眼呵叱：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！”清兵卫沉默了。有一天，清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子橘子的摊子。他发现摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就立刻说： “让我看一看。”说着走过去一个一个地仔细把玩。其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？”“看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答。他喘着气：“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服，他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。这时候，教员夹着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。“这种事情，家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂做“没出息的孩子！”他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎，清兵卫只是脸色发青，不敢做声。教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。校役拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱子上。约摸过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想起这葫芦，准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推： “要卖就算五块钱吧。”校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答：“五块钱可不卖。”古董店老板马上加到了十块；可是校役还不肯答应。结果是五十块钱成了交——校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店老板把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。……清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。6.下面对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.作品的题目提示全文内容，提到了主要人物清兵卫和引起后面诸多事件的线索事物葫芦。B.作品刻画了清兵卫这个为追求独特兴趣爱好而不惜挑战教师父亲权威的小艺术家的形象。C.作品通过几件有关“葫芦”的事，反映了当时日本社会强权压制、功利主义盛行的现实。D.作品开头的“这件事”指的是父亲把清兵卫的葫芦全部砸掉，不让清兵卫再玩葫芦的事。7.下面对相关作品艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（）A.《清兵卫与葫芦》大量采用直接描写，特别是用典型的细节描写来展现人物的内心世界。B.《清兵卫与葫芦》主体部分采用了倒叙的叙述顺序，吸引读者关注故事的结局，突出人物的遭遇和命运。C.《清兵卫与葫芦》写法上先对人物做一个概括介绍，再用具体事件来展现人物的性格特点。D.《清兵卫与葫芦》为吸引读者，激发人们对人物命运的同情心，特意设置了一个让人满意的结局。8.简析作品详细叙写校役卖葫芦经过的作用。9.你觉得这篇作品中包含哪些悲剧？用简洁的话分条列举。【答案】6.B7.D8.（1）结构更加完整，把葫芦的故事讲完；（2）设置出人意料的结局，掀起新的情节波澜；（3）通过写葫芦卖出高价，侧面表现清兵卫审美眼光的独特，使得人物形象更加立体；（4）肯定了清兵卫的才能，揭露了世俗对天才的扼杀；（5）让读者了解葫芦的去向，满足了读者的阅读期待。9.这篇作品看似平淡，实际上包含了多重悲剧：（1）清兵卫的艺术天赋被大人蛮横剥夺，儿 童天性受到伤害；（2）扼杀清兵卫天性的居然是其亲人——他的父亲；（3）以培养学生品德为已任的修身课教员居然也参与扼杀清兵卫的成长；（4）成人的世界强大，儿童的世界弱小，面对压制只能无奈承受；（5）清兵卫天性被扼杀而不自知，只是转向下一个兴趣；（6）清兵卫作品的价值居然让不懂艺术的人得益；（7）这样的悲剧还在不断重演。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说文本内容的理解能力。B.“不惜挑战教师父亲权威”错误。清兵卫是个被压制的对象，不是“挑战权威”的形象。故选B。【7题详解】本题考查学生对作品艺术特色鉴赏能力。D.“特意设置了一个让人满意的结局”错误。《清兵卫与葫芦》的结局不是一个令人满意的结局，这样的结局掩盖不住现实生活中的悲剧。故选D。【8题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。段落作用可以从情节结构、人物、艺术效果等角度分析。情节结构上，教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦交给校役，校役因为没有钱花，拿这个葫芦，到古董店里去卖，小说把葫芦的故事讲完，结构更加完整；最后这个葫芦竟然卖了六百块钱，结局出人意料，掀起新的情节波澜。人物上，“结果是五十块钱成了交——校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水”“古董店老板把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块”葫芦卖出高价，侧面表现清兵卫审美眼光的独特，丰富人物形象；主旨上，“有独到眼光的人得不到作品的艺术价值，不懂艺术的人却获了利，揭露了世俗对天才的扼杀，深化文章主题。表达效果上，“结果是五十块钱成了交”交代葫芦的去向，满足读者的阅读期待。【9题详解】本题考查学生对文章主旨的理解能力。（1）清兵卫爱好葫芦，“他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停 地把表面擦亮”，他有较高的艺术天赋，但教员和父亲认为“这种小孩子将来不会有出息的”，剥夺了他的爱好，儿童天性受到伤害；（2）教员“上的是修身课”，应该以培养学生品德为已任，但是他对清兵卫的母亲说“这种事情，家里应该干涉他……”，最终与清兵卫的父亲一起扼杀清兵卫的爱好和成长；（3）教员和父亲都是成人，父亲听他说“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了”，“就圆睁着眼呵叱”“什么话，你懂得什么，也来多嘴！”“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧”“拿起锤子来一个一个地砸碎”，教员认为“这种小孩子将来不会有出息的”“这种事情，家里应该干涉他……”，可见，成人的世界强大，儿童的世界弱小，面对压制只能无奈承受；（4）清兵卫被教员没收的葫芦最后被校役卖了五十块钱，“古董店老板把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块”，清兵卫作品的价值居然让不懂艺术的人得益。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。（一）曰：“王之所大欲，可得闻与？”王笑而不言。曰：“为肥甘不足于口与？轻暖不足于体与？抑为采色不足视于目与？声音不足听于耳与？便嬖不足使令于前与？王之诸臣皆足以供之，而王岂为是哉？”曰：“否，吾不为是也。”曰：“然则王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。”王曰：“若是其甚与？”曰：“殆有甚焉。缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾；以若所为，求若所欲，尽心力而为之，后必有灾。”曰：“可得闻与？”曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？”曰：“楚人胜。”曰：“然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。海内之地，方千里者九，齐集有其一。以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖亦反其本矣？今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王。其若是，孰能御之？” （节选自《齐桓晋文之事》）（二）晋侯复假道于虞以伐虢。宫之奇谏曰：“虢，虞之表也。虢亡、虞必从之。晋不可启、寇不可玩。一之谓甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞、虢之谓也。”公曰：“晋，吾宗也，岂害我哉？”对曰：“大伯、虞仲，大王之昭也。大伯不从，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，为文王卿士，勋在王室，藏于盟府。将虢是灭，何爱于虞？且虞能亲于桓、庄乎？其爱之也？桓、庄之族何罪？而以为戮，不唯逼乎？亲以宠逼，犹尚害之，况以国乎？”公曰：“吾享祀丰洁，神必据我。”对曰臣闻之鬼神非人实亲惟德是依故《周书》曰皇天无亲惟德是辅。又曰：“‘黍稷非馨，明德惟馨。’如是，则非德，民不和，神不享矣。神所冯依，将在德矣。若晋取虞，而明德以荐馨香，神其吐之乎？”弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊矣。在此行也，晋不更举矣。”冬，十二月丙子朔，晋灭虢，虢公丑奔京师。（选自《左传》，有删改）10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.对曰/臣闻之鬼神/非人实亲/惟德是依故/《周书》曰/皇天无亲/惟德是辅B.对曰/臣闻之鬼神/非人实亲/惟德是依/故《周书》曰/皇天无亲/惟德是辅C.对曰/臣闻之/鬼神非人实亲/惟德是依/故《周书》曰/皇天无亲/惟德是辅D.对曰/臣闻之/鬼神非人实亲/惟德是依故/《周书》曰/皇天无亲/惟德是辅11.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A.四夷，泛指天下，与古文中的“四海”“八荒”“宇内”同义。B.昭，古代宗庙制度，始祖的神位居中，其下则左昭右穆。大伯、虞仲俱为大王之昭。C.黍稷，黄黏米和不黏的黍子，这里泛指五谷。D.朔，农历每月初一；望，农历每月十五；晦，农历每月最后一天。12.下列对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.“笑而不言”四字，写出宣王欲霸天下而又遮遮掩掩的微妙的神态，极尽生动之妙。“可得闻与”，表现了宣王欲争霸天下的强烈愿望。B.宫之奇看清了晋国的狼子野心，抓住晋虢的地理关系和假道的严重后果对形势作了透辟的分析，并有力地驳斥了虞公提出的“吾宗”和“神据”。C.孟子明知故问，以口腹声色之娱等一系列排比式的内容来揣度宣王的心思，形成说理的顿 挫态势，然后道破其“大欲”，从而产生摇曳生姿的效果。D.选文一孟子借邹楚之战的比喻，表明霸道的方式不可取，选文二宫之奇引用《周书》中的句子阐述“为政以德”的重要性。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。（2）虢，虞之表也。虢亡，虞必从之。晋不可启，寇不可玩。【答案】10.C11.A12.B13.（1）用这样的做法，来求取你想要得到的东西，就好像爬到树上去捉鱼一样（2）虢国，是虞国的外围，虢国灭亡了，虞国也一定跟着灭亡。晋国的这种贪心不能让它开个头，这支侵略别人的军队不可轻视。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句子大意是：我听说，鬼神不是随便亲近某人的，而是依从有德行的人。所以《周书》里说：‘上天对于人没有亲疏不同，只是保佑有德行的一方。’”“之”是“闻”的宾语，而“鬼神”是“非人实亲”的主语，应在“之”后断开，排除AB；“惟德是依”是宾语前置句，应独立成句；“故”一般用于句首，应在其前断开，排除AD。故选C。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“四夷，泛指天下”错，四夷，是古代对中原周边各族的统称，即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称，亦泛指外族、外国。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容，对人物进行评价探究的能力。B.“抓住晋虢的地理关系”错，原文是“虢，虞之表也。虢亡，虞必从之”，应是抓住虢、虞两国的地理位置关系分析不能借道给晋国的原因。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，介词，用；“若”，这样；“缘”，爬上。（2）“表”，外表，外围；“虢，虞之表也”，判断句；“从”，跟从，跟随；““启”，开启，开头；“玩”，轻视。参考译文：（一）（孟子）说：“您最想要的东西是什么，（我）可以听听吗？”齐宣王只是笑却不说话。（孟子）说：“是因为肥美甘甜的食物不够吃呢？又轻又暖的衣服不够穿呢？还是因为美女不够看呢？美妙的音乐不够听呢？左右受宠爱的大臣不够用呢？（这些）您的大臣们都能充分地提供给大王，难道大王真是为了这些吗？”（齐宣王）说：“不是，我不是为了这些。”（孟子）说：“那么，大王所最想得到的东西便可知道了：是想开拓疆土，使秦国、楚国来朝见，统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。用这样的做法，来求取你想要得到的东西，就好像爬到树上去捉鱼一样。”齐宣王说：“真的像（你说的）这么严重吗？”（孟子）说：“恐怕比这还严重。爬到树上去抓鱼，虽然抓不到鱼，却没有什么后祸；假使用这样的做法，去谋求这样的理想，又尽心尽力地去干，结果必然有灾祸。”（齐宣王）说：“（这是什么道理）可以让我听听吗？”（孟子）说：“（如果）邹国和楚国打仗，那您认为谁胜呢？（齐宣王）说：“楚国会胜。”（孟子）说：“那么，小国本来不可以与大国为敌，人少的国家本来不可以与人多的国家为敌，弱国本来不可以与强国为敌。天下的土地，纵横各一千多里的（国家）有九个，齐国的土地总算起来也只有其中的一份。以一份力量去降服八份，这与邹国和楚国打仗有什么不同呢？还是回到根本上来吧。（如果）您现在发布政令施行仁政，使得天下当官的都想到您的朝廷来做官，种田的都想到您的田野来耕作，做生意的都要（把货物）存放在大王的集市上，旅行的人都想在大王的道路上出入，各国那些憎恨他们君主的人都想跑来向您申诉。如果像这样，谁还能抵挡您呢？”（二）晋侯又向虞国借路去攻打虢国。宫之奇劝阻虞公说：“虢国，是虞国的外围，虢国灭亡了，虞国也一定跟着灭亡。晋国的这种贪心不能让它开个头，这支侵略别人的军队不可轻视。 一次借路已经过分了，怎么可以有第二次呢？俗话说‘面颊和牙床骨互相依着，嘴唇没了，牙齿就会寒冷’，大概说的就是虞、虢两国的关系啊。”虞公说：“晋国，与我国同宗，难道会加害我们吗？”宫之奇回答说：“泰伯、虞仲是大王的长子和次子，泰伯不听从父命，因此不让他继承王位。虢仲、虢叔都是王季的第二代，是文王的执掌国政的大臣，在王室中有功劳，因功受封的典策还在主持盟会之官的手中。将要灭掉虢国，对虞国还爱惜什么呢？再说晋献公爱虞，能比桓庄之族更亲密吗？桓、庄这两个家族有什么罪过？可晋献公把他们杀害了，不就是对自己有威胁吗？因为近亲的势力产生威胁，还要加害他们，更何况对一个国家呢？”虞公说：“我的祭品丰盛清洁，神必然保佑我。”宫之奇回答说：“我听说，鬼神不是随便亲近某人的，而是依从有德行的人。所以《周书》里说：‘上天对于人没有亲疏不同，只是保佑有德行的一方。’又说：‘黍稷不算芳香，只有美德才芳香。’如此看来，没有德行，百姓就不和，神灵也就不享用了。神灵所凭依的，就在于德行了。如果晋国消灭虞国，崇尚德行，以芳香的祭品奉献给神灵，神灵难道会吐出来吗？”虞公不听从，答应了晋国使者借路的要求。宫之奇带着全族的人离开了虞国。他说：“虞国的灭亡，不要等到岁终祭祀的时候了。晋国只需这一次行动，不必再出兵了。”冬天十二月初一那天，晋灭掉虢国，虢公丑逃到东周的都城。四、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。重过旧学山寺文同当年读书处，古寺拥群峰。不改岁寒色，可怜门外松。有僧皆老大，待客转从容。又下白云去，楼头敲暮钟。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句诗人怀着深情向读者点明，眼前之地正是自己早年读书的地方，照应了题目。B.次句展示了广阔而富有立体感的画面，一个“拥”字真切地写出了寺院房屋之多。C.颈联隐含对比，当年寺中的僧人如今年纪都已变大，待人接物的方式也与以前不同。D.本诗空灵中含幽思，淡雅中见深沉，语言省净浑然，具有独特的风格。15.诗歌颔联为什么要写到老松？请简要分析。 【答案】14.B15.①老松属于景物描写，老松与古寺相伴，点明了当年诗人读书时的典型环境。②对古寺门外的老松的特写，突出了其岁寒“不改色”的特征，含蓄地表达了诗人的心志，象征着诗人高洁的精神操守。③诗人借写“松”寄寓了重游就学之地的喜悦之情。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B.“写出了寺院房屋之多”错误。这句话的意思是古寺被群峰环绕，“拥”在写出了古寺周围的山多。故选B。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。由诗歌标题“重过旧学山寺”可知，山寺是作者曾经求学之地，而老松是古寺中特有的景物，所以古松属于景物描写，点明了当年诗人读书时的典型环境。这里写到山寺门外的松树，主要写了其具有虽岁寒但是“不改色”的特征，老松在这里就具有了象征意义，象征作者的心志就像这棵老松一样，具有这样高洁的精神操守。在写门外松的时候，作者用“可怜”来修饰，“可怜”是可爱的意思，所以借“松”表达了作者重游就学之地的喜悦之情。五、情景默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《鸿门宴》中用来比喻一个人说话和行动的真实意图另有所指的句子是：__________，__________。（2）烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他认为“__________”，这是不仁道的；“__________”，这是不明智的；“以乱易整”，这是不符合武德的。于是晋国军队就离开了郑国。（3）关汉卿的《窦娥冤》里，窦娥认为天地本该分辨清浊，但是她所看到却是是非不分的乱象，表现这层意思的句子是“________________，________________”。【答案】①.今者项庄拔剑舞②.其意常在沛公也③.因人之力而敝之④.失其所与⑤.只合把清浊分辨⑥.可怎生糊突了盗跖颜渊【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字的写法，“拔”“沛”“敝”“辨”“盗”“跖”。六、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。古人云：“静以修身，俭以养德”“奢靡之始，危亡之渐”。可以说，勤俭节约是提升国家发展、社会进步的有效途径，更是涵养个人优良品德的重要内容。当代中国已成为世界第二大经济体，但我们还是世界农产进口大国，资源短缺问题、粮食平衡问题，依然是制约我国持续发展的瓶颈，这就决定了我们国家根本经不起铺张浪费。今天我们拥有的这份“家底”，是几代人__________、拼搏奋斗才攒下的，决不能在挥霍浪费中白白断送。而环顾我们身边，“舌尖上的浪费”现象虽然有所改观，但一些地方的餐饮浪费依然存在，这显然和我们所期待的社会风尚__________。由俭入奢易，由奢入俭难，如果任由铺张浪费成为在全社会__________的不良之风，就很可能积习难改、积重难返。当此之时，我们有必要重申“__________节约、反对浪费”的深刻意义。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.筚路蓝缕南辕北辙蔓延厉行B.厉兵秣马南辕北辙漫延力行C.筚路蓝缕大相径庭蔓延厉行D.厉兵秣马大相径庭漫延力行18.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）A.勤俭节约是涵养个人优良品德的重要内容，更是推动国家发展、社会进步的有效途径。B.勤俭节约是提升国家发展、社会进步的有效途径，更是增加个人优良品德的重要内容。C.勤俭节约是增加个人优良品德的重要内容，更是提升国家发展、社会进步的有效途径。D.勤俭节约是推动国家发展、社会进步的有效途径，更是涵养个人优良品德的重要内容。19.校团委决定在学校食堂门口张贴标语，以提醒同学节约粮食，杜绝浪费。请你拟写一句标语，要求主题鲜明，构思新颖，语言简洁，至少使用一种修辞手法。【答案】17.C18.A19.示例一：浪费犹如河决口，节约好比燕衔泥。示例二：拒绝“剩”宴，从我做起。【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一处，“筚路蓝缕”，驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰辛。“厉兵 秣马”，磨好兵器，喂好马，形容做好战斗的准备。语境与战斗无关，是形容几代国人创业的艰辛，应使用“筚路蓝缕”。第二处，“大相径庭”，比喻相差很远，大不相同。“南辕北辙”，比喻行动和目的正好相反。语境是说浪费现象和所期待的社会风尚相差很远，应使用“大相径庭”。第三处，“蔓延”，形容像生命力很顽强的杂草一样向外扩展，既可以用于具体事务，也可用于抽象事物。“漫延”，专指因水满而向四周扩散。语境是形容风气的扩展，应使用“蔓延”。第四处，“厉行”，严格实行，比如厉行节约。“力行”，努力实践。语境是说严格执行节约政策，应使用“厉行”。故选C。【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有两处语病：（1）“提升”和“国家发展、社会进步”搭配不当，应把“提升”改为“推动”。（2）语序不当，“是……更……”表递进关系，应改为先写“个人”后写“国家”。只有A修改正确。故选A。【19题详解】本题考查学生语言表达之拟写标语的能力。作为标语，主题要鲜明。比如本题，所写标语与“节约粮食，杜绝浪费”有关，使用的场合是“学校食堂”，面对的主体是“学生”，由此可以标语的内容应与“节约”有关，号召学生节约粮食,杜绝浪费现象，要求学生从自身做起。粮食是非常珍贵的自然资源，我国是缺粮国家，每年都要进口大量粮食。庄稼从种到收是一个漫长的过程，其中包含着农民艰辛的劳动，所以爱惜粮食、杜绝浪费应是每个中国人题中之义。可以从粮食中含着农民艰辛的劳动这一方面来写，可以把粮食比喻为农民的心血等。语言要简洁，句式要整齐。句式简短、字数较少、表情达意准确是标语语言简洁的基本要求。句式上标语多用动宾结构，少用复杂的主谓语句，要铿锵有力。标语的句子结构一般比较整齐，即使是较长的句子，也多为字数较少结构较简单的整句，像对比、对偶性的句子和简单的排比句。修辞要鲜明，内容要积极。可以使用为大众喜闻乐见的明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。 20.下列各句中，表达不得体的一项是（）A.给编辑回信：承蒙错爱，拙作得以在贵刊发表，一孔之见，还望老师多多批评指正。B.我想请朋友吃饭，发微信说：今天中午12点在金鼎大酒店略备薄酒，敬请光临。C.送朋友的生日礼物中所附贺卡的留言：一点薄礼，不成敬意，望君惠存。D.会议主持人串词：感谢领导的精彩发言，抛砖引玉，发人深省，接下来请大家各抒己见。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生语言表达之得体的能力。D．抛砖引玉：谦辞，比喻用自己先发表的粗浅、不成熟的观点或文章去引出别人高明的意见或佳作。语境中会议主持人用于领导，不得体。故选D。阅读下面的文字，完成下面小题。晴朗的夏夜，牛郎和织女隔着银河相望。牛郎星基本算是白色的，表面温度约为8000开尔文（开尔文=273.15+摄氏度），织女星看起来是白色的，比牛郎星更加偏蓝一点，①，约为10000开尔文。不论是从星体亮度，②，牛郎星和织女星确实都是挺般配的一对。通常来说，恒星的颜色越红，③；颜色越蓝，温度越高，冬季的夜空为我们提供很好的例子。位于猎户座肩膀上的参宿四，红色的光芒暴露了它偏冷的本质，温度约为3200开尔文。位于猎户腿部的参宿七温度约为11000开尔文，因此闪烁着蓝白色的光芒，而挂在猎户腰带上的参宿三，表面温度高达30000开尔文，（）。21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A.宛若猎户腰带上一颗闪闪发光的蓝宝石B.宛若猎户座上一颗闪闪发光的蓝宝石C.宛若一颗闪闪发光的蓝宝石挂在猎户腰带上D.宛若猎户座上一颗蓝宝石，在闪闪发光22.在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。【答案】21.A22.①因为温度高些②还是从颜色来说③温度越低【解析】【分析】【21题详解】 本题考查学生语言表达简明、连贯的能力。前文说“挂在猎户腰带上的参宿三”，后面的比喻也要准确表述这颗星的位置，而不是“猎户座上”，据此排除BD；而AC项的区别在于，A突出喻体“闪闪发光的蓝宝石”，C突出位置“挂在猎户腰带上”，结合语境应该突出星座闪烁着光芒这一点，据此排除C。故选A。【22题详解】本题考查学生情境补写的能力。第一空，通读文段可知，温度不同则颜色不同，依据前文“表面温度约为8000开尔文”和后文的“约为10000开尔文”可知，这里可填：因为温度高些。第二空，依据前文“织女星看起来是白色的，比牛郎星更加偏蓝一点”可知，这里是说牛郎星和织女星颜色上相般配，再结合“无论……”可知，这里可填：还是从颜色来说。第三空，依据后文“温度越高”“红色的光芒暴露了它偏冷的本质”可知，恒星的颜色越红温度越低，所以这里可填：温度越低。七、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。面对西安小规模疫情，全国各界出钱出力，全力支持西安抗疫。西安大一女生陈欣悦捐赠14000斤蔬菜，获得广泛关注。有网友们称赞陈欣悦及其父母堪称“大义”。有网友认为成功的家庭教育，才能培养出这样优秀的孩子。但网络却也还有异样的声音。有网友认为：作为没有经济能力的大学生，要求父母捐赠14000斤蔬菜，实在是方便了社会却为难了家人。也有网友认为：因为陈欣悦是富二代，家庭优越，否则父母不可能盲目支持，更不可能出手就是14000斤蔬菜。还有网友说：陈欣悦一家很聪明，虽然现在花了不少钱，但给女儿买了名声，甚至还可能为全家买到好的未来，还是非常合算的！对于西安大一女生陈欣悦向学校捐赠14000斤蔬菜之事，你怎么看呢？从下面两个写作任务中任选一个作文。任务一：请你以陈欣悦的身份，给广大网友写一封公开信，表达自己的真实想法和感受。任务二：振华中学宏志班将要召开班会，请你结合上述材料和自己的体验感受写一篇发言稿。注意：①选准角度，确定立意，题目自拟；②明确文体；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭；⑤不得泄露个人信息。【答案】例文： 善意需要有人来保驾护航各位同学：大家好！我今天发言的题目是“善意需要有人来保驾护航”。陈欣悦是西安服装工程学院一名大一学生，由于她本人就在西安，所以她深知疫情下的西安人有多么的不容易，在这种情况下作为学生的她也希望能够尽自己的一份力量，为抗击疫情作出一份贡献。于是陈欣悦便将自己的想法告诉了父母，她的想法也得到了父母的支持，他们向学校捐赠了14000斤自家种的蔬菜。不得不说这14000斤蔬菜确实能够起到很大的作用，因为那时的西安正是缺乏这些物资的时候，很多学校都面临着物资匮乏的难题。她的这一举动很快就被媒体报道了出来，人们纷纷称赞她的善意行为，有的人甚至亲切的将她称之为“白菜公主”。这件事情在引起人们称赞的同时也引发了很多人的批评与嘲讽。在那些嘲讽的人看来，陈欣悦的捐赠完全是依靠自己的父母，自己实际上并没有出任何力，这种拿着父母的东西行慷慨的行为很不好。此外他们还认为陈欣悦这次的捐赠是“别有用心”的，这是在为自己的未来铺路。对于这些“批评”我也发表一些我的看法。首先陈欣悦本次的捐赠并不是自己决定的，而是在和自己的父母商量之后共同决定的，因此这应该算是他们一家人共同献爱心，并不存在谁利用谁的情况。相反那些说着要靠自己能力捐赠，却又没有行动的人才是真正的“慷他人之慨”。其次对于第二点，很可能这个小姑娘在做出这个决定的时候内心完全没有想到这件事情会火遍全网，她的出发点只是希望能够尽自己的努力为当下疫情防控做一些贡献，毕竟她正处于现场，有着身临其境的感觉。所以这个说法是不是有一些“以小人之心度君子之腹”了呢？是不是寒了善举者的心？诚然任何事情都有两面性，陈欣悦在捐赠之后被报道出来，有可能给她自己带来一些利益，这是事实。但这是人们因为她的善举主动愿意赠予的，并不是她因为这件事情达到了这个目的。这两种概念结果相同，但意义却是天差地别。换一种说法，这些赞美都是她应得的，她做了好事，人们称赞她，这不正是对于她的一个奖励吗？我认为做了好事被称赞才是一件事情正确的发展方向，因为善意确实需要有人为它保驾护航。在我看来，我们应该称赞她这种仁义的行为，我们应该为这种善意保驾护航，让世界上多出更多的善意，多出更多的爱。 我的发言完毕，谢谢大家。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则任务驱动型材料作文题。材料涉及西安疫情，在这次疫情中，西安大一女生陈欣悦捐赠14000斤蔬菜的举动，引起网友热议。网友的观点归纳起来有三点：一是称赞陈欣悦及其父母的“大义”，点赞成功的家庭教育；二是捐赠并非本人力量而是依靠父母；三是她这样做是在给未来铺路，为自己买了好名声。第三段话提出问题，引发考生对此事的思索。可见，材料中网友们对此事的看法有两种，一种是认可和称赞，一种是质疑和否定。我们常说，一方有难，八方支援。困难关头伸出援助之手的都是“善举”，都值得鼓励和提倡。我们应该对陈欣悦的善举竖起大拇指，社会需要正能量，需要温暖而不是质疑，否则只会让热心之人寒心。我们要尊重“善举”，保护“善举者”，并争做“善举者”。而质疑和否定的网友们实在有些过分解读了，哪怕陈欣悦真的是富二代，真的是为难了父母来支持社会，又或者真的是为了买一个好名声，难道为疫情捐赠14000斤蔬菜的行为，就不值得鼓励了？在这件事情中，值得鼓励的是陈欣悦及其全家的行为，而不是藏在这些行动背后的初衷，无论出于什么原因，哪怕真的是为了自己考虑，能在困难关头伸出援助之手的就都是“善举”，也是值得鼓励和提倡的。再者，作为对防疫没有太大贡献的普通人，我们怎么就能说人家的行为是出于私心呢？这么认为的网友，或多或少有些“以小人之心度君子之腹”了。考生一定要态度鲜明，支持陈欣悦的做法。考生如果选择任务一，可以以陈欣悦的身份，对网友们的称赞表示感谢，并道明自己捐助的初衷，解开网友们的疑惑，呼吁网友们不要让热心之人寒心，而要争做善举者。若选择任务二，考生首先要明确观点，对于陈欣悦的义行给予肯定，然后可从“义行”的初衷、效果等方面进一步加以阐释，最后对网友们的妄加揣测予以纠正，并呼吁网友们尊重维护善举，并争做善举者。同时要注意书信和发言稿的格式。立意：1.善意需要有人保驾护航。2.每一份善良都不该被辜负。3.“大义”之举，不容诟病。