山东省菏泽市2021-2022学年高一语文下学期期中考试试题word版含解析

山东省菏泽市2021-2022学年高一下学期期中语文试题（A）注意事项：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，完成下面题。材料一：随着我国青少年的触网年龄不断降低，他们能否健康、安全、文明上网成为社会关注的焦点。“很多青少年处于叛逆期，寻求猎奇、新鲜，为排解社交焦虑，他们积极地在社交媒体平台参与群体交往，容易形成小圈子的意见，情绪极化，引发群体谩骂、煽动对立等问题。”中国政法大学光明新闻传播学院助理教授滕乐说。沉迷虚拟社交，缺失现实社交，也让当下的青少年们，更容易被误导，不自知地陷入群体意见极端化。而很多家长对此无所适从。“疫情期间，孩子一直在上网课，花在手机和电脑上的时间变多了，但我不知道她在网上除了学习还干些什么。”北京朝阳区的一位家长说。一些青少年毫无顾忌地在网上发出一些带着脏话的弹幕、评论、跟帖，很多人不禁问：这些青少年到底怎么了？“连哭都这么恶心！”“现实生活中肯定也是小三！”……热播剧《三十而已》中“林有有”角色的扮演者被观众骂哭：“一切来得太快，完全超乎我的预想。”诗人北岛在社交媒体上发了一首自己的诗歌，没想到却引来了围攻，有的网友甚至用网络缩写对其进行辱骂。北岛在评论区回复：“这是讨论诗的平台，不应使用语言的暴力，我从此关闭自己的评论区。” 青少年正陷入遭遇网络暴力和参与网络暴力的双重身份中。中国社科院社会学研究所组织编写的《社会蓝皮书：中国社会形势分析与预测》中的数据显示，28.89%的青少年在上网过程中遇到过暴力辱骂，其中以“网络嘲笑和讽刺”及“辱骂或者用带有侮辱性的词语”居多。68.48%的青少年遭遇暴力辱骂信息的场景是社交软件；其次是网络社区，比例为55.3%；而在短视频和新闻留言上遇到暴力辱骂信息的比例分别为30.66%和30.16%。“新媒体对青少年日常生活的渗透性和嵌入性非常强，他们很难区分社交媒体中公共空间和私人生活的界限，对于秩序、场景、规范的认识不清，易引发人肉搜索、网络暴力等问题。”中国人民大学新闻学院副教授王斌说。除了网络暴力，青少年还在遭遇其他网络安全风险。《青少年互联网平台参与风险研究报告》显示，在青少年遭遇的网络违法侵害风险中，网络诈骗占比高达46.67%。新媒介赋权青少年自主学习、表达、交往的能力，但是与媒介技术的发展和带来的影响相比，青少年对媒介及信息的认识和辨别能力还存在很多不足。整体来看，我国的媒介素养教育还存在不少问题，我国青少年的媒介素养亟待提升，就像道路上行驶的汽车一样，不能把交通事故的责任都归在驾驶者身上，还要依靠交规、交警等多方管理的合力。（摘编自《面对网络风险，青少年媒介素养如何提升》）材料二：媒介素养是指人们面对各种媒介信息时选择和理解的能力、质疑和评估的能力、创造和生产的能力，以及思辨的反应能力等。这在新媒体海量信息时代尤为重要。暑假，是青少年与电子设备“亲密接触”的高峰期，这让许多家长担心孩子沉迷游戏，或受到低俗、庸俗、媚俗等网络“三俗”的不良影响。家长们的担心并非多余，青少年媒介使用技术娴熟，但媒介素养有待提升，容易受到网络“三俗”侵蚀。要提高青少年网民的媒介素养，需要“政府、学校、家庭、媒体、社会”立体参与。价值观引领是首位。媒介素养强调的是分辨和解读信息的能力，那么以什么尺度去分辨和解读呢？先进的思想、正确的价值观就是度量信息的尺子。有的青少年容易受到“三俗”影响，其根源在于心中没有正确的价值观。要帮助青少年明是非、辨善恶、知良莠，使他们拥有度量信息的尺子。要提升青少年的媒介素养，用他们喜欢和愿意接受的方式去传递正确的价值观，就像《觉醒年代》等影视作品那样，在潜移默化中讲述党的初心和革命先烈的高尚情怀。人文教育是奠基石。如果人文精神缺失，一些年轻人就容易陷入空虚和迷茫，让网络“三俗”钻了空子。无论教育处于哪一个阶段、哪一种模式，都应该充分重视人文学科，仅从实用和技术层面来谈人文学科是目光短浅的。人文学科的独特价值，正是在于其能塑造青少年的心灵和人格，培养批判意识和理性思考能力，而这正是良好媒介素养的根基。 父母是第一影响人。如果年轻父母没有节制地玩手机、刷视频，很难想象孩子能养成好的媒介使用习惯。由于父母的引导方式不同，使得孩子的互联网使用习惯产生了很大差异，有的偏向学习信息，有的偏向娱乐消遣。一样的屏幕和键盘，由于父母媒介素养的不同，让孩子走进了两个不同的世界。父母的爱和陪伴、父母的正确引导和以身示范，能使网络在青少年成长中发挥更多的积极作用。社会团体可为助力者。社会团体在青少年媒介素养提升过程中可起着重要作用，社会团体应举办丰富多彩的媒介素养实践活动，以游戏、竞技、趣味的方式来训练和提升青少年的媒介素养，使之成为学校媒介素养教育的有益补充。总之，随着我国青少年触网年龄的不断降低，提升青少年媒介素养已是当务之急。《法治社会建设实施纲要（2020-2025年）》就指出，加强全社会网络法治和网络素养教育，制定网络素养教育指南；加强青少年网络安全教育，引导青少年理性上网。（摘编自《提高青少年的媒介素养》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.触网年龄低的青少年长期陷入群体意识极端化，缺失现实社交，易出现暴力情绪。B.材料一中北岛关闭自己的评论区这一事例，突出强调网络暴力给人带来的不利影响。C.部分青少年在陷入网络暴力的同时，也因认识和辨别能力不足被动参与了网络暴力。D.青少年在网上自主学习、表达、交往的同时，也应该做好自我防护，谨防上当受骗。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.青少年只要不断提升自身媒介素养，即使是在暑假与电子设备紧密接触，也不会受网络“三俗”侵蚀。B.材料二中以《觉醒年代》为例，意在强调要提升青少年媒介素养，就应用合适的方式去传递正确的价值观。C.青少年在上网时，要想不让网络“三俗”钻空子，有必要从实用和技术层面来增强自身的人文精神。D.父母日常媒介的使用习惯，能让青少年的上网行为偏向学习信息，从而给他们的上网活动以正向引导。3.下列各项中，不适合从正面用来对青少年群体进行媒介素养教育的一项是（）A.钟南山院士敢医敢言，勇于担当，通过各媒体平台号召大家积极做好个人防护。B.某媒体制作中国女排运动员朱婷胸怀梦想，刻苦训练，顽强拼搏的视频并发布。C.某自媒体平台邀请网红明星代言产品，增加了流量和广告效应，吸引无数粉丝。D.某明星带领粉丝们一起植树造林、美化环境，以劳动的形象展现于各网络平台。 4.请简要说明材料二的论证结构。5.班级拟开展“提升媒介素养，青年责无旁贷”主题班会，请你作为学生代表作典型发言，请结合材料，列出三条发言要点。【答案】1.A2.B3.C4.①整体采用总分总的论证结构。首先点出提高青少年媒介素养的途径，然后从多方面具体分析，最后加以总结。②局部采用并列结构，分别从政府、学校、家庭和社会团体等层面具体分析。5.①树立和传递正确的价值观，增强自身的人文精神。②培养健康、文明的上网习惯，不参与网络暴力。③增强自我防护意识和辨别能力，谨防网络暴力和欺诈。【解析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A．“触网年龄低的青少年”错。原文是“沉迷虚拟社交，缺失现实社交，也让当下的青少年们，更容易被误导，不自知地陷入群体意见极端化”，可见，原文说的是当下的青少年们因沉迷虚拟社交，缺失现实社交容易陷入群体意见极端化，而不是说触网年龄低的青少年长期陷入群体意识极端化，缺失现实社交。故选A。【2题详解】本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。A．说法绝对。原文是“暑假，是青少年与电子设备‘亲密接触’高峰期，这让许多家长担心孩子沉迷游戏，或受到低俗、庸俗、媚俗等网络‘三俗’的不良影响。家长们的担心并非多余，青少年媒介使用技术娴熟，但媒介素养有待提升，容易受到网络‘三俗’侵蚀。要提高青少年网民的媒介素养，需要‘政府、学校、家庭、媒体、社会’立体参与”，可见让青少年不受网络“三俗”侵蚀，需要多方努力，包括青少年提升自身媒介素养、“政府、学校、家庭、媒体、社会”立体参与等，因此选项说法绝对。C．“要想不让网络‘三俗’钻空子，有必要从实用和技术层面来增强自身的人文精神”曲解文意。原文是“如果人文精神缺失，一些年轻人就容易陷入空虚和迷茫，让网络‘三俗’钻了空子。无论教育处于哪一个阶段、哪一种模式，都应该充分重视人文学科，仅从实用和技术层面来谈人文学科是目光短浅的”，可见，原文说仅从实用和技术层面来谈人文学科是目光短浅的。 D．“从而给他们的上网活动以正向引导”说法错误。原文是“如果年轻父母没有节制地玩手机、刷视频，很难想象孩子能养成好的媒介使用习惯。由于父母的引导方式不同，使得孩子的互联网使用习惯产生了很大差异，有的偏向学习信息，有的偏向娱乐消遣……父母的爱和陪伴、父母的正确引导和以身示范，能使网络在青少年成长中发挥更多的积极作用”，可见，父母日常媒介的使用习惯，能让青少年的上网行为不同，有的给青少年上网活动以正向引导，有的则不是。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C．自媒体平台邀请网红代言产品的目的是增加流量和广告效应，吸引无数粉丝，并不能培养青少年树立正确的价值观和人生观，所以，这不能从正面用来对青少年群体进行媒介素养教育。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料二一共六段，整体采用总分总的论证结构。（1）根据第一段中“要提高青少年网民的媒介素养，需要‘政府、学校、家庭、媒体、社会’立体参与”可知，文章开头首先点出提高青少年媒介素养的途径。根据第二至五段的首句话——“价值观引领是首位”“人文教育是奠基石”“父母是第一影响人”“社会团体可为助力者”可知，文章从多方面具体分析提高青少年媒介素养途径。根据第六段“总之，随着我国青少年触网年龄的不断降低，提升青少年媒介素养已是当务之急”分析，文章最后加以总结，指出提升青少年媒介素养的急迫性。（2）由第二至五段中的“价值观引领是首位”“人文教育是奠基石”“父母是第一影响人”“社会团体可为助力者”可知，文章中间部分采用并列结构，分别从政府、学校、家庭和社会团体等层面具体分析。【5题详解】本题考查学生探究文本中某些问题，提出自己的见解的能力。 （1）根据“价值观引领是首位”“有的青少年容易受到‘三俗’影响，其根源在于心中没有正确的价值观。要帮助青少年明是非、辨善恶、知良莠，使他们拥有度量信息的尺子。要提升青少年的媒介素养，用他们喜欢和愿意接受的方式去传递正确的价值观”概括：树立和传递正确的价值观，增强自身的人文精神。（2）根据“一些青少年毫无顾忌地在网上发出一些带着脏话的弹幕、评论、跟帖”“青少年正陷入遭遇网络暴力和参与网络暴力的双重身份中”概括：培养健康、文明的上网习惯，不参与网络暴力。（3）根据“28.89%的青少年在上网过程中遇到过暴力辱骂，其中以‘网络嘲笑和讽刺’及‘辱骂或者用带有侮辱性的词语’居多。68.48%的青少年遭遇暴力辱骂信息的场景是社交软件；其次是网络社区，比例为55.3%；而在短视频和新闻留言上遇到暴力辱骂信息的比例分别为30.66%和30.16%”“青少年互联网平台参与风险研究报告》显示，在青少年遭遇的网络违法侵害风险中，网络诈骗占比高达46.67%”概括：增强自我防护意识和辨别能力，谨防网络暴力和欺诈。（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成下列小题。袁隆平（节选）曹宪成（地坪。一棵巨大的红枫树将秋天渲染得格外多情。袁隆平坐在红枫树下的一块巨石上，用小提琴演奏着《梦幻曲》。助手黎畀夫、任骅骑，还有众多男女农技员松散地围坐在四周安静地倾听。（李成器拿着一沓材料无精打采地上。）李成器别拉了！（袁隆平没有停下演奏，继续拉琴。）李成器别拉了！（袁隆平仿佛没有听到，仍就静若止水地拉着琴。）李成器（怒吼）别拉了！！众人怎么了？出了什么事？黎畀夫你这个省里干部，平时来了总是趾高气昂，今天怎么像只……众人瘟鸡！（大笑）（袁隆平不受打扰地继续拉着琴。）李成器三次，三次啊！（在袁隆平面前蹲下来）您怎么……还在梦里？这是第三次呀！众人什么第三次？李成器第三次申报国家科学院院士，又没有通过啊！ 众人啊？！黎畀夫（唱）不公正！任骅骑（唱）不公正！众人（唱）不公正啦——黎畀夫（唱）坎太高！众人（唱）他登峰摘得星。任骅骑（唱）水太深！众人（唱）他下海捕得鲸。黎畀夫、任骅骑（唱）走遍中国你去问——众人（唱）谁人不识袁隆平！（袁隆平仍旧无动于衷地拉着琴。）众人老师——（有人将袁隆平的小提琴夺下来。）袁隆平俗累，俗累啊！来来来，都过来，我给你们讲个故事。（众人走过去围坐在袁隆平周围。袁隆平佛家有个“八风”，“指的是利、衰、毁、誉、称、讥、苦、乐。四顺四逆，总是离不开绕不过的人生际遇！苏东坡你们知道吧？他以为他就能泰然自若，不为八风所动。有一次，他写了一首诗：“稽首天中天，毫光照大干。八风吹不动，端坐紫金莲。”看起来是在赞佛，实际上是在自我明志！他将诗抄在诗笺上，打发小童送到河对岸的归宗寺，交给他的高僧朋友佛印。他心想啊，佛印一定会大加赞赏，拍案惊奇。于是，就飘飘然静候佳评。他觉得佳评是肯定的、没有悬念的、十拿九稳的、百分之百的！可他怎么也想不到，佛印在诗笺上批了两个字：“放屁”。苏东坡气啊！忍无可忍，火冒三丈，暴跳如雷！立马就跑过河去理论。谁知佛印在门上贴了一张纸条，上面写了两句话：“八风吹不动，一屁过江来。”苏东坡看了醍醐灌顶，茅塞顿开！顿悟自己是修心不够，澄性无恒啦！于是，他就想通了，真正地想通了！争什么？抢什么？低三下四为什么？上蹿下跳干什么？他做了一辈子官，一辈子都在贬谪中度过，却不妨碍他爱国家、爱人民、爱生活、爱自由！他用他的辞赋奎章，为后人留下了浩瀚纯真的文化瑰宝！千百年来，他的肉体死了，精神却永存，像天上的星，像地上的河，历久弥新啦！（自顾自地用昆腔吟唱起苏轼的《定风波》）“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” （幕后响起一片梵音，伴随着虔诚的合唱：“天造化，地造化，天地造化大中华。国泰民丰有饭呷，祭奉三牲香烛茶。”（梵唱声中，村支书鲍大饼带领一群男女老少村民，抬着一个汉白玉雕的米菩萨，捧三牲祭礼和香烛茶酒，三步一跪五步一拜地上。袁隆平及在场的众人皆惊愕。）袁隆平干什么？你们这是……鲍大饼敬菩萨！袁隆平（一时火起，喊）胡——（继而平和地）闹啊！鲍大饼救命王菩萨呀！（唱）各路神仙封菩萨，村民甲（唱）蓐收是个金菩萨。村民乙（唱）句芒是个木菩萨，村民丙（唱）玄冥是个水菩萨。村民丁（唱）祝融是个火菩萨，村民戊（唱）土正是个土菩萨。村民巳（唱）孔夫子是个文菩萨，村民庚（唱）关老爷是个武菩萨。鲍大饼（唱）各行各业有菩萨，众村民（唱）只有呷饭有菩萨。鲍大饼（唱）万民同心塑菩萨，众村民（唱）磕头叩拜米菩萨。（鲍大饼率众村民在袁隆平面前一齐跪拜。）袁隆平（急忙地）啊呀，快起来，快起来！（见众村民跪拜不动）你们，你们……（情急中，袁隆平抱起米菩萨摔向幕里。哐的一声，幕内传来米菩萨摔碎的声音，众人皆惊愕。）袁隆平看看，你们再不起来，我就只好给你们……跪下了啊！（袁隆平颤抖着在众村民面前跪下，黎畀夫、任骅骑急上前搀扶，众农技员亦扶众村民站起身。）袁隆平父老乡亲们啊——（唱）我是人，不是神！ 就是个凡胎肉身一农民。怎经得一灶香火三牲敬，折煞我老泪纵横哭出声。（禁不住嚎啕痛哭，接唱）燕子来时星星梦，梨花落后吊清明。终遇麦熟摘黄杏，满垄秋色告镰丰。无意光环照本分，只求好梦圆初心。踏歌梳晓镜，起舞妆黄昏。前望倩倩十样锦，回首辛辛五味锦。禀父老，告乡亲，身后总有袁隆平。（音乐大哗，众人围向袁隆平，抱成一个大团。）6.下列对剧本相关内容的理解，正确的一项是（）A.李成器已经成为一位省里的干部，平时总是趾高气扬，不讨大家喜欢，当他无精打采地上场时，遭到了大家的一致嘲笑。B.因名声不够响亮，袁隆平三次申报国家科学院院士，都没通过，这引发大家的不满，但沉浸在美梦中的袁隆平不以为意。C.鲍大饼带领村民抬着米菩萨，捧三牲祭礼和香烛茶酒，三跪五拜地祭祀，这充分表明他是一个深受封建迷信影响的农民。D.“满垄秋色告镰丰”一句，表现出袁隆平等人践行初心，历经千辛万苦研究出杂交水稻，让百姓能吃饱饭后的兴奋之情。7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.剧本开头设置秋日拉小提琴这一舞台布景，渲染水稻收获后的喜悦氛围，也为结尾袁隆平“好梦圆初心”作了铺垫。B.村民们跪拜菩萨时的唱词，列举各行业的菩萨，具有重章叠唱之美，这一手法体现了对戏曲优秀传统的继承和发扬。 C.剧本中“胡——闹啊”，具有言外之意，这点与《雷雨》中的“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子”颇为相似。D.剧中人物纯用口语，符合其身份特征，如“只有呷饭有菩萨”等语句富有乡土气息，体现出了作品的现实主义风格。8.剧本中的主要矛盾冲突是什么？请简要分析。9.剧本设置袁隆平讲苏东坡的故事这一情节有什么效果？请简要分析。【答案】6.D7.D8.①袁隆平和李成器等人的矛盾冲突。对于落选院士一事，李成器等农技员愤愤不平，袁隆平无动于衷并加以劝说。②袁隆平和鲍大饼等村民的矛盾冲突。村民们诚心跪拜袁隆平，袁隆平摔碎菩萨玉雕并给村民下跪。③袁隆平自己内心的矛盾冲突。他对院士落选内心平静，却为百姓的跪拜深深感动。9.①突出了袁隆平淡泊名利、爱国爱民的形象特点；②写袁隆平此时的心境平和，与后文袁隆平被百姓感动形成对比，使戏剧冲突更集中；③采用讲故事的手法，让剧本结构更加精巧，吸引观众兴趣，增强可读性。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。A．“不讨大家喜欢”错误，从文中大家开玩笑的语气看，李成器没有不讨大家喜欢。B．“因为名声不够响亮”“沉浸在美梦中”错误。由“走遍中国你去问——”“谁人不识袁隆平”可见袁隆平名声大，贡献大；“沉浸在美梦中”错误，由袁隆平“静若止水地拉着琴”，他说“俗累，俗累啊”，表明袁隆平看淡名利，并不是沉浸在申报国家科学院院士的梦里。C．“充分表明他是一个深受封建迷信影响的农民”错误。表明他把袁隆平当神一样的敬仰。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。D．“剧中人物纯用口语”错误。文中袁隆平说的话中，如“他用他的辞赋奎章，为后人留下了浩瀚纯真的文化瑰宝！千百年来，他的肉体死了，精神却永存，像天上的星，像地上的河，历久弥新啦”就是书面语，不是纯用口语。故选D。 【8题详解】本题考查学生对文本内容的分析和理解的能力。（1）根据剧本开头李成器表现得“无精打采”，他告知“第三次申报国家科学院院士，又没有通过”一事，众人为袁隆平打抱不平，气愤地连续说“不公正”。但是面临这样的事情，文中描写“袁隆平没有停下演奏，继续拉琴”“袁隆平仿佛没有听到，仍就静若止水地拉着琴”“袁隆平不受打扰地继续拉着琴”“袁隆平仍旧无动于衷地拉着琴”等无动于衷的动作神情，以及他说“俗累，俗累啊！来来来，都过来，我给你们讲个故事……”分析，对于落选院士一事，李成器等农技员愤愤不平，袁隆平无动于衷并加以劝说。这是剧本中袁隆平和李成器等人的矛盾冲突。（2）根据“村支书鲍大饼带领一群男女老少村民，抬着一个汉白玉雕的米菩萨，捧三牲祭礼和香烛茶酒，三步一跪五步一拜地上……鲍大饼率众村民在袁隆平面前一齐跪拜”“袁隆平抱起米菩萨摔向幕里。哐的一声，幕内传来米菩萨摔碎的声音，众人皆惊愕”“袁隆平颤抖着在众村民面前跪下”分析，村民们诚心跪拜袁隆平，袁隆平摔碎菩萨玉雕并给村民下跪。这是袁隆平和鲍大饼等村民的矛盾冲突。（3）袁隆平被告知“第三次申报国家科学院院士，又没有通过”后，“袁隆平没有停下演奏，继续拉琴”“袁隆平仿佛没有听到，仍就静若止水地拉着琴”“袁隆平不受打扰地继续拉着琴”“袁隆平仍旧无动于衷地拉着琴”等无动于衷的表现，以及“袁隆平颤抖着在众村民面前跪下”，他说“我是人，不是神！就是个凡胎肉身一农民。怎经得一灶香火三牲敬，折煞我老泪纵横哭出声……”分析，袁隆平对院士落选内心平静，却为百姓的跪拜深深感动。这是袁隆平自己内心的矛盾冲突。【9题详解】本题考查学生分析文中重要情节作用的能力。（1）根据“他就想通了，真正地想通了！争什么？抢什么？低三下四为什么？上蹿下跳干什么？他做了一辈子官，一辈子都在贬谪中度过，却不妨碍他爱国家、爱人民、爱生活、爱自由！他用他的辞赋奎章，为后人留下了浩瀚纯真的文化瑰宝！千百年来，他的肉体死了，精神却永存，像天上的星，像地上的河，历久弥新啦”分析，袁隆平说苏轼，其实是表明自己的心志，突出了袁隆平淡泊名利、爱国爱民的形象特点。（2 ）根据后文“袁隆平颤抖着在众村民面前跪下”，以及他说“我是人，不是神！就是个凡胎肉身一农民。怎经得一灶香火三牲敬，折煞我老泪纵横哭出声……”分析，虽然第三次没有评上中科院院士，但是此时袁隆平此时的心境平和，还用苏轼的故事劝慰众人，内心很平和，这与下文袁隆平被百姓的叩拜而深深感动形成对比，使戏剧冲突更集中。（3）文中安排袁隆平给众人讲苏轼的故事，不仅表明了袁隆平的心志，而且丰富了剧本内容，增强剧本的可读性，使剧本结构更精巧，吸引观众兴趣。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。十一月，癸卯，随何至九江，九江太宰主之，三日不得见。随何说太宰曰：“王之不见何，必以楚为强，汉为弱也。此臣之所以为使。使何得见，言之而是，大王所欲闻也；言之而非，使何等二十人伏斧质九江市，足以明王倍汉而与楚也。”太宰乃言之王。王见之。随何曰：“汉王使臣敬进书大王御者，窃怪大王与楚何亲也？”九江王曰：“寡人北乡而臣事之。”随何曰：“大王与项王俱列为诸侯，北乡而臣事之者，必以楚为强，可以托国也。项王伐齐身负版筑为士卒先大王宜悉九江之众身自将之为楚前锋今乃发四千人以助楚夫北面而臣事人者，固若是乎？汉王入彭城，项王未出齐也。大王宜悉九江之兵渡淮，日夜会战彭城下；大王乃抚万人之众，无一人渡淮者，垂拱而观其孰胜。夫托国于人者，固若是乎？大王提空名以乡楚而欲厚自托，臣窃为大王不取也！然而大王不背楚者，以汉为弱也。夫楚兵虽强，天下负之以不义之名，以其背盟约而杀义帝也。汉王收诸侯，还守成皋、荥阳，下蜀、汉之粟，深沟壁垒，分卒守徽乘塞。楚人深入敌国八九百里，老弱转粮千里之外。汉坚守而不动，楚进则不得攻，退则不能解，故曰楚兵不足恃也。使楚胜汉，则诸侯自危惧而相救；夫楚之强，适足以致天下之兵耳。故楚不如汉，其势易见也。今大王不与万全之汉而自托于危亡之楚，臣窃为大王惑之！臣非以九江之兵足以亡楚也；大王发兵而倍楚，项王必留；留数月，汉之取天下可以万全。臣请与大王提剑而归汉，汉王必裂地而封大王；又况九江必大王有也。”九江王曰：“请奉命。”阴许畔楚与汉，未敢泄也。楚使者在九江，舍传舍，方急责布发兵。随何直入，坐楚使者上，曰：“九江王已归汉，楚何以得发兵？”布愕然。楚使者起。何因说布曰：“事已构，可遂杀楚使者，无使归，而疾走汉并力。”布曰：“如使者教。”于是杀楚使者，因起兵而攻楚。（节选自《资治通鉴·汉纪二》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.项王伐齐/身负版筑/为士卒先/大王宜悉九江之众/身自将之/为楚前锋/今乃发四千人以助楚/B. 项王伐齐/身负版筑/为士卒/先大王宜悉九江之众身/自将之/为楚前锋/今乃发四千人以助楚/C.项王伐齐/身负版筑/为士卒先/大王宜悉九江之众身/自将之/为楚前锋/今乃发四千人以助楚D.项王伐齐/身负版筑/为士卒/先大王宜悉九江之众/身自将之/为楚前锋/今乃发四千人以助楚/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.癸卯，有时用来指时间。古人把天干和地支按照顺序搭配以纪年、月、日、时，文中即为纪日。B.斧质，古代的刑具。“质”通“锧”，与《鸿门宴》中“如今人方为刀俎”中的“俎”都指砧板。C.寡人，古代多用作王侯的谦称，《烛之武退秦师》中“是寡人之过也”中的“寡人”即是此意、D.北乡，亦作“北向”，即在北面，因古人往往以面北背南为卑，故指臣服于人，文中即是此意。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.随何以具体事件为依据指出九江王并非甘愿臣服于楚，而是借依附楚国之名行独立自主之实，之所以不背弃楚国，是认为汉国弱小。B.随何把楚汉双方进行对比，分析得出楚国军队表面强大却不得人心，且已陷入进不能攻取，退又无法脱身的僵局，是不足依赖的。C.随何提出九江王既然已起兵反叛，不需要灭掉楚国，只要能拖住项王几个月，汉王保证会划分土地给他，九江国也必定仍归他所有。D.随何径直闯入楚国使者的客舍，向楚国使者宣布九江王已经归附汉王，后又劝说九江王杀掉楚国使者，投奔汉王，与汉军协力作战。13.把下列句子翻译成现代汉语。（1）今大王不与万全之汉而自托于危亡之楚，臣窃为大王惑之！（2）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》）14.《烛之武退秦师》中烛之武的游说艺术历来为人称道，本文中随何对太宰说的话又使用了怎样的游说技巧？请结合文本简要分析。【答案】10.A11.D12.C13. （1）现在您不与万无一失的汉国交好，却要把自身托付给将要灭亡的楚国，我暗中对您的这种做法困惑不解。（2）越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？14.①一针见血，指出九江王不见自己的心理，进而指明这正是自己此次出使的原因。②分析利弊，指出九江王见自己有利而无害。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：但当项王攻打齐国，背负修筑营墙的墙版和筑杵，身先士卒地冲杀时，您本应出动九江国的全部兵力，亲自率领他们去为楚军打先锋，可如今却只调拨四千人去支援楚军。“为士卒先”意即身先士卒，句意完整，“大王”应为后一句的主语，故应在“大王”前断句，排除B、D。“九江之众”意思是九江国的全部兵力，与“身”相连语意不通，又从“自将之”来分析，“身”应指“九江王黥布”，故应是“身自将之”相连，排除C。故选A。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D.“北乡……即在北面”说法错误。“北乡”是面向北，指坐在南面。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“九江王既然已起兵反叛，不需要灭掉楚国”曲解文意，原文“臣非以九江之兵足以亡楚也”可知，随何的意思是他并不是认为九江国的兵力足够用来消灭楚军。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“与”，帮助；“窃”，私下里；“惑”，感到困惑（2）“鄙”，把……当作边邑；“远”，形容词做名词，远地；“陪”，增加。【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。随何在劝说九江王的过程中非常具有策略性，也收到了很好的效果，最后让九江王叛楚助汉。九江王对随何避而不见时，随何一针见血的指出“王之不见何，必以楚为强，汉为弱也。此臣之所以为使”，指出九江王不见自己的心理，进而指明这正是自己此次出使的原因。接着，为九江王分析了当时的天下形势，“指出九江王不见自己的心理，进而指明这正是自己此次出使的原因”“今大王不与万全之汉而自托于危亡之楚，臣窃为大王惑之！臣非以九江之兵足以亡楚也；大王发兵而倍楚，项王必留；留数月，汉之取天下可以万全。臣请与大王提剑而归汉，汉王必裂地而封大王；又况九江必大王有也”，为九江王分析利弊，指出九江王见自己有利而无害。参考译文： 十一月，癸卯日，汉军使者随何来到九江王（黥布）处，九江的太宰出面接待他，连过三天仍未能见到黥布。于是随何便劝太宰说：“九江王之所以不接见我，必定是由于他认为楚国强大，汉国弱小。而这正是我此次出使的原因啊。假如能让我见到九江王，若说得有理，就是大王想要听到的；倘若说得不对，就把我们二十人斩首在九江国的街市上，这将足够表明九江王背叛汉王而与楚王相交好了。”太宰便把这些话报告给了黥布。黥布于是召见随何。随何说：“汉王派我敬呈书信给大王您，是因为我们私下里有些疑惑，不知大王您和楚王是个什么关系。”黥布道：“我是面朝北以臣子的身分侍奉他。”随何说：“大王您与楚王项羽同列诸侯，地位相等，而您却面北向他称臣，肯定是认为楚国强大，可以作为九江国的靠山了。但当项王攻打齐国，背负修筑营墙的墙版和筑杵，身先士卒地冲杀时，您本应出动九江国的全部兵力，亲自率领他们去为楚军打先锋，可如今却只调拨四千人去支援楚军。面向北侍奉他人的臣子，本来就该是这个样子的吗？汉王攻入彭城时，项王还没离开齐地回师，您理应率领九江国的全部兵力抢渡淮河，奔赴彭城投入与汉军的日夜会战，可您却拥兵万人，而无一人渡过淮河，只是袖手旁观人家的胜负。把江山社稷托付别人的人，原本就该是这个样子的吗？您这是借依附楚国之名而想要行独立自主之实，我私下里认为您的这种做法是不可取的！然而您还不背弃楚国，不过是因为您认为汉国弱小罢了。但是，楚国的军队虽然强大，天下的人却给它背上了不义的恶名，这是由于它既违背盟约又杀害义帝的缘故。而汉王联合诸侯，率军回守成皋、荥阳，运来蜀和汉中的粮食，深挖壕沟，加固营垒，分兵把守边防要塞。楚军则因反攻荥阳、成皋，深入反楚的梁地八九百里，老弱残兵从千里之外转运粮食，汉军却只坚守不出战。这么一来，楚军进不能攻取，退又无法脱身，所以说楚军是不足以依赖的。如果楚军战胜了汉军，各诸侯便会人人自危而相互救援。这么一来，楚军的强盛，倒恰好招致天下的军队都来与它抗衡了。所以楚国不如汉国的形势，是显而易见的。现在您不与万无一失的汉国交好，却要把自身托付给将要灭亡的楚国，我暗中对您的这种做法困惑不解。我并不是认为九江国的兵力足够用来消灭楚军了，而是觉得您如能起兵反叛楚国，项王就必定得留下来，只要拖住项王几个月，汉王夺取天下就会万无一失了。我请求随您一起提剑归汉，汉王保证会划分一块土地封给您，又何况九江国必定也仍旧归您所有啊。”黥布于是说：“那就遵命了。”即暗中许诺随何叛楚归汉，只是一时还不敢走漏风声。楚国的使者在九江，住在客舍中，正加紧督促黥布发兵援楚。随何径直闯入客舍，坐到楚使者上面的座位上，说：“九江王已经归汉，楚国凭什么能来征调他的军队？”黥布听了大吃一惊。这时楚国使者便起身要走。随何乘势劝黥布说：“事已至此，可以就杀掉楚使者，不要让他回去，而您即火速投奔汉王，与汉军协力作战。”黥布道：“就按您指教的办。”于是杀掉了楚国使者，趁机起兵攻打楚国。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。西塞山怀古①刘禹锡王濬②楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。【注】①公元824年，诗人调任和州（安徽和县）刺史赴任途中，经过六朝有名的军事要塞西塞山时所作。当时河北三镇恢复了割据局面，诗人对此有感而发。②王濬：西晋益州刺史，晋武帝派王濬造大船伐吴。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联叙述了王濬率军讨伐东吴，金陵王气黯然失色，一“下”一“收”，其态势对比鲜明。B.颔联紧承上文，描绘了东吴防御工事被摧毁、举旗投降的战争失败场面，极具讽刺意味。C.颈联上句写空间，下句点时间，感伤物是人非，丰富了诗歌的意蕴，开拓了诗歌的主题。D.诗人巧妙地把史、景、情完美地交融在一起，营造出苍凉的意境，给读者含蓄深沉之感。16.诗中最后两句有何含意？请简要分析。【答案】15.C16.①如今国家实现了统一，往日的军事堡垒西塞山，如今已荒废在一片秋风芦荻之中。 ②触景生情，抚今追昔，抒发了国家统一是历史的必然。③借古讽今，告诫割据一方的藩镇势力，最终逃脱不了灭亡的命运。④同时也表达了内心深处的隐忧和提醒统治者要以前朝兴亡为借鉴的良苦用心。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容、思想情感、表达技巧等的能力。C.“颈联上句写空间，下句点时间”错。颈联写“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，上句写时间，下句写空间。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。最后两句写“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”，意思是从今以后天下归为一同，芦荻在旧垒上萧萧飘摇。也就是说如今国家实现了统一，以前的军事堡垒如今已荒废在一片秋风芦荻之中。此句作者触景生情，抚今追昔，直接写“今逢”之世，写往日的军事堡垒，如今已荒废在一片秋风芦荻之中。这残破荒凉的遗迹，便是六朝覆灭的见证，更是分裂失败的象征，也是“今逢四海为家日”、江山一统的结果，抒发了国家统一是历史的必然。作者借古讽今，沉郁感伤，但繁简得当，直点现实，寓深刻的思想于纵横开阖、酣畅流利的风调之中，诗人好像是在客观地叙述往事，描绘古迹，其实并非如此，刘禹锡在这首诗中，把嘲弄的锋芒指向在历史上曾经占据一方、但终于覆灭的统治者，这正是对重新抬头的割据势力的迎头一击。此句告诫我们割据一方的藩镇势力，最终逃脱不了灭亡的命运。“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”，这个六朝覆灭的教训，对于当时骄侈腐败的唐王朝来说，是一面很好的镜子。作者在这里表达了内心深处的隐忧，提醒统治者要以前朝兴亡为借鉴，不要重蹈他们的覆辙。（三）名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“__________，__________”交代了笑子路的原因，正面回答了曾皙的疑问。 （2）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中“__________”一句写出了自己以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情；“__________”一句通过冰雪来比喻自己襟怀的坦白。（3）关山，指关塞山河，也指遥远的地方，诗人往往借此来发愁苦悲凄之情。该意象在唐宋诗词中经常出现，如“__________，__________”。【答案】①.为国以礼②.其言不让③.孤光自照④.肝肺皆冰雪⑤.戎马关山北⑥.凭轩涕泗流借问梅花何处落，风吹一夜满关山【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：戎、轩、涕泗。三、语言文字运用（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成下列小题。中国瓷器中，元青花仿佛神一般的存在。元朝时，宋人以素为美的审美标准被彻底_________。蒙古民族马背上“蓝天白云”的审美导向，开启了东方古陶瓷_________的新篇章。北方的大量民间艺人和汉族书画家，由于战乱_________云集到战事相对平静的后方景德镇。这些书生，发现了一种叫苏麻离青的东西，有着忧郁的青中带紫，天然地适合书写自己的情绪。时间长了，导致他们挤在狭窄的山水里，更多向外突破的力量被自然蓄积。走出昨天的书斋，青花画师们眼前的山水豁然开朗了——湛蓝的松烟呈显，艳丽浓烈；天青的釉色凝结，清新淡雅。釉彩向釉下凹去，深入胎骨，肌肤一样凹凸不平，状如起伏的情绪。画师们以“苏麻离青”，或叙英雄故事，或抒人生百味，为中国瓷器留下了浓墨重彩的一笔。元青花也以其独特的幽蓝神采_________了世界。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.颠覆美不胜收不期而遇惊异B.推翻大放异彩不期而遇惊艳C.推翻美不胜收不约而同惊异D.颠覆大放异彩不约而同惊艳19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.他们挤在狭窄的山水里，时间长了，更多向外突破的力量被自然蓄积。B.他们挤在狭窄的山水里，时间长了，自然蓄积了更多向外突破的力量。C.时间长了，他们挤在狭窄的山水里，更多向外突破的力量被自然蓄积。D.时间长了，导致他们挤在狭窄的山水里，自然蓄积了更多向外突破的力量。 20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。【答案】18.D19.B20.①意义紧密相连。“湛蓝”和“天青”都是元青花的颜色，两两相对；“松烟”和“釉色”、“呈显”和“凝结”、“艳丽浓烈”和“清新淡雅”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，展现了元青花的制作工序，表达了对青花瓷之美的赞叹之情。【解析】【18题详解】本题考查学生正确理解词语（包括成语）的能力。第一空：“颠倒”，颠倒，采取阴谋手段从内部推翻合法的政府。“推翻”，把竖立之物推倒。用武力打垮旧的政权，使局面彻底改变，根本否定已有的说法、计划、决定等。语境中搭配“审美标准”，应该用“推翻”。第二空：“美不胜收”，美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。“大放异彩”，比喻有着优异的表现或是突出的成就。语境中喻指东方古陶瓷的新篇章，用“大放异彩”。第三空：“不期而遇”，没有约定而意外地相遇。“不约而同”，指事先没有约定而相互一致。语境中指大量民间艺人和汉族书画家没有约定而云集到相对平静的后方。第四空：“惊异”，惊奇诧异。“惊艳”，惊讶于美艳。语境中指形容元青花的独特神采，用惊艳。故选D。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。结构混乱，前语境中说“这些书生，发现了……”，以人物为主体对象，后文也应该以书生为主体，衔接会更自然得体，排除CD；结构混乱，“更多向外突破的力量被自然蓄积”主体对象为“力量”，与上文衔接不紧，改为“自然蓄积了更多向外突破的力量”，排除A。故选B。【20题详解】本题考查学生鉴赏常见修辞手法及表达效果的能力。 “湛蓝的松烟”与“天青的釉色”相对，均为偏正结构；“呈显”与“凝结”照应，均为动词；并列结构的四字短语“艳丽浓烈”与“清新淡雅”对应，结构词性字数等均相同，符合对偶规则。表达效果上看，内容相照应，突出了色彩的和谐和富有诗情画意的艺术美，表意丰富，生动形象，结构严谨，抑扬顿挫音韵和谐，富有气势，“呈显”与“凝结”，展现了元青花的制作工序，“艳丽浓烈”与“清新淡雅”表达了对对青花瓷之美的赞叹之情。（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面文字，回答下列小题。前夕新霁，月色如洗，因惜清景难逢，讵忍就卧，时漏已三转，犹排徊于桐槛之下，未防风露所欺，致获采薪之患。昨蒙亲劳抚嘱，复又数遣侍儿问切，兼以鲜荔并真卿墨迹见赐，何病瘝惠爱之深哉！今因伏几凭床处默之时，因思及历来古人中处名攻利敌之场，犹置一些山滴水之区，远招近揖，投辖攀辕，务结二三同志盘桓于其中，或竖词坛，或开吟社，虽一时之偶兴，遂成千古之佳谈。娣虽不才，窃同叨栖处于泉石之间，而兼慕薛林之技。风庭月榭，惜未宴集诗人；帘杏溪桃，或可醉飞吟盏。孰谓莲社之雄才，独许须眉；直以东山之雅会，让余脂粉。若蒙棹雪而来，娣则扫花以待。此谨奉。21.下列对《红楼梦》中与上文相关的内容表述不正确的一项是（）A.这是探春遣侍女给贾宝玉送去的花笺中的内容，主要目的是邀请宝玉参加文学结社。B.众人商议，诗社的名字叫海棠诗社，探春因为自己是发起人，自荐担任诗社的社长。C.诗社众人多借其地名或喜好等起了别号，林黛玉因居住地和性格被叫作“潇湘妃子”。D.在这次赛诗中，宝钗的诗歌含蓄浑厚，评为第一；黛玉的诗歌风流别致，列为第二。22.请你将画线部分改一下，以探春的身份将这份邀请写成白话文发在自己的微信朋友圈上。要求：体现媒体特点，语言生动，连贯得体；不必完全拘泥原文，保留主要意思即可。80字左右。【答案】21.B22.姐妹们，清风明月，泉石环绕，春日居处，颇为可喜。有宝姐姐和林妹妹这样的大才，我辈当也能效仿谢安东山聚会，吟诗作赋，方不负女子平生志气。宴会已经备好，且待诸位美女大驾光临。【解析】【21题详解】本题考查学生对经典名著基本内容的把握能力。B.“探春因为自己是发起人，自荐担任诗社的社长”错，应该是李纨自荐担任文学社社长。故选B。【22题详解】 本题考查学生语言表达简明、连贯、得体的能力。解答本题的关键在于读懂划线部分语句。划线部分语句的大概意思为：今或伏在桌几上、或凭籍在床上，心无半点杂念之时，因而想到历来古人之中，即使处在为了争名夺利而互相敌对和攻击的场合之下，还添置了一些山峦、水域之区，对远近的友人，热情相邀，礼貌相待，真情结友，务必结交二三同志，从而交往于其中，或是建立填词的文坛，或是开设诗社，虽然是一时间偶而兴趣，于是却成为千古之美谈。妹虽然无才，却私下里同样絮叨要居住于山水之间，而且又羡慕薛宝钗、林黛玉的诗赋技能。风拂庭院，月明水榭，可惜并未设宴以会集诗人；帘前杏花，溪上桃花，或许可以醉得飞了起来，手捧杯盏吟哦其间。谁料莲社那些出众的诗才，历来只允许是男子；只不过是后因为东山的风雅集会，才让点席位给我们女子。如若承蒙您能乘冰船穿雪花而来，妹则会打扫花径热情以迎。特此，恭谨奉上。写作时要注意写成邀请函的形式，以白话文的方式写。语言要生动形象，连贯得体。另外还要注意字数限制。四、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。北京冬奥会充满中国范儿、中国味儿，带有中国标签的传统文化元素几乎贯穿了北京冬奥会的各个方面。吃的方面，饺子、元宵等节令美食被纳入了运动员的营养菜单；穿的方面，中国花滑选手组合王诗玥、柳鑫宇所穿的比赛服取材于中国山水画《千里江山图》；两大吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”分别以“国宝”大熊猫和象征节日喜庆的灯笼为原型；火种灯、火种台、奥运奖牌中则分别被植入了长信宫灯、同心圆玉璧、青铜礼器等传统元素；会徽以汉字“冬”为灵感，用书法表现出起伏的赛道和冰雪运动员的身形……对于北京冬奥会上中国元素的融入，你有怎样的认识？请联系现实写一篇议论性文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：中国元素，彰显大国胸怀纵观北京冬奥会，带有中国标签的传统文化元素仍然贯穿始终。从2008年到2022 年，从不遗余力地展示自我到游刃有余地呈现魅力，中国传统文化如一杯醇香的茗茶，又似一杯绵柔的美酒，透过奥林匹克的窗口令世界回味，让友人沉醉。这一次又一次精彩纷呈的体育盛会，融入丰富繁多的中国元素，让世界看到了一个古老民族的内涵和胸怀：内敛含蓄的中华民族如一颗璀璨的明珠，虽耀眼夺目，却自信而不张扬，低调而不卑微。有朋自远方来，不亦乐乎？正所谓“主雅客来勤”，我们用深厚的文化底蕴深深吸引了各国友人，这一届又一届的奥运盛会，便是明证。自古以来，中华民族就是一个好客的民族，有朋友来访，便会拿出珍藏来招待，礼仪周到，殷勤周全。请看冬奥会上，各种传统美食给各国运动员们带来了一场饕餮盛宴；“冰丝带”融入别具一格的文化理念，让各国运动员耳目一新；开、闭幕式大气磅礴的表演，令世界惊叹于中国传统文化的博大精深；花滑选手服饰和表演内容的精心设计，给观众带来了巨大的视觉冲击……在这次盛大的赛事中，衣食住行处处体贴暖心，中国传统文化元素触手可及，让各国运动员目不暇接，赞不绝口。这便是我们的待客之道，让你乘兴而来，尽兴而归，回味无穷，念念不忘。桃李不言，下自成蹊。没有炫耀，没有显摆，谦逊是中华民族的传统美德，我们用事实说话，以巨大的自信和魅力赢得世人的认可。中国作为唯一一个延续至今的文明古国，经历了历史的沧桑，承受了几千年的巨变，在时间长河中沉浮，在熊熊烈焰中涅槃。沉淀了几千年的民族智慧，在中华大地上遍地开花，随手一撷，便是精华一朵。在北京冬奥会上，目之所及，手之所触，都带着这个民族深深的烙印：汉字书法的呈现，山水画作的融入，长江黄河的幻化，敦煌飞天的重生，传统意象的参与……不是刻意的炫耀，没有浅薄的显摆，厚重朴实、内敛低调的中国传统文化一亮相，便处处惊艳，时时亮眼，几千年的睿智和结晶，让这头苏醒的东方睡狮令世人折腰，为世人仰慕。天下大同，美美与共。我们毫无保留地呈现自己，敞开胸怀，开门纳客，体现了一个大国的包容和共享精神。中华传统文化就是一个巨大的宝藏，每一样都连城无价，每一样都绝无仅有。值得赞许的是，手握这无穷的遗产，我们并不是“别里科夫”，而是积极创新，大胆变革，用现代化的科技手段让悠久的传统文化焕发出勃勃生机。更值得骄傲的是，守着这笔齐天的财富，我们并没有成为“葛朗台”，而是大方豪气地拿来与世界分享。因为我们从远古走来，有着与众不同的胸襟与气度。我们知道，天下这么大，我们是一家，自私独享只能故步自封，美美与共方是共存之道。 如今，冰雪盛会随着酷暑的来临，早已完美谢幕。但是，美丽的中国传统文化元素，已经随着友人的满载而归被播撒到世界各处，蕴含其中的大国的好客、自信、包容和共享的精神，已然深入人心。在当今复杂的国际局势下，在分裂、欺凌、霸权的阴影下，中国传统文化和东方大国胸怀却是战地黄花分外香！【解析】【详解】本题考查学生写作能力。审题：这是一则任务驱动型材料作文题。材料采用了总分式结构，第一句话总体指出北京冬奥会充满了中国传统文化的元素。接着分别指出：吃的方面，传统节令美食纳入运动员的营养菜单；穿的方面，中国花滑选手服饰取材于中国山水画；两大吉祥物分别以“国宝”大熊猫和灯笼原型；火种灯、火种台、奥运奖牌等都被植入了传统元素；会徽亦以汉字“冬”为灵感，用书法来展示。可见，在北京冬奥会上，中国元素融入到了运动员的比赛、吃穿住行等各个方面，题目要求考生对此谈谈自己的认识。对于这个问题，可以多角度分析。第一，融入北京冬奥会的中国元素涉及传统文化的很多方面，种类繁多，精彩纷呈，非常鲜明的体现了中国文化源远流长、博大精深的特点。第二，传统文化元素贯穿于冬奥会的各个方面，给运动员带来了不一样的体验和美的感受，我们敢于把自己文化的方方面面大胆地呈现在世界面前，这本身就是大国的一种自信的表现。第三，这些融入冬奥会的中国元素，并非机械地照搬，而是充分地因时因地因事进行了创新，这又体现了我们在传承传统文化上与时俱进的思想，这也是传统文化得以传承、焕发新的活力的重要原因。第四，这次冬奥会上中国传统文化元素的充分展示，再一次让世界看到了中国这个东方大国的神秘和魅力，亦可窥一斑见全豹，据此看到中国正以其前所未有的生机和活力，蓬勃发展，继往开来。从“写一篇议论性文章”“感悟和思考”可知，文体是议论文。考生可采用递进式结构，内容方面可以从评价冬奥会融入中国元素开始，点明这是中国在向世界弘扬中国传统文化；然后进一步论述中国的文化坚守；最后联系当前社会现实，结合中国传统文化的传承与发展的具体现象，表达对文化自信这一主题的思考。观点要鲜明，脉络要清晰。立意：1.融入中国元素，体现中国文化魅力。2.融入中国元素，展现中国人的自信。3.融入中国元素，是大国崛起的骄傲。4.融入中国元素，传递中国声音。5.融入中国元素，弘扬传统文化。