浙江省宁波市九校2022-2023学年高三语文上学期期末联考试题（Word版附解析）

绝密★考试结束前宁波市2022学年第一学期期末九校联考高三语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成各小题。材料一：我国的非物质文化遗产法将“保护”这一概念区分为两个层次。第一个层次是保存：“采取认定、记录、建档等措施予以保存。”更高的一个层次是保护：“采取传承、传播等措施予以保护。”这里所说的保存也类似基因保存的两种方法。从这些文件中的相关概念来看，基因保存的方式与非遗保护的确有可比较之处。然而这并不是非遗保护的全部涵义，甚至可能不是最重要的涵义。联合国教科文组织颁布的公约中关于“保护”的完整表述是：“采取措施，确保非物质文化遗产的生命力，包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、承传和振兴。”这是与遗传基因保存不同的观念：对DNA的保存——无论是对分子活性的封闭保存还是数据档案保存，都是离开了生物生命体的分离保存。这种保存的意义在于为未来可能的再生、复制或参考比较保留一些基本条件，而不在于保护现有生物的生命活力。非遗保护与以往关于遗产保护和文化传承的观念之间最明显的差异就在于保护生命力。保存文化要素与保护文化生命力，这是非遗保护观念的不同层次要求。我国非遗法中关于保护观念的“保存”与“保护”之区分正是体现了这种层次区别性。这种区别可以理解为非遗的消极保护与积极保护——对非遗的核心要素进行基因封存或档案式保存是一种对文化遗产的“临终关怀”，并为后代保存了可供提取、复制的原型模块；而保护文化生命力的延续性和成长性，则是一种“传宗接代”式积极保护，是为传统文化创造新的生存空间和成长机遇。（摘编自高小康《非遗活态传承的悖论：保存与发展》）材料二：“在传承中创新”，是传统手工艺在历史发展过程中一直践行着的基本原则。手工艺与“纯艺术”不同，它的本源是日常生活需要。手工艺原本就是日用之物，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物之本性，成为“纯艺术”。以苏绣为例，宋代就出现了艺术水准很高的“画绣”，但是，服务于美化服饰之日用需要一直是苏绣之主流，恰恰是日用需要，推动了明清时期苏绣技艺的发展，而到了当代，技艺超群的苏绣艺人几乎都在从事“ 画绣”制作，由于远离了日常生活需要，苏绣传承出现了危机。再拿紫砂壶制作来说，顾景舟之所以能将紫砂壶的影响力提升到前所未有的高度，主要得益于其超越前人的精湛技艺。据说，他仿制清代陈鸣远款的龙凤把嘴壶和竹笋小盂，曾被故宫博物院与南京博物院误作陈呜远传世真品收藏，可见其“传承”之功力。而几十年后，他之所以能帮博物院鉴定出这些仿作是出于己手，主要根据就是仿古壶的技术含量超越了陈鸣远。纵观顾景舟从艺生涯，虽然作品无数，但绝少新异之作，这并非是其创新精神不足，而是因为他秉承着一种古老的文化理念，即技艺上精益求精，臻于至善至美。与技艺革新相应的是，在审美观念上要不断推陈出新。推陈出新，“陈”是指不合乎时代精神的审美观念及其艺术形式，“推”即推动其依靠内在逻辑发生转化，不断调适以适应外部变化。顾景舟年轻时以制作仿古壶成名，向来重视对传统器型的传承，但从不拘泥于古代形制，而是以现代审美意识去改进器型，如“子冶石瓢”壶早已成为经典器型，他却能潜心研究，推出“景舟石瓢”，通过身筒、壶嘴、壶把衔接等处的改进，使得“壶中君子”石瓢壶“稳重中见端庄、圆润中见骨架”，更为“精、气、神十足”。考诸传统手工艺品的形制、图案、色彩，无不暗含着一种吉祥的寓意，此间包含着一种文化理念，即手工艺品的审美并非是无目的的、非功利的，而首先是为了满足人们祝愿日常生活美满的精神需要。笔者曾见过云锦大师金文创作的一幅作品，画面是三朵牡丹，两只蝴蝶，空间切分恰到好处，整体色调和谐，合乎现代审美趣味。而制作者阐释说，牡丹寓意富贵，蝴蝶寓意“耄耋”、高寿，合起来就是富贵到老，三朵牡丹不设计成对称的品字形，而是斜着排成一线，寓意是“一路发”。（摘编自季中扬《论传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护》）材料三：对于非遗传承人来说，其学识主要由技艺、素养、阅历三个方面构成，技艺知识主要来自于师承学习，是师傅心传口授示范与个人天赋悟性研习的结合，为传承人知识结构的核心。一般来说，当传承人技艺达至一定水平之后就会面临事业发展不进则退的瓶颈阶段，技艺水平的进一步提升则依赖于其个人素养和阅历。“非遗传承人”的可持续发展有赖于对其知识结构中的“素养”和“阅历”两个方面进行符合时代要求的进一步提升，以提高实践创新的能力。如图所示。 （摘编自张毅《非遗保护与传承的历史使命是推动其可持续发展》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我国的非物质文化遗产法将“保护”概念区分为“保存”和“保护”两个层次，其中“保护”的层次更高。B.非遗保护既要求对非遗的核心要素进行基因封存或档案式保存，也要求为传统文化创造新的生存空间和成长机遇。C.顾景舟仿制的清代陈鸣远款作品，曾被误作传世真品收藏，可见其逼真，但因他创新精神不足，绝少新异之作。D.尽管当代苏绣艺人技艺超群，但是由于他们远离了日常生活需要这一手工艺的本源，苏绣传承出现了危机。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.非遗保护与遗传基因保存的方式相同，强调对DNA的保存，其意义在于为未来可能的再生、复制或参考比较保留一些基本条件。B.认定、记录、建档等措施是保存非遗的基本手段，是对文化遗产的“临终关怀”，为后代保存原型模块，体现了非遗保护的消极主义态度。C.传统手工艺在历史发展过程中一直践行着“在传承中创新”的基本原则，如果一味传承，而不能创造新品种，传统手工艺就会面临消亡的命运。D.非遗传承人的学识主要包含技艺、素养、阅历，其中主要来自师承学习的技艺是其知识结构的核心，他本人的素养和阅历也会对学识产生影响。3.根据对材料的理解，下列选项中不符合“非遗创新性发展”思想的一项是（）A.四川“刘氏竹编”，传承人将传统竹编工艺与现代时尚设计元素相结合，推出的竹编新品系列设计新颖别致，既满足了当代人的审美诉求，又不失传统竹编的文化韵味。B.在东西方文化交融的影响下，中国现代水墨画在语言形态上与传统绘画相比发生了显著变化。艺术家思维不局限于传统的文人画，更多地关注西方绘画等其他艺术形式。 C.南京云锦，本是宫廷用品，追求富丽堂皇、繁复之美，传承人并不完全抛弃传统，而是不断改变一些传统图案，制作出一批简洁、素雅的云锦制品。D.秦淮灯彩制作讲究寓意讨喜。作狗灯，如卡通狗造型喜庆，笑眯眯，像是趴着给人拜年，寓意是恭喜发财；也作飞机灯，但不作枪炮子弹灯。4.根据材料三图示，阐述“非遗传承人”如何实现可持续发展。5.鲁迅在谈文学时说“有地方特色的，倒容易成为世界的”。传统手工艺的存续和发展也是同理。请结合材料二，思考我们的传统手工艺如何才能更好地保全自己，走向世界。【答案】1.C2.D3.B4.“非遗传承人”需要：①提升个人文化、艺术、审美等素养；②在个人阅历上增加对各门类传统文化与当代文化的认识和理解，加强同行之间的交流与学习；③在其所传承的非遗文化发展上有所创新（或提高其实践创新能力），以推动“传承人”事业的可持续发展。5.传统手工艺要守住自己特色。①不离弃本源，不远离日常生活需要，保持传统手工艺的活力。②秉承传统的文化理念，遵从本民族的审美心理，保留传统特色。传统手工艺要有发展创新。③在技艺上不断革新超越，精益求精，臻于至善至美，强大传统手工艺。④在审美观念上要推陈出新，不断适应、吸纳外部变化，体现时代精神，更适于流行。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。C.“因他创新精神不足”错误。原文“并非是其创新精神不足，而是因为他秉承着一种古老的文化理念”。故选C。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。A．“相同”错误。二者不同。原文是“类似”“有可比较之处”，非遗保护更强调“保护现有生物的生命活力”。B．“消极主义态度”错误。原文是“消极保护”，是一种对文化遗产的“临终关怀”。 C．“创造新品种”“消亡”错误。根据材料二“纵观顾景舟从艺生涯，虽然作品无数，但绝少新异之作”“顾景舟年轻时以制作仿古壶成名，向来重视对传统器型的传承，但从不拘泥于古代形制，而是以现代审美意识去改进器型”，可见“创新”不一定创造出新品种；“就会面临消亡的命运”过于绝对。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。B.不符合“传承创新”的思想，过于追求创新，忽略了传承。故选B。【4题详解】本题考查学生分析图表的能力。仔细观察材料三的图表，与非遗传承人相关的关键词有：学识、技艺、素养、阅历、创新等。传承人的“学识”包括其“技艺”“阅历”“素养”；“阅历”“素养”都指向“技艺”；而技艺的提升最后指向“创新”。学识，是“非遗传承人”知识结构的核心，材料三中有“‘非遗传承人’的可持续发展有赖于对其知识结构中的‘素养’和‘阅历’两个方面进行符合时代要求的进一步提升，以提高实践创新的能力”。阅历，图表中与这一关键词相关的词有：传统、当代、同行。这表明传承人的阅历既来自传统，也要结合当代，还应该向同行学习。即，要结合当下的时代特点在个人阅历上增加对各门类传统文化与当代文化的认识和理解，加强同行之间的交流与学习；素养，图表中与这一关键词相关的词有：文化、艺术、审美。作为“非遗传承人”需要提升个人文化、艺术、审美等素养；创新，图表中显示这一关键词建立在技艺基础之上，表明保守传承技艺或者不与当下现实结合进行实践则无法创新，即在其所传承的非遗文化发展上有所创新（或提高其实践创新能力），以推动“传承人”事业的可持续发展。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。传统手工艺要守住自己的特色。结合“手工艺与‘纯艺术’不同，它的本源是日常生活需要。手工艺原本就是日用之物，因 而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物之本性，成为‘纯艺术’”分析可知，不离弃本源，不远离日常生活需要，保持传统手工艺的活力。结合“顾景舟年轻时以制作仿古壶成名，向来重视对传统器型的传承，但从不拘泥于古代形制，而是以现代审美意识去改进器型”分析可知，秉承传统的文化理念，遵从本民族的审美心理，保留传统特色。传统手工艺要有发展创新。结合“纵观顾景舟从艺生涯，虽然作品无数，但绝少新异之作，这并非是其创新精神不足，而是因为他秉承着一种古老的文化理念，即技艺上精益求精，臻于至善至美”分析可知，在技艺上不断革新超越，精益求精，臻于至善至美，强大传统手工艺。结合“考诸传统手工艺品的形制、图案、色彩，无不暗含着一种吉祥的寓意，此间包含着一种文化理念，即手工艺品的审美并非是无目的的、非功利的，而首先是为了满足人们祝愿日常生活美满的精神需要”“三朵牡丹不设计成对称的品字形，而是斜着排成一线，寓意是‘一路发’”分析可知，在审美观念上要推陈出新，不断适应、吸纳外部变化，体现时代精神，更适于流行。（二）现代文阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：关连长朱定“第三连关连长是个优秀的战士，”团政委对我说，“也是个优秀的党员！就是文化程度低一点，这一次你去当文书，要好好学学他的榜样，放下知识分子的架子；同时在文化方面要帮他克服困难。”第二天我就来到连部，三连刚解放杭州回来，暂时驻在公路旁的一个庙里待命。我找到一个通讯员，他把我带到最后一间房里。这房间，大概是用来堆破东西的，到处歪歪斜斜地放着一些破破烂烂的桌子凳子经台等。在这些破东西中间，硬挤出一丈多地方，地上铺了点稻草当床，把一个三只腿的破桌子用木条支起来放在前面，就当办公桌；桌上放着一只电话机，铺着一张地图。这大概就是连长办公室了。“连长在看病号，我去叫他。”通讯员说。等了差不多一小时，才听见院子里有人声，接着通讯员就和一个三十多岁，中等身材，很瘦的人进来。我第一眼注意的是他两条浓眉毛和眼边的一长条伤疤，我知道这就是关连长，赶紧站起来。他已经抢步过来，双手紧紧地握住我的手，讲一口陕西音很重的官方话：“朱同志，你来了！” “王同志，”他又回头向通讯员说，“快去搞点稻草来！”说着就蹲下去解我的行李卷。“不、不，我自己来。”我不好意思地挡住他。“嗳嗳，不要客气，都是革命同志么！”他和气地笑着，颊上的肌肉把那条伤疤直挤到耳后去。我们合作解开了行李卷，里面带了几本书。他翻了翻那本厚厚的《联共党史》，羡慕地向我笑笑：“以后得多多帮我认字呀！”通讯员扛进两大捆稻草，他们两个就帮着我铺在地上，关连长拍拍那垫得厚厚的床说：“就睡在我的旁边，朱同志，咱们今晚好好谈谈。”那晚上我们真的谈开了。“我入党入得迟了！”他叹息着说，“吃亏就吃在文化程度不高，道理都是人家给讲的，自己如果能捧本书本子来念，”他羡慕地望了望垫在我头底下的书，“脑筋也就不会这样糊涂，以后得好好地帮我多认字啊！”他又重复一遍。我答应了他。连指导员姓马，年纪很轻，一见面也像亲兄弟一样。那时候第三连一休息就搞“识字运动”，我和他计划把许多有用的字写在方块纸上，再贴在这些东西上。给关连长，我设计了一个“认字串”：把几个方块字用纸条连起来，叠起来是一个总方块，拉开来就成了一个句子。第一句是“我是关连长”。他一天就把它念熟了。后来就写较长些的句子给他，他用心地念着，每天总能至少识五个字，乐得他嘴也合不拢，一天到晚就问我要串串。晚上我们同睡在一间房里，大家无所不谈。谈到家庭，老关就把他的伤疤一直笑到耳朵后去，谨慎小心地从贴肉袋里摸出一个纸包，一层一层地剥开，最后拿出一张照片。上面是他的老婆，两手拉着两个孩子，后面歪歪斜斜地写着“爸爸收”。“我的婆姨跟两个娃儿，”老关说，一面斜着头看着这照片，一面孔爸爸的神气说，“前年寄来的。”他把照片上的儿子看了又看。我们就静静地躺在那里，充满了希望幸福。不久，部队奉令向上海开拔。沿路很平静，反动派的抵抗非常薄弱，但老关却发了一次脾气。“你们闭着眼乱闯，人家的菜畦子是一锄一锄开出来的，费了好多劲才长了这么几畦，你们可把他们一下子就踩垮了！你自己种的菜是不是这样踩呢？没有办法也得从缝里过去啊！就闭着眼乱闯？！这样不爱惜人民的劳动，还能算得人民的军队？！”他讲话的声音很高，脸涨得通红，伤疤发紫。 晚上有四个弟兄跑来向老关坦白认错。老关这时又笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了。到了上海近郊，第二天天没亮就接着命令：向右翼移动去接替二连，开始向敌人攻击。老关这时更加沉静了，分配了各排的具体任务，自己带领第一排先走。这时离敌人的阵地很近了，天空中满是炮弹呼呼的声音。我们阵地前有一所红洋房，那是敌人的据点。“用迫击炮先把这些机枪阵地打垮！”指导员提高喉咙来压服不断的枪声；老关却把脸绷得像石板：“不要打！”脸上的紫疤像要裂开似的，默默地把望远镜递给了马指导员。老马看着看着就破口大骂起来，骂着又把望远镜递给了我，我校正了一看，就呆了。这洋房是两层，后墙上望过去，刚看见后面一间的玻璃窗，从窗中望过去，挤满了很多孩子，有几个小的正把脸贴在玻璃窗上，把鼻子压扁了，天真地向我们这边看着。“我们炸倒了一段墙，”三排长报告说，“敌人的机枪就在楼底下，正对那个缺口。中间又有一段刈平的草地，啥子东西也没有，进了墙也不济事，怎么办呢？”老关向三排长说，“集中火力射击那个缺口，把敌人的火力引过来，我从后面搞他的屁股！”过了十来分钟，机枪得得地响起来，直扫在红砖上，把那些红砖都打得一片片飞开来，我紧张地望着那些一起一伏的人影，向围墙逼近过去。突然，对方的枪声也响起来。接着一阵爆炸声，敌人的一架机枪暗哑了。“炸得好！”通讯员抓住望远镜高兴地大叫起来，“炸他个精光！连长炸的，连长爬在前头。”就在这时，几声可怕的爆炸声又传过来。在墙外逼近的人影中升起了几股灰沙。“连长！”通讯员突然惊吓地叫起来，抛掉了望远镜，捞起马枪，就疯狂地冲了出去。一阵寒冷通过了我的全身，跳起来跟了上去。这时前面的弟兄都站起来，大喊着冲了上去，第二排已爬到墙上，冲锋枪嘶叫起来。“完了！”通讯员的声音深得像山谷里的回声。“老关炸死了！……”我茫然地望着老关伏卧的身体，好像这一切都不是真的。“同志们！连长光荣牺牲了！”老马停了一停来控制他的感情，“为别人，为下一代牺牲了自己……”老马和我走上楼去，推开了中间那个房间的门，满房子挤满了小孩子，惊惶地向我们呆呆地看了一分钟，最后坐在角落里的女教师先叫起来：“解放军！解放军来了！” 那些小孩子，一瞬间都拥过来，牵住我们的手，天真地叫着，笑着，跳着，老马无限亲热地俯身抱起了一个有着大眼睛的孩子，紧紧地偎住他那苹果似的面庞，两行眼泪流了下来。……一九四九年十一月二十日（有删改）文本二：百合花（节选）茹志鹃早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！……刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说在描写关连长办公环境时，借助诸如“歪歪斜斜”“破破烂烂”“三只脚”等一连串的修饰语，将驻地办公室的破旧不堪、简易清贫表现得淋漓尽致。B.小说擅用细节塑造人物，“识字运动”中普通的方块纸和专门为关连长设计的“认字串”既表现了“我”对工作的认真投入，又体现了“我”对承诺的重视。C.小说中的长条伤疤是关连长最鲜明的标记，也是描写他的传神之笔。笑时，它被挤到耳后去；怒时，发紫甚至像是要裂开。伤疤的变化彰显了人物的喜怒哀乐，爱憎情仇。D.小说在讲述过程中插叙了关连长看妻儿合照的情节，并对他打开纸包时的小心谨慎作了重点呈现，表达了他对家人的珍视和思念，也为下文调整攻打策略做铺垫。7.关于文中三连跟敌人交锋的描写，下列说法不正确的一项是（）A.马指导员提议用迫击炮攻打敌方阵地，而关连长细心观察到红洋房二楼有孩子的存在，这也给三连攻下敌人阵地带来了新的挑战。B.关连长冷静地安排任务，采取声东击西的策略，用机关枪吸引火力，自己带队从后突击，顺利炸掉敌方机枪，可见连队配合默契。C.当通讯员发现关连长可能出事了，他的一声惊叫引得几乎所有人往前冲锋，表达出弟兄们 对连长的爱戴之情，使小说主题更多元。D.交锋后，“我”与老马成功救下孩子跟老师，“叫着，笑着，跳着”传递出孩子们被救后的欣喜，但其实这快乐中也隐含着悲伤。8.本文的关连长形象真实可亲，充满血肉，摆脱了平面化、脸谱化的倾向。请结合文本加以分析。9.故事人人会讲，各有巧妙不同。《百合花》和《关连长》讲述的都是解放军战士的故事，但读来有所不同。试从叙述视角与语言风格两个角度简析两文表达上的异同。【答案】6.D7.C8.①关连长的文化程度不高，但积极上进。他对自己有清醒端正的认识，并一直强调“以后得多多帮我认字呀”，事实上也用心认字，流露他对知识的渴求和提高自己的迫切需求。②关爱革命战友，质朴真性。对病号伤员充满关爱；对同志热情亲切，与“我”紧紧握手，帮忙解行李卷；对踩坏农户菜畦的行为，严厉批评，对能认识到错误的同志又“笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了”，率性坦诚。战士也对他既敬又爱。③心有大爱，也顾念小家。关连长是一个坚毅的革命战士，为了人民解放事业转战多地；为了保护作为人质的小学生，不惜以身涉险，终至牺牲，体现了人物身上的大爱；从老关对家人照片的珍视，“贴肉”放置、“看了又看”等，流露出了他对家人的思念，体现了丈夫与父亲的柔情。9.①叙述视角：两篇小说均为有限视角，“我”既是故事的亲历者，又是叙述者，使小说更真实；《百合花》从女性视角出发（以文工团女兵口吻）进行叙述，观察细致，刻画出小通讯员拘谨羞涩的一面；《关连长》从男性视角（以男性知识分子/新进连队的文书的口吻）进行叙述，凸显关连长的英勇果敢的一面。②语言风格：两篇小说的语言都贴近生活（平实质朴接地气）；《百合花》的语言更细腻抒情，带有诗化意味，如“两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带着一股清鲜湿润的香味”；《关连长》的语言更贴近乡土，更口语化，如“炸他个精光”。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“小说在讲述过程中插叙了关连长看妻儿合照的情节”错误，根据原文“这一次你去当文书，要好好学学他的榜样，放下知识分子的架子；同时在文化方面要帮他克服困难”“第二天我就来到连部，三连刚解放杭州回来，暂时驻在公路旁的一个庙里待命。我找到一个通讯员，他把我带到最后一间房里”“等了差不多一小时，才听见院子里有人声，接着通讯员就 和一个三十多岁，中等身材，很瘦的人进来”“我们合作解开了行李卷，里面带了几本书。他翻了翻那本厚厚的《联共党史》，羡慕地向我笑笑：‘以后得多多帮我认字呀！’”“那晚上我们真的谈开了”“晚上我们同睡在一间房里，大家无所不谈……他把照片上的儿子看了又看。我们就静静地躺在那里，充满了希望幸福”“不久，部队奉令向，上海开拔。沿路很平静，反动派的抵抗非常薄弱，但老关却发了一次脾气”“到了上海近郊……同志们！连长光荣牺牲了”可知，全文按照顺序展开，看家人照片不是插叙。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“使小说主题更多元”错误，根据原文“通讯员突然惊吓地叫起来……为别人，为下一代牺牲了自己”“老马和我走上楼去……解放军！解放军来了！”可知，本文写于1949年，重在歌颂像关连长这样舍己为人的解放军战士，所以主题并非多元。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。根据原文“他翻了翻那本厚厚的《联共党史》，羡慕地向我笑笑：‘以后得多多帮我认字呀！’”“‘我入党入得迟了！’他叹息着说，‘吃亏就吃在文化程度不高，道理都是人家给讲的，自己如果能捧本书本子来念，’他羡慕地望了望垫在我头底下的书，‘脑筋也就不会这样糊涂，以后得好好地帮我多认字啊！’他又重复一遍”“我设计了一个‘认字串’：把几个方块字用纸条连起来，叠起来是一个总方块，拉开来就成了一个句子。第一句是‘我是关连长’。他一天就把它念熟了。后来就写较长些的句子给他，他用心地念着，每天总能至少识五个字，乐得他嘴也合不拢，一天到晚就问我要串串”可知，关连长的文化程度不高，但积极上进。他对自己有清醒端正的认识，并一直强调“以后得多多帮我认字呀”，事实上也用心认字，流露他对知识的渴求和提高自己的迫切需求。根据原文“连长在看病号，我去叫他”“他又回头向通讯员说，‘快去搞点稻草来！’说着就蹲下去解我的行李卷”“你们闭着眼乱闯，人家的菜畦子是一锄一锄开出来的，费了好多劲才长了这么几畦，你们可把他们一下子就踩垮了！你自己种的菜是不是这样踩呢？没有办法也得从缝里过去啊！就闭着眼乱闯？！这样不爱惜人民的劳动，还能算得人民的军队？！”“晚上有四个弟兄跑来向老关坦白认错。老关这时又笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了”可知，关爱革命战友，质朴真性。对病号伤员充满关爱；对同志热情亲切，与 “我”紧紧握手，帮忙解行李卷；对踩坏农户菜畦的行为，严厉批评，对能认识到错误的同志又“笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了”，率性坦诚。战士也对他既敬又爱。根据原文“谈到家庭，老关就把他的伤疤一直笑到耳朵后去，谨慎小心地从贴肉袋里摸出一个纸包，一层一层地剥开，最后拿出一张照片。上面是他的老婆，两手拉着两个孩子”“他把照片上的儿子看了又看”“到了上海近郊，第二天天没亮就接着命令：向右翼移动去接替二连，开始向敌人攻击。老关这时更加沉静了，分配了各排的具体任务，自己带领第一排先走。这时离敌人的阵地很近了，天空中满是炮弹呼呼的声音。我们阵地前有一所红洋房，那是敌人的据点”“‘连长！’通讯员突然惊吓地叫起来……为别人，为下一代牺牲了自己……”可知，心有大爱，也顾念小家。关连长是一个坚毅的革命战士，为了人民解放事业转战多地；为了保护作为人质的小学生，不惜以身涉险，终至牺牲，体现了人物身上的大爱；从老关对家人照片的珍视，“贴肉”放置、“看了又看”等，流露出了他对家人的思念，体现了丈夫与父亲的柔情。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的叙述视角与语言风格的能力。从叙述视角看，根据原文“我真以为我们是去赶集的呢”“第二天我就来到连部，三连刚解放杭州回来，暂时驻在公路旁的一个庙里待命”“我第一眼注意的是他两条浓眉毛和眼边的一长条伤疤，我知道这就是关连长，赶紧站起来”“我不好意思地挡住他”“我答应了他”“我紧张地望着那些一起一伏的人影，向围墙逼近过去”“我茫然地望着老关伏卧的身体，好像这一切都不是真的”可知，两篇小说均为有限视角，“我”既是故事的亲历者，又是叙述者，使小说更真实；《百合花》从女性视角出发（以文工团女兵口吻）进行叙述，写了通讯员带路护送、“我”和通讯员到百姓家借被子、新媳妇为通讯员缝衣服、新媳妇执意献新被等情节，将通讯员的“难堪”“尴尬”“崇高”刻画得细腻深刻，也使读者获得了独特的艺术审美体验；《关连长》从男性视角（以男性知识分子/新进连队的文书的口吻）进行叙述，刻画了关连长积极上进，关爱革命战友，质朴真性，心有大爱，也顾念小家，不惜以身涉险，终至牺牲的伟大形象，歌颂了像关连长这样舍己为人的解放军战士。从语言风格看，两篇小说的语言都贴近生活（平实质朴接地气）。根据原文“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇的盲目的轰响着，我真以为我们是去赶集的呢”可知，《百合花》的语言清新俊逸，给人一种自然、清新、柔和、 优美的感觉，充满诗意；根据原文“快去搞点稻草来”“嗳嗳，不要客气，都是革命同志么”“我的婆姨跟两个娃儿”“我从后面搞他的屁股”“炸他个精光！连长炸的，连长爬在前头”可知，《关连长》的语言更贴近乡土，更口语化。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。濮阳人吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍？”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍？”曰：“百倍。”“立国家之主赢几倍？”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食；今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。”秦子异人质于赵，处于扅城。故往说之曰：“子傒有承国之业，又有母在中。今子无母于中，外托于不可知之国，一日倍约，自为粪土。今子听吾计事，求归，可以有秦国。吾为子使秦，必来请子。”乃说秦王后弟阳泉君曰：“君之罪至死，君知之乎？君之门下无不居高尊位，太子门下无贵者。君之府藏珍珠宝玉，君之骏马盈外厩，美女充后庭。王之春秋高，一日山陵崩，太子用事，君危于累卵而不寿于朝生。说有可以一切，而使君富贵千万岁，其宁于太山四维，必无危亡之患矣。”阳泉君避席，请闻其说。不韦曰：“王年高矣，王后无子，子侯有承国之业，士仓又辅之。王一日山陵崩，子僕立，士仓用事，王后之门必生蓬蒿。子异人贤材也，弃在于赵，无母于内，引领西望，而愿一得归。王后诚请而立之，是子异人无国而有国，王后无子而有子也。”阳泉君曰：“然。”入说王后，王后乃请赵而归之。赵未之遣，不韦说赵曰：“子异人秦之宠子也无母于中王后欲取而子之使秦而欲屠赵不顾一子以留计是抱空质也。若使子异人归而得立，赵厚送遣之，是不敢倍德畔施，是自为德讲。秦王老矣，一日晏驾，虽有子异人，不足以结秦。”赵乃遣之。异人至，不韦使楚服而见。王后悦其状，高其知，曰：“吾楚人也。”而自子之，乃变其名曰楚。王使子诵，子曰：“少弃捐在外，尝无师傅所教学，不习于诵。”王罢之，乃留止。间曰：“陛下尝轫车于赵矣，赵之豪桀得知名者不少。今大王反国，皆西面而望。大王无一介之使以存之，臣恐其皆有怨心，使边境早闭晚开。”王以为然，奇其计。王后劝立之。王乃召相，令之曰：“寡人子莫若楚。立以为太子。子楚立，以不韦为相，号曰文信侯，食蓝田十二县。王后为华阳太后，诸侯皆致秦邑。（选自《战国策·秦策》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.子异人/秦之宠子也/无母于中/王后欲取/而子之使秦/而欲屠赵/不顾一子而留/计是抱空质也B.子异人/秦之宠子也/无母于中/王后欲取而子之/使秦而欲屠赵/不顾一子而留计/是抱空质也C.子异人/秦之宠子也/无母于中/王后欲取/而子之使秦/而欲屠赵/不顾一子而留计/是抱空质也D.子异人/秦之宠子也/无母于中/王后欲取而子之/使秦而欲屠赵/不顾一子而留/计是抱空质也11.下列对文中加点字的词语及相关内容的解说不正确的一项是（）A.质子，指古代出于政治目的派往敌方或他国去的人质，多为王子或世子等出身贵族的人。历史上著名的质子，如燕太子丹等。B.“倍”字义丰富：“倍思亲”是加倍；“十倍之地”是倍数；“倍德”与“倍约”一样，均同“背”，可释为“违背”“背弃”。C.山陵崩，是对君王逝世避讳的一种说法，文中的“晏驾”也是同样的用法。据《礼记》记载，“崩”也是诸侯去世的专门用法。D.避席，指离开坐席。古人席地而坐，避席表示了对对方的尊敬。这里，除了表达对吕不韦的尊敬外，还体现了阳泉君谦虚求教的姿态。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.吕不韦之所以为身为质子的异人各处奔走，乃是相中了异人的奇货可居，从他与父亲的交谈中不难看出其商人本色。B.吕不韦虽出身商贾，但对当时的天下局势多有关注，分析时更能条理清晰、切中要害，展现了极强的政治洞察力和远大抱负。C.异人之所以能在秦国成功立足，既靠吕不韦的良策，如拜见时着楚衣以博得华阳夫人的欢心，也凭自己的智慧，善陈苦情，唤起秦王同情。D.异人先利用秦王也曾羁留赵国的经历拉近两人的关系，又献策建议秦赵边境的城门早闭晚开，由此得到了秦王的赞赏，一举成为太子。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今力田疾作，不得暖衣余食；今建国立君，泽可以遗世。（2）王后悦其状，高其知，曰：“吾楚人也。”而自子之，乃变其名曰楚。 14.结合文本，简要分析吕不韦是如何让异人成功回到秦国的。【答案】10.B11.C12.D13.（1）如今（我）努力耕种，（仍然）不能得到温暖的衣物、丰盛的食物；（但）假如拥立国君，（那么）恩惠就可以留传给后人。（2）王后对他的打扮十分高兴，认为他见识高超，（对他）说：“我是楚国人。”于是自己把他认作儿子，更换他的名字为楚。14.首先，通过剖析异人作为质子、在秦国有敌手而无助手的现状来说动异人，取得信任，使他愿意听从安排。其次，亲赴秦国游说阳泉君，为异人争取到了秦王后华阳夫人的支持，创造归秦的契机。再次，从利害角度积极游说赵国君主，为异人扫除障碍，确保他顺利归国。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：公子异人是秦王宠爱的儿郎，只是失去了母亲照顾，而今华阳王后想让他作儿子。大王试想，假如秦国真的要攻打赵国，也不会因为一个王子的缘故而耽误灭赵大计，赵国这是空有人质了。“王后欲取而子之”，“而”表顺承，连接“取”和“子”，中间不断开，“子”是名词活用为动词，“之”是“子”的宾语，在“之”后断句，排除AC；“不顾一子而留计”，“计”是“留”的宾语，中间不断开，“是……也”是判断句，“是”是主语，所以在“计”后断句，排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“山陵崩，是对君王逝世避讳的一种说法，文中的‘晏驾’也是同样的用法”错误，“山陵崩”，是诸侯帝王死亡的委婉语。“晏驾”，是古时帝王死亡的讳称，所以二者不完全相同。“据《礼记》记载，‘崩’也是诸侯去世的专门用法”错误，“崩”，据《礼记》记载，天子死曰崩。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“由此得到了秦王赞赏，一举成为太子”错误，根据原文“间曰：‘陛下尝轫车于赵矣， 赵之豪桀得知名者不少。今大王反国，皆西面而望。大王无一介之使以存之，臣恐其皆有怨心，使边境早闭晚开。’王以为然，奇其计。王后劝立之。王乃召相，令之曰：‘寡人子莫若楚。立以为太子’”可知，是华阳夫人乘机劝秦王立之为太子，秦王召来丞相，下诏之后才立异人为太子。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“力田”，努力耕种；“立”，拥立；“泽”，恩惠、好处；“遗世”，留传后人。（2）“知”，见识；“高”，意动用法，认为……高超；“吾楚人也”，判断句，我是楚国人；“子”，认作儿子。【14题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。根据原文“秦子异人质于赵，处于扅城。故往说之曰：‘子傒有承国之业，又有母在中。今子无母于中，外托于不可知之国，一日倍约，自为粪土。今子听吾计事，求归，可以有秦国。吾为子使秦，必来请子’”可知，首先，通过剖析异人作为质子、在秦国有敌手而无助手的现状来说动异人，取得信任，使他愿意听从安排。根据原文“乃说秦王后弟阳泉君曰……入说王后，王后乃请赵而归之”可知，其次，亲赴秦国游说阳泉君，为异人争取到了秦王后华阳夫人的支持，创造归秦的契机。根据原文“赵未之遣，不韦说赵曰：‘子异人秦之宠子也无母于中王后欲取而子之使秦而欲屠赵不顾一子以留计是抱空质也。若使子异人归而得立，赵厚送遣之，是不敢倍德畔施，是自为德讲。秦王老矣，一日晏驾，虽有子异人，不足以结秦。’赵乃遣之”可知，再次，从利害角度积极游说赵国君主，为异人扫除障碍，确保他顺利归国。参考译文：濮阳商人吕不韦到邯郸去做买卖，见到秦国入赵为质的公子异人，回家便问父亲：“农耕获利几何?”其父亲回答说：“十倍吧。”他又问：“珠宝买卖赢利几倍?”答道：“一百倍吧。”他又问：“如果拥立一位君主呢?”他父亲说：“这可无法计量了。”吕不书说：“如今即便我艰苦工作，仍然不能衣食无忧，而拥君立国则可泽被后世。我决定去做这笔买卖。”秦公子异人这时正在赵国为质，住在聊城这个地方，吕不韦前往拜谒说：“公子侯有继承王位的资格，其母又在宫中。如今公子您既没有母亲在宫内照应，自身又处于祸福难测的敌国，一旦秦赵违背约定开战，公子您的性命将难以保全。如果公子听信我，我倒有办法让 您回国，且能继承王位。我先替公子到秦国跑一趟，必定接您回国。”于是，吕不韦前去游说秦孝文王王后华阳夫人的弟弟阳泉君说：“阁下可知？阁下罪已至死！您门下的宾客无不位高势尊，相反太子门下无一显贵。而且阁下府中珍宝、骏马、佳丽多不可数，老实说，这可不是什么好事。如今大王年事已高，一旦驾崩，太子执政，阁下则危如累卵，生死在旦夕之间。小人倒有条权宜之计，可令阁下富贵万年且稳如泰山，绝无后顾之忧。”阳泉君赶忙让座施礼，恭敬地表示请教。吕不韦献策说：“大王年事已高，华阳夫人却无子嗣，有资格继承王位的子侯继位后一定重用秦臣士仓，到那时王后的门庭必定长满蒿野草，萧条冷落。在赵国为质的公子异人才德兼备，可惜没有母亲在宫中庇护，每每翘首西望家邦，极想回到秦国来。王后倘若能立异人为太子，这样一来，不是储君的异人也能继位为王，他肯定会感念华阳夫人的恩德，而无子的华阳夫人也因此有了日后的依靠。”阳泉君说：“对，有道理！”便进宫说服王后，王后便要求赵国将公子异人遣返秦国。赵国不肯放行。吕不韦就去游说赵王：“公子异人是秦王宠爱的儿郎，只是失去了母亲照顾，而今华阳王后想让他作儿子。大王试想，假如秦国真的要攻打赵国，也不会因为一个王子的缘故而耽误灭赵大计，赵国不是空有人质了吗？但如果让其回国继位为王，赵国以厚礼好生相送，公子是不会忘记大王的恩义的，这是以礼相交的作法。如今孝文王已经老迈，一旦驾崩，赵国虽仍有异人为质，也没有资历与秦相国亲近了。”于是，赵王就将异人送回秦国。公子异回国后，吕不韦让他身着楚服晋见原是楚国人的华阳夫人。华阳夫人对他的打扮十分高兴，认为他很有心计，并特地亲近说：“我是楚国人。”于是把公子异人认作儿子，并替他更名为“楚”。秦王令异人试诵诗书。异人推辞说：“孩儿自小生长于赵国，没有师傅教导传习，不长于背诵。”秦王也就罢了，让他留宿宫中。一次，异人乘秦王空闲时，进言道：“陛下也曾羁留赵国，赵国豪杰之士知道陛下大名的不在少数。如今陛下返秦为君，他们都惦念着您，可是陛下却连一个使臣未曾遣派去抚慰他们。孩儿担心他们会心生怨恨之心。希望大王将边境城门迟开而早闭，防患于未然。”秦王觉得他说话极有道理，为他的奇谋感到惊讶。华阳夫人乘机劝秦王立之为太子。秦王召来丞相，下诏说：“寡人的儿子数子楚最能干。”于是立异人为太子。公子楚做了秦王以后，任吕不韦为相，封他为文信侯，将蓝田十二县作为他的食邑。而王后称华阳太后，诸侯们闻讯都向太后奉送了养邑。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 流莺李商隐流莺漂荡复参差，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？秋莺李煜残莺何事不知秋，横过幽林尚独游。老舌百般倾耳听，深黄一点入烟流。栖迟背世①同悲鲁②，浏亮如笙碎在缑③。莫更留连好归去，露华凄冷蓼花愁。【注】①背世：与世俗主流相左。②悲鲁：指亡国之痛。鲁获麟于野，孔子叹曰：“吾道穷矣。”以为鲁国将亡，于是作《春秋》以记鲁国历史。③缑：即缑氏山，在河南偃师。相传周灵王太子姬晋善吹笙，作凤凰鸣。后于缑氏山巅修道成仙飞升而去，世间不闻其笙。15.下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.《流莺》头两句重笔写“流”，“漂荡”直言其意，“度陌”“临流”，既显示了黄莺鸟在不停地漂荡流转中的所经所憩，也回应了上句的“复”字。B.《秋莺》一开首便是以“残”饰莺，用词深刻，直言黄莺鸟在由春历夏又入秋后的体衰，又继以“独游”来体现其孤独凄苦，其中寄寓了诗人对它的怜惜与感叹。C.《流莺》格律严谨，颈联不仅上下句相对，句中也各自成对，如“风朝”与“露夜”“万户”与“千门”等凸显了流莺啼鸣的无休无止，表达上整饬优美，又深沉幽婉。D.《秋莺》颔联用借代，以“老舌”代自己，“老舌百般”说自己愁绪万端正需人倾听，以“深黄”代黄莺，“深黄一点”再申其孤独，此联有“泪眼问花花不语”之感。16.两首诗中黄莺鸟的形象不同，诗人寄寓的怀抱也各自有别。请简要分析。【答案】15.D16.李商隐诗中的黄莺鸟身在阳春、且能“巧啭”，却始终佳期难遇、无枝可依，只能流离飘荡，不能自持命运。作者借流莺暗喻自身，寄托身世之感，抒写自己漂泊无依、抱负难展、佳期难遇的苦闷之情。李煜诗中的黄莺鸟虽也善鸣，但已身在寒秋，生存窘困，危机四伏，且孤独凄苦。诗人托物言志，自伤身世，借秋莺的现状表现了对自我处境的担忧。诗人劝黄莺“莫更留连好归去”，其实也是自己决意隐退的情感表达。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“以‘老舌’代自己，‘老舌百般’说自己愁绪万端正需人倾听”表述错误，颔联句意为：侧着耳朵仔细聆听老莺的鸣叫声，但始终听不明白它在鸣叫着什么，看着它飞向空中，渐渐变成深黄色的一点，不见了踪影。应是以“老舌”代黄莺，“老舌百般”说的是黄莺啼鸣。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。李商隐诗：首联“流莺漂荡复参差，度陌临流不自持”，意思是：居无定所的黄莺总是不停地飞翔漂泊，越过小路，临近河边，无法自持。可知春天的黄莺漂泊无依，无法掌握自己的命运。颔联“巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期”，意思是：它那美妙婉转的歌声中怎么能没有本意？适逢春日芳辰也不能实现自己的愿望。可知黄莺能“巧啭”，但未盼来“佳期”，暗含良辰不遇的委屈。尾联“曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝”，意思是：我曾为伤春之情所苦，实在不忍再听它的哀鸣，然而这京城又哪里能找到可以栖居的花枝呢？可知诗人伤春，怜惜流莺无枝可依，同时借流莺暗喻自身，寄托身世之感，抒写自己羁旅漂泊、壮志难酬的苦闷。李煜诗：首联“残莺何事不知秋，横过幽林尚独游”，意思是：黄莺啊黄莺，你怎么还不知道现在已经是寒秋时节了，为什么还在这深暗的树林里独自翱翔呢？颔联“老舌百般倾耳听，深黄一点入烟流”，意思是：侧着耳朵仔细聆听老莺的鸣叫声，但始终听不明白它在鸣叫着什么，看着它飞向空中，渐渐变成深黄色的一点，不见了踪影。可知秋天的残莺生存窘困，孤单飘飞，凄厉啼鸣。颈联“栖迟背世同悲鲁，浏亮如笙碎在缑”，意思是：我和这老莺一样，与这世事相背，迟钝笨拙，虽然鸣声依旧，但是已经不连贯了，破碎不堪。可知诗人托物言志，借秋莺的现状表现了亡国之君的痛楚。尾联“莫更留连好归去，露华凄冷蓼花愁”，意思是：黄莺啊，你莫要留恋深暗的树林，赶快归南避寒去吧，树林里有什么好处呢？露水蓼花，让人心生凄冷，心里发愁。可知诗人劝黄莺南归，凄冷秋景无可留恋，也表达自己对人世不再眷恋。（三）名篇名句默写（6分）17.补写下列句子中的空缺部分。（1）《报任安书》中指出自己写就此文的目的是“___________”，贯通古往今来变化的脉络，成为一家的言论；而《屈原列传》中提及屈原写就《离骚》主要是为了控诉当时的黑暗统治， 即“___________”。（2）《登快阁》中连用两个典故来表达自己因世无知己、怀才不遇而借酒消愁的苦闷和感慨之情的句子是“___________，___________”。（3）诗人在创作诗词时常常会用以景结情来增加诗歌意蕴，从你熟悉的古诗词中试举一例“___________，___________”。【答案】①.亦欲以究天人之际②.以刺世事③.朱弦已为佳人绝④.青眼聊因美酒横⑤.如：不知乘月几人归⑥.落月摇情满江树（“明月夜短松冈”或“泪眼问花花不语乱红飞过秋千去”）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字词：“弦”“已”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。过去一段时间，数字藏品①，一些数字藏品“发售即秒光”、价格持续上涨。不过近期数字藏品市场似有“降温”迹象，一些平台放慢了发行节奏，有的平台甚至出现了藏品滞销。作为数字出版物的一种新形态，虚拟的限量发行的数字藏品解决了数字艺术品交易的一些痛点，部分契合了群体的消费习惯和社交需求，走红也就在意料之中。数字藏品的出现，对文化产业发展具有正向意义。一些平台与传统村落合作，推出展示乡村地域特色的数字藏品来盘活乡村旅游资源。一些文旅机构携手互联网，在数字藏品的发售上也已经开始尝试线上线下相结合的玩法，实现线上为线下导流的功能。一些博物馆寻求工匠帮助，开发数字文创藏品，更好满足观众近距离接触了解所创造的文化遗产的需求。相较于传统艺术品交易或参展存在时间和空间上的损耗，数字藏品也有着独特的优势。一些初始发行价格不高的数字藏品，通过较低的准入门槛让原本“②”的艺术品“飞入寻常百姓家”，成为科技赋能艺术的生动写照。不过，数字藏品走红背后，潜藏的问题和风险更不容忽视，毕竟数字藏品市场处于发展初期，存在藏品质量③、市场不规范、价值不清晰等问题。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（） A.作为数字出版物的一种新状态，限量发行的虚拟的数字藏品解决了数字艺术品交易的一些痛点，契合了部分群体的消费习惯和社交需求，走红也就在意料之中。B.作为数字出版物的一种新形态，虚拟的限量发行的数字藏品解决了数字艺术品交易的一些痛点，契合了部分群体的消费习惯和社交需求，走红也就在意料之中。C.作为数字出版物的一种新状态，虚拟的限量发行的数字藏品解决了数字艺术品交易的一些痛点，部分契合了群体的消费习惯和社交需求，走红也就在意料之中。D.作为数字出版物的一种新形态，限量发行的虚拟的数字藏品解决了数字艺术品交易的一些痛点，契合了部分群体的消费习惯和社交需求，走红也就在意料之中。20.请将文中画横线的部分改成句式相对整齐的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。【答案】18.①盛极一时/风行一时/风靡一时②束之高阁/曲高和寡③参差不齐19.D20.一些平台与传统村落合作，推出展示乡村地域特色的数字藏品，盘活乡村旅游资源；一些文旅机构与互联网携手，尝试线上线下相结合的数字藏品发售玩法，实现线上为线下导流的功能；一些博物馆与工匠联手，满足观众近距离接触了解所创造的文化遗产的需求，开发数字文创藏品。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，结合横线处后面“一些数字藏品‘发售即秒光’、价格持续上涨”可知，此处语境强调的是过去一段时间，数字藏品极为兴盛流行，故应填“盛极一时/风行一时/风靡一时”。盛极一时：形容在一段时间内极为兴盛流行。风行一时：形容事物在一个时期内非常盛行。风靡一时：形容事物在一个时期内普遍流行。第②处，结合横线处后面“艺术品‘飞入寻常百姓家’”可知，此处语境强调的是艺术品原本与‘飞入寻常百姓家’相对，故应填“束之高阁/曲高和寡”。束之高阁：比喻弃之不用或不去管它。曲高和寡：意谓曲调高雅，能跟着唱的人很少，比喻知音难得。第③处，结合横线处前面“数字藏品走红背后，潜藏的问题和风险更不容忽视，毕竟数字藏品市场处于发展初期”和后面“市场不规范、价值不清晰等问题”可知，此处语境强调的是藏品质量存在的问题，故应填“参差不齐”。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的句子有两处语病：一是定语语序不当，“限量发行的”为动词性定语，“虚拟的”为形容词性定语，故正确语序应为“限量发行的虚拟的”。二是语序不当，“部分”作定语，修饰“群体”，而非作状语，修饰“契合”。故选D。【20题详解】本题考查学生语言表达之散句变整句的能力。将文中画横线部分改成句式相对整齐的语句，可将这三个分句中的一个分句为例，将其它两个分句变为与之一致的整句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。如将“一些文旅机构携手互联网，在数字藏品的发售上也已经开始尝试线上线下相结合的玩法，实现线上为线下导流的功能。一些博物馆寻求工匠帮助，开发数字文创藏品，更好满足观众近距离接触了解所创造的文化遗产的需求”这两个句子变为同“一些平台与传统村落合作，推出展示乡村地域特色的数字藏品来盘活乡村旅游资源。”句式相对整齐的语句为：一些平台与传统村落合作，推出展示乡村地域特色的数字藏品，盘活乡村旅游资源；一些文旅机构与互联网携手，尝试线上线下相结合的数字藏品发售玩法，实现线上为线下导流的功能；一些博物馆与工匠联手，满足观众近距离接触了解所创造的文化遗产的需求，开发数字文创藏品。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题刚过去的“双十二”活动中，快递员、网络主播等新就业形态劳动者进入超长“待机”状态，引发关注。他们主要通过平台自主接单承接工作任务并获得报酬。快递员大多是计件制，网络主播大多是时薪制，网约车司机的派单质量与在线时长绑定……诸如此类的薪酬制度，都将收入水平与工作时长牢牢挂钩。再加上普遍时薪低、平台数量导向的激励制度等，共同导致了一个结果：劳动者要想挣到钱，①。因而，不少人选择灵活就业，为的就是灵活自在的就业时间。不完善的薪酬制度带来的不只是超时工作，还隐藏着一些更严重的后果。比如，面对收入压力与工作总时长的张力，一些劳动者想要提高收入，只能不断压缩休息时间，进而出现快递员拒绝上楼、外卖员逆行超速、网约车司机在一个平台强制休息时换个平台接单等现象。类似的超负荷运转，不仅让劳动者权益缺乏保障，而且让服务质量大打折扣，甚至危及公共安全。因此，及时针对新就业形态制定完善工时制度，② ，也是平台经济持续健康发展的应然之举。就业形态是新的，③。2021年7月，人社部等八部门印发《关于维护新就业形态劳动者劳动保障权益的指导意见》，要求健全制度，补齐劳动者权益保障短板。因此尊重规律、科学研究并及时出台政策成为当务之急。21.下列各句中的引号和文中“待机”的引号，作用相同的一项是（）A.主观主义和宗派主义的东西表现在党八股的文章和演说里就是靠装样子吓人，以为一吓，人家就会闭嘴，自己就可以“得胜回朝”。B.再细分的群仍然是“群”，集体的共识不可能在相互孤立中找到，沟通的能力更不可能在自我封闭中发展。C.消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人称他是“活菩萨”D.考古学家在北京周口店发现了距今约60万年前的猿人头盖骨，定名为“北京猿人”。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】21.C22.①只能（就得、就要）花更多时间/只能（就得、就要）延长工作时长②（既）是保障劳动者权益的需要③权益保障也要更新/保障制度也需完善【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“待机”引号的表示特殊含义。A.“得胜回朝”的引号表示反语。B.“群”的引号表示强调。C.“活菩萨”的引号表示特殊含义。D.“北京猿人”的引号表示特定称谓。故选C。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据前文“诸如此类的薪酬制度，都将收入水平与工作时长牢牢挂钩。再加上普遍时薪低、平台数量导向的激励制度等，共同导致了一个结果：劳动者要想挣到钱”和后文“因 而，不少人选择灵活就业，为的就是灵活自在的就业时间”可知，此处是说收益和时间的关系，故可填“只能（就得、就要）花更多时间/只能（就得、就要）延长工作时长”。第二空，根据前文“不仅让劳动者权益缺乏保障，而且让服务质量大打折扣，甚至危及公共安全。因此，及时针对新就业形态制定完善工时制度”和后文“也是平台经济持续健康发展的应然之举”可知，此处是说“制定完善工时制度”有利于保障劳动者的权益，故可填“（既）是保障劳动者权益的需要”。第三空，根据前文“就业形态是新的”和后文“要求健全制度，补齐劳动者权益保障短板”可知，此处是说权益保障和制度保障等问题，故可填“权益保障也要更新/保障制度也需完善”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：点开网络短视频平台，会发现不少明星网红账号有着鲜明的个人特色。他们的每一个短视频作品都严格符合账号的调性，也就是常说的“符合人设”，而特定的“人设”也吸引着特定的粉丝群体。但是再精心打造的“人设”也不过是一种刻意呈现出来的形象，本质上是一种营销行为。材料二：美国社会学家戈夫曼的社会拟剧论认为社会系统好比一个舞台，人们的社会行为就是在社会这一舞台上表演。人们都扮演着不同的角色，个人努力把握自己给他人造成的印象，从而使自身的形象能最好地为自己要达到的目的服务。近年来，“人设”破圈，成了生活热词；“立人设”也屡见不鲜，频受热议。结合上述材料，身为当代青年学子的你对此有怎样的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型的材料作文题。材料一从个人行为选择角度出发，将“立人设”定性为“营销行为”，简言之，“立人设”在这个层面上无关真诚，它成为了营销手段，偏离了真实，应该摒弃如此“立人设”的出发点。故从材料一出发，考生可以谈“挣脱人设，做真实的自己”“莫使立人设失了本心”等。 材料二从社会学角度出发，认为我们都是社会舞台上的角色，都应努力扮演好自己的角色。而任何角色都存在角色要求，要扮演好自己的角色就要明白角色要求，也就是“人设”。故从这个角度出发，考生可以谈“立人设是一种自我激励自我成就”“立人设是为了更好的内心自我完善”等。写作时考生最好能够将立人设的利弊兼顾分析。人人都会给自己贴上标签，立人设，作为青少年，需要审时度势扮演好自己的角色，但也不能将自己框定在人物设定的边界内，要认清自我，勇敢展现自己，勇于突破和改变，活出自己的精彩。立意：1.认清自我，成为更好的自己。2.努力提升，打造更适合自己的人设。3.通过立人设完善自我。