粤教版选修九课件13.项羽本纪(节选)

第三单元古风余韵13项羽本纪(节选) 单元概述本单元主要学习我国古代封建社会的一些著名人物的传记，传主的时间跨度从秦末汉初直到清朝末年，约有两千年之久。传主的身份有文人、武将、外交使节、科学家、旅行家、改革派等，涵盖了我国古代社会的诸多方面。《项羽本纪》是《史记》中的名篇，它以项羽一生的战斗经历为中心，展现了秦末陈胜、吴广之后的农民起义以及楚汉战争的历史进程和结局， 单元概述生动地塑造了项羽这个悲剧英雄的形象，既肯定了项羽率领农民起义军推翻秦王朝的巨大功绩，又揭露了他缺乏政治远见、刚愎自用、不任贤才、屠城杀降等过失。《苏武传(节选)》主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事。苏武被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦，经19年之久，终得归汉。《苏武传》是《汉书》中最精彩的篇章之一，班固以饱满的热情和精练的文字，歌颂了苏武威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的高尚气节，使这一人物形象流芳百世。 单元概述《马钧传》选自《三国志·杜夔传》(裴松之注)。它记载了一位古代科学家的生平事迹，反映了作者对善于发明创造的科技人物的同情，对那些只说空话、不注重科学实践的豪门贵族做了批判。《子刘子自传》叙述了作者刘禹锡自己的出身和从政经历，特别是他参与“永贞革新”的情况，为后人留下了一份研究中唐历史的宝贵资料。 单元概述《徐霞客传》的作者以知情人的身份写作，极力赞扬了徐霞客特立独行的品格，能存一代学人之事迹，是中国古代传记文中不可多得的佳作之一。《谭嗣同传》是《戊戌六君子传》之一，本在《戊戌政变记》卷六第六篇中。传记以翔实的史实，记述了戊戌变法运动的整个过程，高度颂扬了谭嗣同为变法维新鞠躬尽瘁、临危不惧、杀身成仁的精神，是后人了解谭嗣同的重要文献之一。 学法指导1．通过阅读鉴赏、搜集材料、调查研究、课堂讨论及小组讨论、写作、演讲等活动，运用启发、讨论、引导等方法，提高思维能力及表达交流能力。2．朗读文章，掌握朗读的要领及技巧，读出文章的思想感情和美感，从而提高朗诵及鉴赏的能力。 13项羽本纪(节选) 必备知识·素养基础 仰观迢迢历史长河，生命的突起与泯灭渺若沧海一粟。然而是什么，宛如雷电般划出的生命冲撞，在生命的天空挂起一道道彩虹，给后世留下一流的品格，一流的生命注解？是那穿越时空，千年永不褪色的意气啊！多少年来，“意气”以其丰富的内涵，给人的精神注入活力，给人的生命增加了深度。是那魂葬乌江的西楚霸王吗？身后，乌江水荡涤着你的伟岸。回想起你破釜沉舟，回想起你气吞残虏，你的眼泪融入乌江。 于是在那个凄风苦雨的夜晚，你毫不犹豫地举起了手中的利剑，让乌江见证了一个伟大生命走向孤傲，走向灭亡。对于你，众说纷纭：假使学着勾践“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的忍辱负重，历史即会改写。但你只是挥挥衣袖：是男儿，就该金戈铁马去，马革裹尸还！千年之后，乌江依旧荡起汹涌波涛。不肯过江东的项羽啊，你可知：乌江水翻滚着的每一朵浪花，都饱含了人们对你的虔诚和景仰？帝王之椅没有为你留下位置。你却凭力能扛鼎的气概和视死如归的意志永垂汗青，千秋万世散发着琉璃般的光芒。 作者介绍司马迁(前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉著名史学家、文学家、思想家。他少时好学，到处考察风俗，采集传说，20岁后游踪几乎遍及全国。汉武帝元封元年(前110)，其父司马谈卒。元封三年继父职，任太史令，得读史馆所藏图书，又随汉武帝出巡封禅。 太初元年(前104)与唐都等人共订太初历，对历法进行改革，并正式着手撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩解获罪，被汉武帝下狱受宫刑。狱中他仍继续从事写作。太始元年(前96)被赦，出任中书令。他发愤著述，终于完成我国最早的通史巨著《史记》。此书开创了纪传体史书的形式，整部巨著结构严谨，语言精美，对后世史学与文学都有深远的影响。 背景解读秦始皇创建的我国历史上第一个统一的封建集权国家——秦王朝，由于对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思变，在公元前209年7月爆发了陈胜、吴广领导的中国历史上第一次农民大起义。战旗一举，应者云集，反秦怒涛席卷中原。在农民起义的高潮中，刘邦和项羽，也于同年9月起兵，卷入农民起义的洪流。当时刘邦48岁，项羽24岁。 不久，农民起义领袖陈胜、吴广相继牺牲，“世代楚将”、项羽的叔父项梁，为了招纳人马和形成旗号，采纳了范增“复立楚之后”的建议，趁机拥立楚怀王的孙子(名心)为“楚怀王”，作为反秦势力的傀儡首领。公元前208年9月，“楚怀王”召集诸将结成反秦联盟，命令主力军项羽、刘邦兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入定关中者王之”。公元前206年10月，刘邦统率南路军先于项羽入关破咸阳。然后刘邦和项羽为争夺胜利果实，爆发了4年之久的“楚汉战争”，最后项羽兵败身死。司马迁在《项羽本纪》中，刻画了项羽这样一个失败的英雄的形象。 知识链接《史记》简介从史学角度说，它是我国第一部纪传体通史，记述了自黄帝至汉武帝太初年间3000多年的历史。全书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共52万余字。“本纪”写历代帝王的兴衰和重大的政治事件，“表”是按世代、年、月写成的简明大事记，“书”记各种典章制度，“世家”记叙春秋战国以来各主要诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史，“列传”记贵族、官吏、学者、政治家、军事家、文学家、刺客、游侠、商人等重要的历史人物的言行事迹。《史记》以人物为中心，开我国古代历史传记文学的先河，塑造了栩栩如生的历史人物群像。 1．第一部分作者选取了哪些材料以表现、突出项羽少时胸怀大志的？这样写是否有点节外生枝？提示：少时学书、学剑、学兵法的态度；见到秦始皇时的言论；写叔侄俩响应陈涉起义、杀太守的经过。不会节外生枝，恰恰是胸怀壮志的必然结果，与第二部分紧密相接。 2．司马迁的传记之所以为世人称道，就在于他笔下的人物形象栩栩如生。在本文第二部分，作者用了什么艺术手法刻画了项王的英雄形象？这种手法在第三部分“垓下悲歌”里能得到体现吗？ 关键能力·素养培优 主旨归纳《项羽本纪(节选)》是《史记》中的名篇，以项羽一生中最具代表性的三个片段来阐释项羽的一生。项羽少有大志，勇敢善战，有“万人敌”的英雄气概。但由于少谋和粗暴并且迷信武力，最终难免导致失败的命运。 1．在“少怀壮志”一节中对项羽少年时代的描写有什么作用？【对应考点】把握文章结构。【提示】根据作者的写作意图及对刻画人物形象、事件发展的推动作用来分析。 【答案】司马迁对项羽少年时代的性格描写，揭示了人物性格，从而具有统领全篇的作用。“不成”“不肯竟学”看似一件不起眼的小事，但它揭示了项羽性格方面的两个主要特点：“万人敌”的英雄气概以及他的粗暴。是“不成”“又不成”导致了项羽以后的“大成”，也是其“不成”之中潜藏最终失败的必然。从某种意义上来说，项羽的这种性格决定了他后来的命运，最终酿成了他乌江自刎的历史悲剧。 2．“垓下悲歌”一节中写项王慷慨悲歌有什么作用？【对应考点】分析文本的主要表现手法。【提示】根据文中项羽面临的窘境分析将人物置于特定的氛围中的作用。【答案】这凄婉、哀怨、悲凉的歌声，融入四面八方呜呜的楚歌声，穿透浓重的夜色，在垓下兵绝粮尽的楚军营垒飘荡。毫无疑问，司马迁的“垓下悲歌”的描写，把项羽演出的人生悲剧推向了高潮，浓郁的悲剧气氛扑面而来，冲击着每一位读者。“垓下悲歌”渲染了浓烈的悲剧气氛，将项羽定格于特定的环境中。 3．项羽未成就帝业而司马迁为什么把他归入本纪？【对应考点】探讨作者的写作背景和写作意图。【提示】从项羽的功过及司马迁评价的标准进行分析。【答案】《史记》里的本纪，本以各代帝王为中心，叙述各个朝代的盛衰兴亡及重大政治事件。项羽未成就帝业而归入本纪，是因为司马迁认为他在秦汉鼎革之际，在推翻暴秦的斗争中建立了“近古以来未尝有”的功勋，推动了历史的进步。这充分反映了司马迁敢于超越传统偏见、不以成败论英雄，而以在历史上是否推动过社会进步为着眼点来评价历史人物的朴素唯物主义思想和大无畏的批判精神。就这一点来说，司马迁对项羽的臧否褒贬，达到了他那个时代所能达到的最高水平。 对接高考文言文分析归纳题解题方法文言文归纳概括题，是文言文阅读中的重难点，侧重于考查对比分析能力。考查的内容集中在以下三点：一是考查对信息的筛选，最常见的是定向考查的方式，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全都说明某个问题(人物言行主张或品德形象等)的一组。二是考查对总体文意的叙述是否符合原文意思的判断能力。 解答归纳要点、概括中心类题目，要注意以下几点。(1)分清主次。文言文阅读材料多为人物传记，阅读时须弄清与传主有关的事情，涉及的人物和人物关系，有时还要弄清时间的变化、地点的转移等。有时阅读材料提及的不止一个人物，涉及的不止一个事件，表述的不止一层意思，这时就有轻重主次之分。而要整体把握文章的内容，就要分清轻重主次。(2)辨明因果。文言文阅读材料无论记叙文、议论文，都会有种种因果联系，如所叙事件、人物，传主处事的态度，作者的主张等。要把握文章内容，就要把文中的因果联系辨析清楚。 (3)把握全面。正确解答这类题，须仔细阅读全文，比较准确、全面地把握文意。然后看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”——如果是前者，须将选项跟原文中的有关内容进行对照，以避免错误；如果是后者，则须从整体上把握，力求全面准确。无论哪种情况，都不要遗漏细节。(4)仔细查对。要放回原文中查对，特别是事件中的人物角色、行为的程度等方面，应仔细查对原文的词句，两者间的差别正是把握全文的关键所在。 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．曾公亮初入仕途，为民兴利除弊。他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。B．曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。 C．曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。D．曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。【答案】C 【解析】本题考查文言文的分析综合能力。解答此类题目，可将各选项内容同文本相关意思进行比较。题中C项错在“派使者偕同雄州赵滋前往调解”的说法。根据文本“契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：‘萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。’使谕以指意，边害讫息”的叙述可知，没有“派使者偕同”，且“调解”之说不当，应当是“谕以指意”，即“把皇帝的意思告诉他们”。 美文赏读题乌江亭考生当虞姬横刀，将一朵生命之花绽放成矛尖锋刃的湛蓝。我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲鸣。鲁迅说喜剧是把好的东西包装给人看，而悲剧是把好的东西毁灭给人看。于是，你便成了最伟大的毁灭的艺术。“曾是气吞残虏！”你的英勇是无人企及的神话。破釜沉舟，是你无畏的誓言。“何弊之乘”的果敢，“挡我者死”的豪迈。 两千年后似乎还可以听到你圆睁环眼倒竖钢髯的一声断喝。乌骓马来往奔突，每一个轮回的拼杀都像是一条法力无边的咒语，使尸堆成山，使血流成河。那杆长矛挑起了多少秦国虎狼之将的尸首，两千年后壁上轻吟之时还自滴着秦兵的黑血！然而，你胜不了刘邦。因为你，还有诚信。“竖子不足与谋！”范增如是说。当楚强汉弱之时，诛刘邦之机会何止千万。然而你没有。“不可沽名学霸王。”毛泽东说你沽名钓誉，我没有看到，我只看到你的诚信。 “此沛公左司马曹无伤言之。”你直言不讳，面对的还是刘邦。于是曹无伤被诛，试问天下谁人再敢助楚？你以为楚河汉界便是界限，殊不知刘邦有心明修栈道，暗度陈仓！韩信谓刘邦不善用兵而善用将，他的心计，他的丢诚弃信便是他的武器。而这居然比你的宝马大刀还要锋利。然而刘邦不足以与你相比；刘邦是君主，而项羽，是英雄！于是你英雄的起事，英雄的南征北战，英雄的失败。当楚歌的韵律从四面八方像魔音一般折磨你的耳鼓，面对嘶鸣的乌骓和似水的虞姬，你的眼泪磨蚀你的伟岸。“虞兮虞兮奈若何？”于是在乌江，你完成了一个没有丢弃诚信的男人的涅槃。 当拔山举鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册，与斜阳下汉家的小儿稚嫩的传唱“大风起兮云飞扬”，你终于远去，留下一个顶天立地的背影。也许你做了鬼雄，跨着随你投江而死的乌骓，旌旗十万斩阎罗，你轰轰烈烈地死去，因为有诚信，为你殉葬。于是，你不朽，你最终还是战胜了刘邦，以你的诚信，刺刘邦于后人的口碑之下！(选自高考满分作文) 【赏析】作者不以成败论英雄，而是以“诚信”为中心，深入探究人性的善恶美丑，阐述了独到而深刻的见解。这种不拘前人旧说，用充满思辨色彩的严密推理得出的结论，表现了一种十分可贵的创新精神。再加上严谨无隙而又流动自如的结构，优美畅达而又灵动轻捷的语言，便将这种深邃的哲理思考悄无声息地融进了充分诗化的语言和无处不在的情感氛围之中，显示了作者相当成熟而扎实的语文素养。