粤教版选修二课件第3课 道山亭记

第一单元第3课　道山亭记 必备知识·素养基础 城　南[宋]曾巩雨过横塘①水满堤，乱山高下②路东西。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。【注】①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。 【赏析】这首小诗描绘了雨后南京城南野外的自然风光。笔调轻快，写景如画，是曾巩诗作中的杰出篇章。特别是“惟有青青草色齐”这一句，沁着水珠的草地鲜亮碧绿，表明雨后的大自然依然充满生机，这是作者的神来之笔。 作者介绍曾巩(1019—1083)，字子固，南丰(今江西南丰)人，世称“南丰先生”。北宋散文家、学者，“唐宋八大家”之一。历任馆阁校勘、集贤校理、实录检讨官，官至中书舍人。在学术思想和文学事业上贡献卓越，曾巩的散文在“唐宋八大家”中是情致和文采都较少的一家，但他长于议论，他的政论文语言质朴，立论精辟，说理曲折尽意。今传《元丰类稿》50卷。 背景解读宋神宗煕宁十年(1077)春，曾巩授直龙图阁，移任福州知州。其前任程师孟届满，将移任广州。福州，古时山水险恶，交通不便，为偏远之地，仕者多不愿前往。程师孟任职期间治郡很有业绩，百姓安居乐业。曾巩应前任程师孟之请写作本文，并没有采取单刀直入的写法，而是曲折形象地展现程师孟的治郡业绩，写得纡徐和缓、儒雅醇厚。明代散文家茅坤称赞本文最具“曾子固本色”。 文化常识【六合】上下和四方，泛指天下。如《过秦论》：“然后以六合为家，崤函为宫”。李白《古风》：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”【八荒】四面八方遥远的地方，犹称“天下”。如《过秦论》：“囊括四海之意，并吞八荒之心。”梁启超《少年中国说》：“纵有千古，横有八荒。” zhǔbǎnzhìsùnìjiédiàn同“越” 华夏族统辖区域。国家名称。在这里。连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是前一事引起的。 副词，大概连词，用于句首，不译动词，连续，接连动词，积累，堆叠动词，劳累动词，用尽，穷尽副词，全，都 动词，是动词，建造动词，担任动词，作代词，……的人助词，表判断助词，定语后置标志助词，句中停顿 形容词作名词，技艺精湛的人使动用法，使……丰(宽敞)名词作动词，取名、命名形容词作动词，改造、革新 文言句式(1)其路在闽者()(2)为亭于其处()(3)闽，故隶周者也()(4)汉尝处其众江淮之间()定语后置句，应为“其在闽者路”状语后置句，应为“于其处为亭”判断句，“……者也”表判断省略句，省略“江淮”前的介词“于” 作者是如何写闽地山水的？提示：首先，抓住闽地山水奇险的特征，采用正面描写和侧面描写相结合的方式细加描摹。(1)先写山之险。作者把写山和写路结合起来写，以山路之狭长来衬托群山之连绵不断；写行人的艰难行进，更加衬托山路的奇险。(2)再写水之险。作者先写水的千姿百态，然后勾勒了一个行船的惊险场景，最后用人不敢行舟来再一次强调水之险。其次，大量运用比喻、排比、夸张等修辞手法。 关键能力·素养培优 本文具体描绘了福州的山水之险、人文氛围和居民安乐，写得纡徐和缓、儒雅醇厚，从而形象地表现出了福州特有的险恶地形，形象而曲折地表达了对程师孟治郡政绩的赞美，高度评价了程师孟的旷达脱俗。 1．福州的山水如此险，但是恶吗？这样写有何好处？【答案】作者写福州山水时，强调险而不恶，怪而不凶，景物给人的感觉是奇、险、美。好处：山是静的，但作者以路衬山，把山写活了；水是静的，作者肆意点染，赋予水生命。可以说，作者不仅写出了山水之“形”，也写出了山水之“神”。 2．文章的中心是称赞程师孟的政绩，为什么要去描绘山水之险和介绍建筑之美？【答案】山水险要，建筑不易；此处民居美，宫殿盛更是难得。说明此处政通人和，官员治理有方。作者用迂回曲折的方式赞美了程师孟的政绩之高。 3．人们评论曾巩的散文纡徐和缓、儒雅醇厚，结合本文谈谈这一艺术特色。【答案】文章开头由远处谈起，不疾不徐，似乎没有切入正题，第二、三段才不慌不忙地接起文脉，写程公利用闽山耸立的优势，特辟一亭，而程公能因其地之善，寓耳目之乐，将思绪寄寓于尘埃之外，志向远大！第四段称颂程公的政绩。全文由景及人，既不寓情于景，又不发掘景物的深意，而是平平直直，自自然然，徐徐道来，娓娓而谈。曾巩散文文风的纡徐和缓、儒雅醇厚体现于此。 4．文章称赞程师孟处偏僻险远却能“因其地之善，以寓其耳目之乐”，你认为面对逆境或苦难，应该有怎样的态度？【答案】面对逆境或苦难，悲伤、愤懑、抱怨都是无济于事的，不如接受眼前的现实，以积极的心态应对，改善环境，也改善自己的心境。面对苦难，可以以一种更有价值和尊严的方式对待它。 技法镜鉴《道山亭记》采用了正面、侧面两种描写结合的方法。本文要表现程师孟的治郡政绩，却不采取单刀直入的写法，而是从山水环境、人文氛围和居民安乐入手，娓娓道来，将程师孟治郡的种种业绩形象而曲折地展现出来。具体段落中，第一、二段多采用正面描写与侧面描写结合的手法。 第一段中具体描绘山水之险后，用当地居民行走于山路、水路的小心翼翼来衬托出山水之险，还用汉朝迁徙越闽之民到江淮一带来侧面衬托其地之险。第二段中用当地居民、和尚、道士所居之处的华丽来侧面点出当地人民的安居乐业。 【即时小练】请你运用正面描写与侧面描写相结合的方法，写一段话。(100字左右)【答案】示例一：腾空而起的焰火，像条条飞龙，直冲云霄，“嘭”的一声炸开了，一时五彩缤纷，光彩夺目。人们笑着，跳着，叫着，闹着，惊奇、兴奋、欢乐……都清晰地写在脸上。 示例二：腾空而起的焰火，绚丽多姿，像天女散花，像孔雀开屏，像金蛇狂舞……往日璀璨的城市灯火，此时显得暗淡无光。今夜，人们都把深情的目光聚焦到了天上。 对接高考词类活用【考点透视】词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征。词类活用，历年的考试大纲都把它列入文言文阅读的必考范畴，高考试卷中也有体现。学习时，可以使用比较法，即将现代汉语语法和古代汉语语法进行比较分析。 【典型例题】阅读下面的文言文，完成后面的题。孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末，高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费。傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。 上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰： “宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩首为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。(节选自《宋史》) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。【答案】我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。【解析】本题考查翻译文中的句子。“帝”是名词活用为动词，做皇帝，称帝；“死”是动词的为动用法，为……而死。