福建省宁德市博雅培文学校2023届高三语文一模试题（Word版附解析）

2023届福建省宁德市博雅培文学校高三上学期一模语文试题考生注意：1.本试卷共150分，考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①中国画与书法具有“同源性”，即常为人们津津乐道的“书画同源”。②首先，主要体现在中国绘画与中国书法的起源和表现形式两个方面。③书法随着汉字的形成和发展而出现并得到可持续发展。作为独特的汉字造型艺术形式，书法是汉字“画”作形式的创意表达。众所周知，汉字是表音、表意的文字体系，具有一定的表现能力与绘画因素，早期表现为象形符号。从仰韶文化时期出土的彩陶及龙山文化时期出土的陶器的花纹中，不难看出，中国最古老的绘画萌芽于象形字符化的书法，这也为中国绘画与西洋绘画在空间、透视、光影等方面的差异化区分，以及中国绘画以线条艺术为表现核心奠定了良好的基础。从书法与绘画的发展历程来看，两者在美术史上曾经有过多次融合。如魏晋南北朝时期，“六法”提出之前，书画均为一体，“骨法用笔”概括了绘画的特征。自此之后，绘画与书法的差异性逐步出现，但是绘画对笔力的讲求又让绘画和书法艺术融合为一体。楷书、大篆、飞白书等笔法在绘画创作中的直接应用在成就书画融合运用的同时，又为书法之风的形成奠定了基础。纵观书画发展史可见，书法与绘画起源相通。④宗白华认为：“引书法入画，乃成中国画的第一特点，中国画以书法为骨干，以诗境为灵魂，诗、书、画同属于一境层。”绘画与书法在用笔时均需要借助手臂和手腕调节比例力度，无论是笔法的露锋、侧锋、逆锋、顺锋、藏锋变化，还是线条的虚实相间、疏密相映呈现出的层次感与不同意趣，其在笔墨运用上都具有共同的规律性，表情达意出奇相似，均以笔墨趣味体现精髓。⑤其次，“书画同源”还体现在审美品性、意境等方面。⑥书法和绘画均为视觉的艺术形式，除了共同使用毛笔作为书写工具，以线条作为形象 表达方式之外，在审美品性上也是相同的。刘曦林认为中国书画均以真、善、美为审美理想。但“真”，是更主张情真、意真，并非强调形似之真。书法家、画家有发自真心或内心深处的创作冲动，这种创作冲动掺不得半点虚假，这是决定书画作品格调高下和感人力度的关键。所谓“善”，指书画作品中主题思想和表达内容的主旨。就书法来讲，是包括“文意”和强化“文意”的“书意”【注】在精神性上的共同表现，在“文意”与“书意”的统一中显示书法家的人格魅力，所以，向来有人品与书品之统一观。所谓“美”，就是按照美的规律来造型。书法与绘画的美的标准和追求几乎相同，所忌、所病者亦极相近、相通。书法和绘画还具有相同的艺术境界，宗白华说：“‘舞’是中国一切艺术境界的典型。中国的书法、画法都趋向飞舞。庄严的建筑也有飞檐表现着舞姿。”书法与绘画是深植于中国深厚的传统文化土壤中的两支花，有着共同的哲学基础和文化基因，枝叶环绕，叶叶相同。⑦所以，“书画同源”不仅指书法和绘画在产生之初具有相通性，还体现在笔法、审美品性、意境等方面具有共同规律性，这也为“以书入画”思想的提出提供了很好的理论基础。（摘编自黄霖清《解析中国画妙笔与书法翰墨的同源异用性》）【注】“文意”与“书意”：是书法构成的两面，“文意”指书法的文字功能，“书意”指书法的抽象艺术，两者构成了书法的特殊矛盾和特殊本质。无“文意”则无书法，无“书意”更无书法。材料二：①书法和中国画都是中华优秀传统文化的代表。我们常说“书画同源”，其中的“画”指的是中国画，“书”指的就是书法了。一个“源”字，道出了书法和中国画两种艺术形式之间的密切联系。“书画同源”的理论最早是由唐代张彦远提出的。②我们都知道，汉字具有象形性，不少汉字最初的样子就是来自对物体形态的描摹，从大篆、小篆的字形中我们可以清楚地看到这点。例如“鱼”字，篆书字形就像一条被朝上吊起的鱼，身上还有鱼鳞状的线条。由此可以看出，书法和中国画在起源上可谓“同源”。③不过，随着汉字系统的发展，符号化增强，汉字的形态似乎离“画”越来越远，人们把注意力更多地投射到抽象的书法艺术与具象的中国绘画艺术上，使二者在技法、审美层面上产生了微妙的联系。④从技法层面上看，书法是线条的艺术，中国绘画审美中对线条的要求也很高，因此用书法用笔入画和用绘画手法作书，是书画家的一种自觉追求。元代大书法家赵孟頫作《枯木竹石图》，并在画上题诗：“石如飞白木如籀，写作还于八法通。若也有人能会此，方知书画本来同。”诗中的“飞白”“籀”指书法中的飞白书和籀文。飞白书传为蔡邕所创，笔画中 丝丝露白，燥润相宜，似枯笔写就，故称飞白书。“籀”指古代的一种篆书，以石鼓文为代表，用笔圆浑厚朴。诗中的“八法”指的是“永字八法”，即流传广泛的书法用笔之法。赵孟頫认为，以飞白和籀文的笔法画石头和树木，以书法的笔法来画竹，方能传神。⑤对“书画同源”更深层次的理解则是书法与绘画艺术审美上的联系。中国传统文化的核心是“和”，中国画“以形写神”，书法通过抽象的线条表达意境情怀，两者终极追求都是“和”，即和谐、自然。“书，心画也”，书法是书者情意的表达，绘画亦如是。“书画同源”既表达出了书与画的天然联系，也道出了欣赏者体味中国传统文化的视角。（摘编自金梅《为什么说书画同源》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.书、画起源相通，书法是汉字“画”作形式的创意表达，这为绘画以线条艺术为表现核心奠定了良好的基础。B.“六法”提出后，绘画与书法的差异性逐步出现，但诸多书法的笔法在绘画创作中的直接应用成就了书画融合。C.书法和绘画均为视觉的艺术形式，它们在笔墨运用上都有共同规律性，都以笔墨趣味体现精髓，表情达意相似。D.书画深植于中国深厚的传统文化土壤中，有共同的哲学基础和文化基因，还具有相同的艺术境界，即都趋向飞舞。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.书法与绘画的美的标准和追求几乎相同，书法有人品与书品之统一观，绘画一般也会有人品与画品之统一观。B.材料一和材料二的中心论点都是中国画与书法具有“同源性”，两则材料主要论证的都是“书画同源”的内在原因。C.赵孟頫认为，以飞白和籀文的笔法画石头、树木，方能传神，据此可推断，只要以书入画，就能够创作出绘画佳作。D.书法是抽象艺术，中国画是具象艺术，尽管二者在技法、审美层面上有微妙的联系，但书法离中国画还是越来越远。3.结合材料内容，下列选项中最能支撑“书画同源”观点的一项是（）A.“绘画是带有装饰意味的系统，而文字是因循实用的要求而产生的。”B.“字与画者，虽其功一体，然其两具端。”C.“士人作画，当以草隶奇字之法为之，树如屈铁，山似画沙，绝去甜俗蹊径，乃为士气。” D.“书法形象是一种抽象的规律形象，而绘画的形象是自然的、具体的、写实的形象。”4.请简要分析材料一和材料二的行文脉络。5.清代郑板桥的诗中多次提到书法和绘画在笔法上的联系，如“山谷写字如画竹，东坡画竹如写字。不比寻常翰墨间，萧疏各有凌云意”。请结合材料对此诗进行简要分析。【答案】1.A2.A3.C4.材料一：首先，提出中国画与书法具有“同源性”这一论点；接着，从中国绘画与中国书法的起源和表现形式以及审美品性、意境两个方面进行论证；最后总结。材料二：首先，提出“书画同源”这一论点；接着，从中国绘画与中国书法的技法层面和审美层面进行论证。5.①“山谷写字如画竹，东坡画竹如写字”是说山谷以画竹法作书，苏东坡以书法画竹。中国绘画与书法具有“同源性”，在笔墨运用上都具有共同的规律性，都是线条的艺术，用书法用笔入画和用绘画手法作书是书画家的一种自觉追求。②“不比寻常翰墨间，萧疏各有凌云意”是说山谷的字、苏东坡的画看上去似乎稀稀落落的，但字里行间、形象勾勒中都表达了作者不同的高远的志向。书法和绘画在审美品性、意境、艺术审美等方面也是相同的，中国绘画“以形写神”，书法通过抽象的线条表达意境情怀，书法是书者情意的表达，绘画亦如是。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。A.“书法是汉字‘画’作形式的创意表达，这为……”错误。“为绘画以线条艺术为表现核心奠定了良好的基础”的是“中国最古老的绘画萌芽于象形字符化的书法”。故选A。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断推理的能力。B.“两则材料主要论证的都是‘书画同源’的内在原因”错误。材料一主要论证的是“书画同源”的体现。C.“只要以书入画，就能够创作出绘画佳作”错误。“以飞白和籀文的笔法画石头、树木”是必要条件，不是充要条件，选项的说法过于绝对。D.“书法离中国画还是越来越远”错误。两则材料都论述了书画同源，它们“是深植于中国深厚的传统文化土壤中的两支花，有着共同的哲学基础和文化基因，枝叶环绕，叶叶相 同”“不过，随着汉字系统的发展，符号化增强，汉字的形态似乎离‘画’越来越远”，并没有说书法离中国画越来越远，选项于文无据。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A、B、D三项都是在论证“书画异质”，不能支撑“书画同源”观点。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一共有七段。第一段，由“中国画与书法具有‘同源性’，即常为人们津津乐道的‘书画同源’”可知，直接提出中国画与书法具有“同源性”这一论点。第二到六段，由“首先，主要体现在中国绘画与中国书法的起源和表现形式两个方面”“其次，‘书画同源’还体现在审美品性、意境等方面”可知，从中国绘画与中国书法的起源和表现形式以及审美品性、意境两个方面进行论证。第七段，由“所以，‘书画同源’不仅指书法和绘画在产生之初具有相通性，还体现在笔法、审美品性、意境等方面具有共同规律性，这也为‘以书入画’思想的提出提供了很好的理论基础”可知，最后进行总结。材料二共有五段。第一、二段，由“书法和中国画都是中华优秀传统文化的代表……‘书画同源’的理论最早是由唐代张彦远提出的”“由此可以看出，书法和中国画在起源上可谓‘同源’”可知，提出“书画同源”这一论点；第三段，由“二者在技法、审美层面上产生了微妙的联系”“从技法层面上看，书法是线条的艺术……”“对‘书画同源’更深层次的理解则是书法与绘画艺术审美上的联系”可知，从中国绘画与中国书法的技法层面和审美层面进行论证。【5题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。“山谷写字如画竹，东坡画竹如写字”意思是山谷写字就像画竹一样，即以画竹法作书；东坡画竹就好像写字一样，即以书法画竹；“从技法层面上看，书法是线条的艺术，中国绘画审美中对线条的要求也很高，因此用书法用笔入画和用绘画手法作书，是书画家的一种自觉 追求”，中国绘画与书法具有“同源性”，在笔墨运用上都具有共同的规律性，都是线条的艺术，用书法用笔入画和用绘画手法作书是书画家的一种自觉追求。“不比寻常翰墨间，萧疏各有凌云意”，是说山谷的字、苏东坡的画看上去似乎稀稀落落的，但字里行间、形象勾勒中都表达了作者不同的高远的志向。“书法和绘画均为视觉的艺术形式，除了共同使用毛笔作为书写工具，以线条作为形象表达方式之外，在审美品性上也是相同的”“中国画‘以形写神’，书法通过抽象的线条表达意境情怀，两者终极追求都是‘和’，即和谐、自然。‘书，心画也’，书法是书者情意的表达，绘画亦如是。‘书画同源’既表达出了书与画的天然联系，也道出了欣赏者体味中国传统文化的视角”，法和绘画在审美品性、意境、艺术审美等方面也是相同的，中国绘画“以形写神”，书法通过抽象的线条表达意境情怀，书法是书者情意的表达，绘画亦如是。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。1947年初夏的一封信蒋殊1947年，人民解放军作战的胜利预示着中国革命新高潮即将到来。8月，晋冀鲁豫野战军第四纵队在晋南与豫北交界两侧强渡黄河，切断陇海路，东逼洛阳、郑州，西叩潼关，落脚豫西展开战斗。在这支部队里，有一个叫王争的人，来自山西省长治市沁源县，彼时是中野四纵11旅31团作战参谋。他的家乡刚在两年前结束了一场艰苦卓绝、长达两年半的“沁源围困战”。王争不知道，家乡与亲人如今是什么样子的，也无暇顾及。自1937年参军后，他一路向南，征战在祖国辽阔的大地上。王争不知道，这年的初夏，一封特殊的信寄到了他的家乡——李元镇下庄村。收信人是他的二哥王守仁。这是一封能改变王守仁一家生活状况的信件。但令人没想到的是，它被收信人尘封了68年。尽管日本人被赶出沁源已经两年，但那个初夏，家园依然残败，生活依旧困顿。所有的人家都残缺不全，都在拼力维持生存。王守仁全家也一样，饥饿，贫穷。68年后的2015年，王守仁60多岁的儿子王建民在搬家时无意间看到了这封来自旧时光的信。他的心咚咚跳着，慢慢捧起。信封上写着： 邮至沁源县三区下庄村，交王守仁先生收，由十一旅卅一团长（寄）。轻轻打开，信纸下方虽有缺失，却看得出没有在什么人手中辗转过，只有初始的折痕。信上是油印字：王老太太指示：令郎王争同志参加我军后，忠实于人民解放事业，消灭顽伪军英勇无比，每次战争中屡建奇功。此是贵府阖家之光荣，亦是中国人民之荣幸。此次晋南战役后，全国形势已进入反攻，我们部队为了全国人民的彻底大翻身，挖掉总穷根，争取自卫战争之早日胜利，因而目前则进行短期之整训学习本领。王争同志在学习与生活中均很紧张，也十分高兴，身体亦很健壮，希放心勿念。兹因部队任务繁重，积极反攻，无暇分身归里探望。俟将来打倒卖国贼以后，胜利的归里省亲或高车驷马以迎老驾临部队团圆欢庆。后会有期，不再赘述。至于家庭困难，我们已函达各级政府予以解决，并希持函向各级政府要求解决为盼。此祝健康。落款是“十一旅旅长李成芳、副旅长刘丰、政委胡荣贵、主任侯良辅、参谋长王砚泉”。部队来信，细数了王家儿郎的优秀，但最后这句“至于家庭困难，我们已函达各级政府予以解决，并希持函向各级政府要求解决为盼”，想必是来信的目的。一定是部队得知了王家艰难的处境，很是惦记。然前方烽火未灭，不能让战场上冲锋陷阵的王争分心，更不忍英雄的家人还挣扎在吃不饱肚子的困境中。信上没有留下确切日期，但看内容知道写于晋南战役之后。晋南战役始于1947年4月4日，于5月12日结束。之后，中野四纵在短暂调整后，一路南下。因此，王建民判断，来信日期应该是1947年初夏。王争全程参与了晋南战役。尤其是其中运城西关一战，作为作战参谋的他几次冒险侦察，之后亲自制订出奇袭与强攻相结合的作战方案，大获全胜。王争的父母育有6个儿子，个个英勇。抗战岁月中，王家出粮出兵又出力。老大是村里的财粮主任，老二王守仁是民兵队长，老三是新中国成立后沁源最早的公安局局长，老四王争更是随部队一路征战，一路立功；老五与四哥王争一样，早年也是太岳军区的一名战士；抗战结束后，母亲又亲手将老六送入军营，追随哥哥们参加解放战争。王建民不知道当时父亲和奶奶读到信时的心情。娘俩在灯下一字一句地读完信，说了些什么？儿子被部队首长如此赞誉，王老太太必然欣喜异常，至于“家庭困难”，她并未“持函向各级政府要求解决”。几十年来，从别人口中，王建民渐渐知道了这个家庭的许多往事。 抗战时期，家中的碾子、磨盘几乎连轴转，这是给八路军战士供米面。王家是八路军最信任的地方，身兼疗伤、开会、联络等多种功能。家中住过多少伤员，王建民没听父亲说起过，只知道30年后的1972年，父亲去昆明看望四叔王争时，时任昆明军区副司令员的梁中玉听说后，专门接见并宴请王守仁。他就在王家养过伤，得到了精心照料。王家有过太多引以为傲的事迹，但从未给孩子们讲起。1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现。陈旧的信纸，捧在王建民手里，一字一句：他读了无数次。读过之后，他总是像当年父亲与奶奶一样，默默存进箱底。开始，他不理解父亲与奶奶的处理方式，然而在读了多次之后，他突然懂了，比起填饱肚子，当年的父亲与奶奶一定更期待信中描述的场景，那就是实现“全国人民的彻底大翻身”后，“胜利的归里省亲或高车驷马以迎老驾临部队团圆欢庆”。他没机会目睹，却总是在心底一遍又一遍地想象那个无比荣耀的时刻。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头便交代了故事发生的社会背景，将读者带到了硝烟滚滚的战争年代，有助于读者把握文章的内容。B.信件“能改变王守仁一家的生活状况”，却被“尘封了68年”，这是用了欲扬先抑的手法，引起了读者的阅读兴趣。C.王家有强烈的爱国主义情感，他们为国家做出了贡献。孩子们参军报国，王家还为部队输送粮食，救治伤员。D.文章标题详细交代了这封信的时间，引发读者对故事发生的时代背景进行思考，并带着这种思考去阅读文章。7.关于文中这封信相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.这封信是全文的线索，它串联起了所有内容，表现了一家三代的精神境界。B.文章具体讲述了这封信的封面和内容，充分显示了历史事件的真实性。C.王建民在发现这封信后，非常认同奶奶、父亲的处理方法，将它继续尘封。D.文章以一封信为切入点展现了战争年代的温情，信虽然普通，但意义非凡。8.本文整体思路清晰，层次分明。请从时间运用的这一角度结合文章内容进行简要分析。9.运用一个微小的事物来展现宏大的主题是文学创作的一个重要手法，本文用一封信展现了丰富的意蕴，请简要概括这封信承载的意蕴。【答案】6.B7.C 8.①本文写明了大量具体时间，这些标志性的时间使文章思路清晰，层次分明。②“1947年”“8月”到“68年后的2015年”，这一部分内容为一个层次，引出这封信。③“68年后的2015年”到“1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现”，这一部分内容为一个层次，详细交代这封信的内容。④“1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现”之后为一个层次，交代王建民对这封信的认识和态度。9.①这封信承载着军队对军属的关心和照顾之情，表现了军民鱼水情深。②这封信承载着军属后代对前辈的理解之情，以及对拥军、爱军精神的传承。③这封信承载着作者对军队和百姓的赞美之情，也表现了铭记历史、不忘过去的主题。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。B.“这是用了欲扬先抑的手法”错误，这封信“能改变王守仁一家的生活状况”，却被“尘封了68年”，这里面包含着一个悬念——“为什么被尘封”，作者是利用这个悬念来激发读者阅读兴趣的，而不是“用了欲扬先抑的手法”。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“非常认同奶奶、父亲的处理方法”错误,根据原文“开始，他不理解父亲与奶奶的处理方式，然而在读了多次之后，他突然懂了，比起填饱肚子，当年的父亲与奶奶一定更期待信中描述的场景，那就是实现‘全国人民的彻底大翻身’后，‘胜利的归里省亲或高车驷马以迎老驾临部队团圆欢庆’”可知，开始，他不理解父亲与奶奶的处理方式。故选C。【8题详解】本题考查学生分析作品结构的能力。根据原文“1947年……8月……68年后的2015年，王守仁60多岁的儿子王建民在搬家时无意间看到了这封来自旧时光的信”可知，“1947年”“8月”到“68年后的2015年”，这一部分内容为一个层次，引出这封信。根据原文“68年后的2015年……晋南战役始于1947年4月4日，于5月12日结束。之后，中野四纵在短暂调整后，一路南下。因此，王建民判断，来信日期应该是1947年初夏。王争 全程参与了晋南战役”可知，“68年后的2015年”到“1947年初夏的一封信,竟然在68年之后才被后人发现”，这一部分内容为一个层次，详细交代这封信的内容。根据原文“1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现。陈旧的信纸，捧在王建民手里，一字一句：他读了无数次。读过之后，他总是像当年父亲与奶奶一样，默默存进箱底”可知，“1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现”之后为一个层次，交代王建民对这封信的认识和态度。综上所述，本文写明了大量的具体时间，这些标志性的时间，使文章思路清晰，层次分明。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。根据原文“王老太太指示……落款是‘十一旅旅长李成芳、副旅长刘丰、政委胡荣贵、主任侯良辅、参谋长王砚泉’”可知，这封信承载着军队对军属的关心和照顾之情，表现了军民鱼水情深。根据原文“开始，他不理解父亲与奶奶的处理方式，然而在读了多次之后，他突然懂了，比起填饱肚子，当年的父亲与奶奶一定更期待信中描述的场景，那就是实现‘全国人民的彻底大翻身’后，‘胜利的归里省亲或高车驷马以迎老驾临部队团圆欢庆’。他没机会目睹，却总是在心底一遍又一遍地想象那个无比荣耀的时刻”可知，这封信承载着军属后代对前辈的理解之情，以及对拥军、爱军精神的传承。根据原文“部队来信，细数了王家儿郎的优秀……然前方烽火未灭，不能让战场上冲锋陷阵的王争分心，更不忍英雄的家人还挣扎在吃不饱肚子的困境中”“王建民不知道当时父亲和奶奶读到信时的心情……至于‘家庭困难’，她并未‘持函向各级政府要求解决’”“他没机会目睹，却总是在心底一遍又一遍地想象那个无比荣耀的时刻”可知，这封信承载着作者对军队和百姓的赞美之情，也表现了铭记历史、不忘过去的主题。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。唐玄宗开元二十六年秋九月戊午，册南诏蒙归义为云南王。归义之先本哀牢夷，地居姚州之西，东南接交趾，西北接吐蕃。蛮语谓王曰诏。先有六诏，兵力相埒，莫能相一，历代因之，以分其势。蒙舍最在南，故谓之南诏。高宗时，蒙舍细奴逻初入朝。细奴逻生逻盛，逻盛生盛逻皮，盛逻皮生皮逻阁。皮逻阁浸强大，而五诏微弱。会有破渳河蛮之功，乃赂王昱，求合六诏为一。昱为之奏请，朝廷许之，仍赐名归义。于是以兵威胁服群蛮，不从者灭 之，遂击破吐蕃，徒居大和城。其后卒为边患。天宝九载。杨国忠德鲜于仲通，荐为剑南节度使。仲通性褊急，失蛮夷心。故事，南诏常与妻子俱谒都督，过云南，云南太守张虚陀多所征求，南诏王阁罗凤不应，虔陀迷人詈辱之，仍密奏其罪。阁罗凤忿怨，是岁，发兵反，攻陷云南，杀虔陀，取夷州三十二。十载夏四月壬午，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮。大败于泸南。时仲通将兵八万，分二道出戎、巂州，至曲州、靖州。南诏王阁罗凤遣使谢罪请还所俘掠城云南而去且曰今吐蕃大兵压境若不许我我将归命吐蕃云南非唐有也仲通不许囚其使进军至西洱河，与阁罗风战，军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。阁罗凤敛战尸筑为京观，遂北臣于吐蕃。蛮语谓弟为“钟”，吐蕃命阁罗凤为赞普钟，号曰东帝，给以金印。阁罗凤刻碑于国门，言己不得已而叛唐，且曰：“我世世事唐，受其封赏，后世容复归唐，当指碑以示唐使者，知吾之叛非本心也。”制大募两京及河南、北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战士卒死者十八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。旧制，百姓有勋者免征役。时调兵既多，国忠奏先取高勋。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。唐德宗贞元七年，勿邓酋长苴梦冲潜通吐蕃，扇诱群蛮，隔绝云南使者。韦皋遣三部落总管苏峞将兵至琵琶川。八年春二月壬寅，执梦冲，数其罪而斩之，云南之路始通。（节选自《通鉴纪事本末·南诏归附》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A南诏王阁罗凤遣使谢罪/请还所俘/掠城云南而去/且曰/今吐蕃大兵压境若／不许我/我将归命吐蕃/云南非唐有也/仲通不许/囚其使B南诏王阁罗凤遣使谢罪/请还所俘掠/城云南而去/且曰/今吐蕃大兵压境若/不许我/我将归命吐蕃/云南非唐有也/仲通不许/囚其使C.南诏王阁罗凤遣使谢罪/请还所俘掠/城云南而去/且曰/今吐蕃大兵压境/若不许我/我将归命吐蕃/云南非唐有也/仲通不许/囚其使D.南诏王阁罗凤遣使谢罪/请还所俘/掠城云南而去/且曰/今吐蕃大兵压境/若不许我/我将归命吐蕃/云南非唐有也/仲通不许/囚其使11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“因”字为“沿袭”之意，和《过秦论》中“因遗策，南取汉中”的“因”字含义相同。B.“德”字为“感激”之意，和《谏太宗十思疏》中“德不厚而思国之理”的“德”意思不同。 C.“故事”为“按照旧例”之意，和《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“故事”用法相同。D.“京观”，古代战争，胜者为了显示战功，收集敌人的尸体，封土而成的高冢，也叫京丘。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.皮逻阁先用武力威胁使各个蛮族部落服从他的管理，然后朝廷又准许了其把六诏合而为一的请求，击破吐蕃后移居到了大和城。B.南诏王阁罗凤没有答应张虔陀索求过多财物的要求，张虔陀就派人辱骂他，还秘密奏报他的罪行，结果阁罗凤发动军队反叛了唐朝廷。C.杨国忠不仅推荐鲜于仲通做了剑南节度使，即使后来鲜于仲通在与南诏的战争中大败，杨国忠仍然帮他掩盖了失败的情况，还给他按战功评定。D.玄宗下诏招募大批士兵攻击南诏时并未得到积极响应，杨国忠便采取强硬手段征调，致使民间哀嚎一片。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人闻云南多瘴疠，未战士卒死者十八九，莫肯应募。（2）勿邓酋长苴梦冲潜通吐蕃，扇诱群蛮，隔绝云南使者。14.选文中南诏归附的过程十分曲折。你认为是哪些方面的因素对南诏归附产生了影响？请结合文本简要概述。【答案】10.C11.C12.A13.（1）人们听说云南多流行由瘴气引起的疾病，还未交战士兵就要死掉十分之八、九，没有人愿意响应招募。（2）勿邓酋长苴梦冲暗中与吐蕃勾结，煽动引诱蛮族各部，阻隔云南使者与唐往来。14.①南诏王方面：其实一直并非诚心归附；②唐玄宗方面：用人不善，如偏信杨国忠等；③唐朝官员方面：气量狭小，不恤民生，不得民心。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：南诏王阁罗凤派遣使者前来谢罪，请求归还所俘获掠夺的东西，把云南城修缮好后离开，并且说：“现在吐蕃重兵逼近边境，如不答应我，我就将归顺吐蕃，云南就不归唐朝所有了。”鲜于仲通没有答应，囚禁了他的使者。 “俘掠”固定词汇，是“请还所俘掠”的宾语，中间不能分开，排除AD；“若”放在句首表假设，省略了主语“你”，即“若（你）不许我”，应在其前断开，排除B。故选C。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.两个“因”都意为“沿袭”。“因”字含义相同。句意：历代沿袭。/沿袭前代的策略，向南夺取汉中。B.“德不厚而思国之理”的“德”意为“道德”。“德”意思不同。句意：杨国忠为了感激鲜于仲通。/道德不深厚却想要国家安定。C.“下而从六国破亡之故事”的“故事”意为“旧事、先例”。“故事”用法不同。句意：按照过去的惯例。/降低身份追随六国灭亡的前例。D.正确故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“皮逻阁先用……然后朝廷又准许了其把六诏合而为一的请求”时序颠倒，原文“皮逻阁浸强大，而五诏微弱。会有破渳河蛮之功，乃赂王昱，求合六诏为一。昱为之奏请，朝廷许之，仍赐名归义。于是以兵威胁服群蛮，不从者灭之，遂击破吐蕃，徒居大和城”，先“求合六诏为一”，再“以兵威胁服群蛮”。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“瘴疠”，瘴气引起的疾病；“十八九”，十分之八、九；“莫”，没有；“应募”，响应招募。（2）“潜”，暗中；“通”，勾结；“扇”，勾结；“隔绝”，阻隔。【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。“皮逻阁浸强大，而五诏微弱。会有破渳河蛮之功，乃赂王昱，求合六诏为一。昱为之奏请，朝廷许之，仍赐名归义。于是以兵威胁服群蛮，不从者灭之，遂击破吐蕃，徒居大和城。其后卒为边患”，南诏王方面：其实一直并非诚心归附； “杨国忠德鲜于仲通，荐为剑南节度使”“杨国忠掩其败状，仍叙其战功”“杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。旧制，百姓有勋者免征役。时调兵既多，国忠奏先取高勋”，唐玄宗方面：用人不善，如偏信杨国忠等；“仲通性褊急，失蛮夷心”“过云南，云南太守张虚陀多所征求，南诏王阁罗凤不应，虔陀迷人詈辱之，仍密奏其罪。阁罗凤忿怨，是岁，发兵反，攻陷云南，杀虔陀，取夷州三十二”“于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野”，唐朝官员方面：气量狭小，不恤民生，不得民心。参考译文：唐玄宗（李隆基）开元二十六年（738年）秋九月戊午（二十三日），册封南诏蒙归义为云南王。蒙归义的祖先本是哀牢夷人，地处姚州的西边，东南与交趾相接，西北与吐蕃相接。蛮语言称王为诏。以前有六个诏，他们的军队实力相当，不能统一，历代沿袭，以此来分散他们的势力。蒙舍在最南部，所以称为南诏。唐高宗（李治）时，蒙舍王细奴逻开始谒见天子。细奴逻生子逻盛，逻盛生子盛逻皮，盛逻皮生子皮逻阁。皮逻阁时南诏逐渐强大，而其余五诏力量衰微。恰巧皮逻阁立有击败渳河蛮的功劳，于是他贿赂王昱，请求把六诏合而为一。王昱为他向朝廷奏请，朝廷准许了他的请求，仍然赠皮逻阁以归义的名号。自此他用武力威胁来使各个蛮族部落服从，有不服从的就将其消灭，接着又击败了吐蕃，移居到大和城。以致最终成为唐边境遭到侵犯的祸患。唐玄宗天宝九年（750年）。杨国忠为了感激鲜于仲通，推荐他为剑南节度使。鲜于仲通气量狭小，性情急躁，失去蛮夷各族的人心。按照过去的惯例，南诏王常常与妻儿一同来觐见都督，经过云南时，云南太守张虔陀大量地勒索财物，南诏王阁罗凤没有答应他的要求，张虔陀就派人辱骂他，还秘密奏报他的罪行。阁罗凤很愤恨，这年，他发动军队反叛唐朝廷，攻陷了云南郡，杀掉张虔陀，强夺原归附于唐的西南夷三十二个州。唐玄宗天宝十载（751 年）夏季四月壬午（三十日），剑南节度使鲜于仲通讨伐南诏，被南诏在泸南打得大败。当时鲜于仲通率领八万军队分两路从戎州、巂州出发，到曲州、靖州。南诏王阁罗凤派遣使者前来谢罪，请求归还所俘获掠夺的东西，把云南城修缮好后离开，并且说：“现在吐蕃重兵逼近边境，如不答应我，我就将归顺吐蕃，云南就不归唐朝所有了。”鲜于仲通没有答应，囚禁了他的使者。进军到西洱河，与阁罗凤交战，唐军大败，士兵死了六万人，鲜于仲通仅只身逃脱。杨国忠掩盖了他失败的情况，仍旧给他按战功评定。阁罗凤收拢聚集战死者的尸体修建成京观，于是北向吐蕃称臣。蛮语称弟弟为“钟”，吐蕃给予阁罗凤为“赞普钟”的名号，号为“东帝”，给他金印。阁罗凤在边境刻石立碑，说明自己不得已背叛唐朝，并且说：“我们世世代代侍奉唐朝，接受他们的官爵和财物，后代如能允许再返回唐朝，应当把此碑指给唐朝使者看，使他们知道我的叛唐不是出自本来的心愿。”玄宗下诏大批招募两京及河南、河北士兵攻击南诏。人们听说云南多流行由瘴气引起的疾病，不及交战士兵就要死掉十分之八、九，没有人愿意响应招募。杨国忠派遣御史分别到各道捕捉壮丁，用枷锁锁至军队所在地。按照旧的制度，百姓中有功者可免除服兵役。当时调兵的量多，杨国忠上奏皇帝请求先征发功劳大的人。自此应征出发的人忧愁怨恨，父母妻子孩子送别亲人，民间到处是哭声。唐德宗贞元七年，勿邓酋长苴梦冲暗中与吐蕃勾结，煽动引诱蛮族各部，阻隔云南使者与唐往来。韦皋派三部落总管苏峞领兵到琵琶川。唐德宗贞元八年（792年）春二月壬寅（十七日），捉住了苴梦冲，一一列举他的罪状后把他杀死，通往云南的道路开始畅通。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。幽兰崔涂幽植众宁知，芬芳只暗持。自无君子佩，未是国香衰。白露沾长早，春风到每迟。不如当路草，芬馥欲何为。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写幽兰常年生于山野、谷畔，但不因清寒而不开，不因无人而不芳，突出其芳洁不被人识的处境。B.颈联写幽兰因生于山林，寒露早至，先期零落；春光晚顾，又晚得佳期，一迟一早，写出凄惨境遇。C.尾联写南兰对自己的生存意义产生了疑虑与困惑：被弃掷路侧，形同荒草，那么自开自芳又有何用？D.本诗诗意昂扬，气概恢宏，写出幽兰几遭侵凌却春心不死柔韧之质，表现了诗人独立不群的情怀。16.对于咏物诗，要“不即不离”，即既要与所咏之物相切合，又不能局限于所咏之物。请结合诗歌对此进行具体分析。【答案】15.D16.①诗人对兰的禀赋特征体察入微，自己的思想情调又与之相契，物性与人情，各自昭然，又妙合如一，诗中所言皆为兰，又无一不是诗人的自道。正可用“不即不 离”来评价此诗。②诗歌从幽兰的芳质，不被人识的客观处境、惨凄境遇、被弃掷路侧等塑造了生于草野，当风离披的幽兰抒情形象。③诗歌又抓住“人情”进行抒怀。诗人借曲幽兰抒“不遇”之情。表现了诗人期待后的失望、内省后的自伤，写出诗人无限悲苦，塑造了一个落拓不遇、抑郁难伸的贤士形象。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“诗意昂扬，气势恢宏……独立不群的情怀”错，此诗充满无可奈何的感伤情调，表现了诗人孤高而哀伤的抑郁情怀。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌写作技巧的能力。充分理解“不即不离”的意思，然后通过诗歌内容和写作进行分析。崔涂这首诗通过咏写兰的贞芳幽独，寄托自己孤高而又哀伤的抑郁情怀。此诗运用传统的芳草美人的比兴手法。由于作者对兰的禀赋特征体察入微，自己的思想情调又与之相契，物性与人情，各自昭然，又妙合如一。诗中所言皆为兰，又无一不是作者的自道。王士祯说：“咏物之作，须如禅家所谓不粘不脱，不即不离，乃为上乘。”这正可用以评价此篇。开篇先自剖高洁：“幽植众能知，芬芳只暗持。”幽兰常常生于山野、谷畔，但不因清寒而不开，不因无人而不芳。这两句写兰的芳质，又突出了兰幽植孤生，芬芳不被人识的客观处境。“自无君子佩，未是国香衰”，这两句，从主体客体两面着笔：兰花芳节香质不稍减，可君子却置之不顾。这是期待后的失望，内省后的自伤，更充满无可奈何的感伤情调。“白露霑长早，青春每到迟”，因生于山林，寒露早至，使之先期零落；春光晚顾，又晚得佳期。这一迟一早，写出境遇之惨凄，显出芳魂玉质难得久持的无限悲苦，作吞吐哽咽之声。由于以上种种遭遇，兰对自己的生存意义产生了疑虑：“不知当路草，芳馥欲何为？”芳质高格，无人赏识，被弃掷路侧，形同荒草，那么自己独抱贞节，自开自芳，又有何用？步步退逼，终归于凄绝，把不遇之情，推至顶点。诗人借曲幽兰抒“不遇”之情，表现了诗人期待后的失望、内省后的自伤，写出诗人无限悲苦。至此诗篇的抒情形象完成了。我们好象看到了一株生于草野当风离披的芳兰，又似看到了一个落拓不偶，抑郁难伸的贤士。诗篇不仅咏物抒情相融相映，一笔两到，在具体表达中，用笔又始终是一语双关，言己言他， 叹恨如一。使人一面感到幽兰的悲诉、哀凄，一面又感到世人的冷漠、霜露之无情，在鲜明的对比中，揭露了现实的严酷，真正做到了“不即不离”。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白《将进酒》中，“_____”一句写大河之来，势不可当；“_____”一句写大河之去，势不可回。一涨一落，形成舒卷往复的咏叹韵律。（2）杜甫《客至》中，“___，____”两句，使我们仿佛看到诗人迎客就餐、频频劝饮的情景，听到诗人为酒菜欠丰盛而感到抱歉的话语。（3）贾谊《过秦论》中，“___，__”两句写秦始皇强大的军事威慑力使北方的“胡人”不敢南下，勇士不敢动武来报仇。【答案】①.君不见黄河之水天上来②.奔流到海不复回③.盘飧市远无兼味④.樽酒家贫只旧醅⑤.胡人不敢南下而牧马⑥.士不敢弯弓而报怨【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“飧”“樽”“醅”“报”等。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。近160年前，发明地铁的英国人查尔斯·皮尔逊恐怕很难想到，一个解决交通难题的“脑洞”，竟能推广到全球。在那个工商业急速发展的年代，大量人口涌入伦敦市中心，满街的马车将城市围得①，于是地铁作为一个大胆的建议被提了出来。历经多年的论证，政府终于批准了世界上第一条地铁的建设。地铁通车当天就有4万多名乘客②，来体验这种新奇的交通方式。在此之后，地铁更是以③的速度推进城市化的进程，重塑城市的面貌和市民的生活。对中国人而言，四通八达的地铁更是现代化的重要标志。20世纪60年代，中国第一条地铁在北京通车，轰隆向前的不仅是新技术产生的美好生活，还寓意着穿行首都地下的仪式感。几十年后，当中国企业走出国门承建他国城市的地铁，当制造、使用盾构机成为中国人的“看家本领”，当中国制造成为高品质地铁设备的代名词，作为一种新技术想象的地铁持续散发着无穷的魅力。18.请在文中横线处填入恰当的成语。 19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20.文中画横线的句子运用了排比的修辞手法。请结合材料简要分析它的表达效果。【答案】18.①水泄不通②蜂拥而至③前所未有19.20世纪60年代，中国第一条地铁在北京通车，轰隆向前的不仅是穿行首都地下的仪式感，还寓意着新技术带来的美好生活。20.三个排比句节奏和谐、感情充沛，增强了表达的气势，表现出作者对中国地铁技术走向世界的自豪、赞叹之情。（意思答对即可）【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据语境说的“大量人口涌入伦敦市中心，满街的马车”等信息，可知此处是强调伦敦市中心十分拥挤，故填写“水泄不通”。水泄不通：水都流不出去。比喻拥挤或包围得非常严密。第二空，语境说的是地铁通车当天就有4万多名乘客同时来乘坐地铁，故填写“蜂拥而至”或“蜂拥而来”。蜂拥而至：像蜜蜂一样一拥而来。形容许多人乱哄哄地同时来到。第三空，语境说的是地铁以其从没有过的速度推进城市化的进程，故填写“前所未有”。前所未有：以前从来没有过。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子语病有二：一是“新技术产生的美好生活”搭配不当，应把“产生”改为“带来”；二是“不仅是新技术带来的美好生活，还寓意着穿行首都地下的仪式感”语序不当，应改为“不仅是穿行首都地下的仪式感，还寓意着新技术带来的美好生活”。【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画横线的句子采用“当……，当……，当……”三个相同的句式，构成排比修辞手法，节奏和谐、感情充沛，增强了表达的气势。“中国企业走出国门承建他国城市的地铁”“制造、使用盾构机成为中国人的‘看家本领’”“中国制造成为高品质地铁设备的代名词，作为一种新技术想象的地铁持续散发着无穷的魅力”三个排比句表现出作者对中国地铁技术走向世 界的自豪、赞叹之情。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。每次想吃垃圾食品的时候，脑子里总会有另一个声音在不断地提醒：少吃点，这些都是垃圾食品！有时候不禁想问：“为什么垃圾食品都这么好吃？”①？垃圾食品是仅仅提供一些热量，别无其他营养素的食物；或是提供超过人体所需要的营养，从而变成多余成分的食品。一般来说，垃圾食品包括：油炸类食品、加工类肉食品、冷冻甜品类食品、烧烤类食品……为什么说它们是垃圾食品？以汉堡为例，制作汉堡胚的精面粉属于简单碳水化合物，碳水化合物进入消化系统后，会导致体内血糖浓度在短时间内飙升，人体分泌大量的胰岛素。虽然血糖水平会很快降下来，但长此以往，身体就会逐渐丧失对胰岛素做出正确反应的能力，引发胰岛素分泌不足。汉堡中的沙拉酱就是脂肪，油炸肉类更是脂肪大户，还要加上芝士，这样一来，一个汉堡的脂肪含量就太高了。大家为什么这么喜欢吃垃圾食品呢？因为我们骨子里就喜欢这些食物，这是我们与生俱来的特质。②，别说是几百年前了，放在几十年前，那也都是好东西！人类在漫长的进化过程中面临的最大问题就是如何获得足够的能量活下去，为此我们的肠胃更喜欢高能量食物。有了这样的天赋，我们可以用最少的食物获得最多的能量，然后生存、繁衍下去。所以喜欢吃“垃圾食品”，其实是人类进化的结果；喜欢吃“垃圾食品”，不是因为贪嘴，而是③。这个基因，让我们的祖先在恶劣的年代生存下来，却让我们在这个食物充裕的世界中无限发胖！21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.假如你有一个特别喜欢吃烧烤类、油炸类等重口味食物的朋友，你将如何劝说他呢？请结合材料写一段话，不超过70个字。【答案】21.①什么是垃圾食品②现在这些垃圾食品③继承了祖先强大的基因22.那些高油、高盐、高脂肪的食物吃多了，会导致血糖浓度迅速飙升，最终引发胰岛素分泌不足，损害我们的健康，我们应适量地、合理地摄取。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据该句句末是问号和后句“垃圾食品是仅仅提供一些热量，别无其他营养素的食物；或是提供超过人体所需要的营养，从而变成多余成分的食品”等信息可知，此处问的是什么叫垃圾食品，故补写内容是“什么是垃圾食品”。第二空，根据后句“别说是几百年前了，放在几十年前，那也都是好东西”可知，此处是说就是不要说以前，就是现在，垃圾食品也被认为是好东西，所以补写内容是“现在这些垃圾食品”。第三空，由前句中“所以喜欢吃‘垃圾食品’，其实是人类进化的结果”和后继“这个基因，让我们的祖先……”可知，此处是说我们现在喜欢吃“垃圾食品”是对祖先基因的继承，故补写内容应是“继承了祖先强大的基因”。【22题详解】本题考查学生拟写劝说词的能力。根据“垃圾食品是仅仅提供一些热量，别无其他营养素的食物；或是提供超过人体所需要的营养，从而变成多余成分的食品”“以汉堡为例，制作汉堡胚的精面粉属于简单碳水化合物，碳水化合物进入消化系统后，会导致体内血糖浓度在短时间内飙升，人体分泌大量的胰岛素。虽然血糖水平会很快降下来，但长此以往，身体就会逐渐丧失对胰岛素做出正确反应的能力，引发胰岛素分泌不足。汉堡中的沙拉酱就是脂肪，油炸肉类更是脂肪大户，还要加上芝士，这样一来，一个汉堡的脂肪含量就太高了”可以这样劝说朋友：那些高油、高盐、高脂肪的食物吃多了，会导致血糖浓度迅速飙升，最终引发胰岛素分泌不足，损害我们的健康，所以，我们应适量地、合理地摄取这些烧烤类、油炸类等重口味的垃圾食物。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。梁启超曾告诉儿子“学习不必太求猛进，像装罐头样子，塞得越多越急，不见得便会受益”，而钢琴大师郎朗的父亲郎国任认为要“让孩子成长得快一些、再快一些”。其实，每个人的成人成才经历都是独一无二的，每个人的成人成才方式也是不尽相同的。现实生活中，有许多类似的现象。如高考志愿填报了所谓的热门专业，忽视了自己的兴趣和长远职业规划；如看见他人穿一件很有特色的衣服，自己也去买一件类似的衣服，结果发现不过如此甚至大失所望……以上材料对当代青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文：何须求快，静待花开郎朗的父亲在《我和郎朗30年》中介绍培养孩子的秘诀之一是“让孩子成长得快一些，更快一些”，这引发了家长们的讨论，培养孩子真的是越早越快越好吗？在我看来，梁启超先生的观点更好一些，教育孩子还是要稳扎稳打的好，无须求快，静待花开。每个人的成人成才经历都是独一无二的，每个人的成人成才方式也是不尽相同的。孟子曰：勿夺其时。意思是农作物要按照时节进行耕种，种得太早、太晚都不合适。一味求快，拔苗助长并不符合孩子的成长规律。郎朗的成功表象易学，精髓难抓。郎朗的成功是多种因素造成的，郎朗出身于音乐世家，与生俱来的资质和成长环境，适合自己的特长，专一的努力，刻苦的拼搏，恰当的机遇等等，为其“快”提供了条件。我们常常被郎朗这类成功人士的光环吸引，却忘记了大前提，大部分模仿者也便成为东施效颦，只图快速求成，但认知、学习能力不足，最后半途而废，两手空空。拔苗助长，何足以获?过分追逐成长的速度，势必伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。一味地给孩子强灌各种成长液，对孩子提出种种不符合实际的要求，让孩子从小就失去童年的乐趣，会给孩子带来极大的痛苦和难以承受的心理压力。近些年青少年抑郁症患者的大幅增加就是警示。梁启超先生说过：“学习不必求猛进，像罐头塞得太多太急，不见得是好事。”在这样的理念下，梁先生教育出的子女照样个个都很杰出。众所周知，汪曾祺先生小时候对国文兴趣浓厚，而数学则一塌糊涂。他的父亲却毫不担心，一直以平等态度待之，慢慢培养他的国文素养，使他终成一代文学巨擘。家长们应该摒弃急躁攀比模仿的心理，根据孩子的认知水平和自身特点，因材施教，引导孩子选择自己真正感兴趣的特长加以培养，适量、适度，循序渐进，让孩子在日积月累中稳步成长诚然，时代不一样了，社会变化日新月异，科技发展一日千里，生活节奏越来越快。家长们想赶快培养孩子成才，有焦虑不安的情绪都是可以理解的。但这样可能于事无补，欲速而不达。在这个快节奏发展的时代，望子成龙、望女成凤的家长们，要稳住脚步，顺应成长规律，找到适合其发展的方向和模式，给孩子们留出一片自由发展的空间，让他们在低头赶路的同时，也可以经常抬头看看路边的风景。“顺木之天以致其性，凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。”这是郭橐驼的植树之道，培养孩子，亦同此理，不妨放平心态，顺其自然，静待花开。【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道材料作文题。材料第一段介绍的是梁启超在教育孩子时所谈的观点，他认为学习不能太求猛进，应该慢一些，注重消化吸收。第二段介绍的是郎国任在教育郎朗时，让孩子成长再快一些。两位父亲在教育孩子时，观点明显不同，一个认为要慢些，一个认为要快些。两位父亲的教育观点是相对的，但是这两个观点又都有道理。梁启超认为学习要慢，就是说，在学习的时候不能贪多贪快，要注重“慢火炖”，做到消化吸收，这样才有利于知识的掌握。而郎国任的观点则是认为让孩子成长再快些，不要错过时机，更不能放慢脚步。写作立意时，可以认同梁启超的育人观点，也可以认同郎国任的育人观点，也可以辩证综合分析两种观点，尊重人才的发展特点，快慢相宜，遵循教育规律，因材施教，才能促其成才。行文思路上，可以由联想古今中外的一些例子，比较现实中“虎妈”“狼爸”的教育方式，孔子的“因材施教”，柳宗元的《种树郭素驼传》中遵循天性成长，以及苏联教育学家苏霍姆林斯基曾提出的“教育，就是等待花开的过程”的观点等等。思考可以涉及早与晚、快与慢、量变与质变等等。立意：1.何须求快，静待花开。2.拔苗助长式育儿，欲速则不达。3.培养孩子直须早，莫待无花空烦恼。4.遵循教育规律，快慢两相宜。