北京版二下教案UNIT FOUR WHERE IS MY SHIRT 第2课时

教学基本信息学科小学英语年级二年级单元UNITFOURWHEREISMYSHIRT?课时Lesson2PutYourThingsintheRightPlaceatSchool单元整体思路单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：1.在语境中认读、理解并运用以下词汇及短语:shirt,cap,dress,jacket,scarf,trousers,shorts,socks,shoes,schoolbag,football,sofa,watch,where,find,behindthesofa,underthebed,onthedesk,inthebox.2.运用句型Whereis…?向他人询问物品在哪里,并会正确使用in,on,under,behind等方位介词做出正确应答。用Isthis/thatyour…?及Aretheseyour…?询问某物是否是某人的并能准确回答。3.理解并能够朗读Unit4的每课对话。4. 感知元音字母o在闭音节单词中的发音，区分与开音节单词的发音，尝试拼读符合规律的含有字母o的单词。5.建立在家和学校放好自己物品的意识和好习惯。第二课时教学目标及重难点教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.正确朗读Lesson14及Lesson15对话内容。2.学习使用Isthis/thatyour…?Aretheseyour…?交流对方是否是物品主人；并在谈论寻找物品及物品主人的情境中运用词汇this,that,jacket,scarf,football,watch,schoolbag,trousers,shorts,socks,shoes等。3.借助歌谣复习元音字母Oo在开音节中的发音规律，尝试拼读符合发音规律的单词。4.初步建立在学校放好自己物品的意识和好习惯。教学重点：1.正确朗读Lesson14和Lesson15对话内容。2.学习使用Isthis/thatyour…?Aretheseyour…?交流对方是否是物品主人；并在谈论寻找物品及物品主人的情境中运用词汇this,that,jacket,scarf,football,watch,schoolbag,trousers,shorts,socks,shoes等。教学难点：正确朗读、运用本课句型进行交流。教学过程Step1LeadingintheTopic教师和学生问好，观看变魔术游戏及失物招领处图片，导入本课话题的学习。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Todaylet’sgoonlearningUnit4Whereismyshirt?1.呈现魔术帽和魔术棍，引导学生猜测即将变出的物品。T：Let’sdoamagictrick.Whatwillyousee? 学生在游戏过程中，初步感知本课即将学习的服装类词汇jacket,shorts,trousers,shoes,socks.2.呈现失物招领处图片，学习物品名称。T:Look,theseclothesareintheLostandFound.Wecanalsoseeafootball,ahat,acap,twobooksawatchandaredscarf.学生观看失物招领处的图片，复习已知词汇football,hat,cap,books,学习新词汇watch和redscarf。3.导入本课对话T:Whyarethesethingshere?Yes.Yourright!Somechildrenlostthem.Theyshouldputtheirthingsintherightplaceatschool.【设计意图】通过变魔术小游戏，激发学生学习兴趣，使学生初步感知本课服装类重点词汇。通过对失物招领处中物品的谈论，引发学生思考，自然进入本课的话题。Step2LearningtheNewDialogueinLesson14andLesson15Activity1：WatchandLearnthedialogueinLesson14一、学习对话一1.呈现Guoguo在教室外捡到夹克衫的图片，引导学生猜测夹克衫的主人。T:Look!Whocomeshere?Yes,thatisGuoguo.Shefindsajacket.Whosejacketisit?Shethinksmaybeit’sherclassmate’s.2.播放对话第一幅图片动画视频，提出问题IsthisYangyang’sjacket?IsthisBaobao’sjacket？学生观看动画视频，细听Guoguo的问句“Isthisyourjacket,Yangyang?”并反复跟读。3.播放Yangyang的答语“No，itisn’t.”呈现Yangyang的书包及夹克衫的位置。学生细听Yangyang的答语，通过观看Yangyang的书包及夹克衫的图片理解句子意思。4.呈现问题IsthisBaobao’sjacket?及Guoguo询问Yangyang的问句，指导学生跟读。 学生细听Guoguo的问句“Isthisyourjacket,Baobao?”并反复跟读。5.播放Baobao的答语学生细听Baobao的答语并跟读。二、学习对话二1.呈现Yangyang和Baobao在操场的图片，引导学生猜测红领巾是否是Baobao的。T:YangyangandBaobaogototheplayground.Theywanttoplaybasketball.Look!Theyarereadytoplay.ButwhatdoesYangyangsee?Oh,yes,aredscarf.Whoseredscarfisthat?IsthatBaobao’sredscarf？2.播放本课第二幅图对话视频，提出问题IsthatBaobao’sredscarf?学生观看视频，细听Yangyang的问句“Isthatyourredscarf,Baobao?”并反复跟读。3.呈现Yangyang的答语“No,itisn’t.”学生细听答语并跟读。4.呈现问题WhereisBaobao’sredscarf?及Yangyang的问句“Whereisyourredscarf?”引导学生反复跟读。学生细听Yangyang的问句“Whereisyourredscarf?”并跟读。5.呈现Baobao的答语“It’sinmyschoolbag.”指导学生朗读句子。学生跟读Baobao的答语，借助Baobao的红领巾放在书包里的图片理解句子意思，并跟读。6.呈现对话图片，学生跟读。T:Nowlet’slistenandreadthedialogueafterthem.【设计意图】在语境中通过问题、观察图片、预测、细听等方式，帮助学生理解对话内容，培养听获取信息的能力，在跟读中培养学生正确的语音语调和流利的朗读能力。Activity2：WatchandLearnthedialogueinLesson15 一、学习对话一1.呈现Yangyang踢足球的图片，进入话题。T:Yangyanglikesplayingfootball.It’stimeforYangyangtohavefootballclass.2.呈现体育老师拿着短裤询问Yangyang的图片及问题AretheseYangyang’sshorts?学生观看视频，细听体育老师的问句“Aretheseyourshorts?”并反复跟读。3.呈现Yangyang的答语“No,theyarenot.”指导学生跟读。学生细听Yangyang的答语“No,theyarenot.”并反复跟读。4.呈现问题WhereareYangyang’sshorts？及体育老师的问句“Whereareyourshorts?”学生细听体育老师的问句“Whereareyourshorts?”并跟读。5.呈现Yangyang的答语“Theyareinmybag.”及Yangyang的短裤放在书包里的图片，引导学生理解句子意思。学生细听Yangyang的答语“Theyareinmybag.”借助图片理解句子意思。二、学习对话二1.呈现体育老师拿着裤子询问Yangyang的图片及问题AretheseYangyang’strousers?T:It’stimeforYangyangtogohome.ThePEteacherfindsapairoftrousers.Whosetrousersarethese?AretheseYangyang’s?学生观看视频，细听体育老师的问句“Aretheseyourtrousers?”并反复跟读。2.呈现Yangyang的答语“No,theyarenot.”及Yangyang穿着蓝色裤子的图片。学生细听Yangyang的答语“No,theyarenot.”借助Yangyang穿着蓝色裤子的图片理解句子意思并跟读。3.呈现问题WhereareYangyang’strousers？播放体育老师的问句“Whereareyourtrousers?”学生细听体育老师的问句WhereareYangyang’strousers?并跟读。 4.呈现Yangyang的答语“Idon’t’know.Ican’tfindthem.”引导学生理解句子意思。学生细听Yangyang的答语“Idon’tknow.Ican’tfindthem.”借助教师的中文解释理解句子意思。5.呈现对话图片，引导学生跟读对话。【设计意图】通过看视频、听录音、图片辅助，学生在对话情境中理解、学习新语言。通过跟读帮助学生记忆功能句型。Activity3：Summarythedialogueinlesson14&lesson15复现本课对话场景（Lesson14&Lesson15），复习本课主要功能句型。1.Isthis/thatyour…?及答语Yes,itis./No,itisn’t.2.Aretheseyour…?及答语No,theyarenot.3.Whereareyourtrousers?及答语It’s….Idon’tknow.Ican’tfindthem.【设计意图】通过小黑板复现对话学习中出现的主要情景和语言，帮助学生整理汇总本课主要功能句型。Step3PracticetousetheDialogueActivity1:PracticethedialogueT:Atschool,weoftenfindsomethingintheclassroom,ontheplaygroundorinotherplaces.一、场景一1.呈现Linda捡到一块手表，询问正在教室里做扫除的Meimei和Junjun手表是否是他们的。在此环节中学习词汇：watch2.教师引导学生关注图片信息，预测场景中人物的对话内容。3.学生在教师的引导下，尝试运用Isthisyour…?询问物主的句型。对话内容：Linda:Isthisyourwatch,Meimei? Meimei:No,itisn’t.Linda:Isthisyourwatch,Junjun?Junjun:Yes,itis.Thankyou,Linda.二、场景二1.呈现Lucy和Amy就更衣室看到的一双鞋和一双袜子展开对话的场景。Lucy询问柜子上的鞋和地上的袜子是否Amy的。在此环节中学习词汇shoes，socks。2.教师引导学生关注图片信息，预测场景中人物的对话内容。3.学生在教师的引导下，尝试运用Aretheseyour…?Whereareyour…?寻找物主及物品在哪里的句型。对话内容：Lucy:Aretheseyourshoes?Amy:Yes,theyare.Lucy:Aretheseyoursocks?Amy:No,theyarenot.Lucy:Whereareyoursocks?Amy:Theyareinmybag.【设计意图】在新的场景中拓展本课对话，指导学生在不同的场景中运用本课功能句型，并学习新的词汇。Activity2:Usethedialogue.1.呈现操场情景：Dongdong捡到一个足球,询问Tom足球是否是他的。T:Dongdongfindsafootballontheplayground.Tomrunshere.Whatdotheysay?T:HowdoesDongdongaskTom?Canyoutry? 学生根据情境会提问“Isthisyourfootball?”2.呈现Tom拿着足球的图片，引导学生思考该如何回答。T:Thatishisfootball.Hecan’tfindit.T:HowdoesTomanswer?Canyoutry?学生根据情境会回答“Yes,itis.”3.呈现女孩Lily拿着裤子，询问Dongdong裤子是否是他的。学生根据情境会提问“Aretheseyourtrousers?”T:Lilyiscoming.Shefindsapairoftrousers.WhatdoLilyandDongdongsay?HowdoesLilyaskDongdong?4.呈现Dongdong穿着不一样颜色裤子的图片，学生思考该如何回答。T:Dongdongiswearingpurpletrouserstoday.Butthesetrousersareblue.学生根据情境会回答“No,theyarenot.”【设计意图】创设在校园不同场景中询问物主的对话情景，引导学生巩固、练习、运用语言，同时检测学生是否掌握本课功能句型。Activity3:Takeashortbreak.播放一段歌曲，让学生休息一下。Step4PhonicsTimeActivity1:Enjoyachant.出示标题PhonicsTimeT:It’sourphonicstime.Hereisachant.First,Iwanttosaythechantforyou.Pleaselisten.歌谣内容：Thisisamole.Itlivesinahole.Whatadarkhome!Herecomesthemole.Lookathisnose. Aroseonhisnose.Whatafunnymole!教师引导学生回顾故事中含有字母o的单词，引导学生感知字母o在这些单词中的读音。Activity2:Reviewthesound/əu/呈现歌谣中出现的语音词汇，让学生尝试拼读这些单词。单词：coke,bone,rope,hope,close【设计意图】通过学生比较喜欢的英文小歌谣，将含有字母o的开音节单词呈现在一起，引导学生借助发音规律，尝试拼读单词。Step5SummaryActivity1:Summarizethelanguageandthesoundofletter“o”呈现本课主要功能句型和语音单词。教师总结本课主要功能句型：1.Isthis/thatyour…?及答语Yes,itis./No,itisn’t.2.Aretheseyour…?及答语No,theyarenot.3.Whereareyourtrousers?及答语It’s….Idon’tknow.Ican’tfindthem.Activity2:Homework1.Listenandreadlesson14andlesson15.2.Writethenumbersoftheclothesintherightwardrobe.