幼儿园大班教案《自编应用题》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《自编应用题》带反思 <br />大班教学计划《自编应用题》反映了适用于大班的数学主题教学活动，使孩子们能够学习分析问题的能力和图片编辑应用的想象力，并可以应用内部和减法应用根据图片内容提出问题，并列出相应的计算公式，以养成良好的坐姿和正确的笔姿，并养成良好的操作习惯。来看看幼儿园班《自编应用题》的几点思考。 <br />活动目标： <br />1.根据图片内容，可以应用8加减应用问题，并列出相应的计算。 <br />2.让孩子学习分析问题的能力和图片应用的想象力。 <br />3.培养幼儿养成良好的坐姿和正确的笔姿，养成良好的操作习惯。 <br />4.我喜欢数学活动，我愿意参加各种操作游戏，并培养思维的逆转能力。 <br />5.发展视觉和判断力。 <br />活动准备： <br />PPT课件，操作纸，铅笔，橡皮擦等 <br />繁重而艰巨的活动： <br />根据图片内容，可以应用8加减应用问题，并列出相应的计算。 <br />活动方法和手段： <br />多媒体演示，对话，操作等。 <br />活动程序： <br />一，开始部分 <br />1、1-20单数，两个两个数字1-20，五个五个数字。 <br />2，触球游戏：回顾6、7、8的组成 <br />1.年幼的孩子根据老师的要求复习电话号码。 <br />2.老师和孩子们一起打球。 <br />使用不同的形式来复习数字，激发幼儿的兴趣，并帮助他们巩固对数的理解。 <br />二，基础部分 <br />1.老师介绍PPT课件。 （第一张照片：鸟儿在天上飞） <br />问题：孩子们，图片上是什么？接下来发生了什么？您可以将这个问题放入应用程序问题中并说出来吗？那个你怎么说？您可以根据此公式编写其他应用程序问题吗？ <br />老师展示了第二张照片。 （兔子吃胡萝卜） <br />老师：看看发生了什么？ （兔子吃了三个胡萝卜） <br />3，看图编辑应用题并列出相应的计算。 <br />老师：接下来，老师可能想测试每个人，看看谁能快速，准确地看图片来编写应用问题并列出公式？ <br />3.老师展示第三张照片（孩子们玩气球）。 <br />4，老师展示了第四张图片（蝴蝶飞舞） <br />5，老师展示了第五张照片（鱼缸里的金鱼） <br />6.老师展示了第六张照片（池塘里的青蛙） <br />7.老师：孩子们，你们都是吗？但是现在您想练习自己的技能！ <br />8，展示图片，说明工作要求和方法。 <br />注意： <br />（1）添加作业或减法时，请记住要清楚阅读！ <br />（2）书写时，必须保持正确的坐姿和笔姿势。谁应该说它看起来像什么？ <br />老师摘要：将纸放平，抬起头，然后将双臂放平。食指和拇指前端捏住笔。距纸头的距离比直尺稍长。 <br />9，儿童手术，老师导游指导。 <br />第一个主题：请参阅拆分公式 <br />第二个话题：看图公式 <br />1.孩子们喜欢PPT课件，并且 <br />说出图片中发生了什么。 <br />2.根据老师的问题 <br />相应的答案。 <br />3.幼儿根据图片内容 <br />老师提示尝试编译应用程序问题。 <br />4.幼儿按图片内容进入 <br />行列式。 <br />5.观察练习， <br />听力操作要求 <br />6.说出正确的坐姿和握笔的方式。 <br />7.儿童练习 <br />1.通过观看课件，孩子们可以清楚地了解整个活动。在活动中，老师帮助孩子学习阅读应用程序和图形计算公式的两个主要技能。在这里，老师只是辅助角色，通过生动直观地观察课件，使孩子成为学习的小高手。不仅学习了新技能，而且还改善了孩子的观察力和语言组织。 <br />2.在此活动中，使用课件创建各种不同的场景，让孩子们根据兴趣积极学习，并根据复习数字和球类游戏清楚地了解6、7、8。构图和分离，在观察图片和对话时帮助孩子梳理图片的内容，使孩子可以更好地理解内容，从而使大多数孩子可以轻松地编写应用问题并列出计算结果。 <br />3.在操作链接中，要求并提醒孩子正确的姿势和笔的姿势，让孩子注意平时写作的良好习惯，并应坚持每次保持正确的姿势。 <br />三，结束部分 <br />回顾幼儿的工作 <br />要求个别孩子出示其工作论文，并要求其他孩子进行检查和回答。通过作业复习帮助您的孩子学习他们的新知识。 <br />活动反思： <br />在整个教学活动中，与幼儿相比，&ldquo;应用问题&rdquo;是一个难以理解且难以掌握的领域。您如何让幼儿掌握所倡导的&ldquo;玩中班&rdquo;模式中的知识点？我将此用作此类课程设计中的难点。用动画人物的形象激发孩子们的兴趣，让孩子们通过喜欢的动画人物进入我创造的环境，让孩子们根据与动画人物的互动来学习知识。当编写应用程序问题时，孩子们基本上可以大声写作。可能是在场父母的关系。孩子们积极举手，认真投入活动。在数学练习期间，父母去看他们的孩子做练习。这次会议有点混乱，但...