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大班科学活动——神奇的纸教案
大班科学活动——神奇的纸教案
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神奇的纸教案 <br />大班科学活动神奇的纸教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,探索纸不同的折法与承受积木重量的关系,能主动参与讨论,表达自己在操作中的发现,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,下面是神奇的纸教案。 <br /> 活动目标 <br /> 1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 <br /> 2 能主动参与讨论,表达自己在操作中的发现。 <br /> 3 能与同伴合作,较细致地进行操作活动。 <br /> 4 培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 <br /> 5 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 <br /> <br /> 活动准备 <br /> 1 铅画纸若干(教师多备一些,用废旧的纸,但要平整)。 <br /> 2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。 <br /> 3 每人四张纸: <br /> 第一张:尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测:纸折叠后可摆放积木吗? <br /> 第二张:折起来尝试放积木。(有人能放多,有人少)用于分析比较:怎么样才能放得多。 <br /> 第三张:用折两折的方法把纸折好。用于猜测:折叠后可摆放积木的数量。 <br /> 第四张:备用。 <br /> ——科学活动的材料准备非常重要,教师既要考虑到幼儿的使用情况,准备充足的材料,同时也要养成节约材料的好习惯,因此,在准备材料时要进行推理和测算。 <br /> 活动过程 <br /> 一、设置问题情景,引出“让纸站起来”的话题 <br /> ——幼儿坐桌边,四人为一桌,两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台,也便于后面活动时,幼儿能方便地分组,快速找到同伴。 1 出示纸,了解幼儿生活经验。 <br /> 师:这是什么?纸有什么用? <br /> 师:你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸,想想办法,让纸能自己站起来。 <br /> ——纸是幼儿生活中常见的材料,这个话题兼顾了幼儿的日常经验,同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会,引出了探索主题。 <br /> 2 幼儿每人一张纸,尝试折、卷等方法,自由探索着让纸站起来的不同方法。 <br /> 师:噢,你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。 <br /> 3 小结让纸站起来的不同方法。 <br /> 师:刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了,看看谁的纸站得最稳? <br /> ——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿,与此同时,教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来,哪怕只是折的次数的不同,这也为后面的活动打下了伏笔。 <br /> <br /> 二、再次设置问题情景,引导幼儿探索 <br /> 1 引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师:站起来的纸上能摆放积木吗? <br /> 2 幼儿猜测后,教师拿一块积木尝试,全体幼儿发现纸上是可以放积木的。 <br /> 3 进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。 <br /> ——教师每一个提问之后,都不急于动作,而是留给幼儿思考的空间和时间。 <br /> 4 鼓励幼儿尝试。 <br /> 师:确实纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试,看看用你的方法。可以放几块积木。 <br /> ——用两种最常见的实验材料,让孩子有机会去发现并惊奇,与其说这是实验,还不如说更是游戏。 <br /> 5 教师出示记录表,提出规则和要求。 <br /> 师:两人一组试一试,每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中,猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下,一个记,一个放,也可以轮流放。 <br /> 6 幼儿将自己的猜测记在格子里, <br /> 7 分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。 <br /> ——探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究,而记录正是这种活动的标志。通过记录,可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比。更加有冲击力。 <br /> <br /> 三、讨论,...
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办公文档 - 总结/计划
发布时间:2023-02-02 15:26:57
页数:8
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文章作者:U-43139
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