大班语言《白房子》教案设计

大班早期阅读＂白房子＂ <br> 一、教材分析 <br> 在寒冷的冬天里，孩子们期盼着白茫茫的大雪早日覆盖大地。童话《白房子》讲述了小兔、小猫、松鼠在回家时，天气突然发生变化下起了大雪。他们几乎找不着自己的房子了。然而，聪明的小动物们凭着各自的喜好终于发现自己的家与别人家有不一样的地方。最后，都找到了各自的房子。故事以冬天气候的变化导致房子的变化为主要线索，反映出小动物自主、自信的品质。故事中反复出现&ldquo;绿房子、黄房子、蓝房子&rdquo;给幼儿留下深刻的印象。因此，将这一内容定为早期阅读符合大班幼儿的阅读能力。幼儿在活动中不仅能了解到一些有关气候变化的自然常识，而且还能满足其向往下雪的情感需要。感受大自然的乐趣。 <br> 2、重点难点 <br> 重点：运用让幼儿自主阅读、小组阅读、讨论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的困难。 <br> 难点：感受小动物的情感变化。 <br> 二、过程实录 <br> （一）活动目标 <br> 1、会大胆讲述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。 <br> 2、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读帮助自己掌握理解画面意思。 <br> 3、初步认识汉字&ldquo;绿房子、黄房子、蓝房子&rdquo;，培养幼儿对汉字的认读兴趣。 <br> （二）活动准备 <br> 1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。 <br> 2、教学图片一套。 <br> 3、 &ldquo;绿房子&rdquo;、&ldquo;黄房子&rdquo;、&ldquo;蓝房子&rdquo;汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。 <br> （三）活动过程： <br> 1、激发兴趣。请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。 <br> （出示三间房子）师：冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间漂亮的房 <br> 子。（师指着房子让幼儿集体说&ldquo;有绿房子、黄房子、蓝房子&rdquo;），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿将它们送回家。）你从哪里看出来的？ <br> （评析：运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。） <br> 2、自主阅读。 <br> ◇师：有一天，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件奇怪的事情，到底发生了什么事呢？这个故事就藏在书本的第16页到第19页上。（教师指着幼儿用书）一会儿请小朋友自己安静地仔细地看看书。 <br> （评析：运用记录的形式，能帮助老师理解幼儿的能力发展水平。） <br> <br> ◇（出示符号①②③&hellip;&hellip;）书的每一页上面都有这样带圆圈的数字符号，有的一页上只有一个符号，（出示大图书第一页）它表示这一页上只有一幅图，而有的一页却有两个符号，（出示大图书第二页）它表示这一页上就有两幅图。我们要按照1、2、3、4的顺序一幅一幅地看图。老师还要提两个要求： <br> ◇看一看想一想小动物们出去找食物，回来时会发生什么事情？最后他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？ <br> ◇看的时候，如果有不明白的地方可以在带圆圈的数字符号前用铅笔打一个勾作一个记号，等大家看完之后问问自己一组的小朋友。如果大家都看不懂也没关系，一会儿让小组长提出来，大家一起来讨论。 <br> ◇幼儿阅读，老师巡视，发现有问题让他们记录下来。 <br> ◇针对记录情况与幼儿讨论：哪一幅图看不懂？哪组已经明白了来告诉他们。 <br> （评析：教师能及时帮助幼儿解决看不明白之处。） <br> ◇每组一位代表到集体面前讲述故事，师随之翻阅大图书。幼儿简单评价。 <br> ◇师生共同展开讨论。解决共同的困难。 <br> 3、带领幼儿共同阅读。 <br> ◇冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间什么样的房子？（出示字卡&ldquo;绿房子&rdquo;、&ldquo;黄房子&rdquo;、&ldquo;蓝房子&rdquo;） <br> ◇有一天，小动物外出找食物，回来时发生了什么事？ <br> ◇教师指向第17页上的小动物问：&ldquo;它们为什么会有这样的表情？可能发生了什么事情？&rdquo; <br> （评析：教师善于引导幼儿观察细节，理解故事内容。） <br> ◇最后他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？ <br> ◇当它们找到了自己的房子时会说什么？谁来表演一下。 <br> （评析：教师抓住了关键之处，引导幼儿理解小兔的情感变化。） <br> ◇故事中的&ldquo;绿房子&rdquo;、&ldquo;黄房子&rdquo;、&ldquo;蓝房子&rdquo;在下雪以后都变成了怎样的房子了？今天我们讲的故事名...