幼儿园中班教案《月亮》

幼儿园中班教案《月亮》<br />幼儿园中班教案《月亮》<br />活动目标：<br />1.欣赏诗歌月亮，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所<br />表现的意境美。<br />2.学习有感情的朗诵诗歌月亮，正确运用量词：湾、棵。<br />3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。<br />4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。<br />5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。<br />活动准备：<br />教学挂图，配音磁带，录音机<br />活动过程：<br />一、创设情境，导入活动<br />1.谈话导入<br />师：你们看到过月亮吗？<br />幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月<br />亮等<br />师：你们看到的月亮是什么样子的？<br />幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。<br />教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一<br />首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏<br /> <br />二、初步感受诗歌内容<br />1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。<br />师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？<br />幼儿可以泛泛地说<br />2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。<br />提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？<br />（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？<br />（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？<br />（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？<br />三、深入理解诗歌的情感内涵<br />1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及<br />量词的运用。<br />2.组织幼儿讨论。<br />（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月<br />亮？<br />幼儿：这是月亮的光照在树梢上。<br />师：小鸟为什么说：月亮和我好？<br />幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢<br />小鸟。<br />教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远<br />远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。<br />理解词：挂<br /> <br />师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个 挂的动<br />作，<br />老师示范用挂说一句话：墙上挂着一个包。<br />请幼儿也用挂说一句话。<br />幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。<br />（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的<br />有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。<br />师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，<br />什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会<br />漂在水面等。<br />师：为什么青蛙说：月亮和我好<br />幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩<br />幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮<br />和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。<br />教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所<br />以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，<br />月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月<br />亮和我好。<br />（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？<br />幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。<br />师：为什么用一个词：盛来说？<br />幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说<br /> <br />幼儿：好像盆里放了一个月亮。<br />师：宝宝为什么说月亮和我好？<br />幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她<br />师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？<br />幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。<br />师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月<br />亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，<br />宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。<br />3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜<br />欢那句诗，请幼儿读出来。<br />4.师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、<br />小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心<br />情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来<br />表现<br />四：创造性仿编<br />1.你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角<br />度看到的月亮）<br />2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。<br />3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想<br />到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。<br />活动反思：<br />从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，<br /> <br />整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提<br />问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，<br />幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良<br />好的师幼互动。整个活动氛围宽...