中班社会生活中的筷子教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />对中班社会生活中筷子教学计划的思考 <br />中班社会生活中的筷子教学案例反思主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。通过触摸，观看，玩筷子，让孩子们知道筷子用的材料。筷子的用途和特点，发挥孩子的想象力，用筷子创建各种图形或情况，适合幼儿园老师参加中班社交活动班，来看看生活中的筷子教学计划。活动设计背景 <br />进入中班后，我们班上的孩子基本上都在家中用筷子吃饭。父母报告说，每次孩子吃饭时，他们都会用手中的两把筷子捏成不同的形状，或者用筷子敲在桌面上，露出那把筷子。感兴趣的。我认为，作为一名老师，为什么不使用筷子（我们最常用的日用品）来设计一个能够满足孩子们愿望的活动。 <br />活动目标 <br />1.知识：通过触摸，观看和玩筷子，儿童可以了解筷子使用的材料以及筷子的用途和特性。 <br />2，情感：发挥幼儿的想象力，用筷子制作各种图形或情景。 <br />3，技巧：让孩子练习使用筷子，并用筷子学习夹子物品。 <br />4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。 <br />5.探索并发现生活的多样性和特征。 <br />教学重点，难度 <br />重点和难点：如何正确使用筷子和用豆夹豆 <br />活动准备 <br />数十种各种样式和颜色的筷子，与花生和豆类混合在盘子里 <br />活动程序 <br />一，开始部分 <br />进口： <br />孩子们，我们在生活中吃饭时会使用哪种餐具？ （勺子，筷子，叉子），现在我们在幼儿园用勺子吃饭，但是长大后需要用筷子。您要用筷子夹好食物吗？今天，老师和孩子们一起和筷子兄弟一起玩游戏，好吗？ <br />二，基础部分 <br />1.老师展示了不同材质和颜色的筷子。请看一下孩子，触摸他们，并观察筷子的材料。请孩子们讨论筷子的作用。 <br />2，孩子，你知道吗？除了用于吃饭，筷子还能创造出各种美观的图形吗？显示课件的图片（各种带筷子的精美图形）。请享受它。 <br />3.将孩子们分成小组，在桌子上使用不同的筷子尝试不同的模式，并请每组派代表来告诉他们数字。 <br />4，老师教给正确的筷子使用方法：用手捏住筷子的中下部，不能太低和太高，两个筷子不能相距太远，中指和拇指相交，其他手指协助。 <br />孩子们都知道如何正确使用筷子，然后玩游戏，请孩子们帮助老师分离花生和豆类的混合物，并将它们放入旁边准备好的小碗中。 <br />三，结束部分 <br />游戏：一分 <br />老师解释了游戏规则。孩子们将混合的花生和豆类分成小组，分别放在一个小碗中，然后老师按时计时，并在指定的时间内获得最多的分组。 <br />活动扩展 <br />让孩子们回家，在厨房里找到各种餐具。你在看什么？并记录下来，来到幼儿园向老师汇报。 <br />教学反思 <br />儿童对这项活动的积极参与非常高，儿童对此更感兴趣。但是，由于个别儿童在家中不吃筷子，因此不使用筷子。但是，我发现我们班上的孩子们非常团结和友善。会用筷子的孩子会帮助不会用筷子的孩子完成任务。这种团结与合作的精神确实值得我高兴。此外，当孩子们的气氛活跃时，他们应该提到一些启发性和教育性的问题。此外，我通常会说一些语言，但是在教学中我会克服这种习惯，让孩子充分理解老师的意图并做到这一点。面对每个孩子一个微笑，这种教学氛围将使教学效果更好。 <br />将来，如果让我再次进行这种教学活动，我将在上课前做好充分的准备。不要担心孩子在玩筷子时会意外碰触或发生意外。这将限制儿童在这方面的自由。同时，它也将避免活动的激情，影响孩子学习的动机，并以游戏为主要目的。应该允许孩子们在初中玩耍并学习玩耍。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需...