中班社会活动教案：神奇的筷子教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班社交活动教案：魔术筷子教案（反思教学） <br />中班社会活动的魔法筷子教学计划（对教学进行反思）主要包括活动设计背景，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容。在触摸，观看和玩耍的过程中，正确理解筷子的特征是正确的。使用筷子作为分类游戏，适合幼儿园老师参加中班社交活动班，来看看魔术筷子的上课计划。活动设计背景 <br />许多与我们交换意见的父母经常提到，他们的孩子在家吃饭时喜欢用勺子，不喜欢用筷子，或不使用筷子，并科学地证明长期使用筷子会影响幼儿的手的肌肉。发育在促进和改善大脑相应功能区域的发育方面起着很好的作用。父母希望老师能说服孩子多用筷子，因为孩子们听老师的话最多。为此，我在课堂教学活动中设计了这种全面的实践活动，目的是让孩子们了解筷子的目的，在游戏活动中玩得开心，正确地喜欢和使用该工具。 <br />活动目标 <br />1.了解筷子在触摸，观看和玩耍过程中的特点。 <br />2，可以正确地用筷子做分类游戏。 <br />3，愿意用拼写和敲击来表达自己的想象力和创造力。 <br />4.培养幼儿敏锐的观察能力。 <br />5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。 <br />活动准备 <br />材料准备：计算机，自制课件，各种筷子，分类游戏材料。 <br />经验准备：将首先使用筷子。 <br />活动程序 <br />1.谜语被导入主题。 <br />老师：我会告诉你一个谜。每个人都猜它是什么。姐妹们既忙碌又忙碌，一起工作，冷酷，一起品尝。 （猜测与日用品相同） <br />杨：筷子。 <br />老师：是的，今天老师把筷子带给孩子们。 （显示筷子）这是我们古代中国人的发明。当时，人们用竹子切成两根细竹棍，一细一粗。最初，人们称其为&ldquo;箸&rdquo;，后来称其为筷子。不要小看这双细筷子，面条，大米，蔬菜，肉类甚至是小豆子，很难吃任何东西，它既可以用作叉子，又方便又卫生。后来，中国人习惯了用筷子吃饭，并世代相传。现在，它是一个很好的合作伙伴，我们吃饭时离不开它。你说筷子很棒吗？你想尝试吗？ <br />2.亲自感知并比较各种筷子的形状特征。 <br />问朋友找筷子有什么区别？ （每桌摆放一篮子筷子）请孩子们观看，问：筷子有什么区别？ （两个长度相同，图案对称，头又粗又细，厚，有细，有儿童筷子，有花边筷子，有不同长度，有整体装饰，有一半装饰，有各种颜色&hellip;&hellip;） <br />指导孩子观察和总结： <br />（1）不同的颜色（2）不同的长度（3）不同的厚度 <br />（4）不同的样式（5）不同的材料 <br />3.配对筷子。 <br />&ldquo;孩子们，我们每天用筷子做什么？ &ldquo; <br />``筷子可以捡食物吗？ &ldquo; <br />&ldquo;让我们为筷子宝宝找到同一个小伙伴，是一对吗？ &ldquo; <br />4.简要回顾一下筷子的正确使用方法。 <br />&#039;手握住中间对，然后用中指帮助，张开嘴夹将其夹住，啊呜呜呜呜都吃光了。 &ldquo; <br />老师：首先像老师一样将筷子放在手上。一根细手指朝下，一根粗手指朝上，将两根筷子的两端对齐，然后使用拇指，将食指夹住，将中指放在两根筷子上。这样，我们的筷子将能够自由地打开和关闭并捡起东西。现在。让我们互相看看，谁的小手最灵巧。 （孩子们相互沟通，检查，老师巡逻和指导，并帮助那些不能正确握住筷子的孩子。） <br />5，筷子玩游戏。 <br />鼓励幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。 <br />（1）筷子的技巧很强-用筷子的方法对玩具进行分类。 <br />（2）筷子不断变化-用筷子进行复制和模仿，例如兔耳，细小的复选标记等。 <br />老师：还有谁还能想到我们可以用我们的筷子做什么？ <br />（3）筷子唱歌-用筷子打节奏。 <br />6.展示课件，享受各种精美的筷子。 <br />7，活动扩展：设计筷子图案 <br />现在，让我们成为一个小设计师...