中班游戏活动——和筷子做朋友教案

和筷子做朋友教案 <br />中班游戏活动和筷子做朋友教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性，了解筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，下面是和筷子做朋友教案。 <br />　　活动目标： <br />　　1.学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。 <br />　　2.了解筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望。 <br />　　3.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 <br />　　4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 <br />　　5.培养幼儿敏锐的观察能力。 <br />　　活动准备： <br />　　筷子每人一双（不同） <br />　　活动过程： <br />　　一、幼儿进入餐厅，认识筷子。 <br />　　幼儿进入餐厅后，马上就看到用餐的筷子，由于每位幼儿用的筷子都不一样，引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。在这过程中，教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、概括。知道西方人吃饭用刀、叉，只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子，筷子就是中国人发明的。 <br />　　二、游戏：娃娃中餐馆。 <br />　　第一盘炒什锦：（有各种蔬菜、荤菜）请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。（提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓）在进餐过程中，有的幼儿会用筷子夹菜，可有的幼儿怎么也夹不起来。怎么办呢？让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌：小小筷子本领大，吃饭夹菜全靠它；拇指食指和中指，轻轻拿起小筷子；食指中指管外筷，无名指放在里筷下；轻弯食指和中指，夹起饭菜吃得香。朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示，不仅生动有趣，也深受幼儿的喜爱。 <br />　　第二盘是馄饨：幼儿用刚学会的方法学夹馄饨，数数每人能吃到几个馄饨。让幼儿在吃馄饨的游戏中，巩固练习用筷子的方法。在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现，关注个别差异，及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法，体验成功的快乐。 <br />　　第三盘是夹豆子比赛：大家在规定的时间内夹豆豆，比比谁夹得又快又好。教师和幼儿共同比赛，达成积极的师幼互动，享受学习探究的乐趣。 <br />　　三、大家来评&quot;进餐小明星&quot;。 <br />　　最后让幼儿评出今天的&quot;进餐小明星&quot;，并说说理由。幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评。在评的过程中，让幼儿了解用餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的礼仪。 <br />　　活动反思： <br />　　将教学过程创设成餐厅游戏的&quot;情境教学&quot;，为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以&quot;真&quot;为核心，以&quot;情&quot;为纽带，以&quot;趣&quot;为手段，以&quot;美&quot;为整合，以&quot;周围生活&quot;为源泉的情境教学。 <br />　　1. 以&quot;真&quot;为核心--根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的&quot;和筷子做朋友&quot;作为教学内容，紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水。 <br />　　2. 以&quot;情&quot;为纽带--达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中，教师为幼儿营造共同进餐的平等又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的情感体验传导给幼儿，以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己，又接纳了对方，在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通，融洽，形成积极和谐的师生关系。 <br />　　3. 以&quot;趣&quot;为手段--促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设&quot;娃娃中餐馆&quot;这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境，能吸引幼儿的注意力，使幼儿在&quot;情境-幼儿-教师&quot;三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进。活动中，教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间，运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个性学习，让他们自己去想想、说说、练练；另一方面通过小组讨论，人人又说又练，做到教师和所有幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动，充分享受探究的乐趣。 <br />　　4. 以&quot;美&quot;为目标--实现有效的教学整合。&quot;教学既是科学又是艺术&quot;，教学要像艺术那样吸引幼儿。在教学中，我们创设美的场景，美的画面...