中班语言活动——玩具兵找朋友教案

玩具兵找朋友教案 <br />中班语言活动玩具兵找朋友教案主要包含了活动意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动流程，活动过程，活动反思等内容，观察画面内容，理解玩具兵的故事，感受有好朋友的喜悦心情，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是玩具兵找朋友教案。 <br />　　活动意图： <br />　　幼儿从小班进入到中班在交往能力上有了飞跃，特别是原本胆小、内向的幼儿都希望能拥有好朋友，能得到大家的认可，游戏由原来独立的个体游戏转化为集体。于是幼儿年龄特点设计了此次活动《玩具兵找朋友》。迎合了幼儿心理上的需要，让幼儿从朋友那里得到初步的情感体验，让幼儿融入到集体中。真正感受有朋友的快乐。 <br />　　活动目标： <br />　　1、观察画面内容，理解玩具兵的故事。 <br />　　2、感受有好朋友的喜悦心情。 <br />　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 <br />　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 <br />　　活动重点难点： <br />　　活动重点：理解故事。 <br />　　活动难点：乐于与好朋友交往。 <br />　　活动准备： <br />　　PPT课件。 <br />　　活动流程： <br />　　引起兴趣→欣赏故事→情感迁移→活动延伸。 <br />　　活动过程： <br />　　一、引起兴趣 <br />　　老师今天请来了一个玩具朋友，你们看是谁呀？&rdquo;（播放PPT图片一）他的名字叫玩具兵。 <br />　　二、欣赏故事 <br />　　（一）第一段 <br />　　你们看，玩具兵怎么了？他为什么伤心了啊？ <br />　　我们一起来看看，玩具兵为什么伤心了？他原来是谁的玩具啊？ <br />　　小结：原来玩具兵是男孩的好朋友，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了，所以玩具兵又生气又伤心，只好到外面去找新朋友。 <br />　　你们想知道玩具兵最后找到新朋友了吗？我们一起来看看吧！ <br />　　（二）第二段 <br />　　玩具兵来到了哪里呀？他看见了谁？ <br />　　猜猜接下来会发生什么事呢？鱼有没有和他做好朋友？ <br />　　小结：由于害怕，鱼儿逃走了，玩具兵可伤心了。 <br />　　（三）第三段 <br />　　这时，飞来一直白鹤，它叼起玩具兵就飞走了。 <br />　　白鹤把玩具兵带到了哪里呀？想干什么？ <br />　　小结：白鹤放下了玩具兵，才发现那不是一条鱼，不能吃，又不能玩。 <br />　　玩具兵对三只白鹤宝宝说了什么话？现在有没有朋友？ <br />　　小结：玩具兵有了朋友很开心。 <br />　　三、完整欣赏，情感迁移 <br />　　玩具兵和鹤宝宝们一起唱歌跳舞做游戏，真开心呀。 <br />　　你和你的好朋友在一起做些什么事情呀？和好朋友在一起感到怎么样啊？ <br />　　小结：我们都有好朋友，可以一起唱歌，一起跳舞，一起学本领，互相关心，和好朋友在一起真开心呀！ <br />　　四、活动延伸 <br />　　游戏《找朋友》 <br />　　附故事《玩具兵找朋友》 <br />　　玩具兵本来是男孩的好朋友，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了。玩具兵又生气又伤心，他只好到外面去找新朋友。 <br />　　玩具兵来到了大河边，他看见了各式各样好玩的鱼。他高兴地说：&ldquo;鱼儿，鱼儿，做我的朋友好吗？&rdquo;鱼儿都是一脸害怕的样子，逃散了。玩具兵可伤心难过了。 <br />　　这时，飞来了一只正在寻找食物的白鹤，它叼起了玩具兵，把玩具兵带到了家里。白鹤宝宝们看见妈妈带食物回来，就纷纷赶到妈妈身边，白鹤放下了玩具兵，才发现那不是一条鱼，就说到：&ldquo;原来你不是一条鱼呀，真扫兴，又不能吃，又不能玩。&rdquo; <br />　　玩具兵看着三只白鹤宝宝，对他们说：&ldquo;我是不能吃，可是我可以做你们的朋友，陪你们玩呀。&rdquo; <br />　　白鹤宝宝听见玩具兵要和他们做好朋友，就唧唧喳喳地叫着欢迎他。玩具兵一下找到了三个好朋友，他再也不生气不伤心了。 <br />　　活动反思： <br />　　整个活动，各环节紧密相连，幼儿结合生活经验，大胆表达，循序渐进，符合中班幼儿的年龄特点和接受能力。在活动中真正的关注每个一个孩子，孩子们的每一个动作每一个表情和每一句言语，敏感地察觉他们的需求和反应，捕捉他们在活动中发出的有价值的信息，及时地调整教学行为。有句话说的好&ldquo;幼儿在前，老师在后&rdquo;，我想老师是应该顺应孩子的，唯有这样才能在每次活动中都能出现精彩的师幼有效互动，才能让每次活动成功。 <br />　　不足之处： <br />　　在活动中，应进一步调整教育观念，给能力中下等的幼儿更多表现自己的...