中班语言活动——谁的本领大教案

谁的本领大教案 <br />中班语言谁的本领大教案主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处，指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是谁的本领大教案。 <br /> 　　设计背景 <br />　　小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在&ldquo;倾听&rdquo;这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即&ldquo;辨析性地倾听&rdquo;别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了&ldquo;轮流谈话&rdquo;。 <br />　　活动目标 <br />　　1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。 <br />　　2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。 <br />　　3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。 <br />　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 <br />　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 <br />　　重点难点 <br />　　重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。 <br />　　活动准备 <br />　　1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。 <br />　　2、奖花若干。 <br />　　活动过程 <br />　　1、出示木偶，以故事情境引出话题。 <br />　　师：&ldquo;森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。&rdquo; <br />　　师：&ldquo;那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？&rdquo; <br />　　2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。 <br />　　师：&ldquo;刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。&rdquo; <br />　　3、小小辩论会。 <br />　　师：&ldquo;刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？&rdquo; <br />　　请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 <br />　　教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。 <br />　　教师宣布辩论会规则： <br />　　（1）、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。 <br />　　（2）、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。 <br />　　4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。 <br />　　5、教师对辩论会作小结。 <br />　　6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？ <br />　　教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。 <br />　　7、迁移活动： <br />　　让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？ <br />　　教学反思 <br />　　此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题&mdash;自由交谈&mdash;分组交谈&mdash;拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些...