中班主题科学活动：《海洋动物食物链》教案设计

动物和孩子天生就有一分缘，探究动物世界的奥秘也是孩子们最感兴趣的一件事。如今，环境保护越来越受到人们的重视，占据71%的海洋是丰富多彩、奥妙无穷的世界，而且海洋环境已日趋恶劣，因此保护海洋的生态平衡是非常重要的。让孩子了解海洋动物的食物链对萌发幼儿的环保意识是很有意义，也是很有必要的。况且，孩子们在了解陆地上一些常见动物的食物链后，对海洋动物发生了浓厚的兴趣。为此，我延伸生成了本次活动。 <br> <br> 活动目标： <br> <br> 1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。 <br> <br> 2、培养幼儿大胆探索的欲望。 <br> <br> 3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。 <br> <br> 活动准备： <br> <br> 课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡 <br> <br> 活动过程： <br> <br> 一、创设情景，激发兴趣 <br> <br> 播放录像：海底世界。 <br> <br> 幼儿交流：看到了什么？它们吃什么？ <br> <br> （评：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子们的注意力，他们观看的聚精会神，活动室里静极了，为下面的活动开好了头。） <br> <br> 二、自由探索动物间的食物，初步感知食物链 <br> <br> 1、幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问老师等方法进行自由探索，初步感知海洋食物链。 <br> <br> <br> 2、幼儿交流通过探索获得的信息。 <br> <br> （评：这个过程一改以往老师讲幼儿听的传统教学方法，而是在活动前做了大量的准备工作，搜集相关的录像、图片，并把有关的内容、知识做成课件、录好音带，让孩子们自由选择获取知识的方法。孩子们有的认真地查找图书，有的聚精会神地观看着录像，还有的在电脑上操作，孩子们通过自己的主动活动获取相关信息，这远比孩子静静地听知识有意义的多。探索后的交流，又为孩子提供了整理信息、共享成果的机会。因为这些知识信息是孩子们通过亲自实践得到的，所以介绍起来特别有劲，口语能力也在其中得到了充分的发挥。） <br> <br> 三、第二次探索并记录，初步了解食物链 <br> <br> 1、操作记录：二个幼儿结成一对，合拿一套卡片和记录纸。 <br> <br> 2、了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。 <br> <br> 师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。 <br> <br> （评：让孩子带着问题进行第二次操作，会使孩子的探索更具目的性。让孩子二二结对操作记录，又培养了孩子合作交往的能力。在记录的过程中，还能相互交流，相互调整，使操作结果更准确。孩子们对这一环节可认真了，有的孩子记录好以后，还到电脑里去核实一下，这种精神真是令人高兴。这不，大多数小朋友都得出了大鱼吃小鱼，小鱼吃虾、蟹，虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼初浅结论。它们相互依存，相互制约，形成了海洋动物的食物链。） <br> <br> 四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识 <br> <br> 讨论：食物链断后会发生什么样的情况？ <br> <br> 2、相互讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？ <br> <br> 3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。 <br> <br> <br> 师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，面且还要危害到我们人类。 <br> <br> （评：当老师指着幼儿记录的食物连循环图，对小朋友说：&ldquo;这些动物你吃我，我吃它，多残忍，这些动物中间你们最讨厌谁？为什么？&rdquo;时，善良的孩子们异口同声地喊道：&ldquo;大鲨鱼最凶猛，我们不要它。&rdquo;老师说：&ldquo;好的，让大海里永远没有大鲨鱼&rdquo;。孩子们就从食物连的循环图上把鲨鱼拿掉了。此时，老师又及时地请小朋友讲讲，没有了大鲨鱼会发生什么情况？大部分孩子都说小鱼安全了，他们没有危险了等等。老师没有表态，让孩子尽情地讲述，然后课件演示，请孩子们看一看，事情到底会变得怎样。孩子们经过课件中画面、音乐的渲染，他们又情不自禁地喊道：&ldquo;大鲨鱼回来吧，大鲨鱼回来吧。&rdquo;所以当最后老师说到&ldquo;鲨鱼虽然凶猛，但它也有好的地方，它还是海洋中的清洁工，有了它，海...