幼儿园小班数学公开课教案《五彩石头路》含反思

幼儿园小班数学公开课教案《五彩石头路》含反<br />思<br />幼儿园小班数学公开课教案《五彩石头路》含反思<br /> 教学目标： <br /> <br />1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣<br />2、学习按石头的特征有规律的进行排序<br />3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力<br />4、初步培养观察、比较和反应能力。<br />5、引发幼儿学习的兴趣。<br /> <br />教学准备：<br /> <br />石头若干，每人一只筐<br /> <br />教学过程：<br /> <br />（一）引题<br />回忆故事，引导幼儿一起去铺路<br />（活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故<br />事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的<br /> <br />方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有<br />序开展奠定了基础。）　（二）捡石头<br />1、观察石头<br />1）看看这里有多少石头？<br />2）这些石头是怎么样的？<br />3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，<br />有的光滑。<br />（让幼儿通过自己的观察，进一步掌握、了解石头的特征，<br />并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的根据<br />石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中，既发<br />展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际<br />的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有<br />粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石<br />头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了幼儿比较细致<br />的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回<br />答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种<br />教育内容的整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。<br />使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。）<br />2、捡石头能数量捡石头<br />1）听口令捡石头<br />2）听拍手声捡石头<br />3）石头排队，你捡了几块石头？<br /> <br />（第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，<br />通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让<br />&lt;BR&gt;&lt;P&gt;&lt;/P&gt;幼儿捡相应的石头。然后<br />又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石<br />头的数量控制在 6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后<br />让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石<br />头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡<br />石头奠定了物质的准备。）<br />3、分类<br />把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头<br />放在绿筐里<br />4、捡石头<br />1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头<br />2）数数你捡到了多少石头？<br />（再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，<br />让幼儿自由的捡石头，但是在放手的同时又有一定的控制，<br />如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作<br />好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块<br />的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一<br />样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数<br />量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在<br />教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍<br /> <br />长了点，导致有的幼儿捡了 17、18块石头，数量过多。不<br />仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。）<br />（三）铺路<br />1、幼儿自由铺路<br />2、交流：你用石头是怎么铺的？（老师把幼儿的铺法陈列<br />在黑板上）<br />3、学别人的方法铺路<br />4、学习按间隔的方法进行铺路<br />（用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面<br />对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有<br />的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先<br />排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没<br />有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用<br />大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的<br />方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致<br />的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候<br />让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，<br />让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根<br />据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加<br />以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，<br />老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的<br />时候能更仔细、详细就更加完美了。）<br /> <br />（四）延伸活动<br />1、...